BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LƯU HỒNG MINH SỬ DỤNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG KIM LOẠI KIỀM, KIM LOẠI KIỀM THỔ, NHƠM - HỐ HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ: KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LƯU HỒNG MINH SỬ DỤNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG KIM LOẠI KIỀM, KIM LOẠI KIỀM THỔ, NHƠM - HỐ HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH Chun ngành: LL&PPDH mơn Hóa học Mã số: 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ: KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS VŨ ANH TUẤN HÀ NỘI, 2018 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn, tơi nhận nhiều động viên, khích lệ từ người thầy, người đáng kính, đồng nghiệp, từ bạn bè, từ gia đình Và luận văn thành đạt suốt thời gian cố gắng vừa qua Trước hết, xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, thầy khoa Hóa trường Đại học Sư phạm Hà Nội, cảm ơn thầy tận tình giúp đỡ, dạy hướng dẫn để tơi có đủ khả thực luận văn Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Vũ Anh Tuấn, người hướng dẫn khoa học tơi, thầy tận tình chỉnh sửa luận văn giúp cho nhiều lời khuyên bổ ích suốt thời gian làm luận văn Xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô ban Giám hiệu nhà trường, tổ Hóa học em học sinh trường THPT Ngô Quyền, trường THPT Bất Bạt - Ba Vì - Hà Nội tạo điều kiện để tơi hồn thành tốt thực nghiệm sư phạm Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến tất người thân gia đình bạn bè đồng nghiệp gần xa giúp vượt qua khó khăn suốt q trình thực luận văn Hà Nội, ngày 16 tháng năm 2018 Lưu Hồng Minh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Định hướng đổi giáo dục phổ thông 1.2 Năng lực phát triển lực dạy học 1.2.1 Năng lực…………………… 1.2.2 Phát triển lực đặc thù cho học sinh dạy học hóa học 1.3 Tư duy, tư hóa học ………………………………………………………10 1.3.1 Khái niệm tư 10 1.3.2 Những hình thức tư 10 1.3.3 Những phẩm chất tư 11 1.3.4 Các phương pháp tư 11 1.3.5 Tư hóa học 12 1.3.6 Năng lực tư 13 1.4 Bài tập hóa học 17 1.4.1 Khái niệm tập hoá học 17 1.4.2 Ý nghĩa tập hóa học 17 1.4.3 Phân loại tập hóa học Theo lý luận dạy hóa học 17 1.4.4 Những yêu cầu lí luận dạy học tập 18 1.4.5 Một số phương pháp giải 18 1.4.6 Quan hệ tập hoá học với việc phát triển lực tư học sinh: ….24 1.5.1 Mục đích điều tra 25 1.5.2 Đối tượng điều tra phương pháp điều tra 26 Tiểu kết chương 28 CHƯƠNG SỬ DỤNG BÀI TẬP CHƯƠNG KIM LOẠI KIỀM, KIM LOẠI KIỀM THỔ VÀ NHƠM HỐ HỌC 12 -TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH 30 2.1 Phân tích nội dung cấu trúc chương kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ nhôm: 30 2.1.1 Cấu trúc chương trình chương kim loại kiềm, kiềm thổ nhôm 30 2.1.2 Nội dung:……………… 31 2.1.3 Một số lưu ý.………………………………………………………… ……… 31 2.2 Trình tự chung giải tập hóa học 32 2.3 NỘI DUNG BÀI TẬP: 33 2.3.1 Bài: “Kim loại kiềm hợp chất quan trọng kim loại kiềm” 33 2.3.2 Bài: “Kim loại kiềm thổ hợp chất quan trọng kim loại kiềm thổ” 51 2.3.3 Bài : ”Nhôm hợp chất quan trọng nhôm” 68 2.4 Biện pháp: Sử dụng hệ thống tập vào việc kiểm tra đánh giá mức độ 85 2.5 Thiết kế số giáo án minh họa 85 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 98 3.1 MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM 98 3.2 NHIỆM VỤ VÀ TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 98 3.3 ĐỐI TƯỢNG THỰC NGHIỆM 98 3.4 NỘI DUNG THỰC NGHIỆM 99 3.5 TIẾN HÀNH THỰC NGHIỆM 99 3.5.1 Chuẩn bị…… ………………………………………………………………….… 99 3.5.2 Tiến hành hoạt động dạy học lớp 99 3.5.3 Tổ chức kiểm tra 100 3.5.4 Phân tích chất lượng học tập HS 100 3.6 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 103 3.6.1 Kết mặt định lượng 103 3.6.2 Kết mặt định tính 109 Tiểu kết chương 112 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 113 Kết luận 113 Khuyến nghị 114 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TN: Thực nghiệm ĐC: Đối chứng Dd: Dung dịch ĐHSP: Đại học Sư phạm GV: Giáo viên HS: Học sinh PP: Phương pháp DH: Dạy học PTHH: Phương trình hóa học 10 PTPỨ: Phương trình phản ứng 11 PỨ: Phản ứng 12 SGK: Sách giáo khoa 13 TCHH: Tính chất hóa học 14 TCVL: Tính chất vật lí 15 THPT: Trung học phổ thông 16 SĐTD: Sơ đồ tư 17 KL: Kim loại 18 KLK: Kim loại kiềm 19 KLKT: Kim loại kiềm thổ 20 TB: Trung bình 21 NL: Năng lực 22 Nxb: Nhà xuất 23 BTHH: Bài tập hóa học 24 TN: Thí nghiệm 25 BTNT: Bảo toàn nguyên tố 26 BTKL: Bảo toàn khối lượng DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng1.1 Thang tư Bloom 14 Bảng 1.2 Kết điều tra GV HTBT 26 Bảng 1.3 Kết điều tra HS HTBT 27 Bảng 3.1 Danh sách trường, lớp giáo viên dạy thực nghiệm 98 Bảng 3.2 Bảng điểm kiểm tra lần 1và lần 103 Bảng 3.3 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra lần 103 Bảng 3.4 Tổng hợp kết học tập kiểm tra lần 104 Bảng 3.5 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra lần 105 Bảng 3.6 Phần trăm học sinh đạt giỏi trung bình yếu lần 106 Bảng 3.7 Tổng hợp điểm kiểm tra 106 Bảng 3.8 Các tham số đặc trưng 107 Bảng 3.9 Tỷ lệ lớp HS tham gia thực nghiệm 109 Bảng 3.10 Tác dụng biện pháp phát triển lực tư 109 DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Mơ hình cấu trúc lực chung Hình 1.2 Thang tư Bloom 13 Hình 1.3 Các cập độ tư Lorin Anderson 14 Hình 1.4 Thang cấp độ tư áp dụng trường phổ thông 15 Hình 3.1 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lần 104 Hình 3.2 Biểu đồ kết học tập kiểm tra lần 104 Hình 3.3 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lần 105 Hình 3.4 Biểu đồ kết học tập kiểm tra lần 106 Hình 3.5 Biểu đồ kết học tập tổng hợp kiểm tra 107 S ố câ 2, u S T ổ n 4, g: 2, 0 5, 33 0, 3, 3 1, 3 0, % 15 10 10 SỞ GD&ĐT HÀ NỘI ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT TRƯỜNG THPT NGƠ QUYỀN MƠN: HỐ HỌC -Lớp 12 (Đề gồm có 02 trang, 15 câu trắc nghiệm) Câu 1: Cấu hình electron nguyên tử kim loại kiềm A ns B ns 2 C ns np D ns np Câu 2: Kim loại kiềm có độ cứng thấp A có khối lượng riêng nhỏ B thể tích nguyên tử lớn khối lượng nguyên tử nhỏ C liên kết kim loại mạng tinh thể bền D tính khử mạnh kim loại khác Câu 3: Kim loại sau dùng để chế tạo tế bào quang điện? A Cs B Rb C Na D K Câu 4: Cho kim loại Kali vào dung dịch Fe2(SO4)3 thu sản phẩm A Fe K2SO4 B KOH H2 C Fe(OH)3 K2SO4 D Fe(OH)3 , K2SO4 H2 Câu 5: Nhóm kim loại phản ứng với nước nhiệt độ thường tạo dung dịch có mơi trường kiềm A Na, K, Mg, Ca B Ba, Na, K, Ca C Ba, Mg, Ca, Ba D K, Na, Ca, Zn Câu 6: Dãy chất sau tác dụng với kim loại kiềm? A O2, Cl2, HCl, H2O C O2, Cl2, HCl, CaCO3 B O2, Cl2, H2SO4 (loãng), BaSO4 D O2, Cl2, H2SO4 (lỗng), BaCO3 Câu 7: Khi nhiệt phân hồn tồn NaHCO3 sản phẩm phản ứng nhiệt phân A NaOH, CO2, H2 B Na2O, CO2, H2O C Na2CO3, CO2, H2O D NaOH, CO2, H2O Câu 8: Dung dịch NaOH phản ứng với dung dịch sau A KCl B KNO3 C FeCl3 D K2SO4 Câu 9: Cho 2,3 gam Na tác dụng với 180 gam H2O nồng độ phần trăm dung dịch thu A 4,389 % B 2,195 % C 1,261 % D 2,22 % Câu 10: Điện phân nóng chảy hồn tồn 7,45 gam muối clorua kim loại hố trị I, thu 1,12 lít khí anot Kim loại A Na B Li C Cs D K Câu 11: Sục 8960 ml CO2 (đktc) vào 300 ml dung dịch NaOH 2M Số gam muối thu A 16,8 g B 21,2 g C 38 g D 33,6 g Câu 12: Khi so sánh với kim loại kiềm chu kì, nhận xét kim loại kiềm thổ ? A Độ cứng lớn B Thế điện cực chuẩn âm C Khối lượng riêng nhỏ (nhẹ hơn) D Nhiệt độ nóng chảy nhiệt độ sơi thấp Câu 13: Cặp chất sau thường dùng để làm mềm nước cứng A CaO NaCl B Ca(HO)2 HCl C HCl Na2CO3 D Na2CO3 Na3PO4 Câu 14: Hợp chất canxi dùng để đúc tượng, bó bột gãy xương? A Thạch cao nung (CaSO4.H2O) B Thạch cao sống (CaSO4.2H2O) C Thạch cao khan ( CaSO4 ) D Vôi sống (CaO) Câu 15: Hấp thụ hồn tồn 2,24 lít CO2 (đktc) vào 2,5 lít dung dịch Ca(OH)2 0,03M Số gam kết tủa thu A B 2,5 C 10 D 7,5 SỞ GD&ĐT HÀ NỘI MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA TIẾT NĂM 2018 TRƯỜNG THPT NGÔ QUYỀN MƠN: HỐ HỌC KHỐI 12 (Thời gian làm bái: 45 phút- 30 câu trắc nghiệm ) T ê Nh Thô n ận ng TbiếT hiể TT c N L h - Cấu - N L K hình Tính i e chất m lớp hố lo ngồi học ại n (1) h kim Tính loại m chất nhô vật lý (1) m S ố câ , u , S2 - -3 Tính Tính chất chất H ợ ho hợp p họ chất c c n h (3) h ô ấ m St Ứng ố câ , , u 01 61 T ổ n g: , , V ậ T C h a T T TT N L NL - Dạng tốn tìm kim T ổ n g loại.(1) - Tính khối lượng nhơm (1) - Điều chế nhơm (2) - Tính thể tích dung dịch 1 4 , , , 3 -3 Dạng tốn tìm tỉ lệ p h ả n ứ n g 36 , , 32 , 6 ,3 SỞ GD&ĐT HÀ NỘI ĐỀ KIỂM TRA TIẾT TRƯỜNG THPT NGƠ QUYỀN MƠN: HỐ HỌC -Lớp 12 (Đề gồm có 02 trang, 30 câu trắc nghiệm) Câu 1: Số electron lớp nguyên tử Al A B C D Câu 2: Mô tả tính chất vật lí nhơm chưa xác? A Màu trắng bạc B Là kim loại nhẹ C Mềm, dễ kéo sợi dát mỏng D Dẫn điện nhiệt tốt, tốt kim loại Fe Cu Câu 3: Ứng dụng nhôm không ? A Làm vật liệu chế tạo ôtô, máy bay, tên lửa, tàu vũ trụ B Làm khung cửa, trang trí nội thất mạ đồ trang sức C Làm dây dẫn điện, thiết bị trao đổi nhiệt, cơng cụ đun nấu gia đình D Chế tạo hỗn hợp tecmit, dùng để hàn gắn đường ray Câu 4: Nguyên liệu dùng để sản xuất nhôm A quặng pirit B quặng boxit C quặng đôlômit D quặng manhetit Câu 5: Nhôm kim loại phổ biến (chiếm khoảng 8% khối lượng phần rắn Trái Đất, tự nhiên nhơm có mặt khoảng 270 loại khống vật khác Nhưng cơng nghiệp nay, nhôm sản xuất từ quặng boxit Công thức quặng boxit A Al2O3.2H2O C Al2O3.2SiO2.2H2O B Na3AlF6 D K2O.Al2O3.6SiO2.2H2O Câu 6: Al tan nhóm dung dịch sau A HCl, H2SO4 loãng C FeCl2, KCl B CuSO4, MgCl2 D (HNO3, H2SO4) đậm đặc nguội Câu 7: Phản ứng nhiệt nhơm ( đun nóng oxit kim loại với Al nhiệt độ cao) dùng điều chế kim loại A Al, Fe, Mg B Fe, Zn, Cu C Cu, Na, Zn D Ca, Fe, Cu Câu 8: Al phản ứng với chất sau đây: (1) NaOH; (2) Cl2; (3) Mg(OH)2; (4) CuSO4; (5) FeCl3; (6) HNO3 đặc nguội ? A 1, 2, 3, 4, 5, B 1, 2, 4, 5, C 1, 2, 4, D 1,3,4,5 Câu 9: Trong q trình điện phân nóng chảy Al2O3 để sản xuất Al, criolit (3NaF.AlF3) có tác dụng (1) tạo hỗn hợp dẫn điện tốt (2) hạ nhiệt độ nóng chảy Al2O3 (3) hạn chế Al sinh bị oxi hóa khơng khí Số tác dụng A B C D Câu 10: Để khử hoàn toàn 8,0 gam bột Fe2O3 bột Al (ở nhiệt độ cao, điều kiện khơng có khơng khí) khối lượng bột nhơm cần dùng A 8,1 gam B 1,35 gam C 5,4 gam D 2,7 gam Câu 12: Hoà tan 0,54g Al 0,5 lit dung dịch H2SO4 0,1M thu dung dịch A.Thêm V lit dung dịch NaOH 0,1M vào dung dịch A kết tủa tan trở lại phần , lọc kết tủa nung nhiệt độ cao đến khối lượng không đổi thu 0,51g chất rắn Giá trị V A 0,8 B 1,1 C 1,2 D 1,5 Câu 13 Điện phân nóng chảy Al2O3 với anot than chì (hiệu suất điện phân 100%) thu m kg Al catot 67,2 m (ở đktc) hỗn hợp khí X có tỉ khối so với hiđro 16 Lấy 2,24 lít (ở đktc) hỗn hợp khí X sục vào dung dịch nước vơi (dư) thu gam kết tủa Giá trị m A 67,5 B 54,0 C 75,6 D 108,0 Câu 14 Hòa tan hòan tồn 2,7gam kim lọai vào dd HCl(dư) , thu 3,36lít khí đktc Kim lọai A Mg B Zn C Al D Fe Câu 15: Al2O3, Al(OH)3 bền A dd HCl B dd Ca(OH)2 C H2O D dd Ba(OH)2 Câu 16: Cho từ từ dung dịch NaOH đến dư vào dung dịch AlCl Sau phản ứng dung dịch thu có A NaCl, NaOH B NaCl, NaOH, AlCl3 C NaCl, NaAlO2 D NaCl, NaOH, NaAlO2 Câu 17: Dẫn từ từ khí CO2 đến dư vào dung dịch NaAlO2 Hiện tượng quan sát A có kết tủa keo trắng tan dần đến hết B có kết tủa keo trắng, khơng thấy kết tủa tan C có kết tủa keo trắng tan, sau lại có kết tủa D dung dịch suốt Câu 18: Ruby saphia hai loại đá quý dùng trang sức có giá thành cao Tuy nhiên, mặt hóa học, hai loại đá không xa lạ với Thành phần hai loại đá A Al B Al2O3 C Al(OH)3 D AlCl3 Câu 19: Cho hỗn hợp gồm Al, Mg, Al(OH)3, Al2O3, MgO vào dung dịch NaOH dư lại rắn X X gồm: A Mg, MgO B Al2O3, Al, Al(OH)3 C Al, Mg D Al(OH)3, Al2O3, MgO Câu 20: Hiện tượng cho dung dịch Ca(OH)2 vào dung dịch Ca(HCO3)2 A Bọt khí kết tủa trắng B Bọt khí bay C Kết tủa trắng sau kết tủa tan dần D Kết tủa trắng xuất Câu 21: Cho hỗn hợp gồm BaO, FeO, Al2O3 vào nước dư thu dung dịch A phần không tan B B tan phần dung dịch NaOH Dung dịch A có A Ba(AlO2)2, Ba(OH)2 C Ba(AlO2)2, FeAlO2 B Ba(OH)2 D Ba(AlO2)2 Câu 22: Dẫn khí CO dư qua hỗn hợp nung nóng Al, Al 2O, MgO, FeO Sau phản ứng hoàn toàn thu hỗn hợp rắn gồm: A Al, Mg, Fe C Al, MgO, Fe B Fe D Al, Al2O3, MgO, Fe Câu 23: Phèn chua hóa chất dùng ngành thuộc da, công nghiệp giấy, chất cầm màu nghành nhuộm vải, làm nước Công thức phèn chua A K2SO4.Al2(SO4)3.24H2O B Al2O3.2H2O C 3NaF.AlF3 D NaAl(SO4)2.12H2O Câu 24: Hiện tượng xảy cho từ từ dd HCl dư vào dd NaAlO2 A Có kết tủa keo trắng, sau kết tủa tan dần B Có kết tủa xanh lam, sau kết tủa tan dần C Chỉ có kết tủa keo trắng D Khơng có tượng Câu 25: Cho từ từ dung dịch Ba(OH)2 vào dung dịch Al2(SO4)3, ta thấy A xuất kết tủa trắng tăng dần không thay đổi B xuất kết tủa trắng sau tan dần dd suốt trở lại C xuất kết tủa trắng tăng dần tan phần D không thấy tượng Câu 26: Cho p mol NaAlO2 tác dụng với dung dịch chứa q mol HCl Để thu kết tủa cần có tỉ lệ A p: q < 1: B p: q = 1: C p: q > 1:4 D p: q = 1: Câu 27: Hòa tan 3,57g nhơm oxit vừa hết vào 100ml dung dịch NaOH a M Giá trị a A 0,35 B 0,7M C 1,05 D 0,175 Câu 28: Cho 100ml dung dịch Al2(SO4)3 0,1M Phải thêm vào dung dịch ml dung dịch NaOH 0,1M để chất rắn có sau nung kết tủa có khối lượng 0,51gam A 300 ml B 300ml 700ml C 300ml 800ml D 500ml Câu 29: Nhỏ từ từ dung dịch KOH vào dung dịch AlCl3 Kết thí nghiệm biểu diễn đồ thị sau 0,8 0,2 0,6 nNaOH x Giá trị x đồ thị A 2,4 B 3,2 C 3,0 D 3,6 Câu 30: Khi nhỏ từ từ đến dư dung dịch NaOH vào dung dịch hỗn hợp gồm a mol FeCl3 b mol AlCl3, kết thí nghiệm biểu diễn đồ thị sau (số liệu chất tính theo đơn vị mol) Tỉ lệ a : b A : B : C : D : PHỤ LỤC PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN HỌC SINH Các em học sinh thân mến! Dưới số câu khảo sát nhằm đánh giá mức độ phát triển lực tư học tập mơn Hóa học lớp 12 em Rất mong nhận giúp đỡ em Em vui lòng cho biết số thông tin cá nhân: Học sinh trường: ……………………………….…………………………… Họ tên: ……………………………………… (có thể ghi hay khơng) Lớp: ……… Nam / Nữ: …………Tỉnh / Thành phố: …………………… Em vui lòng đánh dấu X vào ý kiến mà chọn câu sau: Học lực em học kỳ vừa xếp loại: A Xuất sắc B Giỏi C Khá D Trung bình E Yếu Theo em, việc phát triển lực tư học tập mơn Hóa học là: A Rất cần thiết D Ít cần thiết B Cần thiết C Bình thường E Khơng cần thiết Theo em, tiết học mơn Hóa học phát triển tư cho em mức độ nào? A Rất cao Thấp .B Cao C Tương đối D E Rất thấp Theo em, loại cần thiết để phát triển lực tư dạy học môn Hóa học là: A Khi học Khi có tiết thực hành B Khi ôn tập, luyện tập C D Trong kiểm tra viết Theo em, việc phát triển lực tư học tập hóa học có tác dụng: (1: thấp nhất; 5: cao nhất) T M ứ c K íc h2 T ăn g3 P há t tri T d5 K íc h th íc h6 T ăn g7 R Đ Xin chân thành cảm ơn em! PHỤ LỤC 3: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN GIÁO VIÊN Kính gửi q Thầy Cơ bạn đồng nghiệp! Chúng thực đề tài nghiên cứu: “Sử dụng tập dạy học chương Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm - Hố học 12 Trung học phổ thơng nhằm phát triển lực tư cho học sinh” Chúng xin gửi đến quý thầy cô bạn đồng nghiệp phiếu tham khảo ý kiến có nội dung liên quan đến đề tài Mọi ý kiến, nhận xét quý thầy, cô nguồn tư liệu vô quan trọng quý giá, để giúp xây dựng biện pháp hình thức phát triển lực tư cho HS dạy học hóa học, từ nâng cao chất lượng giảng dạy góp phần cho thành công đề tài Rất mong quý thầy cô bạn giúp đỡ Xin quý thầy cô bạn cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên:……………………….(có thể ghi hay khơng) Nam / Nữ: …………… Nơi công tác: ……………………………………….………… Tỉnh / Thành phố: ……………………………………… Số năm giảng dạy: ….……… Trình độ: Cao đ ng Đại học Thạc sỹ Tiến sỹ Xin q thầy bạn vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề: Quý thầy vui lòng đánh dấu X vào ý kiến mà chọn câu sau: Theo quý thầy cô, việc tổ chức cho HS phát triển lực tư dạy học A cần thiết cần thiết B cần thiết C bình thường E khơng cần thiết C Mức độ hiểu biết quý thầy cô định hướng phát triển lực cho HS dạy học A nhiều B nhiều C tương đối D E chưa biết tới Quý thầy cô phát triển lực tư dạy chưa? A Rất thường xuyên B Thường xuyên C Thỉnh thoảng D Rất E Khơng Loại mà q thầy cô thường sử dụng để phát triển lực tư cho HS A truyền thụ kiến thức B luyện tập, ôn tập B thực hành D kiểm tra viết Thầy, cô đánh dấu “X” vào chọn câu sau: Các khó khăn mà quý thầy cô gặp phải phát triển lực tư cho HS (1: thấp nhất; 5: cao nhất) Mức độ K h K iế K K C hư Đ iề H S Tr ìn h Sĩ số lớp học đơng 10 Khó khăn tổ chức biện pháp phát triển tư 11 Năng lực GV tham gia giảng dạy 12 Ít ưu đãi – đãi ngộ GV 13 GV ngại khó 11 Khó khăn khác: ……………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn thầy cô! ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LƯU HỒNG MINH SỬ DỤNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG KIM LOẠI KIỀM, KIM LOẠI KIỀM THỔ, NHƠM - HỐ HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH. .. cho học sinh hoạt động tư từ hướng dẫn cho học sinh hoạt động tư dần phát triển Tôi chọn đề tài: Sử dụng tập dạy học chương Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhơm - Hố học 12 Trung học phổ thông. .. hệ tập hóa học với việc phát triển lực tư cho HS) Phạm vi nghiên cứu - Nội dung: Sử dụng tập dạy học chương Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhơm - Hố học 12 Trung học phổ thông nhằm phát triển