TUYỂN TẬP 30 ĐỀ ĐỌC HIỂU + NLXH 200 CHỮ (Trích từ sách Hướng dẫn ơn tập nhanh kỳ thi THPT quốc gia 2017 – Thủ thuật giải nhanh đề thi Ngữ văn – Tác giả Chí Bằng – NXB Tổng hợp Tp.HCM, 2017) Tài liệu thầy Chí Bằng tặng kèm tuyển tập 30 đề KSCL THPT quốc gia 2018 mơn Ngữ văn Nếu khơng làm điều đó, ta sống với mình? I ĐỌC HIỂU Đọc văn sau thực yêu cầu: Tôi nghe kể người Một người bình thường Anh xuýt mạng nhảy xuống sông cứu hàng chục người lớn trẻ em bị lật thuyền dòng nước xiết Bạn nghĩ người làm điều ai? Vì nạn nhân ư? Hay tình yêu người? Phải anh hoàn toàn quên khoảnh khắc ấy? Khi người xúm lại trầm trồ thán phục người đàn ơng anh làu bàu: “Có chi đâu mà nói Nếu có thằng trộm đồ nhà tui tui phải nhảy xuống cứu lên Chớ khơng tui sống với mình?” Vậy Đột nhiên nhận rằng, nhiều người làm việc thiện nguyện hay hành động dũng cảm đơn giản họ Và tơi mong tất Chúng ta phải mang đến điều tốt đẹp cho người khác trước hết thơi thúc trái tim mình, thứ sâu kín thiêng liêng, bên danh tiếng lời hoa mỹ Vì khơng thể kìm lịng được, không đến xoa dịu nỗi đau người khác, không đưa tay cứu lấy người khác lúc ngặt nghèo trái tim ta khơng thể thản […] Chúng ta mang lại hạnh phúc cho người khác, thân ln hoang mang hối tiếc Chúng ta thản hạnh phúc thật sống, làm việc, học hành người khác – dù người ta vơ u q – thay sống theo mong muốn Bởi thế, bạn thân mến, ln sống mình, sống cách khơn ngoan (Theo Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn…) ❶ Xác định hai phương thức biểu đạt đoạn trích ❷ Anh/chị hiểu câu nói người đàn ơng cứu người chết đuối: “Chớ khơng tui sống với mình?” ❸ Vì tác giả cho rằng: “Chúng ta phải mang đến điều tốt đẹp cho người khác trước hết thơi thúc trái tim mình, thứ sâu kín thiêng liêng, bên ngồi danh tiếng lời hoa mỹ”? ❹ Vì tác giả cho rằng: “Chúng ta mang lại hạnh phúc cho người khác, thân hoang mang hối tiếc”? Lời nhắn nhủ có ý nghĩa với anh/chị? II NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Nếu khơng làm điều đó, ta sống với mình? Từ đoạn trích phần đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trả lời câu hỏi GỢI Ý – HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ I ĐỌC HIỂU ❶ [Nhận biết]  Hai phương thức biểu đạt: tự nghị luận  Giải thích lý chọn:   Chọn phương thức biểu đạt tự sự, vì: + Có trình bày việc: việc người đàn ơng cứu người + Có nhân vật: tơi người đàn ơng + Có câu văn trần thuật: “Tôi nghe kể…”, “Khi người xúm lại…”, + Có cốt truyện Chọn phương thức biểu đạt nghị luận, vì: + Trình bày quan điểm tác giả“Hãy ln sống mình, sống cách khôn + ngoan” cách sử dụng dẫn chứng, lập luận chặt chẽ Bên cạnh đoạn trích cịn sử dụng thao tác lập luận bình luận ❷ [Thơng hiểu]  Người đàn ông hành động dũng cảm cứu người thân Vì ơng khơng làm điều đó, ơng khơng thản ❸ [Thơng hiểu]  Vì khơng có danh tiếng lời hoa mỹ bạn chẳng làm điều tốt đẹp ❹ [Thơng hiểu + vận dụng]  Lời nhắn nhủ: thân cảm thấy việc làm khơng thể khiến hạnh phúc điều mạng lại hạnh phúc cho người khác Vậy nên sống sống cho người Như thấy sống đời có nghĩa lý  Lời nhắn nhủấy không giúp cho thân ta mà giúp cho người sống cho nghĩa, không hoang mang, hối tiếc II NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ① Phân tích đề  Vấn đề cần nghị luận: Nếu ta khơng làm điều đó, ta sống với mình?  Định hướng: ⤏ Kiểu đề: Đọc hiểu tích hợp nghị luận tư tưởng, đạo lý ⤏ Để viết đạt yêu cầu, học sinh cần giải thích “điều đó” Đồng thời, phân tích làm rõ “nếu khơng làm điều đó, ta sống với mình?” làm việc thân mình, khơng làm điều thân thản, hạnh phúc Bên cạnh đó, để viết tồn diện, khách quan học sinh cần lật ngược vấn đề việc so sánh với người khơng sống mà ln sống người khác Từ rút học cho thân  Hình thức trình bày: đoạn văn có dung lượng khoảng 200 chữ, khơng sai lỗi tả, dùng từ, đặt câu, viết cần mạch lạc rõ ràng, lập luận chặt chẽ ② Gợi ý & hướng dẫn chọn thao tác lập luận phù hợp theo nội dung  Nên hiểu “điều đó” gì? Và hiểu câu hỏi “Nếu khơng làm điều đó, ta sống với ?” cho đúng? (Giải thích)  Tại “Nếu khơng làm điều đó, ta sống với ?”? (Phân tích, chứng minh)  Nếu khơng “làm điều đó” mà người khác nào? Nên hiểu sống cho cho đúng? (Bình luận)  Từ đó, em rút học quan niệm sống này? (Bình luận – học) ③ Hướng dẫn viết a Giải thích “làm điều đó” hiểu lời nói, hành động.Điều thú vị câu nói: “Nếu khơng làm điều đó, ta sống với mình?” hình thức câu nghi vấn khơi gợi suy tư người đọc Nhưng nội dung lại khẳng định quan niệm sống: hành động nghĩ cho mình, khơng, tâm hồn khơng thể thản Đó quan niệm sống khơn ngoan b Phân tích, chứng minh Bởi vì, cảm thấy thản, hạnh phúc việc làm xuất phát từ mong muốn thân Như vậy, không hối tiếc, dằn vặt điều làm Nó giống việc lựa chọn ngành nghề cho sau tốt nghiệp THPT Nếu chọn nghành nghề theo phong trào, xu hướng hay mong muốn cha mẹ mà không chọn ngành nghề thân u thích định ta sau hối tiếc Không vậy, cịn lãng phí thời gian, tiền bạc Cho nên làm nữa, ta sống Có ta thản, hạnh phúc c Bình luận Nhưng cần hiểu rằng, sống khơng phải lối sống vị kỉ, cố chấp, hại ta, hại người Mà trước làm điều phải suy nghĩ cẩn thận d Bài học & liên hệ thân Đừng làm điều danh tiếng hay khen ngợi.Hãy ln sống Nếu nghe lời dẫn này, ta khơng thể sai đường Hãy nhớ, tự nhắc nhở làm điều đó: Nếu làm/khơng làm điều đó, ta sống với mình? Là học sinh tốt nghiệp, đứng trước lựa chọn, em hành động theo điều trái tim mách bảo Tha thứ hòa giải I ĐỌC HIỂU Đọc văn sau thực yêu cầu: Vào đêm cuối kỳ nghỉ cắm trại rừng gia đình, Susie, cô gái tuổi bà, bị bắt cóc Trong tuần tiếp theo, người ta xới tung cánh rừng lân cận, dùng tàu thủy quét lưới dọc dịng sơng bên cạnh để tìm bé Đúng năm sau, kẻ bắt cóc gọi điện thách thức Jaeger, sau tiếng đồng hồ suy sụp bên điện thoại cảm nhận kiên nhẫn lòng trắc ẩn bà thú nhận giết chết Susie Theo luật pháp, kẻ bắt cóc xứng đáng bị xử tử, bà xin chuyển án thành tù chung thân Bà cho giết làm tổn hại tới vẻ đẹp ngào đời Susie tầm thường hóa Trong 20 năm tiếp theo, Jaeger làm việc xã hội, hỗ trợ gia đình nạn nhân tương tự Trong Khám phá tha thứ, bà nhìn lại: “Trải nghiệm khẳng định Những gia đình có tất quyền để căm tức thịnh nộ, giữ tư báo thù cuối lại trao cho kẻ phạm tội nạn nhân nữa.Cay đắng, bị hành hạ, cầm tù khứ, chất lượng sống họ suy giảm Căm ghét, giận dữ, phẫn uất, chua chát, thù hằn - chúng lấy đời đời Susie bị lấy đi” Bà học khả tha thứ Jaeger kết nối với mẹ thủ phạm để làm dịu nỗi đau người phụ nữ Họ trở thành bạn Từ tới giờ, năm, hai người phụ nữ thăm mộ (Trích Giả từ văn hóa "làm nhục” "tha thứ hòa giải”, Theo Tuoitre Online, 23/12/2016) ❶ Xác định phương thức biểu đạt văn ❷ Vì bà Jaeger cho rằng: “những giữ tư báo thù cuối lại trao cho kẻ phạm tội nạn nhân nữa”? ❸ Quyết định tha thứ bà Jaeger có ý nghĩa đời bà? ❹ Câu chuyện gửi gắm đến bạn đọc thơng điệp gì? Thơng điệp có ý nghĩa anh/chị? II PHẦN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Từ câu chuyện phần đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 từ) với chủ đề: tha thứ GỢI Ý – HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ I ĐỌC HIỂU ❶ [Nhận biết]  Phương thức biểu đạt chính: tự  Giải thích lý chọn phương thực biểu đạt tự dựa dấu hiệu nhận biết:  Có việc: gái bà Jeager bị bắt cóc bị giết, kẻ bắt cóc gọi điện thách thức,  bà nhìn lại Khám phá tha thứ,… Có nhân vật: bà Jeager, thủ phạm, gái, mẹ thủ phạm  ❷  ❸  Có câu văn trần thuật: “vào đêm cuối…”, “những tuần tiếp theo…”, “Trong 20 năm tiếp theo…”… [Thông hiểu] Vì: “Cay đắng, bị hành hạ, cầm tù khứ, chất lượng sống họ suy giảm Căm ghét, giận dữ, phẫn uất, chua chát, thù hằn” tâm hồn thản, sống hạnh phúc [Thông hiểu] Bà tha thứ bà sống hạnh phúc, chịu đau đớn giằn vặt Đồng thời, tha thứ thúc đẩy bà hành động giúp người việc viết sách ❹ [Vận dụng]  Thơng điệp: Hãy tha thứ hịa giải thay hận thù  Ý nghĩa: Vì trước hết, tha thứ hóa giải giúp sống trở nên nhẹ nhàng tốt đẹp Tha thứ giúp ta hóa thù thành bạn, điều tưởng khó khăn II PHẦN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ① Phân tích đề  Vấn đề cần nghị luận: tha thứ  Định hướng: ⤏ Kiểu đề: Đọc hiểu tích hợp nghị luận tư tưởng, đạo lý ⤏ Để viết đạt yêu cầu, học sinh cần giải thích “tha thứ” gì, cần tha thứ, tha thứ có đồng nghĩa với dung túng, có phải lúc nên tha thứ hay khơng, từ rút học cho thân  Hình thức trình bày: đoạn văn có dung lượng khoảng 200 chữ, khơng sai lỗi tả, dùng từ, đặt câu, viết cần mạch lạc rõ ràng, lập luận chặt chẽ ② Gợi ý & hướng dẫn chọn thao tác lập luận phù hợp theo nội dung  “tha thứ” gì? (Giải thích)  Tại cần “tha thứ”? (Phân tích, chứng minh)  Có phải lúc ta “tha thứ”? (Bình luận)  “Tha thứ” có đồng nghĩa với việc im lặng, dung túng cho điều sai trái? (Bình luận)  Từ rút học cho thân người (Bình luận - học) ③ Hướng dẫn viết a Giải thích “Tha thứ”là giải phóng thân khỏi ám ảnh điều bất cơng xảy với Khi bị hại, cảm xúc tiêu cực xuất hiện: giận dữ, tổn thương, thất vọng, kèm với ám ảnh không nguôi kẻ gây hại Nhưng ta chọn cách giải phóng cảm xúc tiêu cực Đó tha thứ b Phân tích, chứng minh Tha thứ bồi đắp cho tự tin lòng tự trọng người bị tổn thương Khi ta tha thứ, ta chứng minh hành vi gây hại hủy hoại người mình, ta có khả vượt qua tổn thất Không vậy, tha thứ cịn khiến cho ta phát triển thái độ tích cực, khơng giận dữ, thất vọng, trách móc Khi tha thứ cho người gây hại cho họ hội sửa sai Như bà Jeager vượt qua đau con, vượt qua lòng hận thù mà tiếp tục sống, cống hiến cho xã hội Bà tha thứ bà hạnh phúc c Bình luận Ngược lại, không tha thứ ta sống cay đắng, bị hành hạ, cầm tù khứ, chất lượng sống suy giảm Nhưng lúc tha thứ Ví dụ việc Nguyễn Hải Dương giết mạng người Bình Phước, tội ác lớn, dung thứ Và tha thứ khác với việc im lặng, dung túng trước điều sai trái Nhưng ranh giới tha thứ dung túng gần, cần tỉnh táo phân biệt d Bài học & liên hệ thân Tha thứ biểu lòng bao dung, vị tha, mang lại nhiều điều tốt đẹp với ta người “Tha thứ chìa khóa để mở cánh cửa ốn giận cịng tay căm thù, lượng để phá vỡ sợ xây xích nỗi đau ích kỉ !” – Corrie Ten Boom – Thái độ định đời I ĐỌC HIỂU Đọc văn sau thực yêu cầu: Ta hay chê đời méo mó Sao ta khơng trịn tự tâm Đất ấp ôm cho hạt nảy mầm Nhưng chồi tự vươn tìm ánh sáng Nếu tất đường đời trơn láng Chắc ta nhận ta Ai đời tiến xa Nếu có khả tự đứng dậy Hạnh phúc bầu trời Đâu dành cho riêng (Trích Tự – Nguyễn Quang Vũ) ❶ Xác định phong cách ngôn ngữ thơ ❷ Cho biết tác dụng củahai biện pháp tu từ: ẩn dụ nhân hóa sử dụng hai câu thơ: “Đất ấp ôm cho hạt nảy mầm Nhưng chồi tự vươn tìm ánh sáng” ❸ Vì tác giả lại cho rằng: “Hạnh phúc bầu trời Đâu dành cho riêng ai.” ❹ Thơng điệp có ý nghĩa anh/chị? II NGHỊ LUẬN XÃ HỘI “Ta chê đời méo mó Sao ta khơng trịn tự tâm?” Viết đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị hai câu thơ GỢI Ý – HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ I ĐỌC HIỂU ❶ [Nhận biết]  Phong cách ngôn ngữ: nghệ thuật  Giải thích lý chọn: dựa vào đặc trưng phong cách ngơn ngữ nghệ thuật  Tính hình tượng: “méo mó”, “trịn”, “đất”, “chồi”, “đường đời”, “hạnh phúc bầu trời” tính hình tượng nghệ thuật  Tính truyền cảm: giọng điệu nghi vấn khẳng định liệt thái độ sống chủ động, có trách nhiệm ❷ [Nhận biết + thơng hiểu]  Tác dụng biện pháp tu từ nhân hóa ẩn dụ  Nhân hóa: sinh động, gợi cảm thứ vơ tri, vơ giác lại có tình cảm cử người  Ẩn dụ: “đất” “chồi” có mối quan hệ mật thiết mà đất đóng vai trị nguồn cung cấp dinh dưỡng nuôi cối, đất cung cấp ánh sáng cho chồi, mà chồi cần tự phải tự vươn tìm ánh sáng để phát triển Cách nói ẩn dụ giúp ta hiểu mối quan hệ người bảo bọc, che chở người bảo bọc, che chở giống đất chồi → Đừng sống ỉ lại, phụ thuộc vào người khác mà tự lực phát triển khả thân ❸ [Thơng hiểu]  Cách so sánh “Hạnh phúc bầu trời” giúp ta hiểu rằng: hạnh phúc không dành cho riêng ai, hạnh phúc có khắp nơi, hạnh phúc dành cho tất người  Hai câu thơ lời khun: khơng có bất hạnh, có hội hạnh phúc Hãy chủ động, nổ lực tìm hạnh phúc định đạt ý nguyện ❹ [Vận dụng] Học sinh chọn thông điệp sau lý giải thơng điệp có ý nghĩa với thân:  Dù ai, làm gì, có địa vị xã hội phải sống từ điều nhỏ; biết nâng niu, trân trọng điều nhỏ bé sống tích góp hạnh phúc lớn lao  Con người có trải qua thử thách hiểu rõ trưởng thành  Muốn có hạnh phúc phải tự nỗ lực vươn lên  Cuộc sống lúc ta mong muốn, biết đòi hỏi phải biết chấp nhận, biết nhìn đời mắt lạc quan, biết cho nhận lại II NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ① Phân tích đề  Vấn đề cần nghị luận: đời có méo mó hay khơng cách nhìn nhận người  thái độ sống tích cực  Định hướng: ⤏ Kiểu đề: Đọc hiểu tích hợp nghị luận tư tưởng, đạo lý ⤏ Để viết đạt yêu cầu, học sinh cần giải thích “cuộc đời”, “méo mó”, “trịn”, “tâm” Đồng thời phân tích làm rõ đời vốn “méo mó”, cần chấp nhận điều xây dựng thái độ sống tích cực cách “trịn từ tâm” tránh có thái độ tiêu cực như: trích, than phiền, phê phán… đó khiến ta tệ đi, xấu chẳng thể hạnh phúc Bên cạnh đó, để viết toàn diện, cần lật ngược vấn đề cách phê phán người có thái độ sống tiêu cực Từ đó, rút học cho thân  Hình thức trình bày: đoạn văn có dung lượng khoảng 200 chữ, khơng sai lỗi tả, dùng từ, đặt câu, viết cần mạch lạc rõ ràng, lập luận chặt chẽ ② Gợi ý & hướng dẫn chọn thao tác lập luận phù hợp theo nội dung  Để tránh hiểu sai, học sinh cần giải thích được: (Giải thích)  “cuộc đời”, “tâm” gì?  Thế “cuộc đời méo mó” “trịn tự tâm”?  Cả hai câu thơ gợi nhắc người thái độ sống gì?  Tại tác giả cho rằng: nên “tròn tự tâm” đừng chê trách “cuộc đời méo mó”? (Phân tích, chứng minh)  Đối với người khơng “trịn tự tâm” mà ln than trách “cuộc đời méo mó” nào? (Bình luận)  Bài học rút cho thân lời khuyên dành cho người? (Bàn luận – học) ③ Hướng dẫn viết a Giải thích “Cuộc đời” giới khách quan, thay đổi theo ý muốn người “tâm” phẩm chất, giá trị bên người người thay đổi, suy nghĩ, cách nhìn nhận Cịn “cuộc đời méo mó” cách nói hình tượng khiếm khuyết đời không người mong muốn “tròn tự tâm” tự thân người cần hoàn thiện phẩm chất, giá trị Hai câu thơ nhắn nhủ người cần có thái độ sống tích cực: đời khơng hồn hảo ý ta muốn ta khơng chấp nhận điều tự hồn thiện thân b Phân tích, chứng minh Cuộc đời thuộc giới khách quan, thay đổi khơng phụ thuộc vào ý muốn người Về chất, đời xã hội mà có điều tốt, điều xấu nên việc than tráchcuộc đời việc làm vơ ích Vì có than trách chẳng thay đổi Khơng vậy, việc than trách đời cịn tạo thói quen suy nghĩ tiêu cực, thiếu trách nhiệm Ví dụ thực tế: nhiều em học sinh kết học tập không mong muốn, khơng nhìn nhận lại thân mà đổ lỗi thầy cô, bạn bè,… Ấy tự tạo cho thói quen đổ lỗi, thối thác trách nhiệm Hậu quả, bạn bè xa lánh, thầy cô buồn phiền.Do đó, người rèn thân suy nghĩ, thái độ tích cực Rồi ta bớt phàn nàn có điều khơng mong muốn, hài lịng với sống, lạc quan, tích cực gặp khó khăn c Bình luận Mỗi người thay đổi đời ta thay đổi thái độ sống.Phê phán người thiếu trách nhiệm, hay chê trách, đổ lỗi mà khơng nhìn nhận lại thân d Bài học & liên hệ thân Mỗi người thay đổi đời ta thay đổi thái độ sống Do thay đổi từ bên trong, sống có trách nhiệm hơn, tích cực bớt trách móc, đổ lỗi Như tin làm được, đọc suy ngẫm,… Hai câu thơ học sâu sắc khơng giúp hồn thiện thân mà cịn giúp xã hội tích cực, tốt đẹp Thái độ bạn định đời bạn! Hạnh phúc hành trình, khơng phải đích đến ! I ĐỌC HIỂU Đọc văn sau thực yêu cầu: Có nhận khoảng thời gian hạnh phúc giây phút mà ta sống? Cuộc sống vốn chứa đựng nhiều thử thách, khó khăn nghịch cảnh Cách tốt thích ứng sống chấp nhận thực tế tin vào Tự thân chúng ta, hồn cảnh nào, phải biết cảm nhận tìm lấy niềm hạnh phúc cho riêng Đừng trơng đợi phép màu hay mang hạnh phúc đến cho bạn Đừng đợi đến bạn thật rảnh rỗi hay đến lúc tốt nghiệp trường, đừng đợi đến kiếm thật nhiều tiền, có gia đình đến nghỉ hưu thấy lúc bạn hạnh phúc Đừng đợi đến mùa xuân, mùa hạ, mùa thu hay mùa đông cảm thấy hạnh phúc Đừng đợi tia ánh nắng ban mai hay ánh hồng bng xuống bạn nghĩ hạnh phúc Đừng đợi đến chiều thứ bảy, ngày cuối tuần, ngày nghỉ, ngày sinh nhật hay ngày đặc biệt thấy hạnh phúc bạn Tại lúc này? Hạnh phúc đường đi, hành trình Hãy trân trọng khoảnh khắc quý giá chuyến hành trình Hãy dành thời gian quan tâm đến người khác nhớ rằng, thời gian không chờ đợi ai! (Trích Hạt giống tâm hồn, NXB Văn học, 2012) ❶ Xác định thao tác lập luận chủ yếu trình tự lập luận sử dụng đoạn trích ❷ Anh/chị hiểu câu nói: “Hạnh phúc đường đi, hành trình”? ❸ Tại tác giả cho rằng: “khoảng thời gian hạnh phúc giây phút mà ta sống”? ❹ Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa với anh/chị? II NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu phần đọc hiểu: “Cách tốt thích ứng sống chấp nhận thực tế tin vào mình” GỢI Ý – HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ I ĐỌC HIỂU ❶ [Nhận biết]  Thao tác lập luận chủ yếu: ... làm điều đó, ta sống với mình? Từ đoạn trích phần đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trả lời câu hỏi GỢI Ý – HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ I ĐỌC HIỂU ❶ [Nhận biết]  Hai phương thức biểu đạt:... đọc thơng điệp gì? Thơng điệp có ý nghĩa anh/chị? II PHẦN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Từ câu chuyện phần đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 từ) với chủ đề: tha thứ GỢI Ý – HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ I ĐỌC... Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu phần đọc hiểu: “Cách tốt thích ứng sống chấp nhận thực tế tin vào mình” GỢI Ý – HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ I ĐỌC HIỂU ❶ [Nhận biết] 