Giáo án: Sinh học 8 Tiết1:Bài mở đầu Ngày soạn: / / . Ngày dạy: / / I)Mục tiêu HS nêu đợc mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của môn học. Xác định đợc vị trí của con ngờ trong tự nhiên. Nêu đợc các phơng pháp học tập đặc thù của môn học. rèn luyện kỹ năng quan sát so sánh. II) Chuẩn bị 1) Giáo viên Tranh phóng toH1.1- 3SGK 2) Học sinh 3) Ph ơng pháp Vấn đáp kết hợp với quan sát, làm việc với SGK và làm việc theo nhóm III) Hoạt động dạy học 1) ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: * Hoạt động 1: Tìm hiểu về vị trí của con ngời trong tự nhiên - GV yêu cầu HS đọc thông tínGK, trả lời câu hỏi SGK: - Đặc điểm cơ bản để phân biệt ngời với động vật? - GV phân tích chỉnh lí cho HS nêu ra đáp án. - HS đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức. Trả lời câu hỏiSGK - 1 vài HS phát biểu ý kiến, các em khác nhận xét, bổ sung. 1) Vị trí con ngời trong tự nhiên. - Đặc điểm cơ bản để phân biệt ngời với động vật là: + sự phân hóa của bộ x- ơng phù hợp với chức năng lao động bằng tay và đI bằng 2 chân. + Nhờ lao động có mục đích ngời đã bớt lệ thuộc vào thiên nhiên. + có tiếng nói chữ viết có t duy trừu tợng và hình thành ý thức + Biết dùng lửa để lấu chín thức ăn + Não phát triển sọ lớn hơn mặt * Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệm vụ của môn học cơ thể ngời - GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK để trả lời câu hỏi: - Mục đích của môn học cơ thể ngời và vê sinh là - HS đọc thông tin SGK và cử đại diện phát biểu. - HS khác nhận xét bổ sung. 1)Nhiệm vụ của môn học cơ thể ngời - Môn học này cung cấp những kiến thức về đặc điểm cấu tạo và chức gì? - GV phân tích chỉnh lí cho HS nêu ra đáp án. - GV cho HS quan sát tranh phóng to H1.1- 3 SGK và bằng hiểu biết có thể trả lời câu hỏi SGK. - GV nhận xét bổ sung và xác định nội dung trả lời đúng. - 1 vài HS phát biểu các HS bổ sung năng của cơ thể ngời trong mối quan hệ với môI trờng; những hiểu biết về phòng chống bệnh tật và rèn luyện thân thể * Hoạt động 3: tìm hiểu phơng pháp học tập - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: - Dựa vào đặc điểm và nhiệm vụ của môn học hãy đề xuất các phơng pháp đẻ học tốt môn học. - GV nhận xét và hớng dãn HS nêu đúng các biện pháp đó - HS đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm và cử đại diện phát biểu. 3) Phơng pháp học tập môn học -Để học tốt môn cơ thể ngời và vệ sinh cần vận dụng tốt các phơng pháp: + Quan sát tranh mô hình tiêu bản mãu ngâm + Thí nghiệm HS tự làm hoặc GV biểu diễn + Vận dụng kiến thức kĩ năng để giảI quyết những tình huốnh xảy ra trong đời sống IV) kiểm tra- Đánh giá Gv cho HS đoc chậm tóm tắt cuối bài và nêu đợc các nội chính của bài. V) Dặn dò Học và nhớ đợc phần cuối tóm tắt của bài. Học và trả lời 2 câu hỏi cuối bài Tự xác định cho bản thân các phơng pháp học tập bộ môn. Chơng I: Khái quát về cơ thể ngời Tiết2: Cấu tạo cơ thể ngời Ngày soạn: / / . Ngày dạy: / / I) Mục tiêu Nêu đợc vị trí các cơ quan trong cơ thể ngời. Nêu đợc vai trò của hẹ thần kinh và hệ nội tiết trong điều hòa hoạt động các cơ quan. rèn kĩ năng quan sát so sánh thông qua các hoạt động học tập. II) Chuẩn bị 1) Giáo viên: tranh phóng to H2.1- 3 SGK 2) Học sinh 3) Ph ơng pháp: Vấn đáp kết hợp với quan sát và thong báo. III) Hoạt động dạy học 1) ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo của cơ thể ngời - GV yêu cầu HS quan sát tranh phóng to H2.1- 2 SGK để trả lời các câu hỏi của SGK. + Cơ thể ngời đợc bao bọc bằng cơ quan nào? + Cơ thể ngời đợc chia làm mấy phần? + Khoang ngực và khoang bụng đợc ngăn cách bởi cơ quan nào? + Các cơ quan nằm trong khoang ngực ? và trong khoang bụng? - GV nhận xét và chốt lại kiến thức. - HS thảo luận nhóm thống nhất ý kiến - Đại diện các nhóm báo cáo kết quả. - Các nhóm nhận xét bổ sung 1) Cấu tạo cơ thể ngời - Cơ thể ngời đợc chia làm 3 phần: Đầu thân và chân tay - Khoang ngực và khoang bụng ngăn cách nhau bởi cơ hoành * Hoạt động 2: Các hệ cơ quan - GV thông báo: cơ thẻ ngời có nhiều hệ cơ quan. mỗi hệ cơ quan gồm nhiều cơ quancùng phối hợp hoạt động thực hiện 1 chức năng nhất định. _ GV nhận xét chỉnh sửa và chính xác hóa kết quả điền trên bảng. - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở SGK + Ngoài các hệ cơ quan nêu trên, trong cơ thể còn có các hệ cơ quan nào? -GV nhận xét xác nhận những nội dung đúng và hớng dẫn HS rút ra đáp án. -HS đọc thông tin mục I.2 SGK và dựa vào hiểu biêt đã có thể thực hiện trả lời câu hỏi SGK. - 1vài HS trình bày kết quả điền bảng các HS nhận xét, bổ sung. - Một vài HS trả lời, các em khác nhận xét bổ sung 2) Các hệ cơ quan - Hệ vậnđộng; hệ tiêu hóa; hệ hô hấp; hệ tuần hoàn; hệ bài tiết; hệ thần kinh. - Ngoài ra trong cơ thể còn có: da; hệ nội tiêt; hệ sinh dục * Hoạt động 3: Tìm hiểu sự phối hợp hoạt động của các cơ quan - GV yêu cầu HS dựa - HS đọc thông tin SGK 3) Sự phối hợp hoạt vào thông tin SGKđẻ trả lời câu hỏi - GV dựa vào H2.3 SGK phân tích và hớng dẫn HS rut ra đáp án câu hỏi. - GV thông báo: các cơ quan trong cơ thể phối hợp hoạt động 1 cách chặt chẽ, đảm bảo tính thống nhất của cơ thể. Sự thống nhất đó thực hiện bằng cơ chế thần kinh và thể dịch. trả lời câu hỏi HS khác nhận xét bổ sung động các cơ quan trong cơ thể - Các cơ quan trong cơ thể ngời có sự phối hoạt động với nhau dới sự chỉ đạo của cơ chế thần kinh và thể dịch IV) kiểm tra- Đánh giá GV cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối bài và nêu lên những ý chính của bài V) Dặn dò Học bài và ghi nhớ phần tóm tắt của bài. Học bài và trả lời câu hỏi 1,2 SGK Lấy ví dụ về sự phối hợp hoạt động của các hệ cơ quan trong cơ thể Hãy chứng minh cơ thể là 1 khối thống nhất Tiết3:Tế bào Ngày soạn: / / . Ngày dạy: / / I) Mục tiêu Trình bày đợc các thành phần cấu trúc cơ bản của TB: màng sinh chất, chất TB, nhân. phân biệt đợc chức năng của từng thành phần cấu trúc trong TB Nêu đợc TB là đơn vị cấu trúc và là đơn vị chức năng của cơ thể. rèn luyện kĩ năng quan sát phân tích so sánh. II) Chuẩn bị 1) Giáo viên: Tranh phóng to H3.1- 2 SGK và bảng 3.1 SGK 2) Học sinh 3) Ph ơng pháp : Vấn đáp quan sát và làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học 1) ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: * Hoạt động1: Tìm hiểu cấu tạo TB - GV cho HS trả lời câu hỏi SGK . - GV nhận xét hớng dẫn HS xác định đúng các thành phần cấu tạo TB. - HS quan sát hình SGK H 3.1 . đọc phần chú thích trên hình - 1 Vài HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung 1) Cấu tạo tế bào - Gồm: Màng sinh chất; chất tế bào( lới nội chất, ti thể, ribôxôm, bộ máy gôngi, trung thể); nhân * Hoạt động 2: Tìm hểu chức năng của các bộ phận trong TB - GV yêu cầu HS đọc bảng 3.1 SGKvà nêu nên chức năng cho từng bào quan trong TB. -GV giảI thích thêm và chính xác hóa kiến thức - GV cho HS thực hiện trả lời câu hỏi SGK và cần lu ý dòng in nghiêng trong bảng 3.1SGK nói nên chức năng cho từng bộ phận trong TB - HS đọc bảng 3.1 SGK 1 vài HS trả lời câu hỏi - HS khác nhận xét bổ sung. - HS thảo luận nhóm , thóng nhất ý kiến. - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi nhóm khác nhận xét bổ sung. 2) Chức năng các bộ phận trong TB - Màng sinh chất điều chỉnh sự vận chuyển vạt chất vào và ra TB đẻ cung cấp nguyên liệu và loại bỏ chất thải. Chất TB thực hiện các hoạt động trao đổi chất. Nhân điều khiển mọi hoạt động sống của cơ thể * Hoạt động 3: Tìm hiểu thành phần hóa học của TB - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK để trả lời câu hỏi + thành phần hóa học của TB gồm những thành phần nào? - GV nhận xét và chính xác hóa kiến thức. - GV nêu câu hỏi: có nhận xét gì về thành phần hóa học trong TB và các nguyên tố hos học có trong tự nhiên. Điều đó nói lên điều gì? - GV nhận xét bổ sung và hớng dẫn HS đa ra đáp án. - HS nghiên cứu thông tin SGK để trả lời câu hỏi - 1 vài HS trình bày về thành phần hóa học của TB - HS thảo luận , thống nhất ý kiến. - Đại diện nhóm trả lời các nhóm khác nhận xét bổ sung. 3) Thành phần hóa học của TB - Các nguyên tố hóa học có trong TB cũng chính là những nguyên tố có ngoài tự nhiên. - Giữa cơ thể và môI tr- ờng t nhiên có những sự liên quan mật thiết. * Hoạt động 4: Tìm hiểu hoạt động sống của TB - GV cho HS trả lời câu hỏi SGK . -GV gợi ý cho HS bằng 2 câu hỏi phụ: + Các hoạt động sống của TB là gì? + Có phảI TB là đơn vị chức năng của cơ thể? - HS đọc thông tin kết hợp quan sát H3.2 SGK trả lời 2 câu hỏi SGK - Các nhóm thảo luận thống nhất ý kiến - Đại diên nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung. 4) Hoạt động sống của TB - TB tham gia váo các hoạt động sống là: trao đổi chất, sinh trởng, sinh sản và cảm ứng IV) kiểm tra- Đánh giá GV cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối bài và nêu lên những ý chính của bài V) Dặn dò Học và nhớ phần tót tắt cuối bài Học bài trả lời 2 câu hỏi cuối bài vẽ và ghi chú thích cấu tạo hiển vi của TB đọc mục em có biết Tiết4 : Mô Ngày soạn: / / . Ngày dạy: / / I) Mục tiêu Nêu đợc kháI niệm mô. phân biệt đợc các loại mô và chức năng của chúng rèn luyện kĩ năng quan sát so sánh. II) Chuẩn bị 1) Giáo viên: Tranh phóng to H4.1- 4 SGK 2) Học sinh 3) Ph ơng pháp: Vấn đáp kết hợp với quan sát làm viêc với SGK, làm việc theo nhóm và thông báo. III) Hoạt động dạy học 1) ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: * Hoạt động 1: Tìm hiểu kháI niệm mô. - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK đẻ trả lời câu hỏi SGK - GV nhận xét bổ sung và gợi ý HS rút ra đáp án của 2 câu hỏi. - HS nghiên cứu thông tin SGK. Thảo luận nhóm , thống nhất ý kiến - Đại diên nhóm phát biểu ý kiến, nhóm khác nhận xét bổ sung 1) KháI niệm mô. - Mô là tập hợp những TB chuyên hóa có cấu tạo giống nhau đảm nhiệm những chức năng nhất định. * Hoạt động 2: Tìm hiểu các loại mô - - GV cho HS quan sát tranhH 4.1 SGK trả lời câu hỏi: + Em có nhận xét gì về sự sắp các TB ở mô biểu bì? - GV nhận xét và nêu đáp án. - GV cho HS quan sát H4.2SGK : Nêu tên các mô liên kết? - GV thông báo mô liên kết gồm các TB liên kết nằm rảI rác trng chất nền có thể có các sợi -HS quan sát tranh mô biểu bì SGK kết hợp thông tin SGK trả lời câu hỏi - 1vài HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung. - HS quan sát H4.2SGK trả lời câu hỏi SGK - HS nghe và ghi nhớ kiến thức. 2) Các loại mô a. mô biểu bì. - Gồm các TB xếp sít nhau phủ ngoài cơ thể, lót trong cơ quan rỗng nh ống tiêu hóa, dạ dày, bóng đái .có chức năng bảo vệ hấp thụ và tiết. b. Mô liên kết: ( mô sợi, mô xơng, mô sụn, mô mỡ) -Gồm những TB nằm rải rác trong chất nền - Tạo bộ khung hco cơ thể, và neo giữ các cơ quan hoặc chức năng đệm. đàn hồi lk ở da -GV : máu thuộc loại mô gì? - GV nhận xét và giảI thích - GV cho HS quan sát tranh 4.3 SGK trả lời các câu hỏi: + Đặc điểm chung của các mô cơ là gì? + Sự khác nhau giữa các mô cơ? - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Nơron thần kinh gồm mấy phần? - GV nhận xét và chính xác hóa kiến thức. - GV : chức năng của mô thần kinh là gì? - HS suy nghĩ 1 vài m trả lời. HS khác nhận xét bổ sung. - HS quan sát H4.3 SGK kết hợp nghiên cứu thông tin SGK - Thảo luận nhóm , thống nhất đáp án - Đại diên nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung. - HS nghiên cứu thông tin, kết hợp quan sát H4.4 SGK trả lời câu hỏi - HS khác nhận xét bổ sung c. Mô cơ - Các TB cơ đều dài và đều có chức năng co dãn tạo nên sự vận động d. Mô thần kinh - Gồm các TB thần kinh( nơron) và các TB thần kinh đệm - Cấu tạo nơron: - Chức năng mô thần kinh: IV) kiểm tra- Đánh giá GV cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối bài và nêu lên những ý chính của bài V) Dặn dò Học và ghi nhớ phần tóm tắt cuối bài. Nắm vững các loại mô Học bài và trả lời 4 câu hỏi SGK Mỗi nhóm chuẩn bị cho giờ thực hành một con ếch Tiết5:Thực hành quan sát tế bào và mô Ngày soạn: / / . Ngày dạy: / / I) Mục tiêu Chuản bị đợc tiêu bản tạm thờiTB mô cơ vân. Quan sát và các TB trong tiêu bản đã làm sẵn Phân biệt những điểm khác nhau của mô biểu bì mô cơ và mô liên kết rèn luyện đức tínhkiên trìcẩn thânj ngăn lẳptong công tác thực hành II) Chuẩn bị 1) Giáo viên: dụng cụ thực hành nh SGK 2) Học sinh: Mỗi HS chuẩn bị 1 con ếch hoặc 1 miếng thịt lợn. 3) Ph ơng pháp: Thực hành kết hợp với quan sát và vấn đáp III) Hoạt động dạy học 1) ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: * Hoạt động 1: Làm tiêu bản và quan sát TB mô cơ vân - GV hớng dẫn HS tiến hành các b]ớc thực hành nh SGK . - GV lu ý HS khi làm tiêu bản: + Dùng kim mũi mác nhọn khẽ rạch baocơ theo chiều dọc bắp cơ ngón tay cáI và ngón tay trỏ đặt lên mép rạch rồi ấn nhẹ làm lộ các TB cơ + Lấy kim mũi mác gạt nhẹ cho các TB cơ tách khỏi bắp cơ dính vào bản kính GV luôn bao quát lớp giúp đỡ các nhóm HS làm cha tốt, động viên các nhóm làm tốt * GV hớng dẫn HS chuyển vật kính chỉnh kính để quan sát với độ phóng đại lớn dần - GV gợi ý cho HS quan sát để phân biệt màng, chất TB , vân ngang cà nhân của TB . *HS cử đại diện nhóm làm tiêu bản nh nêu ở SGK - HS sau khi có TB cơ trên bản kính nhỏ dung dịch sinh lí 0,65% NaCl rồi đậy lam kính để quan sát TB dới kính hiển vi Chú ý : đặt lam kính không bị bọt khí * HS điều chỉnh kính hiển vi quan sát tiwu bản sao cho thấy TB cơ vân rõ nhất * Hoạt động 2: Quan sát tiêu bản các loại mo khác * GV yêu cầu HS quan sát các tiêu bản mô biểu bì mô sụn, mô xơng, mô cơ trơn dới kính hiển vi và trình bày kết quả 2) Quan sát tiêu bản các loại mô khác. * HS dới sự hớng dẫn của GV , các nhóm HS tiến hành quan sát - Đại diên nhóm báo cáo kết quả, nhms khác nhận xét bổ sung và xác định các thành phần của các mô đợc quan sát. IV) kiểm tra- Đánh giá GV cho HS tóm tắt phơng pháp làm tiêu bản GV yêu cầu HS vẽ lại các mô đã quan sát. V) Dặn dò ôn lại các bài đã học đặc biệt chú ý mô thần kinh Nắm vứng cấu tạo và chức năng của nơronchuaanr bị cho bài sau Tiết:6 Phản xạ Ngày soạn: / / . Ngày dạy: / / I) Mục tiêu HS trònh bày đợc cấu tạo và chức năng của nơron. Mô tả đợc phản xạ và cung phản xạ Phân biệt đợc cung phản xạ với vòng phản xạ Bieets quan sát phân tích so sánh đờng đI của cung phản xạ và vòng phản xạ. II) Chuẩn bị 1) Giáo viên:Tranh phíng to H6.1- 3 SGK 2) Học sinh 3) Ph ơng pháp: Vấn đáp quan sát làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học 1) ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo và chức năng của nơron - GV nhận xét bổ sung và giúp HS nêu lên đáp án. - GV phân tích gợi ý và giúp HS tự nêu ra đáp án. - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK và tranh phóng to H 6.1 SGK . thảo luận nhóm để nêu lên đợc chức năng của nơron và các loại nơron. -GV nêu câu hỏi SGK kích thích sự t duy của HS + Em có nhận xét về h- ớng lan truyền sung thần kinhở nơron hớng tâm và nơron li tâm? _ GV chỉnh lí bổ sung và chốt lại - HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi SGK - 1 vài em phát biểu ý kiến , các em khác nhận xét bổ sung. - Đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận các nhóm khác bổ sung để cùng xây dựng đáp án - HS suy nghĩ 1 vài em trả lời các em khác nhận xét bổ sung. 1) Cấu tạo và chức năng của nơron. - Nơron thần kinh gồm có thân ( chứa nhân), sợi trục và các sợi nhánh. Diện tiếp xúc giữa đầu mút của sợi trục ở nơron này với nơron kế tiếp gọi là xináp. - Chức năng: + Cảm ứng: Khả năng tiếp nhận các kích thích và phản ứng lsị với các kích thích bằng phát ra xung thần kinh + Dẫn truyền xung thần kinh: khả năng lan truyền xung thần kinh theo 1 chiêu nhất định từ nơI phát sinh hoặc nơI tiếp nhận về thân nơron và truyền đI dọc theo sợi trục * Hoạt động 2: Tìm hiểu cung phản xạ - GV thông báo: Tay chạm vào vật nóng thì rụt lại, đèn sáng chiêu vào mắt thì đồng tử co lạiCác phản ứng đó gọi là phẩn xạ. Vậy phản xạ là gì? - GV nhận xét bổ sung và nêu đáp án -GV nêu câu hỏi + Sự khác biệt giữa phản xạ ở ĐV và cảm ứng ở TV là gì? - HS suy nghĩ thảo luận nhóm 1 vài em trả lời câu hỏi , các em khác nhận xét bổ sung - HS thảo luận nhóm cử đại diện trả lời các nhóm khác nhận xét bổ sung để đa ra đáp án chung của lớp 2) Cung phản xạ a) Phản xạ - Phản xạ là phản ứng của cơ thể trả lời các kích thích của môI trờng trong dới sự điều khiển của hệ thần kinh b) Cung phản xạ - GV treo tranh H6.2 và yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK - GV hớng dẫn HS nhận biết đợc các loại nơron trong 1 cung phản xạ - GV cho HS trả lời câu hỏi SGK GV nghe nhận xét chỉnh lí bổ sung những phân tích của HS - GV treo tranh phóng to H6.3 kết hợp thông tin SGK để mô tả sơ đồ vòng phản xạ - HS dới sự hớng dẫn của GV 1 vài HS trả lời , HS khác nhận xét bổ sung - 1 vài HS nêu ví dụ vè vòng phản xạ và phân tích đờng dẫn truyền xung thân kinh trong phản xạ đó - HS thực hiện lệnh của GV trao đoỏi nhóm và cử đại diên mô tả spơ đồ cung phản xạ - 1 cung phản xạ gồm 3 nơron: nơron hớng tâm, nơron trung gian, nơron li tâm. c) Vòng phản xạ - Trong vòng phản xạ luôn có luồng thông tin ngợc báo về trung ng thần kinh điều chỉnh phẩn ứng cho thích hợp. luồng thần kinh bao gồm cung ohản xạ và đờng phản hồi tạo nên vòng phản xạ IV) kiểm tra- Đánh giá GV cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối bài và nêu lên những ý chính của bài V) Dặn dò Học và ghi nhớ phần tóm tắt cuối bài. Học bài và trả lời câu hỏi cuối bài. Tìm thêm ví dụ về phản xạ và phân tích đờng đI của xung thần kinh trong phản xạ đó đọc mục em có biết. Chơng II: Vận động Tiết:7 Bộ Xơng Ngày soạn: / / . Ngày dạy: / / I) Mục tiêu HS xác định đợc tên và vị trí các xơng chính trong cơ thể ngời. Phân biệt đợc các loại xơng và các loại khớp. GiảI thích đợc đặc điểm cấu tạo của các xơng phù hợp với chức năng của chúng Biết cách quan sát so sánh các loại xơng trên hình vẽ. Biết đợc vai trò của sự luyện tập đối với bộ xơng và biết cách giữ gìn bảo vệ bộ x- ơng của bản thân. II) Chuẩn bị 1) Giáo viên: Tranh phóng to các hình 7.1- 4 SGK 2) Học sinh 3) Ph ơng pháp: Vấn đáp kết hợp với quan sát và thông báo. III) Hoạt động dạy học 1) ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: [...]... đáp án - GV thông báo: Tỉ lệ - HS nghe và ghi nhớ - Xơng đợc cấu tạo bằng chất cốt giao thay đổi thông tin chất hữu cơ( gọi là cốt theo tuổi: giao) và chất vô cơ chủ + ở ngời lớn: chất cốt yếu là canxi Sự kết hợp giao chiếm 1/3, chất giữa chất hữu cơ và chất khoáng chiếm 2/3 vô cơ làm cho xơng vừa + ở trẻ em chất cốt giao rắn chắc vừa đàn hồi cao hơn nên khả năng đàn hồi cũng cao hơn IV) kiểm tra- Đánh... 1: Tìm hiểu công cơ - GV cho HS làm bài tập - HS làm bài tập , 1vài 1)Công cơ điền khuyết theocâu hỏi HS trình bày đáp án, các SGK em khác nhận xét bổ - GV nhận xét và giúp sung - Khi cơ co tạo ra một các em chọn đáp án lực gọi là công cơ đúng - GV thông báo: Khi cơ - HS nghe và nghi nhớ co tạo lên 1 lực tác động kiến thức vào vật làm vật di chuyển, tức là sinh ra 1 công A = Fs ( đơn vị A laf jun,... chọn ra đáp án đúng - Các nhóm cử đại diện làm xét nghiệm trớc để - GV cần lu ý HS về trình bày các câu trả lời, lựu chọn loại máu truyền hồng cầu ngời cho có các nhóm khác đánh giá cho phù hợp, tránh tai kháng nguyên nào và biến ( hồng cầu ngời cho huyết tơng ngời nhận có bổ sung kết dính trong huyết tkháng thể nào ơng ngời nhận gây tắc - HS nghe và ghi nhớ - GV nêu nguyên tắc mạch) và tránh nhận truyền... thời đánh giá nghiệm về cách đặt nẹp, lót gạc nhận xét và biểu dơng các nhóm làm tốt * Hoạt động 2: Tìm hiểu băng bó cố định - GV yêu cầu từng nhóm HS đọc SGK - HS các nhóm HS đều tập băng bó cố và quan sát H12.2- 3 SGK và tập băng định xơng cẳng tay Một nhóm tập bó cố định xơng cẳng tay, xơng chân băng bó cố định xơng chân bị gãy - HS cử đại diện báo cáo kết quả nhận - GV theo dõi nhận xét đánh giá... câu hỏi kết quả các em khác chính: phụ: nhận xét đánh giá và + Nhóm máu O + Hồng cầu máu ngời chỉnh sửa bổ sung để + Nhóm máu A cho có loại kháng cùng xây dựng đáp án + Nhóm máu B nguyên nào? đúng + Nhóm máu AB + Huyết tơng máu ngời nhận có loại kháng thể nào? chúng co gây kết dính hồng cầu máu ngời cho không? - GV yêu cầu HS thức - Từng HS vẽ sơ đồ và đánh dấu chiều mũi tên hiện tiếp SGK - GV gọi một... lứa tuổi? + Để bảo vệ xơng khi tham gia giao thông cần lu ý điều gì? + Gặp ngời bị tai nạn gãy xơng cần phảI làm gì? Đánh dấu + vào ô cho câu trả lời đúng nhất: - GV gợi ý phân tích và hớng dẫn HS - HS tự hoàn chỉnh các câu trả lời và tự nêu đáp án ghi vào vở - GV yêu cầu từng nhóm HS đọc SGK - HS tập sơ cứu ngời gãy xơng cẳng quan sát H12.1SGK và tiến hành tập tay theo hớng dẫn ở SGK sơ cứu ngời bị... của xơng Biết quan sát phân tích so sánh cấu tạo các dạng cơ vẩntên hình vẽ Lắp đặt đợc các thí nghiệm đơn giản II) Chuẩn bị 1) Giáo viên: Tranh phóng to các hình 8. 1- 5 SGK Mẫu vật: đốt xơng sống lợn hoặc bò ca đôI đã làm khô, vài chiếc xơng đùi ếch Các dụng cụ: Đoạn dây đồng 1 phanh để gắp xơng; 1 đèn cồn; 1 cốc nớc để rửa xơng; 1cốc đựng axit HCl 10% 2) Học sinh 3) Phơng pháp: Vấn đáp kết hợp... HS suy - HS thảo luận nhóm , cử 3) Sự luyện tập để rèn nghĩ thảo luận nhóm, trả đại diện nhóm trả lời các luyện cơ lời 4 câu hỏi SGK nhóm khác nhận xét bổ - GV gợi ý nêu ra một số sung yếu tố ảnh hởng tới sự - Sự luyện tập thờng co cơ và hớng dẫn HS tự xuyên giúp tăng thể tích nêu ra đáp án của từng cơ, tăng độ co cơ, tăng câu hỏi độ dẻo dai IV) kiểm tra- Đánh giá GV cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối... bài trả lời 4 câu hỏi cuối bài Hãy xác định biện pháp luyện tập cơ cho bản thân Tiết11: tiến hóa của hệ vận động vệ sinh hệ vận động Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / I) Mục tiêu Chứng minh đợc hệ cơ xơng ở ngời tiến hóa hơn ở động vật Vận dụng đợc các kiến thức về hệ vận động để giữ gìn và bảo vệ thân thể rèn luyện kĩ năng quan sát so sánh phân tỉchút ra các đặc điểm tiến hóảơ con ngời từ các tranh... lí bổ - Phiếu học tập để hoàn chỉnh bảng 11 sung SGK - GV theo dõi gợi ý và hớng dẫn để HS nêu nên đợc đáp án đúng * Hoạt động 2: Tìm hiểu sự tiến hóa của hệ cơ ngời so với hệ cơ thú - GV hớng dẫn HS đọc thông tin SGK, lu ý các em về sự phân hóa của cơ để đáp ứng những hoạt phức tạp - GV nhận xét phân tích giúp các em nêu đáp án đúng - HS thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày đáp án sự tiến hóa của . nêu đáp án - GV thông báo: Tỉ lệ chất cốt giao thay đổi theo tuổi: + ở ngời lớn: chất cốt giao chiếm 1/3, chất khoáng chiếm 2/3. + ở trẻ em chất cốt giao. làm bài tập điền khuyết theocâu hỏi SGK. - GV nhận xét và giúp các em chọn đáp án đúng. - GV thông báo: Khi cơ co tạo lên 1 lực tác động vào vật làm vật di