Chuyên đề số 2: ứng dụng violet việc thiết kế đề thi tnkq Ngườiưtrìnhưbày:ưLêưThịưVânưAnh Phần 1: Các khái niệm chung Khái niệm kiểm tra đánh giá Kiểmưtraưđánhưgiáưđượcưhiểuưlàưsựưtheoưdõiư tácưđộngưcủaưngườiưkiểmưtraưđốiưvớiưngườiưhọcư nhằmưthuưđượcưnhữngưthôngưtinưcầnưthiếtưđểư đánhưgiá.ư"Đánhưgiáưcóưnghĩaưlàưxemưxétư mứcưđộưphùưhợpưcủaưmộtưtậpưhợpưthôngưtinư thuưthậpưđượcưvớiưmộtưtậpưhợpưcácưtiêuưchíư thíchưhợpưcủaưmụcưtiêuưxácưđịnhưnhằmưđưaưraư quyếtưđịnhưnàoưđó"ư(J.M.Deketle) Mục đích kiểm tra đánh giá Trongưdạyưhọcưkiểmưtraưđánhưgiáưgồmư3ưmụcưđíchưchính: Kiểmưtraưkiếnưthứcưkĩưnăngưđểưđánh giá trình độ xuất phátưcủaưngườiưhọcưcóưliênưquanưtớiưviệcưxácưđịnhưnộiư dungưphươngưphápưdạyưhọcưmộtưmônưhọc,ưmộtưhọcưphầnư sắpưbắtưđầu Kiểmưtraưđánhưgiáưnhằmưmục đích dạy học:ưBảnưthânư việcưkiểmưtraưđánhưgiáưnhằmưđịnhưhướngưhoạtưđộngư chiếmưlĩnhưkiếnưthứcưcầnưdạy Kiểmưtraưnhằmưmụcưđíchưđánh giá thành tích kết học tập nhằm nghiên cứuưđánhưgiáưmụcưtiêuưphư ơngưphápưdạyưhọc Chức kiểm tra đánh giá GS.ưTrầnưBáưHoànhưđềưcậpưbaưchứcưnăngư củaưđánhưgiáưtrongưdạyưhọc:ưChứcưnăngưsưư phạm,ưchứcưnăngưxÃưhội,ưchứcưnăngưkhoaư học TheoưGS.TS.ưPhạmưHữuưTòng,ưtrongưthựcư tiễnưdạyưhọcưởưphổưthôngưthìưchủưyếuưquanư tâmưđếnưchứcưnăngưsưưphạm,ưđượcưchiaưnhỏư thànhư3ưchứcưnăng:ưChứcưnăngưchuẩnưđoán;ư chứcưnăngưchỉưđạo,ưđịnhưhướngưhoạtưđộngư học;ưchứcưnăngưxácưnhậnưthànhưtíchưhọcưtập,ư hiệuưquảưdạyưhọc Chức chuẩn đoán Nhờưchứcưnăngưchuẩnưđoánưnày,ưtaưbiếtư trìnhưđộưkiếnưthứcưkĩưnăngưcủaưhọcưsinhưởư trìnhưđộưnàoưđểưđịnhưhướngưviệcưdạyưhọc,ưviệcư hướngưdẫnưhọcưsinhưhọcưđểưđạtưđượcưmụcưtiêuư dạyưhọc.ưNhưưvậyưtaưcóưthểưvậnưdụngưchứcư năngưnàyưtrongưviệcưphátưhiệnưtrìnhưđộưhọcư sinhưvàưtừưđóưđưaưraưcácưhướngưdẫnưphùưhợpư khiưxâyưdựngưcácưcâuưhỏiưtrắcưnghiệmưcóư phảnưhồiưvàưhướngưdẫn Chức định hớng hoạt động học Việcưsoạnưthảoưbộưcácưcâuưhỏiưtrắcưnghiệmư đượcưtổưchứcưtốt,ưđúngưlúc,ưcóưkhảưnăngưphảnư hồiưthìưnóưtrởưthànhưphươngưphápưdạyưhọcưtíchư cựcưgiúpưngườiưhọcưchiếmưlĩnhưkiếnưthứcưmộtư cáchưtíchưcực,ưsâuưsắcưvàưvữngưchắc,ưgiúpư ngườiưdạyưkịpưthờiưđiềuưchỉnh,ưbổưsungưhoạtư độngưdạyưcóưhiệuưquả.ư VD:ưchươngưtrìnhưkiểmưtraưtrắcưnghiệmưcóư phảnưhồi Chức xác nhận thành tích học tập, hiệu dạy học Cácưbàiưkiểmưtra,ưtrắcưnghiệmưkiểmưtraưsauư khiưkếtưthúcưdạyưmộtưphầnưđượcưsửưdụngưđểư đánhưgiáưthànhưtíchưhọcưtập,ưxácưnhậnưtrìnhư độưkiếnưthức,ưkĩưnăngưcủaưngườiưhọc Vớiưchứcưnăngưnàyưđòiưhỏiưphảiưsoạnưthảoư nộiưdungưcácưbàiưkiểmưtraưtrắcưnghiệmưvàư cácưtiêuưchíưđánhưgiá,ưcănưcứưtheoưcácưmụcư đíchưdạyưhọcưcụưthểưđÃưxácưđịnhưchoưtừngư kiếnưthứcưkĩưnăng.ưCácưbàiưkiểmưtraưtrắcư nghiệmưnhưưvậyưcóưthểưđượcưsửưdụngưđểư nghiênưcứuưđánhưgiáưmụcưtiêuưdạyưhọcưvàư hiệuưquảưcủaưphươngưphápưdạyưhọc Các yêu cầu s phạm việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Đảmưbảoưtínhưkháchưquanưtrongưquáư trìnhưđánhưgiá Đảmưbảoưtínhưtoànưdiệnư Đảmưbảoưtínhưthườngưxuyênưvàưhệư thốngư Đảmưbảoưtínhưphátưtriểnư Nguyên tắc chung cần quán triệt kiểm tra đánh giá 10 Xácưđịnhưrõưmụcưđíchưkiểmưtraưđánhưgiá Xácưđịnhưrõưnộiưdungưcácưkiếnưthứcưkĩưnăngư cầnưkiểmưtraưđánhưgiá,ưcácưtiêuưchíưcụưthểư củaưmụcưtiêuưdạyưhọcưvớiưtừngưkiếnưthứcưkĩư năngưđó,ưđểưlàmưcănưcứưđốiưchiếuưcácưthôngư tinưcầnưthu.ưViệcưxácưđịnhưcácưmụcưtiêu,ưtiêuư chíưđánhưgiáưcầnưdựaưtrênưquanưniệmưrõư ràngưvàưsâuưsắcưvềưcácưmụcưtiêuưdạyưhọcư ... Khái niệm kiểm tra đánh giá Kiểm? ?tra? ?đánh? ?giá? ?đượcưhiểuưlàưsựưtheoưdõiư tácưđộngưcủaưngười? ?kiểm? ?tra? ?đốiưvớiưngườiưhọcư nhằmưthuưđượcưnhữngưthôngưtinưcầnưthiếtưđểư đánh? ?giá. ư "Đánh? ?giá? ?cóưnghĩaưlàưxemưxétư... quyếtưđịnhưnàoưđó"ư(J.M.Deketle) Mục đích kiểm tra đánh giá Trongưdạyưhọc? ?kiểm? ?tra? ?đánh? ?giá? ?gồmư3ưmụcưđíchưchính: Kiểm? ?tra? ?kiếnưthứcưkĩưnăngưđể? ?đánh giá trình độ xuất phátưcủaưngườiưhọcưcóưliênưquanưtớiưviệcưxácưđịnhưnộiư... dungưphươngưphápưdạyưhọcưmộtưmônưhọc,ưmộtưhọcưphầnư sắpưbắtưđầu Kiểm? ?tra? ?đánh? ?giá? ?nhằmưmục đích dạy học:ưBảnưthânư việc? ?kiểm? ?tra? ?đánh? ?giá? ?nhằmưđịnhưhướngưhoạtưđộngư chiếmưlĩnhưkiếnưthứcưcầnưdạy Kiểm? ?tra? ?nhằmưmụcưđích? ?đánh giá thành tích kết