Giáo án Ngữ văn Giáo án : NGỮ VĂN 8/2009 Tiết :1 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH 8/2009 Lê Anh Trà A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs thâý vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài ḥa truyền thống đaị,dân tộc nhân loại ,thanh cao giản dị Giáo dục ḷng kính yêu Bác Rèn thức tu dưỡng,học tập,rèn luyện theo gương Bác B Phương tiện thực hiện: SGK,SGV,tài liệu tham khảo C-Nội dung lên lớp: 1-ổn định:9A 9B; 2-Kiểm tra: SGK,vở ghi HS 3-Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động Như đă biết, nói đến HCM nói đến người đại nhân,đại trí ,đại dũng.Nhưng Người phong cách sống làm liệc điều đáng để học tập.Trong vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách HCM Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn I Tác giả tác phẩm I Tác giả tác phẩm (SGK) NS: NG: - Gọi HS đọc văn ? - Gọi HS đọc thích? -Văn thuộc thể loại văn nào? Phương thức biểu đạt ǵ? - Văn chia làm đoạn ? Nội dung đoạn? -Vốn tri thức vh nhân loại chủ tịch HCM sâu rộng ntn? II-Đọc tt́m hiểu thích: 1- Đọc: HS đọc 2- Chú thích: HS đọc thích SGK III-Phương thức biểu đạt bố cục : -Văn nhật dụng- Phương thức biểu đạt : thuyết minh -Bố cục :2 đoạn +Từ đầu .hiện đại:Tầm sâu rộng vốn tri thức văn hoá HCM + CC̣n lại :Lối sống bb́nh dị phương Đông văn hố HCM III-Phân tích văn bản: 1- Tầm sâu rộng vốn tri thức văn hoá Hồ Chí Minh: -HCM đă nhiều nơi, tiếp xúc nhiều vh từ phương Đơng tới phương Tây.Người có hiểu biết Giáo án Ngữ văn -Bác đă làm ǵ để có vốn tri thức vh sâu rộng ấy? sâu rộng vh nước châu Á, Âu, Phi, Mỹ +Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ (nói ,viết thạo nhiều thứ tiếng) +Qua lao động,qua cơng việc mà học hỏi +Học hỏi,tb́m hiểu vh,nghệ thuật +Người tiếp thu hay,cái đẹp,đồng thời phê phán hạn chế tiêu cực Những ảnh hưởng quốc tế đă nhào nặn với gốc văn hoá dt để trở thành nhân cách VN, lối sống bb́nh dị VN, phương Đông,rất đại Hoạt động 3:Củng cố-dặn d: -Vb́ HCM lại có vốn tri thức vh sâu rộng nh thế? -VN học soạn tiếp nội dung cC̣n lại(TL câu hỏi 2,3,4) NS: NG: Tiết :2 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà A-Mục tiêu cần đạt: Giúp hs thâý lối sống bb́nh dị phương Đông,rất Việt Nam HCM Giáo dục ḷng kính yêu ,tự hào Bác Rèn thức tu dưỡng,học tập,rèn luyện theo gương Bác B-Phơng tiện thực hiện: SGK,SGV,tài liệu tham khảo C-Nội dung lên lớp: 1-ổn định: 2-Kiểm tra: -Vốn tri thức vh nhân loại chủ tịch HCM sâu rộng ntn? Vb́ Ng ười lại có vốn tri sâu rộng ấy? 3-Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động Ở học tưrớc đă tb́m hiểu thấy vốn tri thức sâu rộng HCM Song khơng có vậy, người HCM cC̣n toát lên phong cách sống giản dị mà cao.Vậy giản dị,thanh cao biểu tb́m hiểu tiếp học hôm Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn III-Phân tích văn bản:(Tiếp theo) 2-Nét đẹp lối sống giản dị,thanh cao chủ tịch HCM: Ở cương vị chủ tịch nước +Ở cương vị chủ tịch nước: Bác có lối sống ntn? -Nơi làm việc:Ngôi nhà sàn đơn sơ gỗ,bên Giáo án Ngữ văn cạnh ao nhỏ.Trong nhà có pḥng tiếp khách nơi hội họp Bộ trị, nơi làm việc Bác -Trang phục:Chỉ có quần áo bà ba nâu,chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp -Ăn uống : cá kho,rau luộc,dưa ghém,cà muối ,cháo hoa -Nhận xét lối sống Bác? Cách sống giản dị,đạm bạc lại vô GV:Đây lối sống khắc thanhkhổ cao,sang trọng khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khổ,đây cách tự thần thánh hoá,tự làm cho khác người,hơn đời,mà là lối sống văn hoá đă trở thành quan niệm thẩm mỹ:cái - Cách sống Bác gợi cho ta nhớ cách sống đẹp giản dị, tự nhiên vị hiền triết lịch sử Nguyễn Trăi, -Nét đẹp lối sống dân Nguyễn Bỉnh Khiêm tộc,rất VN phong cách - Hiện nay, cần phải hoà nhập với khu vực HCM :được cảm nhận ntn? quốc tế, cần bảo vệ, phát huy sắc dân tộc 3-Những đặc sắc nghệ thuật? -Kết hợp kể bb́nh luận -Biện pháp nghệ thuật đợc -Chọn lọc chi tiết (d/c) tiêu biểu sử dụng văn để làm - Đan xen thơ NB Khiêm,cách dùng từ Hán Việt cho bật vẻ đẹp p/c HCM? người đọc thấy gần gũi HCM với bậc hiền triết - Nghệ thuật đối lập: Vĩ nhân-giản dị, gần gũi, am hiểu văn hoá mà dân tộc, Việt Hoạt động 3: Tổng kết Nam -Nêu nét bật nội dung -ND: Vẻ đẹp p/c HCM kết hợp hài hoà nghệ thuật văn truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoa vh nhân loại, giản dị -NT: Kể xen bb́nh luận, lập luận chặt chẽ, chứng xác thực, chọn lọc… Hoạt động 4: Củng cố- dặn d : -Nêu suy nghĩ em nét đẹp lối sống HCM? - VN soạn bài: Đấu tranh cho giới hoà bb́nh Giờ sau học :Các phư ơng châm hội thoại(vn xem trước nội dung học này) Giáo án Ngữ văn NS: NG: Tiết :3 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A-Mục tiêu cần đạt: Giúp HS thấy phương châm hội thoại :phương châm lượng phương châm chất Rèn kỹ vận dụng giao tiếp B-Phương tiện thực hiện: SGK,SGV,tài liệu tham khảo ,giáo án C-Nội dung lên lớp: 1-ổn định: 2-Kiểm tra: 3-Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động Từ xa xa ông cha ta đă có lời khuyên giao tiếp : “Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa ḷng nhau” Như từ xa xưa ông cha ta đă coi trọng việc giao tiếp.Tuy khơng nói lời nói tham gia giao tiếp cần tuân thủ quy định, quy định thể qua phương châm hội thoại.vậy phương châm hội thoại? Có phương châm hội thoại nào? Chúng ta tb́m hiểu học hôm Hoạt động 2: Hb́nh thành kiến thức I-Phương châm lượng : 1-Bài tập : - GV gọi HS đọc tập * Bài tập 1: HS đọc - Câu trả lời An có đáp -An hỏi: bơi đ/điểm ứng điều An cần biết không? - Câu trả lời không mang lại nội dung mà An cần biết -Em rút nhận xét ǵ - Khi nói cần phải có nội dung yêu cầu giao giao tiếp? tiếp,khơng nên nói ǵ mà giao tiếp đC̣i hỏi * Bài tập 2: HS đọc tập - Vb́ truyện lại gây cười? - Các N/v nói nhiều ǵ cần nói -Lẽ anh lợn cưới anh áo phải hỏi trả lời ntn ? - Cần phải tuân thủ y/c ǵ - Khi giao tiếp, khơng nên nói ǵ nhiều điều cần giao tiếp? nói 2- Ghi nhớ: HS đọc SGK GV chốt lại kiến thức II- Phương châm chất: 1- Bài tập1: HS đọc - Truyện nhằm phê phán điều HS kể lại câu chuyện ǵ ? - Phê phán tính nói khốc Giáo án Ngữ văn - Trong giao tiếp điều ǵ cần tránh? - Nếu vb́ bạn nghỉ học thb́ em trả lời với thầy: Bạn nghỉ học vb́ ốm không ? - Rút nhận xét ǵ ? - Khơng nên nói điều mà ḿnh không tin thật 2- Bài tập 2: -Trong giao tiếp đừng nói điều mà ḿnh khơng có chứng xác thực - Vậy em nói ntn ? - Thưa thầy em nghĩ bạn bị ốm - Em hiểu tn phương châm Thưa thầy: hb́nh bạn ốm chất ? 3- Ghi nhớ: HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 3: Luyện tập 1- Bài tập 1: HS đọc - Phân tích lời nói đó? - Trâu lồi gia súc ni nhà- thừa “ni nhà”(vb́ :gia súc-hàm chứa:lồi thú ni nhà) - Én lồi chim có cánh -thừa từ “có cánh”(vb́ chim có cánh) 2- Bài tập 2: HS đọc - Chọn từ ngữ điền vào chỗ a- Nói có sách, mách có chứng trống? b- Nói dối c- Nói ṃ d- Nói nhăng, nói cuội e- Nói trạng Không tuân thủ, vi phạm phương châm chất - Phương châm không 3- Bài tập 3: HS đọc tn thủ? - Rồi có ni khơng – Phương châm lượng 4- Bài tập 4: HS đọc a- Để tuân thủ phương châm chất, người nói dùng - Vb́ hội thoại ta lại cách nói nhằm báo cho người nghe biết tính xác dùng cách diễn đạt vậy? thực nhận định hay thông tin mà ḿnh đưa chưa kiểm chứng b- Để đảm bảo phương châm lượng, người nói dùng cách nói nhằm báo cho người nghe biết việc nhắc lại nội dung đă cũ chủ người nói Hoạt động 3: Củng cố – dặn d: - T/n phương châm lượng ? - T/n phương châm chất ? - V/n học lại nội dung học làm tập + Đọc trước bài: Các phương châm hội thoại (tiếp theo) NS: NG: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH Tiết :4 Giáo án Ngữ văn A-Mục tiêu cần đạt: Giúp HS thấy việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh để làm cho thêm sinh động, hấp dẫn Biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật VBTM B-Phương tiện thực hiện: SGK,SGV,tài liệu tham khảo ,giáo án C-Nội dung lên lớp: 1-ổn định: 2-Kiểm tra: 3-Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động GV yêu cầu nhắc lại : T/n văn thuyết minh ? Đặc điểm văn thuyết minh? Như đă biết, làm văn TM người viết cần phải sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật để viết thêm sinh động Vậy nghệ thuật ǵ? Cách sử dụng ntn ? Chúng ta tb́m hiểu học hôm Hoạt động 2: TT́m hiểu kiến thức I-Tt́m hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật VBTM : 1- Viết văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật: - Bài văn thuyết minh vấn đề ǵ ? HS đọc văn - Văn có cung cấp tri thức - Sự kỳ lạ vô tận Hạ Long đá nước đối tượng khơng ? Đ/điểm tạo nên dàng thuyết minh cách đo - HS thảo luận đếm, liệt kê không? (không) - Trong VB nhật dụng, phương pháp TM chủ yếu? Để sinh động T/g cC̣n sử dụng biện pháp N/thuật - Biện pháp tưởng tượngvà liên tưởng ? (T/tượng dạo chơi, khả dạo chơi, khơi gợi cảm giác có: Đột nhiên, , nhiên , hoá - Tb́m câu nêu khái quát kỳ lạ thân) Hạ Long ? - Biện pháp nhân hoá để tả đảo đá(thập - T/g sử dụng biện pháp tưởng tư- loại chúng sinh, TG người) ợng ,liên tưởng ntn để giới thiệu - Câu: Chính nước……….có tâm hồn kỳ lạ Hạ Long ? - Nước tạo nên di chuyển khả di chuyển theo cách tạo nên thú vị cảnh sắc - Tuỳ theo góc độ tốc độ di chuyển du khách, tuỳ theo hướng ánh sáng rọi vào -T/g tŕnh bày kỳ lạ Hạ đảo đá TN tạo nên giới sống động,biến Long chưa? T/bày nhờ hoá đến Giáo án Ngữ văn biện pháp ǵ ? Hoạt động 3: 2- Ghi nhớ: HS đọc SGK - VB có tính chất thuyết minh II- Luyện tập : không? Thể điểm nào? 1- Bài tập 1: HS đọc Phương pháp TM sử dụng? - Đây văn TM đă sử dụng số biện pháp N/thuật - TM thể chỗ: Giới thiệu lồi ruồi có hệ thống (Những tính chất chung họ, giống, tập tính sinh sống, sinh đẻ, đ/điểm - Bài TM có sử dụng biện pháp thể…) N/thuật ǵ? Tác dụng b/pháp -Các phương pháp TM: Định nghĩa phân ? loại, Số liệu, liệt kê - B/pháp nghệ thuật sử dụng để - Biện pháp nghệ thuật: Nhân hố có tb́nh tiết TM ? -gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa truyện vui, vừa học thêm tri thức 2- Bài tập 2: HS đọc - BPNT: Lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện Hoạt động 4: Củng cố – dặn d : - Tác dụng việc sử dụng số B/pháp N/thuật VBTM? - Vn: + Học phần ghi nhớ + Làm đề văn sau: TM nón (nhóm 1),cái quạt(nhóm2) Giáo án Ngữ văn NS: NG LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH Tiết :5 A-Mục tiêu cần đạt: Giúp HS biết vận dụng số biện pháp N/thuật vào văn TM Rèn kỹ viết văn thuyết minh B-Phương tiện thực hiện: SGK,SGV,tài liệu tham khảo ,giáo án C-Nội dung lên lớp: 1-ổn định: 2-Kiểm tra: - Nêu tác dụng việc sử dụng số biện pháp N/thuật vào văn thuyết minh? 3-Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động Giờ học trước đă thấy số biện pháp N/thuật văn TM Để việc vận dụng tốt học hôm luyện tập làm văn TM có sử dụng biện pháp nghệ thuật Hoạt động 2: Luyện tập Tŕnh bày thảo luận số đề : GV chia lớp làm nhóm 1- Nhóm tŕnh bày : - Nhóm 1: TM nón A- Mở : Nêu định nghĩa nón ( Đại diện nhóm lên tŕnh B- Thân : bày) *Hb́nh dáng nón sao? Nón làm nguyên liệu ǵ ? Cách làm? Nón thường sản xuất đâu? Vùng tiếng nghề làm nón (nón Huế,nón Quảng Bb́nh, nón Hà Tây,nón Bắc Ninh-Quan Họ) * Nón có tác dụng ntn sống * Nón dùng làm ǵ ? (q tặng, sinh hoạt văn hố) * Nón trở thành biểu tượng người phụ nữ VN GV cho HS thảo luận , góp C- Kết : Cảm nghĩ nón VN ư,bổ sung,sửa chữa - HS thảo luận góp kiến 2- Nhóm tŕnh bày : - Đại diện nhóm lên tŕnh bày A- Mở : Nêu nhận xét quạt ? B- Thân : - Họ nhà quạt đơng đúc có nhiều loại ntn ?Mỗi loại có cấu tạo công dụng ? cách sử dụng ? - Cách bảo quản ? thời hạn sử dụng ? Giáo án Ngữ văn - Công dụng quạt giấy xa - Cái quạt thóc nơng thơn có tác dụng ntn? -GV hướng dẫn HS thảo C- Kết :Nêu cảm nghĩ quạt luận , sửa chữa,bổ sung + HS thảo luận –bổ sung - Qua tập , hăy rút nhận xét cách làm 1bài văn TM có sử dụng biện pháp nghệ thuật - Thông thường cho vật tự thuật ḿnh sáng tạo câu chuyện đó,hay dạng vấn vật , thăm nhà sưu tầm vật… - Trong lời tự thuật (thực chất lời tự thuyết minh) đồ vật phải sử dụng phương pháp thuyết minh (định nghĩa, phân loại , liệt kê…) - Bài viết đC̣i hỏi người làm phải có kiến thức, lại phải có sáng kiến tb́m cách TM sinh động, dí dỏm Hoạt động 3: Củng cố – dặn d : - Nêu lại cách viết văn TM có sử dụng số biện pháp nghệ thuật - VN viết lại dàn thành văn hoàn chỉnh Đọc trước bài: Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Giờ sau học VB :Đấu tranh cho giới hoà bb́nh 'NS: NG: Tiết :6 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BB̀NH (Mác- két) A-Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu nội dung vấn đề đặt văn bản: Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất Đồng thời thấy nghệ thuật luận tác giả GD tinh thần yêu chuộng hoà bb́nh thức bảo vệ, giữ ǵn B-Phương tiện thực hiện: - SGK,SGV,tài liệu tham khảo ,giáo án C-Nội dung lên lớp: 1-ổn định: 2-Kiểm tra: - Phân tích nét đẹp lối sống HCM ? 3-Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động Hồ bb́nh ln vấn đề đợc giới quan tâm đề cao Tuy nhiên lại có tổ chức,những quốc gia hiếu chiến tb́m cách để khẳng định sức mạnh ḿnh lĩnh vực quân Vb́ nguy chiến tranh hàng ngày, hàng đe doạ tính mạng người giới, đặc biệt nguy chiến tranh hạt nhân.Vậy phải làm ǵ trước nguy Đó nội dung học hôm Chúng Giáo án Ngữ văn ta tb́m hiểu học Hoạt động2 : Đọc- hiểu văn I- Giới thiệu tác giả- tác phẩm : GV gọi hs đọc thích HS đọc thích SGK - Nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm? II- Đọc tt́m hiểu thích: GV hướng dẫn gọi hs 1- Đọc : HS đọc văn đọc 2- Chú thích : GV chốt lại số thích đọc thích SGK III - Phân tích : - BV thuộc loại vb nào? -VB nhật dụng - - Phương thức biểu đạt chính? - nghị luận 1- Luận điểm hệ thống luận chứng vb : -Luận điểm văn ǵ? - Luận điểm : Chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ loài người sống trái đất Vb́ đấu tranh để loại bỏ nguy cho giới hoà bb́nh nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại - Chỉ hệ thống luận - luận : văn bản? + Nguy chiến tranh + Cuộc chạy đua vũ trang đă làm cho người khả sống tốt đẹp + Chiến tranh hạt nhân ngược lại lư trí người mà cC̣n ngược lại tiến hoá tự nhiên + Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn hạt nhân cho giới hoà bb́nh 2- Nguy chiến tranh hạt nhân : - Tác giả nguy - Tác giả bắt đầu viết việc xác định thời gian chiến tranh hạt nhân ntn ? cụ thể : hôm ngày 8-8-1986 - Đa số liệu cụ thể:50000 đầu đạn hạt nhân Và phép tính đơn giản: người ngồi lên thùng thuốc nổ-tất nổ tung thb́ làm biến 12 lần dấu vết sống - Đa tính tốn lý thuyết kho vũ khí tiêu diệt tất hành tinh … cộng thêm hành tinh - Nhận xét cách lập luận - Lập luận trực tiếp, chứng xác thực, thu hút tác giả ? gây ấn tượng mạnh mẽ tính chất hệ trọng vấn đề Hoạt động3: Củng cố – dặn d: 10 Giáo án Ngữ văn Ngày soạn:17-5-2008 Ngày giảng: Tiết 172: th, diện (Tiếp theo) A)Mục tiêu cần đạt: -Tiếp tục củng cố lí thuyết học tiết thực hành viết đợc th (điện) chúc mừng thăm hỏi -Rèn kĩ sử dụng loại VB B)Chuẩn bị: -G/V: Bài soạn; Các tình dùng th (điện) sống -H/S: Học tiết C) Tiến trình dạy: *Hoạt động Khởi động 1)Tổ chức: 2)Kiểm tra: -Cách viết th (điện) chúc mừng , thăm hỏi? -Lấy VD cụ thể trờng hợp em dùng, diễn đạt thành lời văn? 3)Giới thiệu bài: Để củng cố kiến thức tiết thực hành cách viết th (điện) yêu cầu tiết *Hoạt động Bài II)Luyện tập: Bài tập 1: BT1: H/S kẻ mẫu điện trang 204 vào +G/V yêu cầu H/S kẻ mẫu điện điền nội dung vào phần 309 Giáo án Ngữ văn vào điền nội dung +Chia lớp thành nhóm để làm BT1 +Mỗi nhóm cử đại diện trình bày BT1 điện Chia nhóm để hồn thành BT (Với nội dung điện mục II1 trang 202) BT2: Bài tập 2: +G/V yêu cầu H/S nhắc lại tình a,b (Điện chúc mừng) viết th (điện) chúc mừng? Thăm d,e (Th, điện chúc mừng) hỏi? c (điện thăm hỏi) +H/s trả lời BT2? +G/V nêu y/c BT3 Bài tập 3: H/S tự xác định tình viết theo Hoàn chỉnh điện mừng theo mẫu bu điện mẫu bu điện (ở BT1); với tình tự đề xuất Bài tập 4: ? Y/c nội dung, lời văn BT4 ntn? Em viết th (điện) thăm hỏi biết tin gia đình bạn em có việc buồn Bài tập 5: ? Y/c nội dung, lời văn BT5 ntn? Em viết th (điện) chúc mừng bạn em vừa đạt giải cao kì thi HS giỏi vòng tỉnh lớp *Hoạt động luyện tập (Các yêu cầu luyện tập tiết 2) *Hoạt động củng cố – dặn dò -Cách viết th (điện) chúc *Y/c củng cố: mừng, thăm hỏi +Về lí thuyết tiết 1? -Kiểm tra BT tiết +Các BT tiết 2? -ý nghĩa việc học tiết học với *Y/C nhà: em ntn? Tập vận dụng để viết tình -Tập viết th điện tình khác khác nội dung luyện tập Ngày soạn:18-5 Ngày giảng: Tiết 173:trả kiểm tra văn, tiếng việt -t1 A)Mục tiêu cần đạt: -H/S nhận đợc kết hai KT Văn Tiếng việt Nhận điểm yếu, hạn chế KT sửa lỗi 310 Giáo án Ngữ văn -Giáo dục ý thức thái độ học tập B)Chuẩn bị: -G/V: Bài soạn; Các số liệu kiểm tra để phân tích -H/S: Các yêu cầu kiểm tra Văn, Tiếng việt C) Tiến trình dạy: *Hoạt động Khởi động 1)Tổ chức: 2)Kiểm tra: 3)Giới thiệu bài: Sự cần thiết phải có tiết trả để học sinh phát huy khắc phục kết cụ thể KT *Hoạt động Bài G/V yêu cầu: H/S đọc lại câu hỏi trắc nghiệm? ?ý kiến chọn P/A đúng? G/V: Nhận xét việc làm phần trắc nghiệm H/S? +G/V yêu cầu học sinh đọc câu KT văn? ?Yêu cầu câu gì? (Nêu yêu cầu cụ thể nội dung diễn đạt?) +G/V: Nhận xét việc làm câu H/S *Bài kiểm tra Văn (Phần Truyện) I)Đề bài, yêu cầu đề: A.Phần trắc nghiệm -Chọn P/A đúng: Câu 1: Đánh dấu X vào truyện “Chiếc Lợc Ngà” “Những Ngôi Sao Xa Xôi” Câu 2: D Câu 4: D Câu 3: A Câu 5: B -Nhận xét: Câu có nhầm lẫn cha số Câu 2,3,4,5: Kết tốt B.Phần tự luận: *Yêu cầu Câu 1: Cảm xúc, suy nghĩ nhân vật Nhĩ phần trích học; Qua NMC muốn gửi gắm triết lí đời, ngời: Hãy biết yêu quý vẻ đẹp bình dị., gần gũi, thân thiết đời, thức tỉnh giá trị vẻ đẹp 311 Giáo án Ngữ văn (Những điểm tốt số hạn chế cụ +Nhận xét: Phần phân tích cảm xúc thể; nêu kq’ cụ thể số khá, nhân vật Nhĩ làm rõ thể giỏi) với thiên nhiên, cảnh vật quê hơng với gia đình, ngời gần gũi Tình cảm cảm xúc Nhĩ giống nh +G/V yêu cầu HS đọc câu niềm say mê pha lẫn nỗi ân hận đau KT văn? đớn Phần gửi gắm triết lí TG nêu thiếu cha sâu sắc ?Yêu cầu câu gì? *Yêu cầu Câu 2: Hình ảnh hệ trẻ (Nêu yêu cầu cụ thể ND diễn thời kỳ kháng chiến chống Mỹ đạt) cống hiến dũng cảm, anh hùng Trong thử lửa đầy cam go tâm hôn họ hồn nhiên sáng, lạc quan, giàu mơ mộng +Nhận xét: Thể cảm nghĩ cá nhân tập trung đợc nội +G/V: Nhận xét việc làm câu dung theo yêu cầu câu hỏi nêu HS Tuy mắc lỗi viết câu văn cha biểu cảm; cảm nghĩ cha sâu nội +Những lỗi, điểm hạn chế dung diễn đạt câu (G/V nhận xét) II.Trả cho học sinh: -H/S nhận với kết cụ thể +G/V trả cho học sinh điểm nhận xét chung việc +H/S tìm điểm mạnh, điểm làm KT văn yếu KT -H/S tìm điểm mạnh điểm yếu viết III.H/S tự sửa lỗi G/V giải đáp thắc mắc (Nếu có) +H/S: Tự sửa lỗi việc viết đoạn -H/S sửa lỗi: Phần tự luận viết lại đoạn câu văn theo yêu cầu nêu +H/S: Đề xuất thắc mắc (Nếu -G/V giải đáp thắc mắc (Nếu có) có) +G/V: Kiểm tra phần chữa học sinh *Hoạt động luyện tập  Tiếp tục sửa lỗi KT *Hoạt động củng cố – dặn dò *Phần nhà: -Đọc lại câu hỏi KT nêu rõ yêu cầu câu hỏi 312 Giáo án Ngữ văn +Tiếp tục sửa lỗi phần viết đoạn văn câu 1,2 +Đọc tác phẩm truyện đại VN học lớp -Tiếp tục viết lại đoạn văn phần tự luận -Đọc lại tác phẩm truyện đại VN học lớp Ngày soạn:19-5-2008 Tiết 174:trả kiểm tra văn, tiếng việt –t2 Ngày giảng: A)Mục tiêu cần đạt: -H/S nhận kết hai KT Văn Tiếng việt Nhận nhận xét vê hai KT có ý thức sửa chữa KT hạn chế -Giáo dục ý thức thái độ học tập B)Chuẩn bị: -G/V: Bài soạn; Các số liệu kiểm tra để phân tích -H/S: Các yêu cầu kiểm tra Văn, Tiếng việt C) Tiến trình dạy: *Hoạt động Khởi động 1)Tổ chức: 2)Kiểm tra: 3)Giới thiệu bài: Sự cần thiết phải có tiết trả để học sinh phát huy khắc phục kết cụ thể KT *Hoạt động Bài ?H/S đọc câu hỏi 1? ?Nêu Y/C câu hỏi 1? *Bài kiểm tra Tiếng Việt I) Câu hỏi: Câu hỏi 1: 313 Giáo án Ngữ văn ?Đáp án đúng? Tìm khởi ngữ câu sau viết lại thành câu khơng có khởi ngữ: -Còn mắt tơi anh lái xe bảo: “Cơ có nhìn mà xa xăm” (Lê Minh Khuê) +Đáp án: Khơi ngữ “Mắt tôi” G/V: Nhận xét việc làm H/S Viết lại: “Nhìn mắt tơi anh lái xe câu bảo ” +Nhận xét: Tìm KN biết cách viết lại thành câu nh đáp án H/S: Đọc câu Câu hỏi 2: ?Y/C câu 2? Nêu rõ liên kết nội dung hình ?Trả lời câu 2? thức câu đoạn văn nh đoạn văn G/V: Chốt lại đáp án câu +Đáp án: Liên kết nội dung: Bao gồm liên kết chủ đề, liên kết lơgíc Liên kết hình thức: Đợc thể G/V: nhận xét: việc làm câu phép liên kết +Nhận xét: Nêu đợc phần liên kết ND;phần liên kết hình thức cha rõ phép: Đồng nghĩa, trái nghĩa H/S:Đọc câu Câu hỏi 3: Chỉ phép lặp từ ngữ ?Yêu cầu câu 3? phép để liên kết câu đoạn văn ?Trả lời câu? trích sau đây: “Hoạ sĩ đến Sa Pa! vẽ Tôi đờng ba mơi hai năm: Trớc CMT8 trở lên chở *G/V chốt lại đáp án câu 3? nhiều hoạ sĩ nh bác hoạ sĩ Tơ Ngọc Vân này, hoạ sĩ Hồng Kiệt +Đáp án: Phép lặp từ ngữ: Hoạ sĩ, hoạ sĩ - phép thế: SaPa, +Nhận xét: G/V: NX việc làm câu Chỉ rõ đợc phép l/k đoạn văn (Những điểm tốt hạn chế) phép lặp, phép Câu hỏi 4: H/S: Đọc câu Viết đoạn văn ngắn giới thiệu ?Y/c câu 3? truyện ngắn :Bến quê” Nguyễn Minh Châu có dùng khởi ngữ dùng câu chứa thành phần tình thái +Đáp án: ?Đáp án Câu 4? Nội dung giới thiệu vẻ đẹp nội dung 314 Giáo án Ngữ văn G/V? Nhận xét việc làm câu (Chú ý lỗi phần viết đoạn?) G/V: Trả cho H/S H/S: Tự sửa lỗi KT? G/V: Nêu làm điểm cao G/V: Giải đáp thắc mắc H/S (nếu có) nghệ thuật tác phẩm “Bến quê” đoạn văn có dùng khởi ngữ dùng câu chứa đựng thành phần tình thái +Nhận xét: Câu viết đoạn văn thực cha tốt câu 1,2,3 phần dùng khởi ngữ; dùng câu chứa thành phần tình thái cha có hiệu II.Trả cho H/S; H/S tự sửa lỗi KT Chú ý: Câu hỏi 4: Viết lại đoạn văn theo yêu cầu III.ý kiến đề xuất H/S giải đáp thắc mắc H/S (nếu có) *Hoạt động luyện tập *Phần luyện tập H/S: Sửa lỗi KT? -Sửa lỗi KT -KT phần chữa H/S *Hoạt động củng cố – dặn dò G/V: KT phần chữa H/S? -Làm tập ôn tập Tiếng Việt G/V Nêu yêu cầu nhà BT viết đ/v -Tiếp tục viết đoạn văn giới thiệu dùng kiến thức phần T/Việt học tác phẩm, tác giả, vận dụng thành phần câu, liên kết câu học 315 Giáo án Ngữ văn TRƯỜNG THCS VĨNH TƯỜNG ĐỀ KIỂM TRA VĂN Thời gian: tiết I- Trắc nghiệm: 316 Giáo án Ngữ văn Câu 1: Hăy điền tên tác phẩm vào cột bên phải cho phù hợp với nội dung nêu cột bên trái Nội dung Tên tác phẩm Tb́nh yêu làng quê thắm thiết, ḷng yêu nước tinh thần kháng chiến nhân dân Phẩm chất người lao động bb́nh dị, khiêm nhường mà cao cả, khơng khí bàng bạc chất thơ Cuộc sống gian khổ, tâm hồn sáng, mộng mơ tinh thần dũng cảm cô gái niên xung phong năm chống Mĩ Những suy nghĩ, trải nghiệm sâu sắc đời, niềm trân trọng vẻ đẹp giá trị bb́nh dị, gần gũi với sống, quê hương Câu 2: Chi tiết sau không nằm tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa? A- Một vườn hoa đỉnh Yên Sơn B- Người gái hay tỉa lông mày ḿnh C- Cô gái bỏ quên khăn mùi xoa D- Anh niên đưa cho người lái xe gói tam thất Câu 3: Tác phẩm có kể nhân vật “tôi”? A- Làng B- Chiếc lược ngà C- Bến quê D- Lặng lẽ Sa Pa Câu 4: Ḍng sau đặc điểm nghệ thuật bật truyện ngắn Bến quê? A- Tổ chức đối thoại miêu tả hành động nhân vật B- Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên C- Nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật D- Xây dựng hb́nh ảnh giàu nghĩa biểu tượng Câu 5: Ḍng sau thể rơ cảm xúc nhân vật Nhĩ truyện Bến quê? A- Ngồi cửa sổ bơng hoa lăng đă thưa thớt B- Tiết trời đầu thu đem đến cho sông Hồng màu đỏ nhạt C- Những màu sắc thân thuộc da thịt, thở đất màu mỡ D- Mấy hoa cuối cC̣n sót lại trở nên đậm sắc Câu 6: Nội dung thể qua truyện Những xa xôi ǵ? A- Cuộc sống gian khó Trường Sơn năm chống Mĩ B- Vẻ đẹp người chiến sĩ lái xe Trường Sơn C- Vẻ đẹp cô gái niên xung phong Trường Sơn D- Vẻ đẹp người lính cơng binh đường Trường Sơn II- Tự luận: Truyện Bến quê có tb́nh nào? Hăy phân tích nghịch lí tb́nh nghĩa nó? TRƯỜNG THCS VĨNH TƯỜNG ĐỀ KIỂM TRA TIẾNG VIỆT 317 Giáo án Ngữ văn Thời gian: tiết I- Trắc nghiệm: Câu 1: Điền tên thành phần biệt lập vào cột B cho phù hợp với khái niệm cột A A B a- Được dùng để tạo lập để tŕ quan hệ giao tiếp b- Được dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu c- Được dùng để thể cách nhb́n người nói việc nói đến câu d- Được dùng để bộc lộ tâm lí người nói (vui, buồn, mừng, giận,…) Câu 2: Cụm từ “Ngoài cửa sổ giờ” thuộc thành phần ǵ câu văn: “Ngồi cửa sổ bơng hoa lăng đă thưa thớt”? A- Khởi ngữ B- Trạng ngữ thời gian C- Trạng ngữ nơi chốn D- Trạng ngữ thời gian, nơi chốn Câu 3: Ḍng chứa từ ngữ dùng phép thế? A- Đây, đó, kia, thế, vậy,… B- Cái này, việc ấy, vb́ vậy, tóm lại… C- Nhb́n chung, nhiên, dù thế, D- Và, rồi, nhưng, vb́, để, nếu,… Câu 4: Câu văn “Sao chóng thế?” dùng với mục đích ǵ? A- Bày tỏ nghĩ vấn B- Tŕnh bày việc C- Thể cầu khiến D- Bộc lộ cảm xúc Câu 5: Câu sau câu đặc biệt? A- Tôi, bom đồi B- Vắng lặng đến phát sợ C- Cây cC̣n lại xơ xác D- Đất nóng Câu 6: Quan hệ vế câu ghép sau quan hệ ǵ? “Nhưng vb́ bom nổ gần, Nho bị choáng” (Lê Minh Khuê, Những xa xôi) A- Quan hệ nguyên nhân B- Quan hệ điều kiện C- Quan hệ tương phản D- Quan hệ nhượng II- Tự luận: Câu 1: Tb́m thành phần biệt lập giải thích phần nghĩa mà đem lại cho câu chứa nó? a- Thật đấy, chuyến không độc lập thb́ chết sống làm ǵ cho nhục (Kim Lân) b- Cũng may nét vẽ, hoạ sĩ ghi xong lần đầu gương mặt người niên (Nguyễn Thành Long) Câu 2: Hăy viết đoạn văn: nêu suy nghĩ em Bác Hồ kính yêu, rơ liên kết nội dung hb́nh thức câu đoạn văn? Câu 3: Đặt đoạn đối thoại có câu chứa hàm ư? Giải thích nghĩa hàm ư? 318 Giáo án Ngữ văn TRƯỜNG THCS VĨNH TƯỜNG ĐỀ KIỂM TRA VĂN Thời gian: tiết I- Trắc nghiệm: Câu 1: Hăy điền tên tác phẩm vào cột bên phải cho phù hợp với nội dung nêu cột bên trái Nội dung Tên tác phẩm Tb́nh yêu làng quê thắm thiết, ḷng yêu nước tinh thần kháng chiến nhân dân Phẩm chất người lao động bb́nh dị, khiêm nhường mà cao cả, không khí bàng bạc chất thơ Cuộc sống gian khổ, tâm hồn sáng, mộng mơ tinh thần dũng cảm cô gái niên xung phong năm chống Mĩ Những suy nghĩ, trải nghiệm sâu sắc đời, niềm trân trọng vẻ đẹp giá trị bb́nh dị, gần gũi với sống, quê hương Câu 2: Chi tiết sau không nằm tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa? A- Một vườn hoa đỉnh Yên Sơn B- Người gái hay tỉa lông mày ḿnh C- Cô gái bỏ quên khăn mùi xoa D- Anh niên đưa cho người lái xe gói tam thất Câu 3: Tác phẩm có ngơi kể nhân vật “tôi”? A- Làng B- Chiếc lược ngà C- Bến quê D- Lặng lẽ Sa Pa Câu 4: Ḍng sau đặc điểm nghệ thuật bật truyện ngắn Bến quê? A- Tổ chức đối thoại miêu tả hành động nhân vật B- Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên C- Nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật D- Xây dựng hb́nh ảnh giàu nghĩa biểu tượng Câu 5: Ḍng sau thể rơ cảm xúc nhân vật Nhĩ truyện Bến quê? A- Ngoài cửa sổ hoa lăng đă thưa thớt B- Tiết trời đầu thu đem đến cho sông Hồng màu đỏ nhạt C- Những màu sắc thân thuộc da thịt, thở đất màu mỡ D- Mấy bơng hoa cuối cC̣n sót lại trở nên đậm sắc Câu 6: Nội dung thể qua truyện Những xa xôi ǵ? A- Cuộc sống gian khó Trường Sơn năm chống Mĩ B- Vẻ đẹp người chiến sĩ lái xe Trường Sơn C- Vẻ đẹp cô gái niên xung phong Trường Sơn D- Vẻ đẹp người lính cơng binh đường Trường Sơn II- Tự luận: Truyện Bến q có tb́nh nào? Hăy phân tích nghịch lí tb́nh nghĩa nó? TRƯỜNG THCS VĨNH TƯỜNG ĐỀ KIỂM TRA TIẾNG VIỆT 319 Giáo án Ngữ văn Thời gian: tiết I- Trắc nghiệm: Câu 1: Điền tên thành phần biệt lập vào cột B cho phù hợp với khái niệm cột A A B a- Được dùng để tạo lập để tŕ quan hệ giao tiếp b- Được dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu c- Được dùng để thể cách nhb́n người nói việc nói đến câu d- Được dùng để bộc lộ tâm lí người nói (vui, buồn, mừng, giận,…) Câu 2: Cụm từ “Ngoài cửa sổ giờ” thuộc thành phần ǵ câu văn: “Ngoài cửa sổ hoa lăng đă thưa thớt”? A- Khởi ngữ B- Trạng ngữ thời gian C- Trạng ngữ nơi chốn D- Trạng ngữ thời gian, nơi chốn Câu 3: Ḍng chứa từ ngữ dùng phép thế? A- Đây, đó, kia, thế, vậy,… B- Cái này, việc ấy, vb́ vậy, tóm lại… C- Nhb́n chung, nhiên, dù thế, D- Và, rồi, nhưng, vb́, để, nếu,… Câu 4: Câu văn “Sao chóng thế?” dùng với mục đích ǵ? A- Bày tỏ nghĩ vấn B- Tŕnh bày việc C- Thể cầu khiến D- Bộc lộ cảm xúc Câu 5: Câu sau câu đặc biệt? A- Tôi, bom đồi B- Vắng lặng đến phát sợ C- Cây cC̣n lại xơ xác D- Đất nóng Câu 6: Quan hệ vế câu ghép sau quan hệ ǵ? “Nhưng vb́ bom nổ gần, Nho bị chống” (Lê Minh Kh, Những ngơi xa xơi) A- Quan hệ nguyên nhân B- Quan hệ điều kiện C- Quan hệ tương phản D- Quan hệ nhượng II- Tự luận: Câu 1: Tb́m thành phần biệt lập giải thích phần nghĩa mà đem lại cho câu chứa nó? a- Thật đấy, chuyến khơng độc lập thb́ chết sống làm ǵ cho nhục (Kim Lân) b- Cũng may nét vẽ, hoạ sĩ ghi xong lần đầu gương mặt người niên (Nguyễn Thành Long) Câu 2: Hăy viết đoạn văn: nêu suy nghĩ em Bác Hồ kính yêu, rơ liên kết nội dung hb́nh thức câu đoạn văn? Câu 3: Đặt đoạn đối thoại có câu chứa hàm ư? Giải thích nghĩa hàm ư? 320 Giáo án Ngữ văn TRƯỜNG THCS VĨNH TƯỜNG ĐỀ KIỂM TRA VĂN Thời gian: tiết I- Trắc nghiệm: Câu 1: Hăy điền tên tác phẩm vào cột bên phải cho phù hợp với nội dung nêu cột bên trái Nội dung Tên tác phẩm Tb́nh yêu làng quê thắm thiết, ḷng yêu nước tinh thần kháng chiến nhân dân Phẩm chất người lao động bb́nh dị, khiêm nhường mà cao cả, khơng khí bàng bạc chất thơ Cuộc sống gian khổ, tâm hồn sáng, mộng mơ tinh thần dũng cảm cô gái niên xung phong năm chống Mĩ Những suy nghĩ, trải nghiệm sâu sắc đời, niềm trân trọng vẻ đẹp giá trị bb́nh dị, gần gũi với sống, quê hương 321 Giáo án Ngữ văn Câu 2: Chi tiết sau không nằm tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa? A- Một vườn hoa đỉnh Yên Sơn B- Người gái hay tỉa lông mày ḿnh C- Cô gái bỏ quên khăn mùi xoa D- Anh niên đưa cho người lái xe gói tam thất Câu 3: Tác phẩm có ngơi kể nhân vật “tôi”? A- Làng B- Chiếc lược ngà C- Bến quê D- Lặng lẽ Sa Pa Câu 4: Ḍng sau đặc điểm nghệ thuật bật truyện ngắn Bến quê? A- Tổ chức đối thoại miêu tả hành động nhân vật B- Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên C- Nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật D- Xây dựng hb́nh ảnh giàu nghĩa biểu tượng Câu 5: Ḍng sau thể rơ cảm xúc nhân vật Nhĩ truyện Bến quê? A- Ngoài cửa sổ hoa lăng đă thưa thớt B- Tiết trời đầu thu đem đến cho sông Hồng màu đỏ nhạt C- Những màu sắc thân thuộc da thịt, thở đất màu mỡ D- Mấy bơng hoa cuối cC̣n sót lại trở nên đậm sắc Câu 6: Nội dung thể qua truyện Những xa xôi ǵ? A- Cuộc sống gian khó Trường Sơn năm chống Mĩ B- Vẻ đẹp người chiến sĩ lái xe Trường Sơn C- Vẻ đẹp cô gái niên xung phong Trường Sơn D- Vẻ đẹp người lính cơng binh đường Trường Sơn II- Tự luận: Truyện Bến q có tb́nh nào? Hăy phân tích nghịch lí tb́nh nghĩa nó? TRƯỜNG THCS VĨNH TƯỜNG ĐỀ KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Thời gian: tiết I- Trắc nghiệm: Câu 1: Điền tên thành phần biệt lập vào cột B cho phù hợp với khái niệm cột A A B a- Được dùng để tạo lập để tŕ quan hệ giao tiếp b- Được dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu c- Được dùng để thể cách nhb́n người nói việc nói đến câu d- Được dùng để bộc lộ tâm lí người nói (vui, buồn, mừng, giận,…) 322 Giáo án Ngữ văn Câu 2: Cụm từ “Ngoài cửa sổ giờ” thuộc thành phần ǵ câu văn: “Ngoài cửa sổ hoa lăng đă thưa thớt”? A- Khởi ngữ B- Trạng ngữ thời gian C- Trạng ngữ nơi chốn D- Trạng ngữ thời gian, nơi chốn Câu 3: Ḍng chứa từ ngữ dùng phép thế? A- Đây, đó, kia, thế, vậy,… B- Cái này, việc ấy, vb́ vậy, tóm lại… C- Nhb́n chung, nhiên, dù thế, D- Và, rồi, nhưng, vb́, để, nếu,… Câu 4: Câu văn “Sao chóng thế?” dùng với mục đích ǵ? A- Bày tỏ nghĩ vấn B- Tŕnh bày việc C- Thể cầu khiến D- Bộc lộ cảm xúc Câu 5: Câu sau câu đặc biệt? A- Tôi, bom đồi B- Vắng lặng đến phát sợ C- Cây cC̣n lại xơ xác D- Đất nóng Câu 6: Quan hệ vế câu ghép sau quan hệ ǵ? “Nhưng vb́ bom nổ gần, Nho bị chống” (Lê Minh Kh, Những ngơi xa xơi) A- Quan hệ nguyên nhân B- Quan hệ điều kiện C- Quan hệ tương phản D- Quan hệ nhượng II- Tự luận: Câu 1: Tb́m thành phần biệt lập giải thích phần nghĩa mà đem lại cho câu chứa nó? a- Thật đấy, chuyến khơng độc lập thb́ chết sống làm ǵ cho nhục (Kim Lân) b- Cũng may nét vẽ, hoạ sĩ ghi xong lần đầu gương mặt người niên (Nguyễn Thành Long) Câu 2: Hăy viết đoạn văn: nêu suy nghĩ em Bác Hồ kính yêu, rơ liên kết nội dung hb́nh thức câu đoạn văn? Câu 3: Đặt đoạn đối thoại có câu chứa hàm ư? Giải thích nghĩa hàm ư? 323 ... VBTM 'NS NG Tiết :9 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A-Mục tiêu cần đạt: Giúp HS thấy văn thuyết minh có phải kết hợp với yếu tố miêu tả thb́ văn hay Rèn kỹ viết văn thuyết minh... vậy, ngày 30 -9- 199 0 trụ sở liên hợp quốc Niu- óc tuyên bố hội nghị cấp cao giới quyền trẻ em Nội dung ntn ? Chúng ta tb́m 16 Giáo án Ngữ văn hiểu qua học hôm Hoạt động2: Đọc- hiểu văn : - Đoạn... sử dụng số biện pháp nghệ thuật VBTM : 1- Viết văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật: - Bài văn thuyết minh vấn đề ǵ ? HS đọc văn - Văn có cung cấp tri thức - Sự kỳ lạ vô tận Hạ