Header Page of 95 Trường đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học Phần mở đầu Lý Do chọn đề tài 1.1 Văn sản phẩm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ,trong Văn liên kết văn bản, tác giả L.Hjelmslev (nhà ngôn ngữ học Đan Mạch) viết: Cái đến với người nghiên cứu ngôn ngữ với tư cách khởi điểm [] văn tính hoàn chỉnh tuyệt đối không tách rời nó[4,Trang5] lĩnh vực phong cách học văn tác giả Đinh Trọng Lạc khẳng định: Văn nghiên cứu với tư cách sản phẩm hoạt động lời nói, chuỗi câu đoạn văn tạo lập cách tuỳ tiện, mà thể thống toàn vẹn, xây dựng theo quy tắc định [5,Trang7] Xét phương diện mục đích giao tiếp, người ta chia văn thành loại như: Văn nghệ thuật, Văn khoa học, Văn Báo-Công luận, Văn luận Trong đó, văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật giới văn chương nghiên cứu nhiều Và Văn nghệ thuật truyện-một loại hình quan trọng nhà nghiên cứu Văn học, Lý luận Văn học, Ngôn ngữ học quan tâm Trong tác phẩm truyện, biện pháp tu từ, phương thức tổ chức văn bản, bố cục văn vấn đề cấu trúc thời gian yếu tố làm nên søc l«i cn, hÊp dÉn cđa trun NÕu nh­ thêi gian vấn đề có tính thời (B.S Maylac), yếu tố quan trọng góp phần tạo nên giá trị diện mạo tác phẩm vấn đề cấu trúc thời gian lại góp phần tạo nên phong cách riêng tác giả Vì vậy, việc nghiên cứu truyện ngắn từ góc độ cấu trúc thời gian hướng tiếp cận mẻ đầy hấp dẫn, mà hai tác giả Nguyễn Thái Hoà Đỗ Hữu Châu người đặt móng Trong phạm vi khoá luận này, vận dụng lý thuyết phong cách học văn tác giả Nguyễn Thái Hoà để sâu tìm hiểu cấu trúc thời gian truyện ngắn Nguyễn Công Hoan từ góc độ tu từ học Đây công việc thú vị bổ ích, hứa hẹn hướng nghiên cứu có nhìêu triển vọng việc khai thác tìm hiểu truyện Hà Ph­¬ng Ly - K29G Footer Page of 95 Khoa: Ngữ văn Header Page of 95 Trường đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học 1.2 Nguyễn Công Hoan nhà văn tiêu biểu Chủ nghĩa thực phê phán Việt Nam Trong Nguyễn Công Hoan bút thực xuất sắc, nhà nghiên cứu Nguyễn Hoành Khung viết: Nhiều tác phẩm ông thuộc vào tác phẩm cổ điển văn xuôi trước Cách mạng, in lại nhiều dịch nhiều thứ tiếng nước [9,Trang230] Nguyễn Công Hoan đặc biệt tài kể chuyện hấp dẫn, mà riêng truyện ngắn trào phúng Nguyễn Công Hoan chưa thấy có bút kế thừa (chữ dùng Nguyễn Đăng Mạnh) Một yếu tố làm cho lối kể chuyện Nguyễn Công Hoan trở nên hấp dÉn lµ nhê viƯc h­ cÊu thêi gian, sư dơng cấu trúc thời gian linh hoạt, sáng tạo Trong nhà trường phổ thông, số truyện ngắn Nguyễn Công Hoan đưa vào giảng dạy Chính vậy, việc sâu khai thác cấu trúc thời gian truyện ngắn Nguyễn Công Hoan hướng tiếp cận có ý nghĩa chuẩn bị tích luỹ tư liệu cho trình giảng dạy sau thân nhà trường phổ thông Từ ý nghĩa khoa học thực tiễn trên, lựa chọn nghiên cứu đề tài: Tìm hiểu cấu trúc thời gian truyện ngắn Nguyễn Công Hoan từ góc độ tu từ học Lịch sử vấn đề Tác phẩm văn học công trình nghệ thuật ngôn từ cá nhân tập thể sáng tạo nhằm khái quát hình tượng sống người, biểu tâm tư tình cảm, thái độ chủ thể trước thực Tác phẩm văn học có ba loại hình bản: tự sự, trữ tình, kịch Theo Từ điển thuật ngữ Văn học Truyện xem thể loại văn học lớn, thuộc loại tự sự, có hai thành phần cốt truyện nhân vật [18,Trang385] Còn truyện theo quan điểm ngôn ngữ học văn chiếu vật diễn tiến theo thời gian (Jea Ricardou, dẫn theo Katiewales) Theo quan điểm đó, chiỊu thêi gian trËt tù tr­íc sau cđa c¸c sù kiện nhân tố định văn truyện văn tường thuật, miêu tả Thời gian nhân tố định tổ chức kiện thành truyện Truyện sản phẩm hành vi ngôn ngữ kể chuyện (tự sự) Trong ngôn ngữ, thời gian coi phạm trù phổ quát Đó phạm trù quan trọng thi pháp học, đồng thời vấn đề đại nghiên cứu văn học Hà Phương Ly - K29G Footer Page of 95 Khoa: Ngữ văn Header Page of 95 Trường đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học Nếu thời gian nghệ thuật vấn đề quan tâm giới nghiên cứu vấn đề cấu trúc thời gian tác phẩm lại vấn đề nhiều mẻ, không phần hấp dẫn trở thành đối tượng nghiên cứu văn chương 2.1 lĩnh vực lý luận văn học, nhà lý luận văn học người Nga Đ.X.Likhachop khẳng định: Thời gian nghệ thuật nhân tố nằm mạng lưới nghệ thuật tác phẩm văn học Từ ông cho rằng: Thời gian vừa khách thể, vừa chủ thể, lại đồng thời vừa công cụ phản ánh văn học Văn học ngày thấm nhuần ý thức cảm giác vận động giới hình thức đa dạng thời gian Nói có nghĩa thời gian nghệ thuật phạm trù nghệ thuật, thời gian mà ta thể nghiệm tác phẩm nghệ thuật với độ dài nó, với nhịp độ nhanh hay chậm, với chiều dài thời gian tại, khứ hay tương lai Theo Từ điển thuật ngữ văn học thì: Trong giới nghÖ thuËt, thêi gian nghÖ thuËt xuÊt hiÖn nh­ mét hệ quy chiếu có tính tiền đề giấu kín để miêu tả đời sống tác phẩm, cho thấy đặc điểm tư tác giả [6,Trang323] Cũng sách đó, tác giả: Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi khẳng định: thời gian hình thức nội hình tượng nghệ thuật thĨ hiƯn tÝnh chØnh thĨ cđa nã” [7,Trang322] Nãi chung, thêi gian nghƯ tht bao giê còng g¾n liỊn víi tổ chức bên hình tượng nghệ thuật, mà trở thành phạm trï quan träng nhÊt cđa thi ph¸p häc, nã thĨ thực chất sáng tạo người nghệ sĩ Nói N.Gây thời gian nghệ thuật Một phương tiện hữu hiệu để tổ chức nội dung nghệ thuật Trong giáo trình Lý luận văn học tác giả Hà Minh Đức cho rằng: Thời gian có tính trình, có tính tiếp nối, có bắt đầu, có kết thúc chủ yếu qua biƯn ph¸p kĨ Thêi gian nghƯ tht t¸c phẩm văn học (chủ yếu qua tác phẩm tự sự) nhận dạng thông qua bình diện như: nhịp điệu thời gian, trình tự thời gian, trạng thời gian[15,Trang50] Hà Phương Ly - K29G Footer Page of 95 Khoa: Ngữ văn Header Page of 95 Trường đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học Giáo trình Lý luân văn học tác giả Hà Minh Đức đề cập đến thời gian văn học thời gian nói chung, chưa cụ thể: Văn học chủ yếu tái trình đời sống diễn thêi gian ” Nh­ vËy ë lÜnh vùc Lý luân văn học, nhà nghiên cứu hoàn toàn chưa ®Ị cËp ®Õn cÊu tróc thêi gian cđa trun, mµ chØ ®Ị cËp ®Õn thêi gian nghƯ tht nãi chung 2.2 lĩnh vực ngôn ngữ, cụ thể từ góc độ Phong cách học văn bản, có số tác giả đề cập đến vấn đề cấu trúc thời gian truyện 2.2.1 Trong Tạp chí Ngôn ngữ, tác giả Lê Thị Tuyết Hạnh viết bài: Thời gian nh­ mét u tè cÊu tróc nghƯ tht cđa trun”[Trang63-68] ®· ®Ị cËp ®Õn cÊu tróc thêi gian Bµi viÕt khái quát việc phân chia thời gian nhà thi pháp học, chẳng hạn G.Genetie phân chia thêi gian trun kĨ thµnh ba trơc: thêi gian lịch sử, thời gian tự sự, thời gian phát ngôn -Thêi gian lich sư: lµ thêi gian diƠn tiÕn cđa kiên hình thành nên truyện Đó thời gian thực kiên có thực thưc Đối với truyện hư cấu thời gian lịch sử thời nối tiếp kiện hư cấu để thành truyện(đây thời gian ảo.) -Thời gian tự sự: thời gian lịch sử thay đổi thực tế Song kể lại truyện lôgic thời gian kiện ( thực hư cấu ) thay đổi Như vậy, thời gian lịch sử xếp lại thành thời gian tự Căn vào quan hệ thời gian lịch sử thời gian tự sự, G.Vigner phân biệt hai kiểu xử lý thời gian truyện: * Truyện đẳng tuyến: kiện trình bày theo trật tự mà chóng diƠn trun thêi gian lÞch sư Mỗi thời điểm thời gian tự tương ứng với thời điểm thời gian lịch sử * Truyện đảo tuyến: Thời gian tự xê dịch so víi thêi gian lÞch sư, mét sù kiƯn cđa thời gian lịch sử đưa trước sau thời điểm lịch sử Tác giả Lê Thị Tuyết Hạnh đưa thêm phần truyện tiếp nối phần truyện xen kẽ để xét mối quan hệ thời gian tự thời gian lịch sử Tác giả khẳng định: bốn mô hình quan hệ thời gian tự thời gian lịch sử chỗ dựa để tìm hiểu cấu tróc thêi gian cã thùc tiĨu thut vµ trun ngắn Hà Phương Ly - K29G Footer Page of 95 Khoa: Ngữ văn Header Page of 95 Trường đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học -Thời gian phát ngôn: thời gian mà người kể thực hành động kể chuyện tức thời gian nói viết Thời gian phát ngôn thời gian mà người kể kể lại câu chuyện cho thính giả độc giả Nói khác đi, thời gian phát ngôn thời gian đối thoại người kể bạn đọc Xét theo thời gian phát ngôn, cấu trúc thời gian truyện chia thành ba kiểu: * Thời gian phát ngôn sau thời gian lịch sử thời gian tự sù (thêi gian sư thi) * Thêi gian ph¸t ngôn trước thời gian lịch sử thời gian tự sù ( thêi gian truyªn khoa häc viƠn t­ëng.) * Thời gian phát ngôn đồng thời với thời gian lịch sử thời gian tự 2.2.2 Giáo sư Đỗ Hữu Châu chuyên đề Ngôn ngữ văn học phân chia thời gian truyện theo ba trục: -Thời gian lịch sử : thời gian chuỗi kiện Trong thời gian truyện, thời gian tuyến tính (theo trật tự trước sau) bị cài vào thời gian tuyến tính nhân vật -Thời gian tự sự: cách bố trí thời gian lịch sử theo cấu trúc mà tác giả định ra, thời gian tù sù cã thĨ trïng víi thêi gian lÞch sử không trùng với thời gian lịch sư Thêi gian tù sù cã hai d¹ng: * Thêi gian tự đẳng tuyến: thời gian tự thời gian lịch sử trùng làm * Thời gian tự đảo tuyến: đảo trật tự thời gian tự so với thời gian lịch sử -Thời gian phát ngôn: thời gian tác giả kể lại chuyện, thời gian phát ngôn thời gian Tác dụng làm cho câu chuyện dường diễn trước mắt (tác dụng thực hoá) 2.2.3.Tác giả Nguyễn Thái Hoà Những vấn đề thi pháp truyện giành chương V Thời gian nhân tố cấu trúc truyệnđể phân tÝch t¸c dơng nghƯ tht cđa u tè thêi gian truyện Tác giả khảo sát vấn đề như: loại thời gian truyện (thời gian chuyện, thêi gian cđa trun, thêi gian kĨ chun), thêi gian cđa trun (tù sù), c¸c kiĨu thêi gian, thêi gian kể điểm nhìn Và tác giả đến khẳng định:Thời gian nhân tố hư cấu Hà Ph­¬ng Ly - K29G Footer Page of 95 Khoa: Ngữ văn Header Page of 95 Trường đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học truyện, xuất đồng thời với kiện, nhân vật phân bố để dựng thành truyện Như vậy, ta thấy tác giả ®· cã chung quan ®iĨm viƯc thèng nhÊt tªn gọi loại thời gian, nêu dạng cấu trúc thời gian phân tích chúng với tư cách yếu tố nghệ thuật Tuy nhiên, tác giả dừng lại việc xây dựng hƯ thèng lý thut vỊ cÊu tróc thêi gian mµ chưa vào thực tế tác phẩm 2.2.4.ở góc độ ngôn ngữ, qua khảo sát thấy có khoá luận tốt nghiệp sâu nghiên cứu cấu trúc thời gian Đó khoá luận: Tìm hiểu cÊu tróc thêi gian trun ng¾n Nam Cao tõ góc độ tu từ học tác giả Phạm Thị Lệ Chi-Sinh viên K25H Xuất phát từ thực tiễn khoa học thực tế công trình nghiên cøu vỊ cÊu tróc thêi gian, chóng t«i nhËn thÊy: Phần lớn nghiên cứu dừng lại viết khái quát, mang tính chất khám phá, minh hoạ cho nhận xét, ý kiến, mà chưa vào tác phẩm cụ thể Đã có công trình khoa học nghiên cứu cấu trúc thời gian tác giả Nam Cao Nh­ vËy, viƯc nghiªn cøu cÊu tróc thêi gian truyện ngắn Nguyễn Công Hoan vấn đề mẻ, chưa đào sâu tìm hiểu Cho đến số tài liệu mà thống kê được, chưa có tài liệu trùng tên với đề tài khóa luận Dựa sở gợi ý mặt lý luận hai tác giả Nguyễn Thái Hoà Đỗ Hữu Châu, khóa luận sâu tìm hiểu cấu trúc thời gian truyện ngắn Nguyễn Công Hoan cách hệ thống cụ thể Đồng thời góp phần khẳng định tiền đề lý thuyết nhà ngôn ngữ học mở đường Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích: Nghiến cứu đề tài: Tìm hiểu cấu trúc thời gian truyện ngắn Nguyễn Công Hoan từ góc độ tu từ học, nhằm khám phá khía cạnh mẻ giá trị nội dung nghệ thuật truyện ngắn Nguyễn Công Hoan từ góc độ tu từ học Từ khẳng định phong cách tài viết truyện ngắn bậc thầy Nguyễn Công Hoan Hà Ph­¬ng Ly - K29G Footer Page of 95 Khoa: Ngữ văn Header Page of 95 Trường đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học Trong phạm vi khóa luận này, sở nhận xét bước đầu rút ra, hy vọng khẳng định thêm vai trß cđa u tè thêi gian nghƯ tht nãi chung cấu trúc thời gian nói riêng tác phẩm văn chương Đồng thời góp phần củng cố lý thuyết phong cách học văn Những kiến thức tập hợp khóa luận tư liệu cần thiết để phục vụ cho công tác giảng dạy văn sau trường phổ thông 3.2 Nhiệm vụ: Nắm vững vấn đề lý thuyết phong cách học văn tác giả Nguyễn Thái Hoà, vận dụng lý thuyết để nghiên cứu tác giả cụ thể, nhằm tìm giá trị nghệ thuật tác phẩm văn học Đồng thời tập hợp vấn đề có liên quan đến đề tài Tiến hành khảo sát phân loại cấu trúc thời gian truyện ngắn Nguyễn Công Hoan, phân tích hiệu sử dụng từ góc độ phong cách học, từ rút kết luận giá trị truyện ngắn Nguyễn Công Hoan Khẳng định tài nghệ thuật trào phúng Nguyễn Công Hoan văn học nói chung thể loại truyện ngắn nói riêng Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp khảo sát thống kê, phân loại - Phương pháp phân tích Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: tên đề tài mà lựa chọn Tìm hiểu cấu trúc thời gian truyện ngắn Nguyễn Công Hoan từ góc độ tu từ học - Phạm vi nghiên cứu: Khảo sát cấu trúc thời gian qua 78 truyện ngắn Nguyễn Công Hoan hai cuốn: Truyện ngắn chọn lọc Nguyễn Công Hoan Nxb Văn học, 2005 Truyện ngắn Nguyễn Công Hoan - Tác phẩm văn học nhà trường Nxb Văn học, 2003 Hà Phương Ly - K29G Footer Page of 95 Khoa: Ng÷ văn Header Page of 95 Trường đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học Phần nội dung Cơ sở lý luận Khi nghiên cøu “Thêi gian nh­ mét nh©n tè cÊu tróc nghƯ thuật truyện từ góc độ tu từ học, tác giả Nguyễn Thái Hoà khẳng định: Truyện thuộc loại hình nghƯ tht thêi gian vµ thêi gian trun lµ thời gian thời gian Để có nhìn cụ thể yếu tố thời gian tác, giả Nguyễn Thái Hoà phân chia thành loại thời gian nh­ sau: 1.1 Thêi gian cđa chun (Thêi gian lÞch sử) Thời gian chuyện coi diƠn tiÕn cđa c¸c sù kiƯn tÝnh kÕ tiÕp hay đồng thời, nghiêm ngặt chúng hoàn thành xét mặt chiếu vật, trật tự niên biểu kiện hình thành nên truyện Người kể (hay viết) truyện hình dung nhân vật, kiện, đồng thời đóng khung thời gian nhân vật kiện vận động khung thời gian Và người đọc (hay nghe) truyện tiếp nhận truyện dù thời gian xáo trộn đến phải lập lại khung thời gian này, sở mà đối chiếu với thời gian truyện để phân tích giá trị nghệ thuật Đây cảm thức chung thời gian người kể người đọc Người kể tưởng tượng người đọc hàm ẩn người đọc hình dung người kể hàm ẩn có kinh nghịêm cảm thức thời gian Sự thống người kể hàm ẩn người đọc hàm ẩn sở để xây dựng thành truyện Tóm lại, thêi gian cđa chun (hay cèt trun) lµ thêi gian đóng khung kiện, nhân vật kể vận động theo trật tự niên biểu, thống cảm thức chung người kể hàm ẩn người đọc hàm ẩn sở để ®èi chiÕu, ph©n tÝch trun Thêi gian cđa chun gióp người đọc nắm bắt rõ ràng cốt truyện nội dung truyện Đó tảng để nhận biết giá trị nghệ thuật phân tích tác phẩm cách cụ thể Hà Phương Ly - K29G Footer Page of 95 Khoa: Ngữ văn Header Page of 95 Trường đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học 1.2 Thời gian truyện (Thời gian tự sự) Tất truyện nhiều có tính hư cấu Vì truyện kể xảy khứ thông qua hồi tưởng, liên tưởng, xếp đặt lại kiƯn d­íi gãc nh×n chđ quan cđa ng­êi kĨ Nh­ vậy, thời gian nhân tố hư cấu truyện, xuất đồng thời với kiện nhân vật phân bố để dựng thành truyện Thời gian cđa trun lµ thêi gian chđ quan cđa ng­êi kể thể rõ qua hình thức kể chuyện đương đại, mà người kể đóng vai trò người chứng kiến hay nhân vật tham gia vào truyện Trật tự thời gian truyện xáo trộn, không trïng víi thêi gian cđa chun Sù viƯc x¶y sau đưa lên trước, việc xảy khứ lại đưa sau Hiện tại, khứ tương lai xen kẽ vào nhau, không theo trật tự niên biểu mà theo trật tự hồi ức, liên tưởng, cảm xúc Thời gian truyện có dạng đơn, dạng kép, đảo tuyến, đồng tuyến, xen kẽ, lắp ghép, đồng Trong loại thời gian tự sự, xÐt mèi t­¬ng quan víi thêi gian cđa trun, phân chia thành thời gian đơn tuyến thời gian đa tuyến 1.2.1 Thời gian đơn tuyến Truyện kĨ chØ cã mét tun thêi gian cđa nh©n vËt chính, thuộc loại truyện có dạng tiêu điểm Người kể (ngôi một), ba (hắn), người kể giấu đi, có nhân vật hành động xuất Thời gian đơn tuyến chia thành hai kiểu nhỏ: a Thời gian đơn tuyến đẳng tuyến: Mỗi thời điểm chuyện tương ứng với thời điểm truyện, người kể không xáo trộn, không phân chia lại thời gian Những kiện (tình tiết) nối tiếp kiên khác theo vận động nhân Với người đọc, kiĨu trun nµy phỉ biÕn vµ dƠ tiÕp nhËn, dƠ liên hội Để định danh truyện nhân vật cần theo mạch thời gian Kiểu thời gian đơn tuyến, đắng tuyến thích hợp với truyện ngắn, với truyện dài thường gây đơn điệu, tẻ nhạt, khó tiếp nhận Hà Phương Ly - K29G Footer Page of 95 Khoa: Ngữ văn Header Page 10 ofTrường 95 đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học b Thời gian đơn tuyến, đảo tuyến: Các thời điểm truyện ngược hướng với thời điểm chuyện Người kể xếp đặt xáo trộn thời gian thời điểm toàn truyện Truyện có thời gian đơn tuyến đảo tuyến gặp nhiỊu ë tiĨu thut, trun håi øc, t­ëng t­ỵng, hay bút tâm lý Thời gian đảo tuyến có sức hấp dẫn người đọc phong phú người cảnh vật, lần đảo tuyến thời gian đồng thời tạo số không gian mới, hình ảnh Đặc biệt tạo bất ngờ thú vị, người đọc khó mà dự đoán diễn 1.2.2 Thời gian đa tuyến Đây loại thời gian xuất truyện có nhiều nhân vật, nhân vËt xt hiƯn tõng thêi ®iĨm, cã thĨ trïng tọa độ không trùng tọa độ Thời gian đa tuyến chia thành loại như: - Đa tuyến song song - Đa tuyến đảo tuyến - Đa tun xen kÏ 1.3 Thêi gian kĨ trun (Thêi gian phát ngôn) Thời gian kể thời gian truyện thể xoắn kép, chập đôi mà người đọc lúc nhận Khi bắt đầu đọc hay nghe truyện tức đối thoại với người kể (dù người kể xa cách thời gian không gian) Đọc tức đồng hành với tác giả từ cảnh tới cảnh khác, gặp gỡ từ nhân vật đến nhân vật khác lúc kết thúc Bất kể thời gian truyện xảy lúc nào, thời gian người đọc đồng hành với người kể tính thời điểm vào lúc mở đầu truyện Thời gian kể truyện liên quan đến điểm nhìn nhân vật điểm nhìn người kể Người kể có điểm nhìn bao quát để lựa chọn, điều khiển nhân vật hành động Trong trình hành động, nhân vật lại có điểm nhìn riêng, chọn điểm xuất phát theo hướng thiện hay hướng nghịch để triển khai rút ngắn kiện, có tác dụng cô đặc hay vươn cốt truyện Hà Phương Ly - K29G Footer Page 10 of 95 10 Khoa: Ngữ văn Header Page 36 ofTrường 95 đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học trường nhìn nhân vật Tôi ăn cướp Tôi gặp thằng ăn cướp cao tay nhiều, viên quan huyện Điểm nhìn trần thuật từ chuyển thẳng ống kính sang viên quan Như thế, viên quan huyện lại đối tượng phản chiếu Lúc người chiếu ống kính lia ống kính góc độ tùy thuộc vào ý muốn chủ quan Tôi chiếu ống kính vào tận tim đen tên quan: Tao giữ kín cho mày tội này, cho mày nhà, đem tiền lên nộp tao Đây truyện nhà văn khách quan ghi lại từ câu chuyện chủ quan thằng ăn cướp Hiện thực câu chuyện (viên quan) khúc xạ qua nhân vật tôi, khúc xạ lần qua tác giả Nếu thực câu chuyện khúc xạ lần qua tác giả, nghĩa nhân vật tên truyện Thằng ăn cướp nó, thằng ăn cướp Trong truyện có nghĩa thực khúc xạ qua hai lần, tên truyện Thằng ăn cướp không thằng ăn cướp mà viên quan ăn cướp Ngay nhan đề câu chuyện thể nhìn tinh tế sắc sảo, óc châm chọc tinh quái, già dặn đời viết Nguyễn Công Hoan Với cách kể chuyện theo kể thứ nhất, truyện ngắn Nguyễn Công Hoan đem lại tiếng cười hình thức nghệ thuật mới: Kịch hóa trần thuật (Nguyễn Thanh Tú) Tiếng cười ông chĩa vào tha hóa xã hội, qua mà tầm phổ quát tố cáo trạng thái tha hóa toàn xã hội Theo phương thức kể chuyện: người kể đóng vai nhân vật, nhà văn tự biểu diễn tư tưởng tình cảm, thái độ ngôn ngữ, giọng điệu người cụ thể Vì thế, câu chuyện không lôi ý người đọc theo dòng biến cố mà lôi người đọc vào lời kể, cách kể Điều tạo ảo giác độc giả tính khách quan nội dung câu chuyện thĨ hiƯn ®Ëm nÐt dÊu Ên chđ quan ng­êi kĨ 3.2.2 Thời gian phát ngôn phương tiện bộc lộ nhìn nghệ thuật tác giả Thời gian phát ngôn vấn đề người quan tâm phạm trù nhỏ nói thời gian Song thời gian phát ngôn nhân tố nghệ thuật đích thực, văn chương đích thực Bởi điểm mốc ghi lại bắt đầu ý tưởng lớn nhà văn Hà Phương Ly - K29G Footer Page 36 of 95 36 Khoa: Ngữ văn Header Page 37 ofTrường 95 đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học Thời gian không đơn nhân tố cấu trúc nghệ thuật truyện mà hiệu cách xử lý thời gian làm nên hình thành thể loại truyện: truyện ngắn tiểu thuyết Cách xử lý thời gian kể chuyện đem lại đổi cÊu tróc nghƯ tht tiĨu thut; tøc lµm cho trung t©m cđa nghƯ tht tiĨu thut chun tõ viƯc xây dựng nhân vật sang cách xử lý thời gian Thời gian phát ngôn phương tiện tạo nên phong cách nghệ thuật trào phúng bậc thầy Nguyễn Công Hoan a.Chọn thời gian mở đầu truyện Theo tác giả Đinh Trọng Lạc Phong cách học văn thì: Những lớp giao tiếp mở đầu có công dụng làm nên chuẩn bị cho độc giả tri giác nội dung thông tin văn [8,Trang10] Trong phần mở đầu đó, tác giả trình bày thời gian, nơi chốn, nhân vật, thái độ người tường thuật biến cố miêu tả Cách mở đầu truyện hoàn toàn tùy thuộc vào ý đồ chủ quan người kể a1.Chọn thời gian mở đầu truyện trực tiếp Đây cách mờ đầu truyện thẳng vào vấn đề cần nói tới hay nói khác đi, chọn thời điểm mở đầu trực tiếp chọn thời điểm Cách mở đầu thường phù hợp với truyện có dung lượng tác phẩm ngắn gọn, tình tiết, kiện giàu kịch tính sâu sắc Tiếp cận với tác phẩm có cách mở đầu trực tiếp giúp người đọc thẳng vào mạch nội dung câu chuyện thấy vấn đề mà tác giả muốn đề cập Nguyễn Công Hoan nhà văn thực nên câu chuyện ông phản ánh thường vòng quanh, ngoắt ngoéo, thường trục thẳng nên người đọc dễ dàng tiếp nhận Rất nhiều truyện ngắn Nguyễn Công Hoan chọn thời điểm mở đầu truyện trực tiếp (36 truyện, ~ 46,2%), tiêu biểu truyện: Oẳn tà roằn; Lập gioòng; Thanh!Dạ!; Hé!Hé!Hé! Những tác phẩm có dung lượng ngắn, biểu cô đọng, làm tăng tính đa nghĩa tác phẩm Ngay nhan đề truyện Cô Kếu, gái tân thời gợi nên bao dụng ý sâu xa Tên Kếu gợi đáng bn c­êi, t¹o mét sù kƯch cìm so víi viƯc tân thời cô Nhưng tên xấu xí ra, người đọc điều thêm nhân vật Bởi vì, sau nhan đề, tác giả dùng nửa câu ghép:Nhưng Hà Phương Ly - K29G Footer Page 37 of 95 37 Khoa: Ng÷ văn Header Page 38 ofTrường 95 đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học cô có nhận tên đâu với ba chấm lửng để vào phần Với cách mở đầu Nguyễn Công Hoan gợi tò mò người đọc, đem lại cho độc giả ấn tượng cách viết độc đáo, mẻ Truyện ngắn: Báo hiếu: trả nghĩa mẹ mở đầu cách trực tiếp Câu chuyện viết vấn đề tha hóa ®¹o ®øc cđa ng­êi, mét vÊn ®Ị nãng báng nhân cách Nguyễn Công Hoan lại không cầu kì dẫn dắt truyện câu văn dài dòng mà vào đề cách trực tiếp, tạo cho người đọc có cảm giác việc diễn trước mắt Người đọc bị đánh lạc hướng cảm xúc phần đầu, gây tò mò cần hiểu thật: - Đây có phải nhà ông chủ ô tô Con cọp hay không ? - Phải, ông hỏi ? - Thưa cụ, ông chủ có nhà không ạ? - Ông vắng chưa - Thưa cụ, hỏi khí cụ có phải cụ sinh ông chủ không ạ? - Không phải, vú già ®©y!” Tõ nhan ®Ị c©u chun ®Õn néi dung trun khoảng cách trống, liên kết với Tác giả hoàn toàn không đề cập đến việc báo hiếu người mà vào thoại người khách với người tự xưng vú già Cuộc đối thoại báo hiệu điều không bình thường, gây hứng thú hấp dẫn người đọc Để thu hút người đọc nội dung tác phẩm, Nguyễn Công Hoan đảo phần của nội dung lên Nhà văn mở đầu truyện kịch căng thẳng bắt buộc người đọc phải nhập tâm theo dõi hiểu Lời mở đầu trực tiếp phần thể châm biếm hài hước mà sâu cay vào chữ hiếu người con, ý đồ sáng tạo nhà văn Đoạn văn mở đầu tạo mâu thuẫn nghịch lý phần nội dung sau câu chuyện Đó việc người đối xử tàn tệ víi mĐ, chØ coi mĐ nh­ mét “con vó giµ”, để mẹ phải chết lại người có hiếu tổ chức đám ma linh đình với giọt nước mắt giả tạo Sự suy đồi đạo đức người Nguyễn Công Hoan viết cách dễ hiểu, đề cập cách thẳng thắn, thể thái độ phê phán dứt khoát kẻ tôn sư trọng đạo, thờ mẹ kính cha Hà Phương Ly - K29G Footer Page 38 of 95 38 Khoa: Ngữ văn Header Page 39 ofTrường 95 đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học Cách mở đầu truyện trực tiếp có tác dụng làm cá biệt hóa tác phẩm, đem lại cho người đọc ấn tượng cách viết mẻ, độc đáo, tạo nên hứng thú tìm hiểu vấn đề a2 Chọn thời gian mở đầu truyện gián tiếp Đây cách mở đầu không thẳng vào nội dung chuyện mà tác giả dẫn dắt lời bình giá, lời nhận xét, hay câu chân lý khách quan, đời, nhân vật Cách mở đầu truyện gián tiếp tạo hồi hộp cho người đọc làm cho tình truyện diễn không gian, thời gian cụ thể Đây cách thức mở rộng phần mở đầu thể dụng ý nghệ thuật tác giả Nguyễn Công Hoan sử dụng cách mở đầu gián tiếp nhiều truyền (42 truyện ~ 53,8%), tiêu biểu truyện ngắn sau: Thế mợ Tây; Thầy cáu; Đồng hào có ma; Thằng ăn cướp Truyện ngắn Đồng hào có ma mở đầu đoạn văn người kể trực tiếp phát biểu ý kiến mình: Tôi công kích sách vệ sinh dạy ta phải ăn uống sẽ, ta muốn khỏe mạnh, béo tốt Thuyết sai! Trăm lần sai! Nghìn lần sai! Vì thấy thực đời anh béo khỏe anh thích ăn bẩn Đoạn văn vào đề câu khẳng định, lời nhận xét chắn, thể thái độ không đồng tình nhân vật Trước sách vệ sinh dạy ta ăn uống Đây cách mở đầu có tình để tác giả chuyển cách khéo léo sang kể tên Huyện Hinh béo tốt nào, ăn bẩn đồng hào người dân nghèo khổ Với cách mở đầu này, nhà văn kín đáo lên án tên quan tham lam, tìm cách bòn rút, đục khoét cải người dân Những phương thức bóc lột chúng Nguyễn Công Hoan gọi ăn bẩn thể châm biếm hài hước sâu cay nhà văn truyện ngắn Tôi tự tử tác giả không nói thẳng vào thái độ vô trách nhiệm tên quan huyện mà mở đầu đoạn văn kể lại lời bộc bạch nhân vật khiến câu chuyện trở nên thu hút người đọc Theo lối kể thông thường truyện cần bắt đầu câu: Ngày làm quan, ngồi huyện T.V, huyện còm cõi đủ nêu lên bối cảnh, thời gian việc câu chuyện, đảm bảo tính chân thực tác phẩm Nhưng, để câu chuyện kể thêm phần khách quan, tác giả mở rộng phần mở đầu đoạn: Một loạt truyện ngắn ông viết vừa quan trường, có đọc hết Tôi Hà Phương Ly - K29G Footer Page 39 of 95 39 Khoa: Ngữ văn Header Page 40 ofTrường 95 đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học nhận thấy có truyện ông bịa thêm nhiều, có truyện ông bịa thêm ít, cốt truyện có thực Tôi không dám trách ông, trái lại, hôm gặp ông đây, xin hiến thêm tài liệu để ông viết Nhờ có đoạn văn mở rộng này, câu chuyện trở nên thật hơn, khách quan Người kể dường gặp bạn đọc (nhân vật tôi) đời Lúc tác người thư kí trung thành ghi chép nguyên văn lời kể nhân vật mà Cách kết hợp sử dụng hai giọng văn lồng vào giúp câu chuyện võa cã tÝnh chđ quan (lêi kĨ cđa nh©n vËt tôi) vừa có tính khách quan (người kể không bịa đặt ), người đọc chứng kiến câu chuyện có thật, đồng thời hiểu chất nham hiểm tên quan huyện Như vậy, cách mở đầu truyện gián tiếp giúp tác giả luận giải trước vấn đề đặt cách có ý thức, có khả thuyết phục người đọc Trong câu chuyện thể nhìn sâu sắc quan điểm, tư tưởng nhà văn tr­íc cc ®êi b.Chän thêi gian kÕt thóc trun Thêi gian kết thúc truyện phụ thuộc vào ý định chủ quan người kể mà phụ thuộc vào phần lớn hoàn cảnh đời tác phẩm Mäi kÕt thóc trun cđa ng­êi kĨ ®Ịu cã tÝnh đến người đọc hàm ẩn quy ước ngầm, ngừng giao tiếp hay chấm dứt đoạn hành trình qua hay nhiều số phận nhân vật Nói cách khác, người kể cố gắng cho điểm nhìn người đọc dần xích lại gần để đến lúc chấm dứt hành ®éng kĨ sù ®¸p øng trän vĐn b1 Chän thời điểm để tạo kết thúc có hậu Kết thúc có hậu thường không xuất nhiều tác phẩm thực phê phán Nguyễn Công Hoan viết trun kÕt thóc cã hËu kh«ng nhiỊu (10 trun ~12,8%), tập trung số tác phẩm tiêu biểu như: Cái nạn ôtô; Được chuyến khách; Phành phạchChọn thời ®iĨm kÕt thóc cã hËu nh»m thĨ hiƯn tinh thÇn nhân đạo nhà văn Đặc biệt Nguyễn Công Hoan, ông luôn đứng phía người nghèo, bênh vực họ; đả kích bọn quan lại tham tiền, hách dịch, ăn bẩn Tất điều tạo nên giọng cười đa sắc điệu nhà văn Hà Ph­¬ng Ly - K29G Footer Page 40 of 95 40 Khoa: Ngữ văn Header Page 41 ofTrường 95 đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học Cái nạn ôtô truyện ngắn kết thúc có hậu Kết thúc câu chuyện niềm vui sướng đến bình dị bác phó lí trước ban ơn giả tạo tên quan phụ mẫu Câu chuyện khép lại thể thái độ thương cảm nhà văn trước tình cảnh nghèo phải phục tùng quan người dân lao động Chỉ mười đồng bạc bị bắt đánh sổ xố chẳng may lại xe ôtô quan mà bác phó lí trở nên khổ sở, vơ vẩn, phải bán thóc gạo nộp quan, khao xe Mọi phiền phức đến với bác từ ngày có xe Trước tình cảnh đáng thương bác, quan động lòng, trả lại bác mười lăm đồng đòi lại xe Được quan ban ¬n b¸c phã lÝ nh­ në tõng khóc rt, trót gánh nặng Đối với bác, niềm vui, may mắn: Nếu quan không thương tình, bị nạn sáu chục bạc !.Câu chuyện thể đồng cảm nhà văn trước nỗi khổ người dân thấp cỉ bÐ häng” bÞ øc hiÕp x· héi x­a Truyện ngắn Được chuyến khách khép lại chi tiết mang đậm tính tinh thần nhân đạo nhà văn: May làm sao, anh lại tranh chuyến khách. Câu văn chứa đựng bao ý vị xót xa Viết thực, Nguyễn Công Hoan đâu nhìn thấy tối tăm xã hội, mà ông phát tia sáng le lói thắp lên đời người dân lao động nghèo khổ Anh Tiêu - phu xe sung sức, mà sau trận ốm anh trở nên yếu Tuy èm liƯt gi­êng song v× cc sèng m­u sinh anh gắng gượng, cố tranh chuyến khách Trước tình cảnh: Người ốm, khách lên xe điện, tưởng chừng anh Tiêu phải thất vọng quay trắng tay, Nguyễn Công Hoan để nhân vật gượng dậy tìm lấy chút thở thoi thóp Tác giả anh phu xe tình trạng nguy cấp đủ tỉnh táo để nghe tiếng gọi: Xe, anh nhanh chóng vội vàng chùi máu mép, với lấy xe, cắm cổ chạy lại tranh người khách Thật trớ trêu cảnh ngộ anh xe ốm đau bệnh tật có yên xã hội xô bồ, mà người phải tranh miếng ăn, đồng tiền để nuôi thân Người đọc hồi hép lo l¾ng cho sè phËn cđa anh xe råi đến cuối truyện Nguyễn Công Hoan thỏa mãn mong mỏi độc giả Với kết thúc ấy, nhà văn kín đáo thể xót thương, chia sẻ, đồng cảm với nỗi nhọc nhằn người lao động vất vả cảnh sống anh Tiêu Hà Phương Ly - K29G Footer Page 41 of 95 41 Khoa: Ngữ văn Header Page 42 ofTrường 95 đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học Chọn thời điểm ®Ĩ kÕt thóc cã hËu, Ngun C«ng Hoan mn gãp tiếng nói chia sẻ, đồng cảm với người đáy xã hội Phần nhà văn tìm thấy lối nhỏ, chút ánh sáng đêm phủ kín số phận họ b2.Chọn thời điểm tạo kết thúc truyện hậu Chọn thời điểm để kết thúc truyện hậu dụng ý nghệ thuật nhà văn Điều phản ánh cách chân thực tình trạng xã hội lúc đó: Một xã hội bất công, ngang trái, mục ruỗng, thối nát Nguyễn Công Hoan sử dụng lối kết thúc tương đối nhiều (18 truyện ~ 23,1%) thể qua số tác phẩm tiêu biểu như: Thằng ăn cướp, Kép Tư Bền, Thanh! Dạ!, Bữa no đòn Truyện ngắn Kép Tư Bền tiêu biểu cho kết thúc hậu, kết thúc thấm đẫm nước mắt Câu chuyện kể anh đào kép, hôm cha chết phải hò hét sân khấu múa vui cho thiên hạ Chính cách kết thúc kịch tính tố cáo mạnh mẽ xã hội tư sản coi trọng đồng tiền, sẵn sàng đẩy người lao động vào bước đường không lối thoát Người đọc cảm thấy căm phẫn xã hội coi mạng người cỏ rác, thấy đau đớn cho tài không trọng dụng Tài người nghệ sĩ hàng, người ta mua làm trò tiêu khiển Truyện không sức tố cáo mạnh mẽ Nguyễn Công Hoan đặt vào kết thúc có hậu Song tác giả đủ sắc lạnh để đưa vào kết thúc đầy bi kịch thấy người đọc cảm thấy đau đớn, nhức nhối Câu chuyện không nụ cười hài hước mà thay vào giọt nước mắt xót thương, căm phẫn lên đến đỉnh điểm xã hội đương thời - xã hội tình người Truyện ngắn Thanh! Dạ! khép lại với kết thúc dư âm nhứng tiếng quát: Lười! Lười! Lười! L­êi! L­êi! L­êi! L­êi! ” Sau tiÕng “L­êi” lµ dÊu(…), liệu tiếng lười kết thúc, đồng nghĩa với trận đòn đánh Thanh dừng lại Câu chuyện không lời nhận xét, không câu bình luận, có hành động nhân vật song đủ sức tố cáo bóc lột sức lao động đến tàn nhẫn bà chủ, cô tiểu thư Người đọc không khỏi bất bình trước tiếng chửi kéo dài trận đòn túi bụi mà Thanh phải chịu Với kết thúc bi thương Nguyễn Công Hoan lật tẩy tận nơi độc ác bà chủ, chây lười cô tiểu thư Tác giả không lộ diện để Hà Phương Ly - K29G Footer Page 42 of 95 42 Khoa: Ngữ văn Header Page 43 ofTrường 95 đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học chửi thẳng vào đám nhà giàu ông viết sắc lạnh, nã cã søc quËt chÕt mét ng­êi, cã søc tố cáo xã hội Những truyện ngắn kết thúc hậu Nguyễn Công Hoan cáo trạng đanh thép trước bất công ngang trái xã hội Đó tiếng nói chống cường quyền, tiếng nói bênh vực người lao động bị trà đạp, bị xúc phạm Đó tiếng nói mạnh khỏe đầy tính chiến đấu, có sức lay động tâm can người đọc b3.Chọn thời gian tạo kết thúc bất ngờ cho truyện Một điều làm nên phong cách nghệ thuật truyện ngắn trào phúng bậc thầy Nguyễn Công Hoan việc nhà văn biết chän mét kÕt thóc bÊt ngê cho trun KÕt thóc bất ngờ yếu tố làm nên vị trí mạnh cho tác phẩm Đoạn kết truyện ngắn Nguyễn Công Hoan quan trọng Chủ đề truyện gửi vào câu kết Trong Đời viết văn tôi, Nguyễn Công Hoan nói: câu kết truyện ngắn lờ.Nó thường làm cho độc giả đột ngột, đến chỗ hẹp, nước chảy mạnh, cá bị ®Èy vµo hom” ChÝnh víi kÕt thóc bÊt ngê mµ Nguyễn Công Hoan tạo tiếng cười đa điệu, giàu màu sắc nhiều cung bậc tình cảm Giáo sư Phong Lê Nguyễn Công Hoan bút thực xuất sắc nhận xét rằng: Nguyễn C«ng Hoan “sư dơng tiÕng c­êi nh­ mét vò khÝ Ông đứng tất mà cười Cười với cung bậc : hê, khoái trá, chua chát , chÕ giƠu , khinh bØ… Cã c¸i c­êi n­íc mắt lòng ưu nhân hậu [18,trang120] Cã thĨ nãi, chän thêi gian t¹o kÕt thóc bÊt ngờ cho truyện sở trường Nguyễn Công Hoan, nhiều tác phẩm ông viết theo lối (50 trun ~64,1%), tiªu biĨu nh­ mét sè trun sau: Oẳn tà roằn, Thằng ăn cắp, Thày cáu, Cái lò gạch bí mật Các tác phẩm có kết thúc bất ngờ xây dựng theo kiểu tiếu lâm , cốt truyện hấp dẫn, đầy kịch tính Tất điều nhằm lật ngược cảnh ngộ,một tình huống, vạch mặt trái chân dung, phanh phui mâu thuẫn nội chân lý nhận thông qua tiÕng c­êi kinh ng¹c Còng nãi vỊ tiÕng c­êi truyện ngắn Nguyễn Công Hoan, Giáo sư Phan Cự Đệ Nguyễn Công Hoan bút thực xuất sắc nói: Sự kinh ngạc truyện châm biếm Nguyễn Công Hoan kinh ngạc mang dấu trừ, gây nên hứng thú thẩm mỹ. [11,Trang37] Hà Phương Ly - K29G Footer Page 43 of 95 43 Khoa: Ngữ văn Header Page 44 ofTrường 95 đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học Truyện ngắn Oẳn tà roằn tiêu biểu cho việc tạo kết thúc bất ngờ Nguyễn Công Hoan làm cho người đọc mông lung: đứa bụng Nguyệt cđa ai, ®øa bÐ ®ã sinh sÏ nh­ thÕ Đến đọc kết đoạn tác phẩm, nhà văn phải làm cho người lật ngược dòng suy nghĩ, không tin Đứa trẻ Phong, Bắc, dòng giống người Việt da đen cột nhà cháy, giống Oẳn tà roằn chống gậy ông Tây đen Tiếng cười châm biếm bật từ kết thúc đột ngột Giáo sư Phan Cự Đệ nhận xét: Người ta kinh ngạc không ngờ lý tưởng xã hội thẩm mỹ tiến đối tượng bị châm biếm lại có khoảng cách xa đến Độc giả nhiên khám phá chân lý điều gợi lên dung động khoái cảm mặt thẩm mỹ [17,Trang37] Lại chuyện mèo tiếng cười sảng khoái bật tõ mét kÕt thóc bÊt ngê Tõ nh÷ng nơ c­êi tủm tỉm độc giả cười phá lên ngạc nhiên trước kết thúc không lường Nói Giáo sư Phan Cự Đệ thì: Nhà văn hãm tình cảm độc giả lại dùng lối nghi binh đẩy chệch hướng chút để làm đà cho nhảy vọt đến kết thúc bất ngê cđa chun.” [29,Trang36] ë “ L¹i chun mÌo”, Tôi lôi người đọc từ bất ngờ đến bất ngờ khác qua câu hỏi tự trả lời:Đi nhà thươnghay thằng Jean ? Nhưng hồng hào, ngoan ngoan; Đẻ? Ai đẻ? Hay bà chủ? Không có lý? Bà có mang bốn tháng Hay đẻ non? Những câu hỏi dồn dập người đọc bị rối mù ước đoán dớ dẩn: Ô hay? Ba thằng Jean đi? Chủ đi? Đi đâu? Không có lẽ ông lại nhà thương để đẻ Mặc dù câu chuyện chưa kết thúc đây, người đọc không cười trước câu hỏi nhân vật Tôi Tất úp mở câu chuyện lật mở trước kết thúc đầy bất ngờ nhà văn:Thì từ sáng đến chủ phải trăm đường vất vả, sinh ác nghiệt, nhà chạy loạn xạ, bối rối lở đất long trời mèo Mimi đẻ, nên chủ phải sửa soạn để ®em nã vµo së thó y” KÕt thóc nµy thËt lờ, tiếng cười châm biếm trở nên vang hơn, đả kích mạnh mẽ vào quan tâm, vội vàng, trò rối Hà Phương Ly - K29G Footer Page 44 of 95 44 Khoa: Ngữ văn Header Page 45 ofTrường 95 đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học ông chủ bà chủ thích chơi thú vui Tư sản xã hội tầm thường nửa thực dân phong kiến Bằng cách kết thúc bất ngờ truyện ngắn Nguyễn Công Hoan mang lại cho người đọc nhiều tiếng cười sảng khoái, có nhiều nét gần với truyện cười dân gian Tuy nhiên, tiếng cười không đơn để mua vui mµ nã béc lé mét trÝ t, “tinh quái nhìn đời nhà văn Mỗi tiếng cười nhằm vào đối tượng với mục đích khác chủ yếu nhằm đả kích mạnh mẽ vào bọn nhà giàu, bọn quan lại chuyên đục khoét dân Sau tiếng cười thái độ kín đáo bênh vực người nghèo nhà văn 3.3 Nhận xét chung Qua việc khảo sát, phân tích kết thống kê truyện ngắn Nguyễn Công Hoan chóng t«i nhËn thÊy: ViƯc xư lý cÊu tróc thêi gian tác phẩm truyện việc làm đơn thuần, ngẫu hứng, mà mang nhiều dụng ý nghệ thuật nhà văn Cách xử lý thời gian truyện làm nên dấu ấn phong cách riêng tác giả Nằm số nhà văn thuộc trường phái văn học thực phê phán, Nguyễn Công Hoan tìm cho lối đi, cách viết riêng Là nhà văn thuộc dòng văn học thực phê phán, tác phẩm Nguyễn Công Hoan nhằm phơi bày thực xã hội từ bày tỏ thái độ trước thực trạng xã hội Nếu Ngô Tất Tè tËp trung viÕt vỊ n«ng th«n, Vò Träng Phơng đả kích vào giai cấp tư sản đóng góp chủ yếu truyện ngắn Nguyễn Công Hoan xây dựng thành công phòng tranh châm biếm đả kích kiểu quan lại, địa chủ cường hào nông thôn Viết vấn đề tưởng không này, Nguyễn Công Hoan mang lại cho người đọc nhiều dư âm, nhiều trăn trở Chính cấu trúc thời gian yếu tố góp phần làm nên điều mẻ, hấp dẫn tác phẩm ông Việc lựa chọn, xếp thời gian truyện ngắn Nguyễn Công Hoan nhằm làm bật lên tiếng cười trào phúng Nếu tiếng cười phần lớn truyện ngắn Nam Cao tiếng cười xót xa, gần với đắng cay bi thảm, nhẹ nhàng, thâm trầm tiếng cười truyện ngắn Nguyễn Công Hoan tiếng cười giòn giã, sảng khoái ném thẳng vào mặt kẻ thù Hà Ph­¬ng Ly - K29G Footer Page 45 of 95 45 Khoa: Ngữ văn Header Page 46 ofTrường 95 đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học Đặc biệt việc chọn thời gian để tạo kết thúc bât ngờ cuối truyện mạnh Nguyễn Công Hoan Với kết thúc thế, tài nhà văn thể việc kĨ chun biÕn hãa biÕn hãa nghƯ tht dÉn d¾t tình tiết để tạo nên giới hài hước bật cuối tác phẩm cách đột ngột (Thế mợ Tây; Oẳn tà roằn; Đồng hào có ma) Cách kết thúc truyện bắng tương phản bất ngờ làm cho truyện ngắn Nguyễn Công Hoan gần với truyện cười dân gian Tiếng cười đến bất ngờ phần kết thúc làm cho truyện ngắn Nguyễn Công Hoan trở thành dao lợi hại nhà giải phẫu xã hội, trở thành lời buộc tội chối cãi (Phan Cự Đệ) Tiếng cười kế thừa phát huy tiếng cười lạc quan, giàu tính chiến đấu truyền thống trào phúng văn học dân tộc *********************** Hà Ph­¬ng Ly - K29G Footer Page 46 of 95 46 Khoa: Ngữ văn Header Page 47 ofTrường 95 đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học Phần kết luận 1.Tìm hiểu cấu trúc thời gian truyện ngắn Nguyễn Công Hoan từ góc độ tu từ học vấn đề mẻ thực có vai trò quan trọng, hướng cần thiết để đánh giá tư tưởng quan điểm cách nhìn nhà văn Quá trình khảo sát, xử lý phân tích kết thống kê nhận thấy Nguyễn Công Hoan thực sù khÐo lÐo viƯc s¾p xÕp thêi gian trun cđa m×nh ChÝnh cÊu tróc thêi gian gióp cho tác phẩm ông lên cụ thể nhiều khía cạnh, soi sáng nhiều góc độ, qua ®ã thĨ hiƯn ®­ỵc chđ ®Ị, t­ t­ëng nghƯ tht nhà văn Với cấu trúc thời gian đơn tuyến, nhà văn tạo dựng nên chân dung nhân vật sống động với đầy đủ chất vốn có Ngược lại với thời gian đa tuyến ông lại tập trung ngòi bút vào việc tạo dựng tranh xã hội rộng lớn với đầy đủ hạng người xã hội, qua thể tài châm biếm, hài hước nhà văn Để tạo cho người đọc niềm tin vào tính chân thực câu chun, Ngun C«ng Hoan chđ u sư dơng ng«i kĨ thứ ba Ngược lại, ông sử dụng kể thứ để tạo ảo giác độc giả tính khách quan nội dung truyện thể đậm nÐt dÊu Ên chđ quan cđa ng­êi kĨ… Cã thĨ nãi, sù tinh tÕ viƯc xư lý cÊu tróc thời gian Nguyễn Công Hoan điều kiện đưa ông trở thành nhà viết truyện ngắn trào phúng bậc thầy văn xuôi đại Biểu cụ thể tài truyện ngắn trào phúng bậc thầy tiếng cười muôn hình nghìn vẻ, đặc biệt sảng khoái tác phẩm ông Đề tài vấn đề mới, tiến hành thời gian có hạn nên việc nghiên cứu không tránh khỏi hạn chế Tuy nhiên, với việc nghiên cứu đề tài hi vọng góp phần nhỏ bé vào việc cụ thể hóa khẳng định lý thuyết phong cách học văn tác giả Nguyễn Thái Hòa Đỗ Hữu Châu 3.Thực tế giảng dạy văn trường phổ thông, người giáo viên phải giúp học sinh nhận thức thẩm thấu tác phẩm văn học cách đầy đủ sâu sắc Để tiếp cận tác phẩm văn học học sinh cần nắm nội dung hình thức tác phẩm để thấy ý đồ nghệ thuật mà nhà văn muốn gửi gắm Ngoài biện pháp tu tõ quen thc th× viƯc t×m hiĨu cÊu tróc thời gian truyện Hà Phương Ly - K29G Footer Page 47 of 95 47 Khoa: Ngữ văn Header Page 48 ofTrường 95 đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học phương thức để gần đến đẹp văn chương trở thành sơ lý luận để tìm hiểu tác phẩm văn học cụ thể Nghiên cứu đề tài hi vọng sở cho hiểu biết thân cách tiếp cận tác phẩm văn chương theo hướng từ cấu trúc thời gian Việc nghiên cứu tạo điều kiện cho việc giảng dạy sau hướng dẫn học sinh đọc hiểu cảm thụ tác phẩm văn học Điều phục vụ đắc lực cho việc khám phá tác phẩm nhằm chiếm lĩnh giá trị nghệ thuật cách khoa học, thiên hướng nghiên cứu theo phương diện cảm nhận 4.Việc nghiên cứu cấu trúc thời gian truyện ngắn Nguyễn Công Hoan nói riêng truyện ngắn đại nói chung khoảng trống hấp dẫn thu hút bạn sinh viên người quan tâm đến nghệ thuật văn chương tiếp tục đào sâu nghiên cứu Đi sâu tìm hiều vấn đề công việc thú vị bổ ích chờ đón nhiệt tình nghiên cứu nhà nghiên cứu người muốn tìm hiểu hay, đẹp nghệ thuật Do thời gian hiểu biết người viết có hạn nên đề tài không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Chúng mong góp ý thầy cô bạn bè để tiếp tục hoàn thiện đề tài trình học tập công tác sau ******************************* Hà Phương Ly - K29G Footer Page 48 of 95 48 Khoa: Ngữ văn Header Page 49 ofTrường 95 đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học Tài liệu tham khảo A Sách nghiên cứu: Diệp Quang Ban (2005), Văn liên kết văn bản, Nxb Giáo Dục, Hà Nội Nguyễn Trọng Báu, Nguyễn Quang Linh, Trần Ngọc Thêm (1951), Ngữ pháp văn việc dạy làm văn, Nxb Giáo Dục, Hà Nội Hà Minh Đức (2000), Lý luận văn học, Nxb Giáo Dục, Hà Nội Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (2006), Từ điển thuật ngữ Văn học, Nxb Giáo Dục, Hà Nội Nguyễn Thái Hòa (2000), Những vấn đề thi pháp truyện, Nxb Giáo Dục, Hà Nội Đinh Trọng Lạc (1994), Phong cách học văn bản, Nxb Giáo Dục, Hà Nội Đinh Trọng Lạc (1999), Phong cách học Tiếng Việt, Nxb Giáo Dục, Hà Nội Trần Đình Sử (2000), Thi pháp Truyện Kiều, Nxb Giáo Dục, Hà Nội B Sách tham khảo Lê Thị Tuyết Hạnh (1995), Thời gian yếu tố cấu trúc nghệ thuật truyện, Tạp chí Ngôn ngữ, (3), tr 63-68 Nguyễn Công Hoan (1971), Đời viết văn tôi, Nxb Văn học, Hà Nội Nguyễn Đăng Mạnh (2000), Nhà văn đại Việt Nam chân dung phong cách, Nxb Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Đăng Mạnh (2000), Giảng văn Văn học Việt Nam, Nxb Giáo Dục, Hà Nội Vũ Thanh Việt (2002), Nguyễn Công Hoan bút thực xuất sắc, Nxb Văn hóa - Thông tin, Hà Nội Hà Phương Ly - K29G Footer Page 49 of 95 49 Khoa: Ngữ văn Header Page 50 ofTrường 95 đại học sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp đại học Mục lục Trang Phần mở đầu .1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích nhiƯm vơ Phương pháp nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu .7 PhÇn néi dung C¬ së lý luËn KÕt qu¶ - khảo sát - thống kê - phân loại 11 Xö lý - phân tích kết thống kê 13 3.1 Thêi gian cđa trun 14 3.1.1 Thời gian đơn tuyến .14 3.1.2 Thêi gian ®a tuyÕn .25 3.2 Thêi gian kĨ chun 30 3.2.1 Điểm nhìn nhân vật điểm nh×n cđa ng­êi kĨ 31 3.2.2 Thêi gian phương tiện bộc lộ nhìn nghệ thuật tác giả 36 3.3 Nhận xét chung 45 PhÇn kÕt luËn 47 Tài liệu tham khảo .49 Hà Phương Ly - K29G Footer Page 50 of 95 50 Khoa: Ngữ văn ... tài: Tìm hiểu cấu trúc thời gian truyện ngắn Nguyễn Công Hoan từ góc độ tu từ học, nhằm khám phá khía cạnh mẻ giá trị nội dung nghệ thuật truyện ngắn Nguyễn Công Hoan từ góc độ tu từ học Từ khẳng... tài mà lựa chọn Tìm hiểu cấu trúc thời gian truyện ngắn Nguyễn Công Hoan từ góc độ tu từ học - Phạm vi nghiên cứu: Khảo sát cấu trúc thời gian qua 78 truyện ngắn Nguyễn Công Hoan hai cn: “Trun... nghiên cứu cấu trúc thời gian Đó khoá luận: Tìm hiểu cấu trúc thời gian truyện ngắn Nam Cao từ góc độ tu từ học tác giả Phạm Thị Lệ Chi-Sinh viên K25H Xuất phát từ thực tiễn khoa học thực tế công trình