CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập_Tự do_Hạnh phúc Mã số………………………………… Đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một vài biện pháp tạo hứng thú việc thực hành môn Tin học cho học sinh lớp Lĩnh vực áp dụng: Đề tài nghiên cứu đối tượng học sinh lớp 3 Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Việc giảng dạy môn Tin học trường học cho bậc học phổ biến bậc Tiểu học môn Tin học giảng dạy với từ năm học 2014-2015 Đối với em học sinh Tiểu học môn học mẻ việc tiếp xúc sử dụng máy vi tính Đối với giáo viên, việc dạy đổi phương pháp dạy học điều cần thiết, đặc biệt môn Tin học việc đổi phương pháp việc hướng dẫn học sinh thực hành phần quan trọng thiếu Người giáo viên phải tiến hành thật tốt phương pháp truyền đạt, hướng dẫn cách thực hành với việc giải thích vấn đề xảy máy tính để tạo say mê, hứng thú học môn Tin học tạo điều kiện thuận lợi cho việc tiếp thu kiến thức học sinh tốt * Ưu điểm Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp 3, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học Giáo viên đào tạo kiến thức Tin học để đáp ứng yêu cầu cho việc dạy học môn Tin học bậc Tiểu học Vì môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành * Hạn chế Mỗi ca thực hành có tới 2-3 em ngồi máy nên em nhiều thời gian để thực hành làm tập cách đầy đủ Đa số em tiếp xúc với máy vi tính trường chủ yếu, tìm tòi khám phá máy vi tính với em hạn chế, nên việc học tập học sinh mang tính chậm chạp 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến * Mục đích giải pháp Giúp học sinh sử dụng thành thạo thao tác thực hành, qua giúp cho học sinh hiểu tốt khắc sâu kiến thức thực hành Tìm biện pháp để giúp cho học sinh hứng thú, say mê thực hành môn Tin học Nhằm nâng cao chất lượng môn Tin học Giúp em dần tiếp cận với Công nghệ thông tin * Tính giải pháp, điểm khác biệt Trước thực phương pháp học sinh nắm lí thuyết thực hành thao tác chậm, số học sinh chưa tích cực, thụ động Sau vận dụng sáng kiến vào giảng dạy học sinh trình làm tập thực hành học sinh tiếp thu, sử dụng thành thạo hình thành kỹ trình thực hành Bên cạnh đó, việc thực hành giúp cho em học sinh hiểu rõ khắc sâu kiến thức lý thuyết phần mà em học thông qua việc thực hành trực tiếp máy tính Tiết học thực hành tạo cho học sinh tâm lý thoải mái, không gò bó giúp học sinh hứng thu thực hành từ đạt hiệu cao học 3.3 Mô tả chi tiết chất giải pháp * Sử dụng giảng điện tử: Bài giảng lý thuyết thiết kế giáo án điện tử thông qua chương trình Microsoft Office PowerPoint 2003 Trong học lý thuyết giảng điện tử, học sinh phát huy tối đa vai trò hướng dẫn giáo viên Vì thế, học sinh cảm thấy hứng thú, yêu thích học lý thuyết thông qua hình ảnh trực quan sinh động Qua đó, học sinh tiếp thu kiến thức cách nhanh hơn, tốt nâng cao hiệu thực hành tập máy tính * Tăng cường tổ chức dạy học theo nhóm Dạy học theo nhóm hình thức giảng dạy cho học sinh học tập tích cực, học sinh tổ chức thành nhóm cách thích hợp Trong nhóm học sinh thảo luận hướng dẫn làm việc hợp tác với Hoạt động nhóm giúp em rèn luyện phát triển kĩ làm việc, kĩ giao tiếp tạo điều kiện cho học sinh học hỏi lẫn nhau, phát huy vai trò trách nhiệm cá nhân Các em làm với công việc mà làm thời gian định Tổ chức dạy học theo nhóm tạo học sinh hoàn thành tập mình, giáo viên có để đánh giá học sinh cuối tiết học, nhận xét nhiều tiết học học sinh biết điểm làm giúp giáo viên phát bồi dưỡng học sinh có khiếu môn học Phát huy tính tập thể phối hợp suy nghĩ làm việc thảo luận để có hướng giải vấn đề cách hiệu quả, cụ thể hoàn thành yêu cầu tập Mỗi tiết học tổ chức nhiều hình thức cho học sinh tham gia học em hứng thú hơn, hình thức tổ chức tổ chức hoạt động nhóm quan trọng, không thiết hoạt động cần hoạt động nhóm có hiệu quả, mà tùy vào yêu cầu tập để áp dụng hoạt động nhóm có hiệu cao Tùy theo dạng để đưa hoạt động nhóm cho hiệu quả: Ví dụ: Bài tập có sau: Ở tập yêu cầu học sinh “Thảo luận theo nhóm đôi” để tìm màu cần phải tô cho hình học sinh dễ dàng tìm màu như: màu cam, màu xanh cây, màu xanh dương, màu xám… Như việc tổ chức dạy học theo nhóm giúp học sinh học tập, trao đổi, thảo luận với nhau, đưa ý kiến cá nhân, góp ý tập thể, học hỏi từ bạn Qua đó, học sinh có hội sử dụng kiến thức kĩ mà em lĩnh hội rèn luyện Học sinh diễn đạt ý tưởng khám phá Các em suy nghĩ thực hành kĩ tư như: so sánh, phân tích, tổng hợp đánh giá * Chú trọng phát huy tính tích cực học sinh Đổi phương pháp dạy học không nằm việc đổi cách dạy giáo viên cách học học sinh Nhằm giúp học sinh từ cách học thụ động chuyển sang cách học tự học chủ động nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Muốn cho học sinh tích cực chủ động giáo viên phải tạo cho học sinh hứng thú học tập Ví dụ: Sử dụng phần mềm Paint để vẽ tranh, giáo viên nêu yêu cầu vẽ phải có bố cục cân đối, màu sắc hài hòa, phải có mảng mảng phụ phù hợp với khoảng trống Với yêu cầu học sinh có suy nghĩ, tìm tòi khai thác đề tài bố cục riêng cho kết cuối tập vẽ tranh học sinh có nhiều hình thức đa dạng, phong phú, không giống Vì việc hướng dẫn giáo viên giúp học sinh tìm tòi sáng tạo quan trọng Để tiết dạy đem lại kết mong muốn, nghiên cứu tổ chức tốt hoạt động học tập cách khoa học, gây hấp dẫn hứng thú cho học sinh tiết học Luôn tạo cho không khí lớp học vui vẻ, hào hứng, đưa kiến thức vào học sinh cách nhịp nhàng tự nhiên nhằm đạt mục tiêu đề Không có phương pháp tối ưu Bên cạnh phương pháp dạy học đại, người thầy cần phát huy phương pháp dạy học truyền thống như: quan sát, vấn đáp, gợi mở, thực hành, thuyết minh… biết vận dụng phương pháp cách phù hợp vào bài, hoạt động dạy học cho phù hợp với học sinh Về hoạt động lớp, tổ chức hoạt động học tập độc lập theo nhóm nhỏ, qua học sinh tự lực nắm tri thức đồng thời rèn luyện phương pháp tự học, học tập lẫn Ví dụ: Sử dụng phần mềm Paint để vẽ tranh “Đề tài trường em” + Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm để tìm hiểu trường có hoạt động học sinh dễ dàng tìm đề tài trường như: phong cảnh trường, chơi (đá cầu, nhảy dây, bắn bi ) + Học sinh nhận xét nhóm chọn đề tài vẽ Tăng cường sử dụng trò chơi học tập cách tích cực (trò chơi trúc xanh, ghép hình, trắc nghiệm,…) Trò chơi nhu cầu giải trí lứa tuổi, riêng học sinh tiểu học trò chơi yếu tố cần thiết cho phát triển thể lực, trí tuệ, tinh thần Như vậy, từ trò chơi giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh khắc sâu Ví dụ: Ở tập ghép hình có sau, giáo viên đưa trò chơi thi ghép hình để hình hoàn chỉnh * Đổi việc kiểm tra đánh giá kết học tập Đổi việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh phương pháp dạy học Vì việc kiểm tra cần thường xuyên, khách quan gây hứng thú, động viên khích lệ học sinh như: + Kiểm tra đánh giá lúc thực hành + Kiểm tra đánh giá kết cuối học Ví dụ: Kiểm tra đánh giá lúc thực hành: lúc thực hành tập theo mẫu, giáo viên quan sát học sinh thực phát nhiều học sinh mắc lỗi bố cục, giáo viên cho dừng lại phút đặt tập chưa tốt cạnh tập mẫu Giáo viên hướng dẫn học sinh so sánh nhận xét để tìm chỗ chưa Qua học sinh hiểu thêm tự điều chỉnh để bổ sung kịp thời chỗ chưa đúng, với cách đánh giá học sinh học trạng tập cảm thấy thích thú Kiểm tra đánh giá kết cuối học, giáo viên nên gợi ý cho học sinh tự đánh giá lẫn Qua hệ thống câu hỏi gợi ý giáo viên, học sinh nói lên nhận xét tự đánh giá mức độ hoàn thành để tiếp tục hoàn thiện Một số câu hỏi gợi ý đánh giá như: Những đúng? Vì đúng? Bài chưa đúng? Vì sao? Làm cho đúng? Bố cục nào? Màu sắc sao? Cuối đánh giá chung cho tất bài, ý động viên học sinh kém, khuyến khích học sinh giỏi Khả áp dụng giải pháp Đề tài áp dụng việc giảng dạy hướng dẫn học sinh lớp thực hành môn Tin học lớp năm học 2014-2015 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Sự đổi công tác dạy học năm học 2014-2015 tạo điều kiện cho phát huy sở trường dạy học, mạnh dạn việc đề giải pháp giảng dạy, giáo dục học sinh phù hợp với đối tượng Từ giúp học sinh dễ dàng việc phát huy ưu điểm khắc phục, sửa chữa hạn chế thân Sau kết thúc năm học 2014-2015, nhận thấy em háo hức đến Tin học kết thi HKII vừa đạt thành tích cao Từ kết cho thấy, học sinh cảm thấy hứng thú say mê thực hành tập mà giáo viên đặt mang lại hiệu cao thực hành môn Tin học đáp ứng đáng kể cho hiệu giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh Tài liệu kèm theo Không ... thức Tin học để đáp ứng yêu cầu cho việc dạy học môn Tin học bậc Tiểu học Vì môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành * Hạn chế Mỗi ca thực. ..Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp 3, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học Giáo viên đào tạo kiến. .. sâu kiến thức thực hành Tìm biện pháp để giúp cho học sinh hứng thú, say mê thực hành môn Tin học Nhằm nâng cao chất lượng môn Tin học Giúp em dần tiếp cận với Công nghệ thông tin * Tính giải pháp,