B GIO DC V O TO TRNG I HC BCH KHOA H NI ===========o0o=========== PHM C TH XUT MT S GII PHP NNG CAO CHT LNG I NG GING VIấN TRNG I HC Y THI BèNH TểM TT LUN VN THC S S PHM K THUT CHUYấN NGNH: Lí LUN V PHNG PHP GING DY NGI HNG DN KHOA HC PGS.TS TRN VIT DNG H NI - 2012 Tóm tắt luận văn Đề tài: Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Đại học Y Thái Bình Tác giả luận văn: Phạm Đức Thọ Khóa: 2010- 2012 Ngời hớng dẫn: PGS.TS Trần Việt Dũng Nội dung tóm tắt: a Lý chọn đề tài Chất lợng đội ngũ giảng viên có vai trò quan trọng sở đào tạo Đội ngũ giảng viên yếu tố định việc nâng cao chất lợng đào tạo Do nâng cao chất lợng giảng viên vấn đề cần thiết cấp bách b Mục đích nghiên cứu luận văn, đối tợng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu: Trên sở lý luận thực trạng đội ngũ giảng viên trờng, đề xuất giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên - Đối tợng nghiên cứu: Các biện pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên - Phạm vi nghiên cứu: Điều tra, thống kê đội ngũ giảng viên trờng Đại học Y Thái Bình giai đoạn 2009-2011 giải pháp đề đợc thực giai đoạn 2012-2015 c Tóm tắt nội dung - Chơng I: Trình bày sở lý luận vấn đề nghiên cứu, tác giả phân tích số khái niệm: giáo viên, giảng viên, chất lợng, quản lý chất lợng, tiêu chí đánh giá chất lợng giảng viên nhân tố ảnh hởng đến chất lợng đội ngũ giảng viên - Chơng II: Tác giả điều tra thực trạng đội ngũ giảng viên trờng Đại học Y Thái Bình nhận thấy Toàn giảng viên trờng đợc đào tạo quy trình độ từ đại học trở lên, 37,1% số giảng viên trẻ nên lực chuyên môn, nghiệp vụ s phạm khả nghiên cứu khoa học nhóm hạn chế Bên cạnh công tác tuyển dụng, đào tạo bồi dỡng, kiểm tra đánh giá số bất cập - Chơng III: Từ lý luận thực trạng tác giả đề xuất 05 giải pháp Hoàn thiện công tác tuyển dụng, hoàn thiện công tác đào tạo bồi dỡng, hoàn thiện công tác kiểm tra đánh giá, đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học giải pháp tạo môi trờng làm việc d Phơng pháp nghiên cứu Sử dụng phơng pháp điều tra, phân tích, tổng hợp, thống kê, chuyên gia e Kết luận: Xây dựng đợc sở lý luận chất lợng đội ngũ giảng viên Luận văn mặt nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên gồm: phẩm chất đạo đức Trình độ chuyên môn, lực s phạm, ngoại ngữ tin học khả nghiên cứu khoa học, nội dung phải mang tính hợp lý Chơng II luận văn đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên trờng Đại học Y Thái Bình Từ tìm giải pháp thiết thực cho việc nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên Trên sở lý luận đánh giá thực trạng chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Đại học Y Thái Bình, tác giả đề xuất đợc 05 giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên mang tính khả thi nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên giai đoạn 2012-2015 NGI HNG DN KHOA HC TC GI PGS.TS TRN VIT DNG Phm c Th B GIO DC V O TO TRNG I HC BCH KHOA H NI ===========o0o=========== PHM C TH XUT MT S GII PHP NNG CAO CHT LNG I NG GING VIấN TRNG I HC Y THI BèNH LUN VN THC S S PHM K THUT CHUYấN NGNH: Lí LUN V PHNG PHP GING DY H NI - 2012 B GIO DC V O TO TRNG I HC BCH KHOA H NI ===========o0o=========== PHM C TH XUT MT S GII PHP NNG CAO CHT LNG I NG GING VIấN TRNG I HC Y THI BèNH LUN VN THC S S PHM K THUT CHUYấN NGNH: Lí LUN V PHNG PHP GING DY CHUYấN SU: S PHM K THUT TIN NGI HNG DN KHOA HC PGS.TS TRN VIT DNG H NI - 2012 Mục lục Lời cảm ơn Lời cam đoan Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng, sơ đồ Lời nói đầu Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tợng phạm vi nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Kết cấu luận văn chơng I Cơ sở lý luận chất lợng đội ngũ gv 1.1.Nghề dạy học yếu tố nghề dạy học 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.2 Nghề dạy học vai trò ngời giáo viên 1.1.3 Ngời giáo viên dạy nghề giáo dục đại 10 1.2 Khái niệm chất lợng quản lý chất lợng 11 1.2.1 Khái niệm chất lợng 11 1.2.2 Khái niệm quản lý chất lợng 12 1.2.3 Quan niệm chất lợng đào tạo 13 1.3.Các yếu tố tác động đến chất lợng giảng dạy 14 1.3.1 Đối tợng mục tiêu đào tạo 14 1.3.2 Chơng trình đào tạo 15 1.3.3 Tài liệu giảng dạy 16 1.3.4 Công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học giảng viên 17 1.4 Quy định đạo đức nhà giáo 17 1.4.1 Phẩm chất trị 17 1.4.2 Đạo đức nghề nghiệp 18 1.4.3 Lối sống, tác phong 18 1.5 Các tiêu chí đánh giá chất lợng đội ngũ giảng viên 19 1.6 Các nhân tố ảnh hởng đến chất lợng đội ngũ giảng viên 22 1.6.1 Công tác tuyển dụng 22 1.6.2 Công tác đào tạo, bồi dỡng đội ngũ giảng viên 22 1.6.3 Công tác kiểm tra, đánh giá 23 1.6.4 Cơ chế, sách sử dụng đội ngũ giảng viên 23 1.6.5 Các yếu tố khác 24 1.7 Tác động phát triển Kinh tế - Xã hội đến hoạt động chuyên môn Trờng Đại học Y Thái Bình 25 1.7.1 Nhu cầu xã hội nguồn nhân lực y tế 25 1.7.2 Sự phát triển lĩnh vực Kinh tế - Xã hội, Khoa học công nghệ tác động đến hoạt động chuyên môn Nhà trờng 25 1.7.3 Các sách chiến lợc phát triển Nhà nớc tác động đến lĩnh vực chuyên môn trờng 26 Kết luận chơng i 29 Chơng II Thực trạng đội ngũ gv trờng đh y tb 30 2.1 Những chặng đờng xây dựng phát triển trờng ĐH Y TB 30 2.2 Thực trang đội ngũ giảng viên trờng Đại học Y Thái Bình 34 2.2.1 Một số đặc điểm Trờng Đại học Y Thái Bình 34 2.2.2 Đội ngũ giảng viên trờng Đại học Y Thái Bình 35 2.3 Phân tích chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Đại học Y Thái Bình 40 2.3.1 Phơng pháp phân tích 40 2.3.2.Phân tích thc trạng đội ngũ giảng viên Trờng Đại học Y Thái Bình 40 2.3.3 Nhận xét chung đội ngũ giảng viên Trờng Đại học Y Thái Bình 46 2.4 Phân tích nhân tố ảnh hởng đến chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Đại học Y Thái Bình 51 2.4.1 Công tác tuyển dụng 51 2.4.2 Cơ chế sách giảng viên 55 2.4.3 Công tác đào tạo, bồi dỡng giảng viên 56 2.4.4 Công tác kiểm tra, đánh giá 60 2.4.5 Các yếu tố khác 60 kết luận chơng II 63 Chơng III số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Đại học Y Thái Bình 64 3.1 Giải pháp hoàn thiện công tác tuyển dụng GV trờng ĐH Y Thái Bình 64 3.1.1 Mục tiêu 64 3.1.2 Nội dung giải pháp 64 3.1.3 Tổ chức thực 71 3.2 Giải pháp hoàn thiện công tác đào tạo, bồi dỡng đội ngũ giảng viên trờng ĐH Y TB 72 3.2.1 Mục tiêu 72 3.2.2 Nội dung đào tạo, bồi dỡng 72 3.2.3 Tổ chức thực 75 3.3 Giải pháp hoàn thiện công tác kiểm tra, đánh giá giảng viên 77 3.3.1 Mục tiêu 77 3.3.2 Nội dung giải pháp 77 3.3.3 Tổ chức thực 78 3.4 Giải pháp đẩy mạnh công tác NCKH đội ngũ GV nhà trờng 80 3.4.1 Mục tiêu 81 3.4.2 Nội dung giải pháp 81 3.4.3 Tổ chức thực 81 3.5 Giải pháp tạo môi trờng làm việc 82 3.5.1 Mục tiêu 82 3.5.2 Nội dung giải pháp 83 3.5.3 Tổ chức thực 83 Kết luận 85 Tài liệu tham khảo 86 Phụ lục 88 Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban giám hiệu, Viện sau đại học, giảng viên Viện S phạm kỹ thuật, giảng viên Khoa Công nghệ thông tin tận tình giảng dạy, dẫn cho hai năm học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Việt Dũng, ngời thầy tận tâm, nhiệt tình hớng dẫn suốt trình làm luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Bộ môn Toán-Tin đồng nghiệp Trờng Đại học Y Thái Bình động viên, tạo điều kiện giúp đỡ nhiều suốt trình học tập thực đề tài Và lời biết ơn sau muốn gửi tới gia đình tôi, gia đình luôn sát cánh bên tôi, cổ vũ động viên hoàn thành tốt luận văn Mặc dù cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận đợc thông cảm, ý kiến dóng góp quý báu thầy, cô bạn Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Phạm Đức Thọ Phòng khảo đảm bảo chất lợng cần phải xây dựng quy trình tổ chức kiểm tra đánh giá xếp loại đội ngũ giảng viên, cụ thể Thứ Thành lập Ban kiểm tra, bao gồm Ban giám hiệu, Trởng, (Phó) Phòng, Khoa, Bộ môn, Đoàn thể kết hợp với Phòng khảo thí đảm bảo chất lợng Thứ hai Xây dựng nội dung kiểm tra Kiểm tra việc soạn giáo án, giảng, ghi chép sổ sách, thực giấc, sử dụng phơng tiện dạy học, thực tiến độ, chơng trình môn học Thứ ba Xây dựng thời gian kiểm tra Cần phải triển khai cách thờng xuyên, liên tục, kết hợp kiểm tra đột xuất kiểm tra có báo trớc Thứ t Xác định phơng pháp kiểm tra, đánh giá Sử dụng vấn trực tiếp phát phiếu thăm dò Thứ năm Phân tích số liệu đánh giá Sau thu thập thông tin nhiều hình thức giảng viên, lập thống kê theo biểu mẫu đánh giá để từ có nhận xét đánh giá khách quan giảng viên Dựa vào kết thăm dò để đánh giá để phát huy mạnh giảng viên nhằm đa hoạt động nhằm vào việc nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên, phát triển hoạt động hớng vào ổn định, nề nếp, kỷ cơng nhà trờng theo hớng tốt lên Thứ sáu Điều chỉnh sau kiểm tra Dựa vào kết để điều chỉnh thiếu sót, sai lệch công tác giảng dạy đội ngũ giảng viên, đảm bảo vận động phát triển mục tiêu đề 3.3.3 Tổ chức thực - Khi tiến hành kiểm tra, đánh giá phải đảm bảo tính khách quan, khoa học, công khai, công phản ánh lực phẩm chất giảng viên - Công việc kiểm tra, đánh giá phải diễn thờng xuyên - Triển khai việc đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên thông qua ý kiến sinh viên Đây hoạt động cần thiết để giảng viên trở lên hoàn thiện Khi có đánh giá sinh viên họ có ý thức cao việc thực quy 78 chế nhà trờng, quan tâm đáp ứng mong muốn đáng sinh viên - Động viên giảng viên tham gia vào việc đánh giá cách hợp lý có hiệu quả, họ ngời vừa đợc đánh giá, vừa ngời hỗ trợ cho việc đánh giá - Lãnh đạo nhà trờng, trởng khoa, trởng môn đánh giá ghi rõ kết đánh giá, xếp loại vào tự nhận xét đánh giá, xếp loại giảng viên lu vào hồ sơ, công khai kết đánh giá giảng viên trớc tập thể Qua hoạt động kiểm tra, đánh giá giảng viên theo quy trình để từ khen thởng ngời thực tốt nhiệm vụ đợc giao có phơng pháp quản lý, bồi dỡng ngời thực cha tốt nhiệm vụ Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên có ý nghĩa đặc biệt quan trọng nhà trờng ngời Kiểm tra, giám sát, đánh giá tạo tiền đề cho trình hoàn thiện đổi Trên sở thông qua công tác kiểm tra, đánh giá nhà trờng điều chỉnh nguồn nhân lực, đề bạt, thuyên chuyển hay lập kế hoạch đào tạo, bồi dỡng Xin đợc so sánh công tác kiểm tra, đánh giá giảng viên trờng áp dụng đề xuất giải pháp để thấy đợc u điểm giải pháp nh bảng 3.4 Bảng 3.4 So sánh thực trạng đề xuất giải pháp hoàn thiện công tác kiểm tra, đánh giá giảng viên trờng ĐH Y TB Quy trình Thực trạng Đề xuất giải pháp - Phòng khảo thí & Thành lập Ban kiểm tra đảm bảo chất lợng, - Phòng khảo thí & đảm bảo chất Phòng đào tạo, Phòng lợng phối kết hợp với phòng, TCCB, Đoàn khoa, môn Đoàn niên niên 79 - Ghi chép sổ sách - Soạn giáo án, giảng - Thực giấc - Ghi chép sổ sách Xây dựng nội - Thực giấc dung kiểm tra - Sử dụng phơng tiện dạy học - Thực tiến độ, chơng trình môn học - Theo đợt, năm học Xây dựng thời - Đột xuất không báo gian kiểm tra trớc - Thờng xuyên, liên tục, - Đột xuất không báo trớc - Có báo trớc - Có báo trớc 4.Xác định phơng pháp kiểm tra, đánh - Phỏng vấn trực tiếp giá - Phỏng vấn trực tiếp - Phát phiếu thăm dò Phân tích số liệu đánh giá, phân - Cha thực - Thống kê theo biểu mẫu loại Điều chỉnh sau kiểm tra - Điều chỉnh sai lệch - Cha thực giảng dạy theo chuẩn 3.4 Giải pháp đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên nhà trờng Công tác nghiên cứu khoa học trờng vào nề nếp, số lợng đề tài ngày nhiều, chất lợng đề tài ngày nâng cao dần đáp ứng với thực tiễn, nhng bên cạnh nhiều vấn đề hạn chế nh Chất lợng đề tài cha cao, chủ yếu đề tài cấp sở, ứng dụng kết nghiên cứu vào thực tế hạn chế, số giảng viên trẻ thờ với công tác NCKH Nghiên cứu khoa học hớng dẫn khoa học hai nhiệm vụ quan trọng ngời giảng viên, dạy học phải đôi với nghiên cứu khoa học 80 3.4.1 Mục tiêu - Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học toàn trờng, nâng cao trình độ, chất lợng hiệu công trình nghiên cứu - Chú trọng đầu t đề tài mang tính thời thiết thực ứng dụng vào đời sống thực tiễn - Tranh thủ đồng tình Bộ, ngành để xin thêm kinh phí nh sở vật chất cho hoạt động NCKH 3.4.2 Nội dung giải pháp - Nhà trờng cần thờng xuyên tổ chức Hội thảo khoa học, Hội thảo khoa học biện pháp nhằm làm cho ngời dạy tự giác, tích cực học tập, nghiên cứu chuyên môn nghiệp vụ nghiên cứu hiểu rộng thêm chuyên môn khác - Để hội thảo khoa học đợc tốt, Trởng Khoa, Bộ môn phải phân công giảng viên chuẩn bị trớc buộc giảng viên phải đầu t nghiên cứu, nắm chuyên môn đồng thời phải tìm hiểu thêm nội dung cần thiết khác để tham gia thảo luận vào vấn đề khoa học - Tiến tới giao tiêu NCKH đến ngời để bắt buộc giảng viên trẻ phải tham gia NCKH - Hớng dẫn, giúp đỡ SV thực đề tài nghiên cứu khuyến khích thành khóa luận tốt nghiệp Hớng dẫn khuyến khích sinh viên tham gia nghiên cứu đề tài thực chơng trình, dự án với thầy cô hớng dẫn 3.4.3 Tổ chức thực - Phòng NCKH tham mu với lãnh đạo nhà trờng xác lập đề tài lớn, có tính mũi nhọn ngành đào tạo, lập nhóm chuyên gia để thực - Ưu tiên đề tài mang tính liên ngành đợc thực phơng pháp liên ngành Thành lập quỹ nghiên cứu để hỗ trợ công trình nghiên cứu, điều tra trờng 81 - Xây dựng qui chế chặt chẽ, có hiệu quy trình xét chọn đề tài, thời gian thực hiện, kinh phí, cách thức đánh giá, nghiệm thu, đình nghiên cứu thu hồi kinh phí hạn - Khen thởng chủ đề tài hoàn thành sớm với chất lợng cao đề tài khoa học - Cần làm gọn thủ tục toán, xây dựng chế, sách, chế độ đãi ngộ hấp dẫn ngời làm công tác NCKH để thực khuyến khích, động viên cán bộ, giảng viên tham gia công tác NCKH - Vấn đề cấp thiết nhà trờng đổi nội dung chơng trình đào tạo, phát triển ngành học dẫn đến việc cung cấp giáo trình, tài liệu tham khảo phải bổ sung thêm Do việc nghiên cứu, xây dựng hoàn chỉnh hệ thống giáo trình chuẩn tài liệu có liên quan cần thiết, đảm bảo đủ giáo trình, tài liệu học tập cho SV Do vậy, khuyến khích, động viên thầy, cô tham gia biên soạn giảng, giáo trình, ngân hàng đề thi để tính vào khối lợng NCKH năm Việc đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học có ý nghĩa nhà trờng biết tạo động lực bên để nâng cao chất lợng đào tạo Nội dung đề tài nghiên cứu khoa học cần tập trung vào vấn đề đổi nội dung, phơng pháp dạy học, giáo dục Định hớng đề tài nghiên cứu phải thiết thực, giải đợc vấn đề thực tiễn đặt nhà trờng xã hội 3.5 Giải pháp tạo môi trờng làm việc 3.5.1 Mục tiêu - Thực tốt chế độ, sách, khuyến khích nhà giáo gắn bó với nghề, tạo điều kiện để nhà giáo yên tâm dành tâm huyết cho nghiệp giáo dục - Từng bớc nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giảng viên - Có đủ sở vật chất đảm bảo nhu cầu cho hoạt động dạy học 82 - Hoạt động nhà trờng thực vào nề nếp, kỷ cơng đợc giữ vững, thành viên nhà trờng có phối hợp cộng đồng trách nhiệm, tạo đợc bầu không khí tâm lý vui tơi, đoàn kết thân tập thể nhà trờng 3.5.2 Nội dung giải pháp - Quan tâm thực sách đãi ngộ cải thiện sống, tăng cờng bổ sung sở vật chất phục vụ kịp thời cho hoạt động chuyên môn sinh hoạt - Giải kịp thời đầy đủ chế độ tiền lơng phụ cấp theo quy định hành - Tạo nhiều điều kiện hoạt động nhằm nâng cao thu nhập thờng xuyên kp thời giúp đỡ cán giảng viên có hoàn cảnh khó khăn - Trang bị đầy đủ phơng tiện làm việc, sở vật chất, tài liệu cho hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học - Quan tâm đến đời sống riêng t thành viên nhà trờng, làm cho ngời biết chia sẻ với vui buồn gặp khó khăn, hoạn nạn thông qua hoạt động thăm hỏi ốm đau, ma chay, hiếu hỉ - Xây dựng giữ gìn cho nhà trờng đạt chuẩn mực sở đào tạo, môi trờng giáo dục lành mạnh - Nhà trờng cần tạo nhiều điều kiện vật chất tinh thần nhằm khuyến khích động viên ngời hứng thú, tích cực công việc nhằm nâng cao hiệu công tác - Các hoạt động vui chơi, giải trí nh tham quan, du lịch, nghỉ ngơi cần đợc trì năm nhằm khuyến khích động viên cán bộ, giảng viên có nhiều thành tích công tác 3.5.3 Tổ chức thực - Các phận chức nhà trờng phối hợp trách nhiệm thực quán quan điểm, chủ trơng lãnh đạo nhà trờng - Nhà trờng phát huy, tận dụng triệt để nguồn đầu t từ dự án, quan tâm tạo điều kiện Bộ Y tế ngành liên quan vật chất tinh thần 83 - Thực tốt chế độ tự chủ tài việc khai thác tốt nguồn thu nghiệp để đầu t sở vật chất, quan tâm thoả đáng đến hoạt động chăm lo phúc lợi tập thể - Có sách thỏa đáng động viên kịp thời cá nhân tập thể tiêu biểu công tác - Phải có lãnh đạo, đạo Đảng uỷ Ban Giám hiệu nhà trờng quan điểm chủ trơng định hớng để tạo điều kiện môi trờng thuân lợi cho hoạt động đội ngũ giảng viên nhà trờng Tóm lại, việc tạo môi trờng làm việc động lực để giảng viên phát huy đợc lực sở trờng giảng dạy nghiên cứu khoa học giải pháp tích cực nhằm phát huy đầy đủ lực có đội ngũ giảng viên khuyến khích họ không ngừng đổi nội dung phơng pháp giảng dạy, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lợng đào tạo Từ đó, khẳng định vai trò vị trí đội ngũ giảng viên nghiệp đào tạo Nhà trờng 84 Kết luận Đối với trờng Đại học nói chung Đại học Y Thái Bình nói riêng việc nâng cao chất lợng đào tạo trở nên cấp bách hết Vì việc nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên nhằm đảm bảo cho việc thực nhiệm vụ theo mục tiêu Nhà trờng yêu cầu cấp thiết giải pháp cần phải đợc u tiên hàng đầu nghiệp phát triển Nhà trờng Để góp phần vào mục tiêu đó, nội dung luận văn tập trung vào phân tích thực trạng đội ngũ giảng viên trờng ĐH Y TB với nhân tố ảnh hởng tới chất lợng, từ đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng Trên sở tác giả rút kết luận sau đây: - Về mặt lý luận, luận văn trình bày số vấn đề lý luận chất lợng đội ngũ giảng viên yếu tố ảnh hởng tới chất lợng đội ngũ giảng viên - Luận văn tập trung đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên trờng ĐH Y TB giai đoạn Từ tác giả tìm giải pháp thiết thực cho việc nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên - Trên sở lý luận đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên, tác giả đề xuất đợc giải pháp để nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên có tính khả thi nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên giai đoạn 2012-2015 Các giải pháp là: + Hoàn thiện công tác tuyển dụng giảng viên + Hoàn thiện công tác đào tạo, bồi dỡng giảng viên + Hoàn thiện công tác kiểm tra, đánh giá + Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học + Tạo môi trờng làm việc Thông qua kết thăm dò ý kiến giảng viên cán quản lý trờng cho thấy đa số ý kiến đánh giá giải pháp cấp thiết khả thi Mặc dù cố gắng để hoàn thành luận văn nhng phạm vi nghiên cứu, trình độ thời gian hạn chế, luận văn chắn tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận đợc nhận xét, đánh giá đóng góp ý kiến thầy cô giáo để luận văn đợc hoàn thiện 85 Tài liệu tham khảo Bộ Giáo dục đào tạo Điều lệ trờng Đại học 2010 PGS.TS Trần Việt Dũng, Bài giảng Đánh giá giáo dục Đại học Việt Nam 2009 Đại Từ điển tiếng Việt, NXB Văn hoá Thông tin, 1998 Trần Khánh Đức, Quản lý kiểm định chất lợng đào tạo nhân lực theo ISO TQM, NXB Giáo dục, Hà Nội 2004 Phạm Quanh Huân, Đổi quản lý nhà trờng nâng cao lực s phạm cho đội ngũ giáo viên theo ISO 9000 TQM, Tạp chí khoa học giáo dục (số 5) 2007 Hệ thống tiêu chuẩn chất lợng Việt Nam Tổng cục tiêu chuẩn - đo lờng - chất lợng 1999 Phan Văn Kha, Đào tạo sử dụng nhân lực kinh tế thị trờng Việt Nam Bộ GD & ĐT - Viên chiến lợc chơng trình giáo dục, Hà Nội 2006 PGS.TS Nguyễn Khang, Giáo dục đào tạo ngời lớn, đào tạo liên tục (Bài giảng môn Nghiên cứu xã hội Khoa học giáo dục - lớp Cao học S phạm kỹ thuật 2010 Nghị định số 43/2000/NĐ-CP ngày 30/8/2000 10 Lê Đức Ngọc, Lâm Quang Thiệp, Đánh giá chất lợng giáo dục, ĐH Quốc gia Hà Nội 11 Luật giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005 12 Nguyễn Hùng Lợng, Những giải pháp bồi dỡng giảng viên trờng dạy nghề Luận văn thạc sĩ Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 1996 13 Nguyễn Đình Phan Giáo trình quản lý chất lợng tổ chức NXB Lao động xã hội Năm 2005 14 Lê Đức Phúc, Đánh giá chất lợng giáo dục, Viện khoa học giáo dục 15 Quyết định số 65/2007/QĐ - BGDĐT Bộ GD&ĐT Ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lợng giáo dục trờng đại học 86 16 Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg Xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ Nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 2010 17 PGS.TS Nguyễn Viết Sự (2005), Giáo dục nghề nghiệp vấn đền giải pháp, NXB Giáo dục 18 Đặng Minh Trang Quản trị chất lợng doanh nghiệp NXB Thống kê Năm 1999 19 Trờng Đại học Y Thái Bình, Báo cáo tổng kết năm học 2008-2009; 2009-2010; 2010-2011 20 Trang WEB trờng Đại học Y Thái Bình : www.tbmc.edu.vn 21 Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, http://tutuonghochiminh.vn/vankien/chi-tiet.d-304.aspx 87 Phụ lục Phiếu thăm dò (Dành cho Cán quản lý) Nhằm đánh giá chất lợng đội ngũ giảng viên Trờng Đại học Y Thái Bình góp phần nâng cao chất lợng giảng viên Nhà trờng, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn tới Xin Ông (Bà) vui lòng trả lời câu hỏi dới Các thông tin Ông (Bà) cung cấp phục vụ cho mục đich nghiên cứu khoa học không đợc sử dụng cho mục đích khác Rất cảm ơn giúp đỡ Ông (Bà)! Thông tin cá nhân (Không bắt buộc) Họ tên : Chức vụ: .Tuổi : Đơn vị công tác (bộ phận): Xin Ông (bà) cho biết số lợng GV phạm vi quản lý: Nhiệm vụ Ông (Bà) đợc giao: Xin Ông (bà) cho biết ý kiến vấn đề sau: Đánh giá theo mức độ từ đến (1 mức thấp mức cao) Lựa chọn phơng án Câu hỏi đánh giá Mức độ hoàn thành nhiệm vụ đội ngũ giảng viên Đánh giá trình độ lý thuyết tay nghề giảng viên Năng lực nghiệp vụ s phạm giảng viên Đánh giá phẩm chất đạo đức giảng viên Công tác tuyển dụng đầu vào giảng viên Khả nghiên cứu khoa học giảng viên Công tác tự đào tạo, bồi dỡng trình độ chuyên môn GV Đánh giá trình độ tin học giảng viên Đánh giá trình độ ngoại ngữ giảng viên 10 Cơ sở vật chất có nhà trờng cho đào tạo 11 Cơ sở vật chất có nhà trờng cho nghiên cứu khoa học Chân thành cảm ơn Ông (Bà) dành thời gian công sức điền vào phiếu này! Thái Bình, ngày tháng năm 2011 Kí tên 88 Phụ lục Phiếu thăm dò (Dành cho giảng viên) Để đánh giá chất lợng đội ngũ giảng viên Trờng Đại học Y Thái Bình góp phần nâng cao chất lợng giảng viên nhà trờng, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn tới Xin Thầy (Cô) vui lòng trả lời câu hỏi dới Các thông tin Thầy (Cô) phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học không đợc sử dụng cho mục đích khác Thông tin cá nhân (Không bắt buộc) - Họ tên : Tuổi - Giảng dạy môn : - Đơn vị công tác (bộ phận): Sự phù hợp công việc Thầy (Cô) với ngành nghề đợc đào tạo: Rất phù hợp Phù hợp phù hợp Không phù hợp Khó khăn mà Thầy (Cô) gặp phải công tác nghiên cứu khoa học Do thủ tục toán Do sở vật chất Do kinh phí Do khả thân Lý khác Khó khăn Thầy (Cô) việc đào tạo, bồi dỡng nâng cao trình độ: Kinh tế gia đình Tuổi tác Quỹ thời gian Hình thức đào tạo bồi dỡng không phù hơp Chính sách hỗ trợ không thoả đáng Lý khác Chân thành cảm ơn Thầy (Cô) giành thời gian công sức điền vào phiếu này! Thái Bình, ngày tháng năm 2011 Kí tên 89 Phụ lục Phiếu thăm dò (Dành cho học sinh, sinh viên) Để đánh giá chất lợng đội ngũ giảng viên Trờng Đại học Y Thái Bình góp phần nâng cao chất lợng giảng viên nhà trờng, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn tới Xin Anh(Chị) vui lòng trả lời câu hỏi dới Các thông tin Anh(Chị) cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học không đợc sử dụng cho mục đích khác Thông tin cá nhân (Không bắt buộc) Họ tên : Tuổi Khoá: Lớp Ngành đợc học: Thời gian học tập : năm Hệ đào tạo: Chính quy: Liên thông: Xin Anh(Chị) lu ý điền dấu X vào ô lựa chọn hợp lý với nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi Đánh giá theo mức độ từ đến (1 mức thấp mức cao) Lựa chọn phơng án Câu hỏi đánh giá Công đánh giá kết thi, kiểm tra SV Việc chuẩn bị GV trớc lên lớp Việc tổ chức giảng GV lớp Mức độ cập nhật thông tin GV lớp Mức độ tiếp thu SV lớp Việc sử dụng phơng tiện dạy học GV GV xử lý tình giáo dục nảy sinh lớp Chất lợng giảng lớp giảng viên * Những ý kiến đóng góp Anh(Chị) giảng viên Nhà trờng Thái Bình, ngày tháng năm 2011 Kí tên 90 Phụ lục Phiếu thăm dò (Dành cho nhà quản lý có sử dụng sinh viên trờng) Để đánh giá chất lợng đội ngũ giảng viên Trờng Đại học Y Thái Bình góp phần nâng cao chất lợng giảng viên nhà trờng, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn tới Xin Ông (Bà) vui lòng trả lời câu hỏi Các thông tin Ông (bà) cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học không đợc sử dụng cho mục đích khác Rất cảm ơn giúp đỡ Ông (Bà)! Thông tin cá nhân (Không bắt buộc) Họ tên : Tuổi : Chức vụ : Đơn vị công tác(bộ phận): Nơi công tác: Xin Ông (bà) điền dấu X vào ô lựa chọn hợp lý với nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi Đánh giá theo mức độ từ đến (1 mức thấp mức cao) Lựa chọn phơng án Câu hỏi đánh giá Vận dụng kiến thức chuyên ngành vào thực tế Khả thích ứng sử dụng thiết bị đại Khả tiếp tục học lên cao Tính tự lập công việc Khả làm việc tập thể SV Kỹ giao tiếp SV Thái độ, ý thức nghề nghiệp SV Niềm say mê - sáng tạo công việc Chất lợng công việc đợc giao SV 10 Mức độ hài lòng - tin tởng Ông (Bà) sử dụng SV Trờng ĐH Y TB Chân thành cảm ơn Ông (Bà) dành thời gian công sức điền phiếu thăm dò này! ,ngày tháng năm 2011 91 Kí tên 92 ... ngũ giảng viên trờng Đại học Y Thái Bình 34 2.2.1 Một số đặc điểm Trờng Đại học Y Thái Bình 34 2.2.2 Đội ngũ giảng viên trờng Đại học Y Thái Bình 35 2.3 Phân tích chất lợng đội ngũ giảng. .. trạng đội ngũ giảng viên trờng Đại học Y Thái Bình Từ tìm giải pháp thiết thực cho việc nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên Trên sở lý luận đánh giá thực trạng chất lợng đội ngũ giảng viên trờng... ngũ giảng viên trờng Đại học Y Thái Bình, tác giả đề xuất đợc 05 giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên mang tính khả thi nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên giai đoạn 2012-2015