BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI *** NGUYỄN XUÂN LỢI HUY ĐỘNG NGUỒN LỰC CỘNG ĐỒNGTRONG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG ĐUỐI NƢỚC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI *** NGUYỄN XUÂN LỢI HUY ĐỘNG NGUỒN LỰC CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG ĐUỐI NƢỚCCHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Trần Quốc Thành HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan thông tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Nội tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Xu n L i LỜI CÁM ƠN Đề tài “Huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nước cho học sinh tiểu học thành phố Hải Phòng” đề tài mẻ Trên sở lý luận vốn kiến thức kinh nghiệm qua trình công tác thân với hƣớng dẫn tận tình thầy cô giúp đỡ bạn đồng nghiệp hoàn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn tập thể quý thầy cô dục trƣ ng Đại học Sƣ phạm hoa Tâm lí – Giáo Nội tận tình giảng dạy giúp đỡ trình học tập nghiên cứu xin trân trọng cảm ơn thầy hƣớng dẫn GS.TS Trần Quốc Thành giúp đỡ nghiên cứu thành công luận văn Xin cảm ơn Lãnh đạo Phòng GD&ĐT quận giáo viên, PHHS trƣ ng Tiểu học Đinh Tiên ồng Bàng Ban giám hiệu oàng đồng nghiệp bạn bè gia đình…đã giúp đỡ động viên tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng song chắn luận văn nhiều hạn chế mong nhận đƣợc ý kiến góp ý để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn Nội tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Xu n L i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS ọc sinh TH Tiểu học QL Quản lý UBND Ủy ban nhân dân XH Xã hội TDTT Thể dục thể thao DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Giáo dục thể chất trƣ ng học thành phố 37 Bảng 2.2: Tổng số học sinh giáo viên Thể dục trƣ ng Tiểu học 38 Bảng 2.3: Quy mô bể bơi phục vụ tập bơi phòng chống đuối nƣớc 40 Bảng 2.4 Nhận thức chất, tầm quan trọng ý nghĩa công tác huy động cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớc cho học sinh tiểu học thành phố Hải Phòng 42 Bảng 2.5: Nhận thức mục tiêu việc huy động nguồn lực cộng đồng 44 Bảng 2.6 Nhận thức lợi ích việc huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng, chống đuối nƣớc 46 Bảng 2.7 Mức độ, hiệu thực công tác huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớc học sinh tiểu học 48 Bảng 2.8: Đánh giá việc làm trƣ ng tiểu học việc thực huy động nguồn lực cho giáo dục phòng, chống đuối nƣớc 50 Bảng 2.9: Đánh giá nhƣ vai trò mức độ thực công tác huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớc học sinh tiểu học lực lƣợng 52 Bảng 2.10 Khảo sát việc thực phƣơng pháp huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng, chống đuối nƣớc cho học sinh tiểu học 55 Bảng 2.11 Kết khảo sát việc thực hình thức huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớc cho học sinh 56 Bảng 2.12 Kết thăm dò ý kiến việc thực huy động nguồn lực tài 59 Bảng 2.13: Những nguyên nhân ảnh hƣởng đến công tác ĐNL cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớc học sinh tiểu học thành phố Hải Phòng 67 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp 89 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 91 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Nhận thức chất, tầm quan trọng ý nghĩa việc huy động nhuồn lực cộng đồng giáo dục phòng, chống đuối nƣớc cho học sinh tiểu học thành phố Hải Phòng 43 Biểu đồ 2.2 Nhận thức lợi ích việc huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớc 46 Biểu đồ 3.1: Mối tƣơng quan biện pháp đề xuất 93 C MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 hách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HUY ĐỘNG NGUỒN LỰC CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG ĐUỐI NƢỚC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 10 1.2.1 Giáo dục 10 1.2.2 Đuối nước phòng chống đuối nước 11 1.2.3 Trường tiểu học học sinh tiểu học 12 1.2.4 Cộng đồng nguồn lực cộng đồng 16 1.3 Đuối nƣớc giáo dục phòng chống duối nƣớc 19 1.3.1 Đuối nước 19 1.3.2 Giáo dục phòng chống đuối nước 21 1.4 uy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớc cho học sinh tiểu học 22 1.4.1 Chủ trương Đảng, Nhà nước xã hội hóa giáo dục huy động nguồn lực cộng đồng Giáo dục phòng chống đuối nước học sinh tiểu học 22 1.4.2 Mục tiêu huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng, chống đuối nước cho học sinh tiểu học 26 1.4.3 Nguyên tắc huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nước cho học sinh tiểu học 26 1.4.4 Nội dung huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng, chống đuối nước cho học sinh tiểu học 27 1.4.5 Hình thức huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nước cho học sinh tiểu học 28 1.4.6 Phương pháp huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nước cho học sinh tiểu học 29 1.4.7 Các điều kiện huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nước cho học sinh tiểu học 29 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớc 31 1.5.1 Môi trường kinh tế - xã hội 31 1.5.2 Chủ trương, sách Nhà nước, địa phương 31 1.5.3 Năng lực huy động tham gia giáo dục phòng, chống ngành giáo dục đào tạo 32 1.5.4 Nhận thức tham gia phát triển giáo dục phòng chống đuối nước ngành, đoàn thể, tổ chức xã hội 32 1.5.5 Ý thức giáo dục trẻ gia đình, cha mẹ học sinh 33 TIỂU ẾT C ƢƠNG 34 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG HUY ĐỘNG NGUỒN LỰC CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG ĐUỐI NƢỚC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 35 2.1 Tổ chức khảo sát 35 2.1.1 Tổ chức khảo sát 35 2.2 hái quát tình hình kinh tế phong trào giáo dục phòng chống đuối nƣớc thành phố ải Phòng 36 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội thành phố Hải Phòng 36 2.2.2 Phong trào phòng, chống đuối nước thành phố Hải Phòng 37 2.3 Thực trạng huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớc cho học sinh tiểu học thành phố ải Phòng 42 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên cha mẹ học sinh huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng, chống đuối nước cho học sinh 42 2.3.2 Thực trạng việc huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng, chống đuối nước học sinh tiểu học 48 2.3.3 Thực trạng công tác tuyên truyền, vận động lực lượng xã hội tham gia hỗ trợ nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nước học sinh tiểu học 53 2.3.4 Thực trạng huy động nguồn lực cộng đồng đầu tư s vật chất giáo dục phòng, chống đuối nước cho học sinh tiểu học thành phố Hải Phòng 54 2.3.5 Thực trạng thực phương pháp, hình thức huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nước cho học sinh tiểu học thành phố Hải Phòng 54 2.4 Những thuận lợi khó khăn huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớc cho học sinh tiểu học 60 2.4.1 Thuận lợi 60 2.4.2 Khó khăn 61 2.5 Đánh giá kết công tác huy động nguồn lực giáo dục phòng chống đuối nƣớc học sinh tiểu học 62 2.5.1 Điểm mạnh 62 2.5.2 Điểm yếu 63 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 65 TIỂU ẾT C ƢƠNG 68 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG NGUỒN LỰC CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤCPHÒNG CHỐNG ĐUỐI NƢỚC CHO HỌC SINH TIỂU HỌCTHÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 69 3.1 Định hƣớng nguyên tắc xây dựng biện pháp 69 3.1.1 Định hướng xây dựng biện pháp 69 sở quan trọng khâu tiền đề để sau thực đƣợc biện pháp sau hi tổ chức cá nhân hiểu rõ mục đích tác dụng hiệu việc huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớccho học sinh tiểu học thành phố ải Phòng họ đóng góp nguồn lực dƣới hình thức Việc thực tốt biện pháp công khai minh bạch; dân chủ hóa phát triển nghiệp giáo dục củng cố mối liên hệcủa nhà trƣ ng với tổ chức xã hội củađịa phƣơng điều kiện thuận lợi chocác tổ chức cá nhân tham gia đầu tƣ phát triển giáo dục phòng chống đuối nƣớccho học sinh tiểu Tóm lại để công tác huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớccho học sinh tiểu học thành phố ải Phòng đạt kết tốt đáp ứng đƣợc yêu cầu thực tế đặt công tác GD-ĐT nhiệm vụ phát triển kinh tế xã hội thành phố ải Phòng Các nhà trƣ ng tiểu học cần nghiên cứu triển khai thực đồng biện pháp nêu 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo sát Nhằm khẳng định tính khả thi mức độ cần thiết biện pháp đề xuất từ sử dụng rộng rãi hoạt động huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớccho học sinh tiểu học thành phố ải Phòng 3.4.2 Nội dung khảo sát Các biện pháp đề xuất để huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớccho học sinh tiểu học thành phố ải Phòng 88 3.4.3 Phương pháp khảo sát Dùng phiếu hỏi xin ý kiến cán quản lý giáo viên phụ huynh học sinh địa bàn thành phố ải Phòng mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 3.4.4 Kết khảo sát Qua triển khai biện pháp việc thu nhập kết khảo nghiệm đƣợc tiến hành phiếu hỏi (130) CBQL phòng giáo dục CBQL giáo viên trƣ ng tiểu học thành phố ải Phòng kết thu đƣợc nhƣ sau: 3.4.4.1 Mức độ cần thiết biện pháp đề xuất Cách cho điểm: Rất cần thiết: điểm; Cần thiết: điểm; hông cần thiết: điểm Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp Mức độ cần thiết Rất cần TT thiết Các biện pháp SL % Cần thiết SL % Không Điểm cần thiết TB SL X Thứ bậc % Xây dựng chế phối hợp lực lƣợng tham gia đóng góp thực 88 67.8 42 32.2 0 348 2.68 105 80.7 25 19.3 0 365 2.81 giáo dục phòng chống đuối nƣớc cho học sinh tiểu học Nâng cao nhận thức cho lực lƣợng giáo dục tầm quan trọng huy động nguồn 89 lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớc cho học sinh tiểu học thành phố Thực dân chủ hoá giáo dục phòng chống đuối nƣớc cho 85 65.4 40 30.8 3.8 340 2.61 97 74.6 33 25.4 0 357 2.75 83 63.8 39 30 6.2 335 2.57 học sinh tiểu học Công khai minh bạch quản lý sử dụng khoản đóng góp tự nguyện cho phòng chống đuối nƣớc trƣ ng tiểu học Đổi công tác thi đua khen thƣởng xây dựng học tập gƣơng điển hình công tác huy động nguồn lực cộng đồng Số liệu bảng 3.1 cho thấy: biện pháp tác giả đề xuất đƣợc đánh giá cần thiết thể điểm trung bình X = 2.68 Trong biện pháp “Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớc cho học sinh tiểu học đ i sồng cộng đồng” đƣợc đánh giá cần thiết với X = 2.81 sau lần lƣợt biện pháp “Công khai minh bạch quản lý sử dụng khoản đóng góp tự nguyện cho nhà trƣ ng”; “ oàn thiện chế phối hợp 90 lực lƣợng xã hội ban ngành đoàn thể tổ chức tham gia đóng góp thực công tác ĐNL cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớc cho học sinh tiểu học với điểm đánh giá trung bình X lần lƣợt 2.75 2.68 Tuy nhiên 6.2% số ngƣ i đƣợc hỏi cho biện pháp “Nâng cao hiệu công tác thi đua khen thƣởng xây dựng học tập gƣơng điển hình công tác ĐNL” không cần thiết điều đặt cho hiệu trƣởng nhà trƣ ng th i gian tới cần làm tốt công tác để thực thắng lợi mục tiêu huy động nguồn lực xã hội phát triển giáo dục phòng chống đuối nƣớc cho học sinh tiểu học thành phố ải Phòng 3.4.4.2 Tính khả thi biện pháp Cách cho điểm: Rất khả thi: điểm; thi: điểm; hông khả thi: điểm Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Tính khả thi Các biện pháp Rất khả thi SL % Khả thi SL % Không khả thi ∑ X Thứ bậc SL % Xây dựng chế phối hợp lực lƣợng tham gia đóng góp thực 96 73.8 34 26.2 0 356 2.73 100 76.9 30 22.1 0 360 2.77 giáo dục phòng chống đuối nƣớc cho học sinh tiểu học Nâng cao nhận thức cho lực lƣợng giáo dục tầm quan trọng huy động nguồn lực cộng đồng 91 giáo dục phòng chống đuối nƣớc cho học sinh tiểu học thành phố Thực dân chủ hoá giáo dục phòng chống đuối 85 65.4 40 30.8 3.8 340 2.61 69.3 35 26.9 3.8 348 2.68 63.8 38 29.3 6.9 334 2.57 nƣớc cho học sinh tiểu học Công khai minh bạch quản lý sử dụng khoản đóng góp tự nguyện cho 90 phòng chống đuối nƣớc trƣ ng tiểu học Đổi công tác thi đua khen thƣởng xây dựng học tập gƣơng điển hình 83 công tác huy động nguồn lực cộng đồng ết khảo sát bảng 3.2 cho thấy: biện pháp tác giả đề xuất đƣợc đánh giá khả thi thể điểm trung bình X = 2.67 Trong biện pháp “Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớc đ i sống cộng đồng” đƣợc đánh giá khả thi với X = 2.77 diều tƣơng ứng với mức độ cần thiết biện pháp sau lần lƣợt biện pháp “Công khai minh bạch quản lý sử dụng khoản đóng góp tự nguyện cho nhà trƣ ng”; “ oàn thiện chế phối hợp lực lƣợng xã hội ban ngành đoàn thể tổ chức tham gia đóng góp thực công tác ĐNL cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớc” với điểm đánh giá trung bình X lần lƣợt 2.68 2.73 Tuy nhiên 92 6.9% số ngƣ i đƣợc hỏi cho biện pháp “Nâng cao hiệu công tác thi đua khen thƣởng xây dựng học tập gƣơng điển hình công tác ĐNL” không khả thi tƣơng ứng với số ngƣ i trả l i không cần thiết biện pháp bảng 3.1 Để so sánh mức độ tƣơng quan biện pháp đề xuất tác giả thể biểu đồ sau: 2,5 1,5 Mức độ cần thiết Tính khả thi 0,5 BP1BP BP BP BP Biểu đồ 3.1: Mối tương quan biện pháp đề xuất Qua biểu đô 3.1 cho thấy: Về biện pháp mà tác giả đề xuất đƣợc 90% cán quản lý giáo viên tán thành đại đa số ý kiến cho biện pháp mang tính khả thi cần thiết để làm tốt công tác huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớc học sinh tiểu học thành phố ải Phòng 93 TIỂU KẾT CHƢƠNG Trên sở lý luận thực trạng huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớc học sinh tiểu học thành phố ải Phòng đề xuất biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớc học sinh tiểu học thành phố ải Phòng cụ thể nhƣ sau: Xây dựng chế phối hợp lực lƣợng tham gia đóng góp thực giáo dục phòng chống đuối nƣớc cho học sinh tiểu học Nâng cao nhận thức cho lực lƣợng giáo dục tầm quan trọng huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớc cho học sinh tiểu học thành phố Thực dân chủ hoá giáo dục phòng chống đuối nƣớc cho học sinh tiểu học Công khai minh bạch quản lý sử dụng khoản đóng góp tự nguyện cho phòng chống đuối nƣớc trƣ ng tiểu học Đổi công tác thi đua khen thƣởng xây dựng học tập gƣơng điển hình công tác huy động nguồn lực cộng đồng Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ thống biện chứng với đảm bảo tính hệ thống tính toàn diện Các chuyên gia đƣợc hỏi ý kiến thống đánh giá: năm biện pháp đƣợc đề xuất cần thiết có tính khả thi 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ kết qủa nghiên cứu thu đƣợc rút kết luận sau: 1.1 Đuối nƣớc vấn nạn gây nhiều thiệt hại ngƣ i cho trẻ em cần đƣợc ngăn chặn phòng ngừa Để phòng chống đuối nƣớc cho trẻ em cần tham gia đóng góp cộng đồng xã hội Do việc huy động nguồn lực xã hội để phòng chống đuối nƣớc việc làm cần thiết uy động giáo dục phòng chống đuối nƣớc học sinh nói chung, giáo dục phòng chống đuối nƣớc học sinh tiểu học tiểu học nói riêng chủ trƣơng lớn Đảng Nhà nƣớc uy động nguồn lực cộng đồng thành tố quan trọng trình phát triển giáo dục Do cần huy động nguồn lực để thực giáo dục phòng chống đuối nƣớc cho học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng 1.2 uy động nguồn lực nhằm huy động phát huy tiềm nguồn lực xã hội cho phát triển giáo dục đáp ứng nhu cầu học tập tầng lớp nhân dân đào tạo nguồn lực cho nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nƣớc uy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớc học sinh tiểu học để phát triển giáo dục thể chất trƣ ng học trách nhiệm cấp vừa đạo đức trách nhiệm tầng lớp xã hội 1.3 Để phát triển giáo dục thể chất nói chung giáo dục phòng chống đuối nƣớc nói riêng nhà trƣ ng phải nòng cốt công tác huy động nguồn lực Qua thực tế điều tra cho thấy cấp ủy Đảng quyền nhà trƣ ng tiểu học thành phố ải Phòng nhận thức đầy đủ ý nghĩa tầm quan trọng công tác huy động nguồn lực giáo dục phòng chống đuối nƣớc học sinh tiểu học tổ chức đạo triển khai thực đạt hiệu 95 bƣớc đầu Tuy nhiên công tác ĐNL giáo dục phòng chống đuối nƣớc học sinh tiểu học phạm vi thành phố th i gian qua hạn chế bất cập chế sách tƣ ngƣ i quản lý công tác tuyên truyền vai trò tham mƣu thiếu sách khoa học chƣa thống dẫn đến hiệu công tác ĐNL không hiệu 1.4 Muốn huy động nguồn lực cộng đồng để giáo dục phòng chống đuối nƣớc cho học sinh tiểu học có hiệu cần thực tốt biện pháp sau: Xây dựng chế phối hợp lực lượng tham gia đóng góp thực giáo dục phòng, chống đuối nước cho học sinh tiểu học, Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tầm quan trọng huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng, chống đuối nước cho học sinh tiểu học thành phố Thực dân chủ hoá giáo dục phòng chống đuối nước cho học sinh tiểu học Công khai, minh bạch quản lý, sử dụng khoản đóng góp tự nguyện cho phòng chống đuối nước trường tiểu học Đổi công tác thi đua khen thư ng, xây dựng học tập gương điển hình công tác huy động nguồn lực cộng đồng 1.5 Các biện pháp có mối quan hệ thống biện chứng với ết khảo sát ý kiến chuyên gia khẳng định: năm biện pháp đƣợc đề xuất cần thiết có tính khả thi Tuy nhiên kết nghiên cứu đƣợc triển khai trình đạo thực biện pháp cần triển khai đồng quán đòi hỏi phải có linh hoạt tùy theo tính chất yêu cầu th i điểm biện pháp mà có tập trung phù hợp để đạt hiệu 96 Khuyến nghị * Đối với Thành ủy, Uỷ ban nhân dân cấp thành phố Hải Phòng Chỉ đạo địa phƣơng tạo điều kiện thuận lợi sớm cho việc giải phóng mặt ỗ trợ kinh phí giải phóng mặt cho sở giáo dục xây dựng bể bơi lắp đặt bể bơi theo nghị định 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 phủ sách khuyến khích xã hội hoá hoạt động lĩnh vực giáo dục dạy nghề y tế văn hoá thể thao môi trƣ ng; Nghị số 07/2013/NQ- ĐND ngày 25 tháng 07 năm 2013 ội đồng nhân dân thành phố ải Phòng nhiệm vụ giải pháp chế sách xã hội hóa giáo dục - đào tạo dạy nghề y tế văn hóa thể dục - thể thao địa bàn thành phố giai đoạn 2013 - 2016 định hƣớng đến năm 2020 làm sở đề ngành GD-ĐT ngành chức chủ động tham mƣu triển khai nhiệm vụ GD-ĐT có tầm nhìn hiệu Tiếp tục đầu tƣ kinh phí xây dựng hàng năm tăng cho trƣ ng học để đẩy nhanh tốc độ xây dựng trƣ ng chuẩn Quốc gia có công trình bể bơi nhà trƣ ng Định kỳ thông báo kết đạt đƣợc đơn vị địa phƣơng công tác ĐNL giáo dục phòng chống đuối nƣớc học sinh tiểu học phƣơng tiện thông tin đại chúng nhằm khích lệ biểu dƣơng tổ chức cá nhân tham gia công tác nhƣ làm gƣơng cho đơn vị địa phƣơng khác noi theo * Đối với trường tiểu học thành phố Hải Phòng Cần vận dụng sáng tạo chủ trƣơng sách Đảng Nhà nƣớc công tác ĐNL xã hội để giáo dục phòng chống đuối nƣớc cho em học sinh nâng cao tinh thần trách nhiệm tự chủ động sáng tạo để huy động sử dụng có hiệu nguồn lực nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục đƣa nghiệp giáo dục tiểu học phát triển mạnh mẽ bền vững toàn diện Cụ thể nhƣ sau: 97 iệu trƣởng trƣ ng cần thƣ ng xuyên tăng cƣ ng nâng cao nhận thức đắn toàn diện sâu sắc chủ trƣơng ĐNL xã hội cho giáo dục; nâng cao lực điều hành nhiệm vụ quản lý để tăng cƣ ng mối quan hệ nhà trƣ ng gia đình xã hội Thực hạt nhân hội tụ sức mạnh lực lƣợng nhà trƣ ng để làm công tác giáo dục phòng chống đuối nƣớc Các đơn vị trƣ ng học đứng đầu iệu trƣởng cần phát huy vai trò tham mƣu với cấp ủy quyền địa phƣơng vai trò nòng cốt phối hợp ngành tổ chức ội để đẩy mạnh công tác xã hội hóa hoạt động giáo dục phòng chống đuối nƣớc Thƣ ng xuyên chủ động tổ chức tự kiểm tra hoạt động giáo dục tăng cƣ ng tổ chức hoạt động giáo dục thực giải pháp nâng cao chất lƣợng giáo dục hiệu đào tạo nhà trƣ ng bƣớc khẳng định uy tín nhà trƣ ng  Đối với cha, mẹ học sinh hông khác cha mẹ học sinh ngƣ i gần giáo dục cho em kỹ sống kỹ bơi từ bây gi cho tham gia khóa học bơi chƣơng trình tuyên truyền phòng chống đuối nƣớc cộng đồng giúp cho em vƣợt qua nỗi sợ hãi với nƣớc để tự tin xuống nƣớc tập bơi thăm quan du lịch nơi có song nƣớc giành th i gian quản lý nhắc nhở em mối đe dọa chuẩn bị xảy bất cẩn rơi xuống nƣớc trẻ em không r i tầm mắt kiểm soát em tham gia giao thông đƣ ng thủy nhắc nhở em tuân thủ dẫn an toàn đƣ ng thủy che đậy vật dụng đựng nƣớc nhƣ bể nƣớc chum vại… có chứa nƣớc làm biển cánh báo ao hồ gần nhà nơi sinh sống… 98  Đối với học sinh Nếu không muốn chết đuối phải xuống nƣớc học kiểu bơi ví dụ bơi ếch bơi sải bơi ngửa Thực tế nhiều ngƣ i kể biết bơi chí bơi giỏi nhƣng chủ quan chuột rút hay mắc sẵn bệnh bị đuối nƣớc; lại có trẻ em chết đuối nơi nƣớc nông không bơi đƣợc nhƣ ngã úp mặt vào xô chậu chum vại chứa nƣớc nhà việc giáo dục tuyên truyền nâng cao nhận thức phòng chống chết đuối với phƣơng châm “phòng bệnh chữa bệnh “cần cách khác để phòng chống đuối nƣớc - cách giúp ngƣ i sống sót chẳng may bị rơi xuống nƣớc dù họ chƣa biết bơi Và kỹ thuật “Bơi tự cứu” hay “Bơi sống sót” ạn chế chơi bơi gần sông ao hồ… ngƣ i lớn trông chừng học biết nguyên tắc an toàn bơi tránh xa nơi nƣớc lũ tàu xuồng thuyền đò… phải mặc áo phao dẫn cứu hộ không tham gia cứu bạn chết đuối bơi bơi không giỏi không để bạn bè kích động không làm việc việc nguy hiểm nhƣ: nhảy cắm đầu bơi thi nơi nƣớc sâu chảy xiết… Tham gia khóa học bơi theo lớp có ngƣ i quản lý ngƣ i lớn hƣớng dẫn.tuyệt đối tuân theo bảng dẫn nguy hiểm bơi có ngƣ i lớn biết bơi cứu đuối kèm phải khởi động kỹ trƣớc xuống nƣớc lên b tr i tối mƣa sấm chớp 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Thƣ ng vụ Thành ủy Hải Phòng (2007), Nghị phát triển thể dục thể thao thành phố Hải Phòng đến năm 2010 định hƣớng đến năm 2020; Bộ Chính trị (2011), Nghị tăng cƣ ng lãnh đạo Đảng, tạo bƣớc phát triển mạnh mẽ TDTT đến năm 2020; Bộ Giáo dục Đào tạo (2016) Chỉ thị việc tăng cƣ ng giải pháp phòng chống tai nạn thƣơng tích đuối nƣớc cho trẻ em học sinh sinh viên; Bộ GD&ĐT (2012) Chƣơng trình hành ñộng ngành Giáo dục thực Chiến lƣợc phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020, Bộ Giáo dục Đào tạo (2016) Chƣơng trình phối hợp đạo quản lý tổ chức công tác giáo dục thể chất hoạt động thể thao trƣ ng học giai đoạn 2016-2020; Bộ Giáo dục Đào tạo (2016) Thông tƣ quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Bộ Giáo dục Đào tạo Đề án xây dựng xã hội học tập Việt Nam 2004 - 2010 Hà Nội, 2004 Bộ Giáo dục Đào tạo Đề án quy hoạch phát triển xã hội hóa giáo dục giai đoạn 2005 - 2010 Hà Nội, 2005 Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch (2016), Quyết định phê duyệt Chƣơng trình bơi an toàn phòng chống đuối nƣớc trẻ em giai đoạn 2016 – 2020; 10 Chính phủ (2002), Chiến lƣợc phát triển Giáo dục Việt Nam giai đoạn 2001-2010, NXB Giáo dục Hà Nội; 11 Chính phủ (2005), Nghị số 05/2005/NQ-CP ngày 18/4/2005 đẩy mạnh xã hội hóa hoạt động lĩnh vực giáo dục, y tế văn hóa thể dục, thể thao; 12 Chính phủ, Nghị định số 69 /2008/NĐ-CP ngày tháng năm 2008 sách khuyến khích phát triển sở cung ứng dịch vụ công lập 100 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997) Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ƣơng khoá VIII NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia – Sự thật, Hà Nội 16 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 -2020, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành TƯ Đảng Cộng sản Việt Nam, Hà Nội 18 ội đồng nhân dân thành phố ải Phòng(2013) Nghị nhiệm vụ giải pháp chế sách xã hội hóa giáo dục - đào tạo dạy nghề y tế văn hóa thể dục - thể thao địa bàn thành phố giai đoạn 2013 - 2016, định hƣớng đến năm 2020; 19 Lê Văn Xem Lý thuyết thực hành việc phổ cập kỹ bơi lội, cứu đuối cho trẻ em (2005), Nxb TDTT Hà Nội; 20 Lê Văn Xem Sổ tay hƣớng dẫn viên bơi lội (2002), Nxb TDTT Hà Nội 21 Nguyễn Hữu Nhân (2004), Phát triển cộng đồng NXB Đại học quốc gia Hà Nội; 22 Nguyễn Lân (2002), Từ điển từ ngữ Hán – Việt, Nxb Từ điển Bách khoa 23 Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Văn Lê (1997) Giáo dục học đại cƣơng Nxb Giáo dục 24 Nguyễn Kim Liên (2008), Giáo trình phát triển cộng đồng , Nxb Lao động – Xã hội 25 Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hóa công tác GD, NXB Giáo dục, Hà Nội; 26 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội; 101 27 Phạm Minh Hạc (2009), GD Việt Nam trước ngưỡng cửa kỉ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội; 28 Phƣơng pháp tiếp cận Giáo dục - Phát triển cộng đồng (Tài liệu tham khảo) Nhà xuất giáo dục nội 06-2007; 29 Quốc hội nƣớc cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục; 30 Quốc hội nƣớc cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Luật Thể dục, thể thao ; NXB Thể dục Thể thao 31 Sở Văn hóa Thể thao Du lịch Hải Phòng (2016), Kế hoạch Chƣơng trình bơi an toàn phòng, chống đuối nƣớc trẻ em thành phố Hải Phòng giai đoạn 2017 – 2020; 32 Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển GD giai đoạn 20112020, Hà Nội 33 Thủ tƣớng Chính phủ (2016), Quyết định phê duyệt chƣơng trình phòng chống tai nạn thƣơng tích trẻ em giai đoạn 2016-2020; 34 Thủ tƣớng Chính phủ (2016), Quyết định phê duyệt Đề án tổng thể phát triển giáo dục Thể chất thể thao trƣ ng học giai đoạn 2016-2020 định hƣớng đến năm 2025; 35 Thủ tƣớng Chính phủ (2016), Quyết định phê duyệt Đề án tổng thể phát triển giáo dục; 36 Thủ tƣớng Chính phủ (2016), Quyết định phê duyệt Chƣơng trình phòng chống tai nạn thƣơng tích trẻ em giai đoạn 2016-2020; 37 Tổng cục Thể dục Thể thao (2017) ế hoạch triển khai Chƣơng trình bơi an toàn phòng, chống đuối nƣớc trẻ em năm 2017 38 Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên) (2006), Giáo trình giáo dục học (tập 1), 39 Ủy ban nhân dân thành phố Hải Phòng (2016), Kế hoạch việc phòng chống tai nạn thƣơng tích trẻ em thành phố giai đoạn 2016-2020 102 ... Nhà nước xã hội hóa giáo dục huy động nguồn lực cộng đồng Giáo dục phòng chống đuối nước học sinh tiểu học 22 1.4.2 Mục tiêu huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng, chống đuối nước cho học. .. luận huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớc cho học sinh tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nƣớc cho học sinh tiểu học thành. .. động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nước cho học sinh tiểu học 29 1.4.7 Các điều kiện huy động nguồn lực cộng đồng giáo dục phòng chống đuối nước cho học sinh tiểu học