BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PISA VÀ ĐÁNH GIÁ TRÊN DIỆN RỘNG TẠI VIỆT NAM Người trình bày: TS Lê Thị Mỹ Hà Cấu trúc báo cáo    Phần Tìm hiểu đánh giá diện rộng trình tổ chức triển khai ĐG diện rộng Việt Nam Phần 2.Tổng kết PISA 2012 hoạt động PISA 2015; Những khó khăn thuận lợi tham gia PISA, PASEC Phần Kế hoạch triển khai đổi đánh giá giáo dục VN đánh giá diện rộng ĐÁNH GIÁ TRÊN DIỆN RỘNG Phân biệt:  Đánh giá diện rộng/đánh giá tiêu chuẩn hóa quy mô lớn (Large-scale Assessment) với  Đánh giá lớp học (Classroom Assessement) ĐÁNH GIÁ TRÊN DIỆN RỘNG   Là loại hình đánh mục tiêu đánh giá, công cụ đánh giá trình đánh giá chuẩn bị công phu theo chuẩn mực xác định, thường triển khai số lượng lớn học sinh Mục tiêu: tìm hiểu xác đối tượng đánh giá lực tương đối ổn định theo thời gian, phân loại đối tượng đánh giá nhằm phán liên quan đến đối tượng đánh giá định sách cho hệ thống giáo dục ĐÁNH GIÁ TRÊN DIỆN RỘNG    Nói cách khác: Đánh giá diện rộng nhằm đảm bảo trì tiêu chuẩn cao mục tiêu giáo dục Thiết kế phân tích kết thường chuyên gia đánh giá giáo dục đảm nhiệm Việc sử dụng kết ĐG thường nhiều cấp độ khác nhau, trước hết nhà QLGD ĐG diện rộng thường tập trung vào số lĩnh vực mục tiêu giáo dục xác định, sử dụng nhiều loại PP phong phú đa dạng, người thiết kế phải tính đến tính khả thi giá thành việc ĐG ĐÁNH GIÁ TRÊN LỚP HỌC      Đánh giá nhằm nâng cao chất lượng học tập HS sinh lớp học, không nhằm bảo đảm trách nhiệm giải trình; Cả GV HS với tư cách cá nhân tham gia cách tích cực vào trình đánh giá Một tiến trình đánh giá mang tính bổ trợ, vi mô, thực cấp sở GV quan tâm đến việc khám phá xu hướng dấu hiệu HS cung cấp thông tin giúp nâng cao chất lượng dạy học Để thực thành công đánh giá lớp học, GV cần có vốn kiến thức sâu chuyên môn, tận tâm với nghề dạy học, động lực để tiến QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ TRÊN DIỆN RỘNG Xác định mục đích cần đánh giá Xác định đối tượng đánh giá chọn mẫu học sinh để đánh giá Chuẩn bị tổ chức thực Xác định nội dung, phương pháp đánh giá Xây dựng công cụ đánh giá Xây dựng ma trận công cụ Viết câu hỏi Thử nghiệm công cụ đánh giá Phân tích, đánh giá câu hỏi Sửa chữa, hoàn thiện công cụ sử dụng cho khảo sát thức Tiến hành đánh giá Nhập liệu xử lý liệu Xây dựng báo cáo kết Tổng kết đợt đánh giá đề xuất giải pháp cải tiến Lựa chọn câu hỏi tốt đưa vào ngân hàng câu hỏi Quá trình tổ chức triển khai ĐG diện rộng Việt Nam Cấp Tiểu học: Chương trình ĐG quốc gia KQHT HS lớp môn Toán, Tiếng Việt: - Lần 1: năm học 2000-2001; - Lần 2: năm học 2006 – 2007; - Lần 3: năm học 2010- 2011; - Lần vào 2014 môn Toán Tiếng Việt; Chương trình Đánh giá kĩ đọc của HS đầu cấp tiểu học ở Việt Nam (EGRA) năm học 20122013; 2013-2014  Quá trình tổ chức triển khai ĐG diện rộng Việt Nam Cấp THCS: - Chương trình ĐG quốc gia KQHT HS lớp 9: + Lần năm học 2008-2009: ĐG KQHT môn Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh, Vật lý; + Lần năm học 2012-2013: ĐG KQHT môn Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh, Sinh học  Cấp THPT: ĐG quốc gia KQHT HS lớp 11 môn Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh + Lần 1: năm học 2011- 2012; + Lần 2: năm học 2014- 20154  10 KÍCH HOẠT NHẬN THỨC TRONG GiỜ HỌC TOÁN: VN đứng thứ 49/68 Quản lý lớp học giáo viên Toán: VN đứng thứ 22/68 Môi trường kỷ luật: VN đứng thứ 5/68 SỰ KHÁC BIỆT CỦA MỘT SỐ CHỈ SỐ CỦA VIỆT NAM VÀ MỘT SỐ NƯỚC CÙNG KHU VỰC ASEAN   Việt Nam có thành tích lĩnh vực Toán, Đọc hiểu, Khoa học cao hầu ASEAN tham gia PISA 2012 (Trừ Singgapo) Chênh lệch cao với Indonesia (Toán chênh lệch 135.1 điểm, Đọc hiểu 111.24 điểm, Khoa học 145.36 điểm; Tuy nhiên lĩnh vực Việt Nam thấp Singapo (Chênh lệch môn Toán 57.77, Đọc hiểu 29.11, Khoa học 18.54) PISA 2015 75 PISA 2015 Các giai đoạn hoạt động  Chuẩn bị đề thi phiếu hỏi   Triển khai thử nghiệm   Năm 2013 Năm 2014 Kỳ thi thức  Năm 2015 76 PISA 2015 TẠI VIỆT NAM     Tuân thủ nghiêm ngặt quy định OECD quy trình kỹ thuật thực hiện; Đã hoàn thành nhiệm vụ dịch thuật đề thi, phiếu hỏi, tài liệu hướng dẫn khảo sát, giai đoạn đàm phán; Đã hoàn thành nhiệm vụ chọn mẫu, có liệu mẫu khảo sát thử nghiệm Đang tiến hành yêu cầu liệu mẫu cho Khảo sát thức 77 DANH SÁCH KHẢO SÁT THỬ NGHIỆM PISA 2015 (Miền Bắc – 10 trường) Tỉnh Khu vực Loại hình trưởng Loại hình sở giáo dục Tên trường Hưng Yên Thành Thị Công Lập TT Giáo dục thường xuyên Trung tâm GDTX Khoái Châu Hưng Yên Thành Thị Công Lập Trung học phổ thông THPT Chuyên Hưng Yên Hưng Yên Thành Thị Công Lập Trung học phổ thông THPT Trưng Vương Hà Nội Thành Thị Ngoài Công Lập Trung học phổ thông THPT Đào Duy Từ Hà Nội Nông Thôn Ngoài Công Lập Trung học phổ thông THPT DL Ngô Tất Tố Hòa Bình Nông Thôn Công Lập Trung học phổ thông THPT Cộng Hòa Hòa Bình Nông Thôn Công Lập Trung học phổ thông THPT Phú Cường Hòa Bình Công Lập Trung học phổ thông THPT Thạch Yên Hòa Bình Nông Thôn Miền núi, vùng xa Công Lập Trung học phổ thông THPT Yên Hòa Lào Cai Nông Thôn Công Lập Trung học sở THCS Đồng Tuyển - TP.Lào Cai 78 DANH SÁCH KHẢO SÁT THỬ NGHIỆM PISA 2015 (Miền Trung – trường) Tỉnh Khu vực Loại hình trưởng Loại hình sở giáo dục Tên trường Nghệ An Thành Thị Công Lập Trung học phổ thông Quỳnh Lưu Nghệ An Nông thôn Công Lập Trung học phổ thông Trường THPT Anh Sơn Nghệ An Nông thôn Công Lập Trung học phổ thông Trường THPT Đô Lương Lâm Đồng Thành Thị Công Lập Phổ thông nhiều cấp học THCS&THPT Chi Lăng Lâm Đồng Thành Thị Công Lập Trung học phổ thông THPT Cát Tiên Lâm Đồng Thành Thị Công Lập TT Giáo dục thường xuyên TT GDTX Đà Lạt Lâm Đồng Nông Thôn Công Lập Trung học phổ thông THPT Nguyễn Tri Phương Lâm Đồng Nông Thôn Công Lập Trung học phổ thông THPT Chu Văn An Lâm Đồng Miền núi, vùng xa Công Lập Trung học phổ thông THPT Đạ Tông 79 DANH SÁCH KHẢO SÁT THỬ NGHIỆM PISA 2015 (Miền Nam – trường) Tỉnh Khu vực Loại hình trưởng Loại hình sở giáo dục Tên trường TP Hồ Chí Minh Thành Thị Công Lập Trung học phổ thông Trưng Vương TP Hồ Chí Minh Thành Thị Công Lập Trung học phổ thông Trường Chinh TP Hồ Chí Minh Thành Thị Ngoài Công Lập Trung học phổ thông THPT Hưng Đạo TP Hồ Chí Minh Thành Thị Ngoài Công Lập Trung học phổ thông THPT Trần Cao Vân Long An Thành Thị Công Lập Trung học phổ thông THPT Tân Trụ Long An Thành Thị Công Lập Trung học phổ thông THPT Thủ Khoa Thừa Long An Nông Thôn Công Lập Phổ thông nhiều cấp học THCS&THPT Hậu Thạnh Đông Long An Nông Thôn Công Lập Phổ thông nhiều cấp học THCS&THPT Thuận Mỹ Long An Nông Thôn Công Lập Phổ thông nhiều cấp học THCS&THPT Lương Hòa 80 NHIỆM VỤ CÁC SỞ GD VÀ ĐT     Thực tốt công tác nộp liệu mẫu đầy đủ theo tiến độ VP PISA VN cung cấp; Tổ chức cho GV HS tìm hiểu PISA dạng câu hỏi, cho HS làm quen dạng thi OECD phát hành; Tổ chức nghiêm túc yêu cầu kỹ thuật KSTN KSCT Tham gia tích cực hiệu đợt tập huấn chuyên môn để nâng cao lực THAM GIA PISA– NHỮNG THUẬN LỢI    Đã có kinh nghiệm tổ chức kỳ đánh giá quôc gia; Đã có chủ trương Đảng, Nhà nước đổi GD, có đổi kiểm tra đánh giá KQHT HS; Được Sở, trường ủng hộ tham giá tích cực 82 THAM GIA PISA– NHỮNG KHÓ KHĂN THÁCH THỨC (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Khó khăn kinh tế điều kiện sống; Khó khăn đội ngũ; Thiếu tài liệu tham khảo Khó khăn xây dựng hệ thống liệu quốc gia học sinh tuổi 15 tất loại hình sở giáo dục; Khác biệt ngôn ngữ hệ thống giáo dục; Khác biệt dạng câu hỏi thi đánh giá: Cách thức đề thi ; Khó khăn vượt qua rào cản nhận thức: Kết đợt đánh giá BÀI HỌC KINH NGHIỆM Học kỹ thuật thiết kế đề thi PISA: Đề thi PISA trang công khai toàn công thức Toán học để HS tham khảo; Có 13 đề thi kỳ KS 2012, đề thi dài, nhiều câu hỏi, hạn chế tình trạng học sinh nhìn hỏi Tất HS phải chạy đua với tốc độ Học quy trình kỹ thuật tổ chức triển khai kỳ thi PISA: Sử dụng chế kiểm tra, giám sát chặt chẽ kỹ thuật Người thực (người coi thi, người chấm thi thí sinh) phải tuân thủ nghiêm ngặt, trung thực tất yêu cầu Học tính tự giác, trung thực, tinh thần trách nhiệm 84  Email: pisavietnam@gmail.com   ĐTCQ: 04.3.6231513 XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN ! 85