BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ LÊ PHÚ THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA LƢU HỌC SINH NƢỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO TẠI VIỆT NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ LÊ PHÚ THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA LƢU HỌC SINH NƢỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO TẠI VIỆT NAM Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 62.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN BÁ MINH PGS.TS NGÔ QUANG SƠN NGHỆ AN - 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận án trung thực Những kết luận luận án chƣa đƣợc công bố cơng trình khoa học khác Nghệ An, ngày tháng năm 2017 Tác giả Lê Phú Thắng ii LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Bá Minh, PGS.TS Ngơ Quang Sơn, ngƣời Thầy tận tình hƣớng dẫn tơi suốt q trình tơi thực hồn thiện luận án Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, lãnh đạo Phòng Sau đại học, Khoa Giáo dục, Phòng ban đơn vị, giảng viên, nhà khoa học Trƣờng Đại học Vinh giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể lãnh đạo, cán bộ, giáo viên Trƣờng Hữu Nghị T78 Trƣờng Hữu Nghị 80 tạo điều kiện, hỗ trợ tơi q trình triển khai tổ chức khảo sát, thực nghiệm thu thập tƣ liệu phục vụ cho việc nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên Vụ Hợp tác Quốc tế, Vụ Giáo dục Dân tộc - Bộ Giáo dục & Đào tạo Phòng Tham tán Văn hóa Giáo dục, Đại Sứ quán nƣớc Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Việt Nam động viên, ủng hộ giúp đỡ tơi hồn thành luận án Trong trình thực luận án, nhận đƣợc nhiều ủng hộ, động viên từ phía gia đình, bạn bè đồng nghiệp thân thiết Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới ủng hộ, giúp đỡ đầy quý báu Nghệ An, ngày tháng năm 2017 Nghiên cứu sinh Lê Phú Thắng iii MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ vii MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA LƢU HỌC SINH 11 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài 11 1.2 Các khái niệm 26 1.2.1 Lƣu học sinh 26 1.2.2 Hoạt động tự học 27 1.2.3 Quản lý hoạt động tự học 30 1.2.4 Giải pháp quản lý hoạt động tự học 30 1.3 Hoạt động tự học lƣu học sinh 31 1.3.1 Ý nghĩa hoạt động tự học lƣu học sinh 31 1.3.2 Động cơ, kỹ thói quen tự học 32 1.3.3 Các điều kiện thực hoạt động tự học lƣu học sinh 35 1.3.4 Nội dung, phƣơng pháp hình thức tự học lƣu học sinh 38 1.3.5 Đánh giá kết hoạt động tự học lƣu học sinh 41 1.3.6 Những đặc điểm hoạt động tự học lƣu học sinh nƣớc Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 43 1.4 Quản lý hoạt động tự học lƣu học sinh 46 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý hoa ̣t đô ̣ng tƣ̣ ho ̣c lƣu học sinh 46 1.4.2 Mục tiêu quản lý hoa ̣t đô ̣ng tƣ̣ ho ̣c lƣu học sinh 47 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động tự học lƣu học sinh 48 1.4.4 Chủ thể quản lý hoạt động tự học lƣu học sinh 55 iv 1.4.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tự học lƣu học sinh 58 Chƣơng THƢ̣C TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌCCỦA LƢU HỌC SINH NƢỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO TẠI VIỆT NAM 66 2.1 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 66 2.1.1 Mục đích khảo sát 66 2.1.2 Nội dung khảo sát thực trạng 66 2.1.3 Đối tƣợng khảo sát 67 2.1.4 Địa bàn khảo sát 67 2.1.5 Phƣơng pháp khảo sát 67 2.1.6 Đánh giá kết khảo sát 68 2.1.7 Cách thức xử lý liệu khảo sát 69 2.1.8 Thời gian khảo sát 69 2.2 Kết khảo sát 70 2.2.1 Thực trạng đào tạo lƣu học sinh nƣớc Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào nhà trƣờng Việt Nam 70 2.2.2 Thực trạng hoạt động tự học lƣu học sinh nƣớc Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Việt Nam 76 2.2.3 Thực trạng quản lý hoạt động tự học lƣu học sinh nƣớc Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Việt Nam 89 2.2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tự học lƣu học sinh nƣớc Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Việt Nam 104 2.3 Đánh giá thực trạng 107 2.3.1 Nhƣ̃ng điể m ma ̣nh nguyên nhân 107 2.3.2 Nhƣ̃ng điể m yế u nguyên nhân 111 2.3.3 Cơ hô ̣i 114 2.3.4 Thách thức 115 Chƣơng CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC 118 v CỦA LƢU HỌC SINH NƢỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO TẠI VIỆT NAM 118 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 118 3.2 Các giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động tự học lƣu học sinh nƣớc Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Việt Nam 119 3.2.1 Tổ chức quán triệt tầm quan trọng quản lý hoạt động tự học lƣu học sinh nƣớc Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào cho lực lƣợng có trách nhiệm với đào tạo 119 3.2.2 Kế hoạch hóa hoa ̣t ̣ng tƣ̣ ho ̣c lƣu học sinh nƣớc Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 122 3.2.3 Xây dựng chế tổ chức hoạt động tự học cho lƣu học sinh nƣớc Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 125 3.2.4 Tăng cƣờng đạo hoạt động tự học lƣu học sinh nƣớc Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 137 3.2.5 Xây dựng Bộ tiêu chí để đánh giá hiệu quản lý hoạt động tự học lƣu học sinh nƣớc Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 139 3.2.6 Đảm bảo điều kiện để nâng cao hiệu quản lý hoạt động tự học lƣu học sinh nƣớc Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 145 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 150 3.4 Thực nghiệm 154 3.4.1 Khái quát thực nghiệm 154 3.4.2 Phân tích kết thực nghiệm 157 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 168 CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ĐÃ ĐƢỢC CÔNG BỐ 173 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC vi DANH MỤC TỪ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT LHS : Lƣu học sinh HĐTH : Hoạt động tự học Nxb : Nhà xuất vii DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Trang Sơ đồ Sơ đồ 1.1 Khái quát quan điểm lấy tự học làm cốt Chủ tịch Hồ Chí Minh 16 Sơ đồ 1.2 Quan hệ thời gian tự học nhân tố khác 38 Sơ đồ 3.1 Cơ chế quản lý HĐTH với chủ thể quản lý 126 Sơ đồ 3.2 Cơ chế quản lý HĐTH với chủ thể LHS 127 Sơ đồ 3.3 Mơ hình tự học “Đơi bạn tiến” 129 Sơ đồ 3.4 Mơ hình tự học “Học nhà dân” 131 Bảng Bảng 2.1 Tổ ng hơ ̣p đối tƣợng khảo sát thực trạng 67 Bảng 2.2 Thống kê số phiếu khảo sát điều tra 69 Bảng 2.3 Tổng số suất học bổng Chính phủ Việt Nam dành cho Lào hàng năm 71 Bảng 2.4 Thực trạng số lƣợng sinh viên Lào theo học Việt Nam từ năm 2011-2015 72 Bảng 2.5 Số lƣợng LHS Lào tốt nghiệp Việt Nam từ năm 2011 - 2015 72 Bảng 2.6 Thực trạng LHS Lào bị học nƣớc từ 2011- 2015 73 Bảng 2.7 Thực trạng hình thức số lƣợng LHS Lào học tập sở giáo dục đào tạo Việt Nam 73 Bảng 2.8 Thực trạng LHS Lào Việt Nam năm 2013 74 Bảng 2.9 Tổng hợp thời gian (mức trung bình) ngày dành cho HĐTH LHS Lào 76 Bảng 2.10 Kết tổng hợp mục đích tự học LHS Lào 77 Bảng 2.11 Kết khảo sát thực trạng thực kỹ tự học LHS Lào 78 Bảng 2.12 Kết tổng hợp nội dung tự học LHS Lào 80 viii Bảng 2.13 Tổng hợp đánh giá việc sử dụng phƣơng pháp tự học LHS Lào 82 Bảng 2.14 Kết khảo sát việc lựa chọn hình thức tự học LHS Lào 85 Bảng 2.15 Kế t quả khảo sát đánh giá về kết tựhọc LHS Lào 87 Bảng 2.16 Kế t qủa đánh giá công tác quản lý lập kế hoạch cho HĐTH LHS Lào 89 Bảng 2.17 Kế t đánh giá công tác quản lý việc tổ chức HĐTH LHS Lào 91 Bảng 2.18 Kế t quả đánh giá thực trạng quản lý việc chỉ đa ̣o HĐTH LHS Lào 93 Bảng 2.19 Kết khảo sát thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá HĐTH LHS Lào 95 Bảng 2.20 Kết khảo sát thực trạng quản lý HĐTH LHS Lào 97 Bảng 2.21 Kết khảo sát thực trạng vai trò chủ thể quản lý HĐTH LHS Lào 100 Bảng 2.22 Kết khảo sát thực trạng huy động điều kiện nguồn lực đảm bảo cho HĐTH cho LHS Lào 101 Bảng 2.23 Kết khảo sát thực trạng chất lƣợng hiệu quản lý HĐTH LHS Lào 103 Bảng 2.24 Kết khảo sát mức độ ảnh hƣởng nhân tố tới công tác quản lý HĐTH LHS Lào 105 Bảng 3.1 Bộ tiêu chí đánh giá hiệu quản lý HĐTH LHS Lào 140 Bảng 3.2 Sự cần thiết 06 giải pháp 152 Bảng 3.3 Tính khả thi giải pháp 153 Bảng 3.4 Bảng điểm trung bình tần số Lớp Đối chứng Tiếng Việt 157 Bảng 3.5 Bảng điểm trung bình tần số Lớp Thực nghiệm Tiếng Việt 158 Bảng 3.6 Tổng hợp kết xếp loại học tập Lớp Đối chứng Tiếng Việt 160 Bảng 3.7 Kết xếp loại học tập Lớp Thực nghiệm Tiếng Việt 160 Động thúc đẩy thân anh (chị) trình tự học: Ý kiến đánh giá TT Tiêu chí Rất quan trọng Quan trọng Để có kiến thức, kỹ thỏa mãn nhu cầu hiểu biết khoa học, hoàn thiện nhân cách phục vụ nghề nghiệp sau Để có cấp để có cơng việc tốt u thích nghề nghiệp Để đƣợc học bổng Để thể đƣợc trƣớc ngƣời làm vui lòng ngƣời thân Cốt để thi qua mơn học Mục đích HĐTH LHS Lào? (Có thể chọn nhiều đáp án) Học để hoàn thành nhiệm vụ học tập lớp Học để thỏa mãn nhu cầu nhận thức, tìm tịi khám phá Học để tự khẳng định Học để lập thân, lập nghiệp Thời gian dành cho HĐTH anh (chị) là: Rất nhiều (5-6h/ngày) Nhiều (4-5h/ngày) Bình thƣờng (3-4h/ngày) Ít (2-3h/ngày) Quá (1-2h/ngày) Nội dung tự học LHS Lào? (Có thể chọn nhiều đáp án) Học kiến thức mà thầy, cô giảng dạy lớp Học kiến thức để chuẩn bị cho học Ít Khơng quan quan trọng Học lại tập, thí nghiệm đƣợc học lớp Học thêm kiến thức để làm sâu sắc giảng giáo viên Anh (chị) thực phƣơng pháp tự học sau mức nào? TT Tiêu chí Ý kiến đánh giá Rất Ít Khơng Thường thường thường thường xuyên xuyên xuyên xuyên Học nguyên văn giảng Đọc giảng sau học Ghi chép theo cách hiểu lớp Học theo ý bản, trọng tâm Lập dàn đề cƣơng sau nghe giảng Lập sơ đồ, hệ thống hóa, tóm tắt, phân loại học, tập Đọc sách giáo khoa, giáo trình trƣớc lên lớp Đề xuất thắc mắc với giảng viên bạn bè Anh (chị) thực hình thức tự học sau mức nào? Ý kiến đánh giá TT Tiêu chí Rất thường xuyên Học độc lập cá nhân Tổ chức học nhóm với bạn Hoạt động ngoại khóa Luyện tập, thực hành thực tế Tổ chức cimena Hình thức khác Thường xun Ít Khơng thường thường xuyên xuyên Anh (chị) thực kỹ tự học sau mức độ nào? TT Tiêu chí Ý kiến đánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình Lập kế hoạch tự học Tự ghi chép lớp theo cách hiểu Tìm kiếm sách tài liệu tham khảo, bổ sung Ghi chép tóm tắt tài liệu học đồ tƣ Giải tập nhận thức Khái quát hóa, hệ thống hóa tri thức học Tự kiểm tra, tự đánh giá việc học tập thân Việc đánh giá kết tự học LHS Lào Giỏi Khá Trung bình Yếu 10 Việc đánh giá hiệu HĐTH LHS Lào Tốt Khá Trung bình Yếu 11 Trang thiết bị (giáo khoa, giáo trình, tài liệu tham khảo, phƣơng tiện, kỹ thuật ) phục vụ học tập LHS Lào Rất đầy đủ Đầy đủ Bình thƣờng Thiếu PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA LƢU HỌC SINH NƢỚC CHDCND LÀO Bộ câu hỏi số 2: Đối tƣợng khảo sát Giảng viên Cán quản lý Để phục vụ việc nghiên cứu tìm biện pháp quản lý hoạt động tự học (HĐTH) LHS Lào học trƣờng Việt Nam (Xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột dịng phù hợp với ý kiến đồng chí Chân thành cảm ơn!) 1a) Trong trình đƣợc đào tạo Việt Nam, HĐTH LHS Lào là: Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết 1b) Ý kiến đồng chí tác dụng HĐTH: TT Tiêu chí Giúp LHS Lào nắm vững, mở rộng hiểu sâu sắc kiến thức học lớp Giúp LHS Lào vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ học tập Giúp LHS Lào đạt kết cao kiểm tra thi Giúp rèn luyện kỹ học tập, làm việc độc lập nghiên cứu khoa học Giúp LHS Lào hình thành ý thức kỷ luật Giúp LHS Lào tăng thêm khả tự đánh giá lực thân Giúp LHS Lào vững vàng công tác sau Ý kiến đánh giá Bình Chưa Rất tốt Tốt thường đạt Ý kiến đồng chí động học tập LHS Lào trƣờng nay? Ý kiến đánh giá TT Tiêu chí Rất Đồng Bình Khơng đồng ý ý thường đồng ý Để có kiến thức, kỹ thỏa mãn nhu cầu hiểu biết khoa học, hoàn thiện nhân cách phục vụ nghề nghiệp sau Để có xin việc Yêu thích nghề nghiệp Để đƣợc học bổng Để thể đƣợc trƣớc ngƣời làm vui lịng ngƣời thân Cốt để thi qua mơn học Đồng chí nhận định nhƣ thời gian dành cho tự học LHS Lào trƣờng nay: Ý kiến đánh giá TT Tiêu chí Rất nhiều (trên giờ/ngày) Nhiều (7-8 giờ/ngày) Bình thƣờng (5- giờ/ngày) Ít (3-5 giờ/ngày) Rất (1-3 giờ/ngày) Rất Đồng Bình Khơng đồng ý ý thường đồng ý Theo đồng chí LHS Lào sử dụng phƣơng pháp tự học sau đây? Ý kiến đánh giá Rất Ít Khơng TT Tiêu chí Thường thường thường thường xuyên xuyên xuyên xuyên Học nguyên văn giảng Đọc giảng sau học Học ghi kết hợp với đọc sách Học theo ý trọng tâm Lập dàn đề cƣơng sau nghe giảng Lập sơ đồ, hệ thống hóa, tóm tắt, phân loại học, tập Đọc giáo trình trƣớc học Đề xuất thắc mắc với GV bạn bè Tham gia hoạt động ngoại khóa, ngồi lên lớp Tổ chức nhóm nghiên cứu thực 10 đề tài nghiên cứu Ý kiến đồng chí việc LHS Lào nên sử dụng hình thức tự học nào? Ý kiến đánh giá Rất Ít Khơng TT Tiêu chí Thường thường thường thường xuyên xuyên xuyên xuyên Học độc lập cá nhân Học nhóm truy với bạn Hoạt động ngoại khóa Luyện tập, thực hành thực tế Hình thức khác Ý kiến đồng chí mức độ sử dụng kỹ tự học LHS Lào trƣờng ta: TT Tiêu chí Ý kiến đánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình Lập kế hoạch tự học Tự ghi chép lớp Đọc sách tài liệu tham khảo, bổ sung Ghi chép tóm tắt tài liệu học Giải tập nhận thức Khái quát hóa, hệ thống hóa tri thức học Tự kiểm tra, tự đánh giá việc học tập thân Đồng chí đánh giá nhƣ kết tự học LHS Lào (Câu hỏi dành riêng cho cán giáo viên sở đào tạo) Giỏi Khá Trung bình Yếu Ý kiến đồng chí việc kiểm tra, đánh giá kết học tập LHS Lào nhà trƣờng Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Theo đồng chí, trang thiết bị (giáo khoa, giáo trình, tài liệu tham khảo, phƣơng tiện, kỹ thuật ) phục vụ học tập LHS Lào Rất đầy đủ Đầy đủ Bình thƣờng Thiếu 10 Đánh giá đồng chí thực trạng quản lý hoạt động tự học LHS Lào? Ý kiến đánh giá TT Tiêu chí Khá Trung bình Yếu Việc xây dựng kế hoạch quản lý HĐTH LHS Lào Công tác tổ chức HĐTH LHS Lào Công tác đạo HĐTH LHS Lào Tốt Công tác kiểm tra, đánh giá HĐTH LHS Lào 11 Đánh giá đồng chí việc xây dựng kế hoạch quản lý HĐTH LHS Lào? Ý kiến đánh giá TT Tiêu chí Đảm bảo mục tiêu, chƣơng trình nội dung tự học LHS Lào Có thống đơn vị liên quan Đảm bảo tính khả thi, kịp thời khoa học Đảm bảo điều kiện phục vụ cho HĐTH LHS Lào Lập kế hoạch tổ chức giáo dục, tác động đến động cơ, kỹ thói quen tự học LHS Lào Tốt Khá Trung bình Yếu 12 Đánh giá đồng chí cơng tác tổ chức quản lý HĐTH LHS Lào? Ý kiến đánh giá TT Tiêu chí Trung Tốt Khá Yếu bình Huy động đƣợc phận, đội ngũ cán giáo viên tham gia Phát huy tính chủ động , tích cực sáng tạo lƣu ho ̣c sinh Ban hành văn quản lý tổ chức HĐTH cho LHS Lào 13 Đánh giá đồng chí công tác đạo quản lý HĐTH LHS Lào Ý kiến đánh giá TT Tiêu chí Trung Tốt Khá Yếu bình Đảm bảo tính kịp thời Đảm bảo tính hiệu sát thực tế Có phối hợp với đơn vị bên liên quan đến quản lý HĐTH LHS Lào Công tác đạo gắn với công tác thi đua khen thƣởng 14 Đánh giá đồng chí cơng tác kiểm tra, đánh giá quản lý quản lý HĐTH LHS Lào? Ý kiến đánh giá TT Tiêu chí Trung Tốt Khá Yếu bình Đảm bảo tính xác, khách quan minh bạch Đảm bảo tính thƣờng xuyên, liên tục đột xuất Đảm bảo tính tồn diện nội dung kiểm tra, giám sát Kiểm tra, giám sát hoạt động tổ chức giáo dục động cơ, kỹ thói quen tự học 15 Ý kiến đồng chí vai trị chủ thể quản lý HĐTH LHS Lào? Ý kiến đánh giá TT Tiêu chí Trung Tốt Khá Yếu bình Hiệu trƣởng Phòng quản lý học sinh, sinh viên Đoàn TNCS HCM Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn 16 Đánh giá đồng chí thực trạng chất lƣợng hiệu quản lý HĐTH LHS Lào? Ý kiến đánh giá TT Tiêu chí Trung Tốt Khá Yếu bình Tổ chức kế hoạch, khoa học Nâng cao thành tích học tập rèn luyện Sự tham gia tổ chức, đoàn thể cá nhân vào cơng tác quản lý HĐTH Phát huy đƣợc tính chủ động, tích cực sáng tạo LHS Lào 17 Đánh giá đồng chí thực trạng huy động điều kiện nguồn lực vào việc tổ chức HĐTH cho LHS Lào? Ý kiến đánh giá TT Tiêu chí Trung Tốt Khá Yếu bình Huy động điều kiện tài chính, cở sở vật chất cho việc tổ chức HĐTH Huy động điều kiện nhân lực Huy động điều kiện văn hóa, mơi trƣờng giáo dục Xã hội hóa việc tổ chức HĐTH 18 Ý kiến đồng chí việc quản lý HĐTH LHS Lào trƣờng? Ý kiến đánh giá TT Tiêu chí Trung bình Yếu hoạch tự học Quản lý nội dung tự học Quản lý phƣơng pháp tự học Khá Quản lý việc xây dựng thực kế Tốt Quản lý điều kiện phục vụ cho hoạt động tự học Quản lý việc điều tra, đánh giá hoạt động tự học 19 Đánh giá hiệu công tác quản lý HĐTH LHS Lào Tốt Khá Trung bình Yếu 20 Đánh giá thực trạng tổ chức thực phƣơng pháp hình thức quản lý HĐTH LHS Lào? Ý kiến đánh giá TT Tiêu chí Tốt Khá Trung bình Yếu Phƣơng pháp quản lý HĐTH LHS Lào Hình thức quản lý HĐTH LHS Lào 21 Vai trò giáo viên môn hoạt động tự học LHS Lào Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng 22 Tác động giáo viên môn đến hoạt động tự học LHS Lào Tốt Khá Trung bình Yếu PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA LƢU HỌC SINH NƢỚC CHDCND LÀO Bộ câu hỏi số 3: Đối tƣợng khảo sát Giảng viên Cán quản lý Để xây dựng biện pháp quản lý hoạt động tự học (HĐTH) LHS Lào xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá biện pháp dƣới theo tiêu chí: Tính cấp bách, tính khả thi, tính hiệu cách cho điểm vào tƣơng ứng theo thang điểm 10 (Điểm 10 cao nhất, điểm thấp nhất) Tính Tính Biện pháp cụ thể cấp khả thiết thi I Nâng cao bồi dƣỡng phát triển động tự học cho LHS Lào Nâng cao nhận thức cho LHS Lào mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhiệm vụ học tập hợp tác Việt Nam - Phịng đào tạo, phịng cơng tác học sinh sinh viên (HSSV), phòng Hợp tác Quốc tế, phổ biến cho LHS Lào mục tiêu, yêu cầu đào tạo, nhiệm vụ học tập trƣờng sau nhập học - Các khoa, môn đạo lớp thƣờng xuyên thảo luận về mục tiêu, yêu cầu đào tạo buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt chi đoàn ,chi hội - Các giáo viên (GV) cụ thể hóa mục tiêu, yêu cầu môn học để phổ biến cho LHS Xây dựng bầu khơng khí học tập tích cực, động viên giúp đỡ lẫn LHS Lào - Nhà trƣờng thƣờng xuyên phát động phong trào thi đua học tập trƣờng - Các khoa đạo tổ chức giao lƣu, trao đổi phƣơng pháp học tập lớp khóa, chuyên ngành học với - Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) khuyến khích thành lập nhóm học tập, nghiên cứu - Nhà trƣờng tổ chức chƣơng trình giao lƣu với trƣờng khác -Tổ chức sinh hoạt nhà dân II Quản lý kế hoạch tự học LHS Lào Quản lý việc xây dựng kế hoạch tự học - GVCN phổ biến quy định chung hƣớng dẫn LHS Lào lập kế hoạch tự học - GVCN kết hợp với GV mơn giúp LHS Lào điều chỉnh hồn thiện kế hoạch tự học Quản lý việc thực kế hoạch tự học - GVCN lớp, Cán quản lý Ký túc xá (CBQL KTX) thƣờng xuyên đôn đốc, nhắc nhở, kiểm tra LHS Lào thực kế hoạch tự học - GV tƣ vấn cho LHS Lào hoàn thành kế hoạch tự học - Tổ chức hội nghị trao đổi kinh nghiệm tự học từ lớp đến khoa nhà trƣờng III Quản lý nội dung tự học GV giao nhiệm vụ tự học cụ thể cho LHS Lào - Giao nhiệm vụ đọc sách tài liệu bắt buộc - Giao nhiệm vụ đọc sách tài liệu tham khảo - Giao hệ thống tập bắt buộc - Định hƣớng nghiên cứu theo chủ đề Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán quản lý KTX Nâng cao vai trò GVCN quản lý nội dung tự học - GVCN bám sát lớp, nắm nội dung tự học LHS Lào - Gắn trách nhiệm GVCN với kết tự học LHS Lào - Có chế độ động viên, khuyến khích GVCN lớp dành thời gian quan tâm đến HĐTH LHS Lào - Có chế độ động viên, khuyến khích GVCN lớp dành thời gian quan tâm đến HĐTH LHS Lào IV Quản lý phƣơng pháp tự học GV hướng dẫn phương pháp tự học cho LHS Lào GV giao nội dung tự học cho LHS Lào để đánh giá khả vận dụng phương pháp tự học Tổ chức hội thảo phương pháp tự học theo môn học V Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết GVCN CBQL KTX kiêm tra HĐTH LHS Lào - Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch tự học LHS Lào - Kiểm tra việc thực lịch trình thời gian tự học - Kiểm tra kết thực nhiệm vụ tự học LHS Lào GV kiểm tra, đánh giá kết thực nhiệm vụ tự học giao cho LHS Lào - Kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ giao cho LHS Lào (đọc tài liệu, làm tập ) - Ra đề thi có liên quan đến nội dung tự học - Đánh giá kết học tập LHS Lào gắn với tinh thần thái độ, lực tự học LHS Lào GVCN tổ chức cho LHS Lào tự đánh giá kết tự học - Bản thân LHS Lào có thói quen tự đánh giá kết học tập thân - Tổ chức cho LHS Lào đánh giá kết tự học bạn bè Những biện pháp khác………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ... Thực trạng hoạt động tự học lƣu học sinh nƣớc Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Việt Nam 76 2.2.3 Thực trạng quản lý hoạt động tự học lƣu học sinh nƣớc Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Việt Nam ... Đánh giá kết hoạt động tự học lƣu học sinh 41 1.3.6 Những đặc điểm hoạt động tự học lƣu học sinh nƣớc Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 43 1.4 Quản lý hoạt động tự học lƣu học sinh 46... sở lý luận quản lý hoạt động tự học của lƣu ho ̣c sinh Chương 2: Thƣ̣c tra ̣ng quản lý hoạt động tự học lƣu học sinh nƣớc Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Việt Nam Chương 3: Các giải pháp quản lý