Trường THPT Chợ Lách A Giáo án Ngữ văn 11 nõng cao Vào phủ chúa trịnh ( Trích Thợng kinh kÝ sù) Tuần Tiết 1-2 Ngày soạn: 17-8-08 - Lê Hữu trác- I-Mục tiêu bi hc: Giúp học sinh: - Nắm đợc nội dung nh nét đặc sắc nghệ thuật viết kí Lê Hữu Trác qua đoạn trích học: Cảm nhận LHT uy quyền sống phủ chúa Trịnh Hiểu đợc đặc điểm bút pháp kí tác giả qua đoạn trích - Nội dung: Thấy đợc đoạn trích thể đầy đủ phẩm chất LHT với t cách nhà nho, nhà thơ, văn nhà danh y - Phơng pháp: Tác giả không bộc lộ trực tiếp thái độ ngôn ngữ trực tiếp; cời tác giả thể qua hình tợng khách quan đợc miêu tả, đặc biệt qua hệ thống từ ngữ miêu tả II-Chun b: - GV: Sử dụng SGK, SGV, Sách thiết kế giảng - HS: Chuẩn bị theo câu hỏi sgk III.Cách thức tin hnh: -Dạy học theo phơng thức nêu vấn đề kết hợp với hình thức trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi III-Tiến trình dạy học : 1.ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: 3.Dạy mới: Gv gợi nhắc cho hs nhớ lại tác phẩm kí học, hỏi đặc điểm thể loại kí để vào học H.động GV HS - HS: Đọc phần tiểu dẫn SGK tóm tắt nội dung phần này? - Nêu nột chớnh v đời LHT? - Vị trí nội dung tác phẩm Thợng kinh kí sự? - Nội dung đoạn trích Gv yêu cầu học sinh ®äc víi giäng ®äc tù sù, tht l¹i néi dung việc tác giả vào phủ Chúa với điều mắt thấy tai nghe - Yêu cầu từ 1-> em ®äc ®o¹n trÝch - GV: Theo em néi dung ®o¹n trích đề cập đến vấn đề gì? Ni dung cn t I Tiểu dẫn: - Lê Hữu Trác ( 1724- 1791), Biệt hiệu Hải Thợng LÃn Ông ( Ông lời đất Thợng Hồng, Hải Dơng) - Quờ làng Liêu Xá, huyện Đờng Hào, phủ Thợng Hồng, trấn Hải Dơng thc hun Yªn MÜ, tØnh Hng Yªn - Xt thân gia đình quan lại, cha Hữu thị lang công - Là nhà văn, danh y lỗi lạc - Thợng kinh kí tác phẩm kí tiếng LHT Đây cuối tác phẩm văn học rút sách y học bao gồm 60 ông có tên là: Hải Thợng y tông tâm lĩnh - Nội dung: Kể việc tác giả bị triệu vào kinh để chữa bệnh cho tử Cán - Nội dung đoạn trích: Thuật lại việc Lê Hữu Trác vào phủ chúa Trịnh II.Đọc tóm tắt đoạn trích: Đọc: Tóm tắt nội dung đoạn trích: - Ngày mồng tháng có thánh triệu LHT vào phủ chúa - Kể đờng vào phủ: qua nhiều lần cửa, phong cảnh đẹp xa hoa, ngời đông vui tấp nập - Vào cung phám bệnh trực tiếp cho chúa Trịnh Cán -> Cảm nhận tác giả uy quyền sống phủ Chóa TrÞnh, thĨ hiƯn qua nghƯ tht viÕt kÝ sù tài ba tgiả Hớng khai thác: Giỏo viờn Nguyễn Thị Thu Hương Trường THPT Chợ Lách A - GV: Nêu hớng khai thác nội dung đoạn trích ? -GV: Cảnh phủ chúa Trịnh đợc miêu tả nhìn qua mắt tác giả nh nào? GV chia lớp thành nhóm: + nhóm tìm hiểu chi tiết miêu tả cảnh phủ chúa Trịnh ( Gồm phong cảnh ngời hầu hạ) Sau nhận xét cảnh phủ chúa Trịnh + nhóm t×m hiĨu nghƯ tht Giáo án Ngữ văn 11 nõng cao C1: Khai thác theo đoạn C2: Khai thác theo đặc điểm tác phẩm tự - Cảnh phủ chúa Trịnh - Các nhân vật + Chúa Trịnh Cán + Tác giả III Đọc- hiểu đoạn trích: Cảnh phủ chúa Trịnh: - Phong cảnh: Cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió đa thoang thoảng mùi hơng, cột bao lơn lợn vòng, kiểu cách thật xinh đẹp, từ hành lang, đờng đi, vờn hoa, điếm mÃ, đồ dạc đẹp sang trọng - Ngời hầu hạ: Rất nhiều lại nh mắc cửi canh phòng cẩn mật : Quan chánh ®êng, quan trum mƯnh, vƯ sÜ, ngêi hÇu, cung tÇn mĩ nữ => Phủ chúa Trịnh lộng lẫy sang trọng uy nghiêm đợc tác giả miêu tả bặng tài quan sát tỷ mỷ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động ngời với cảnh vật Ngôn ngữ giản dị, mộc mạc - Thái độ tác giả: + Tá dưng dng tríc nh÷ng qun rị cđa vật chất Ông sững sờ trớc quang cảnh phủ chúa Khác ng phủ đào nguyên thủa +Mặc dù khen đẹp sang nơi phủ chúa xong tác giả tỏ không đồng tình với sống no đủ tiện nghi nhng thiếu khí trời không khí tự - GV: Thế tử Trịnh Cán đợc xuất cách nhìn tác giả nh nào? - GV: Qua đoạn trích em hÃy dựng lại hình tợng LHT? - Nghệ thuật: Miêu tả, thuật truyện, pha hài hớc, châm biếm ( Qua nhộn nhịp việc rớc ngời vào chữa bệnh cho tử) Hình ảnh tử Trịnh Cán: - Ngoại hình: Độ 5, tuổi, mặc áo lụa đỏ, da mặt khô, rốn lồi to, gân thời xanh, tay chân gầy gò - Tính cách: trẻ Ông lạy khéo -> Báo hiệu mục nát chế độ phong kiến Hình tợng LHT: - Một mặt tác giả bệnh cụ thể, nguyên nhân nó, mặt ngầm phê phán Vì Thế tử chốn che trớng phủ, ăn no, mặc ấm nên tạng phủ yếu - Ông hiểu bệnh Trịnh Cán, đa cách chữa thuyết phục nhng lại sợ chữa có hiệu ngay, chúa tin dùng, công danh trói buộc Đề tránh đợc việc chữa cầm chừng, dùng thuốc vô thởng vô phạt Song, làm lại trái với y đức Cuối phẩm chất, lơng tâm trung thực ngời thày thuốc đà thắng Khi đà tác giả thẳng thắn đa lý lẽ để giải thích -> Tác giả thày thuốc giỏi có kiến thức sâu rộng, có y ®øc Giáo viên Nguyễn Thị Thu Hương Trường THPT Chợ Lách A -GV: Nêu nhận xét em nội dung vá nghệ thuật? Giáo án Ngữ văn 11 nõng cao - Là nhà văn nhà thơ tài - Là nhà nho, thâm trầm hóm hỉnh - Danh y lỗi lạc, sống lánh xa vòng cơng toả danh vọng quyền lợi - Có tình yêu thơng cha mẹ, quê hơng IV.Tổng kết: Nghệ thuật: - Thành công nghệ thuật viết kí: + Lèi kĨ chun sinh ®éng hÊp dÉn, tht trun tài tình + Miêu tả chân thực hình tợng khách quan + Kết hợp nhiều hình thức kí: du kÝ, nhËt kÝ, håi kÝ… + NghƯ tht ch©m biÕm hài hớc + Nghệ thuật tạo không khí, tình trun Néi dung: - Uy qun cđa phđ chóa cảm nhận LHT - Tiếng nói phê phán, giễu cợt với giai cấp thống trị đơng thời Hướng dẫn HS làm BT nâng cao: - Lµ mét nhà văn nhà thơ tài - Là nhà nho, thâm trầm hóm hỉnh - Danh y lỗi lạc, sống lánh xa vòng cơng toả danh vọng quyền lợi - Có tình yêu thơng cha mẹ, quê h¬ng Dặn dị: - Học - Chuẩn bị bài: Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân Giáo viên Nguyễn Thị Thu Hương Trường THPT Chợ Lỏch A Đọc thêm Giỏo ỏn Ng 11 nõng cao Cha ( Trích Đặng Dịch Trai ngôn hành lục) - Đặng huy Trứ- I-Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nắm đợc tác giả Đặng Huy Trứ - Nắm đợc nội dung tác phẩm Cha Tôi II-Chun b: - GV: Sử dụng SGK,SGV,Sách thiết kế giảng - HS: Tr li cõu hi sgk III.Cỏch th tin hnh: -Dạy học theo phơng thức nêu vấn đề kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi III-Tiến trình dạy học : 1.ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: Cảnh phủ chúa Trịnh qua mắt LHT nh nào? Thái độ tác giả? 3.Dạy mới: H.ng ca GV v HS Ni dung cn t - GV:Đọc phần tiểu dẫn I.Tiểu dẫn: SGK tóm tắt nội 1.Tác giả: (1825-1874) dung phần này? - Hiu Tỉnh Trai, Vọng Tâm - Quê làng Thanh Lương, Hương Xuân, Hương Trà, Thừa Thiên Huế - Từng đỗ tiến sĩ bị đánh trượt học vị cử nhân, có nhiều đóng góp lĩnh vực trị- xã hội, văn học - Sự nghiệp: (SGK) Hoµn cảnh sáng tác: 1867, i cụng cỏn Qung Đơng (TQ) Thể loại: kí tự thuật (dung để kể lại đời, kỉ niệm, nghiệp, lớn tác động đến tâm tư, tình cảm, - GV: §äc vµ chia bè cơc nhận thức xã hội thân) cđa t¸c phÈm? - Chia nhóm cho HS tho II Đọc hiểu tác phẩm 1.on trớch cú kiện Nội dung hai kiện: luận câu hỏi SGK - Tác giả thi đậu cử nhân - Tác giả bị truất cử nhân tiến sĩ Lời đáp thân phụ tác giả: - Lúc đầu cho tác giả thi: + Để làm quen với trường thi + Đỗ tú tài nhà dạy trẻ + Khỏi phải phu phen, binh dịch - Tác giả lại thi đậu: thân phụ ông sợ ơng tuổi cịn trẻ mà đỗ đạt cao kiêu căng, tự mãn, coi trời vung, rước Giáo viên Nguyễn Thị Thu Hương Trường THPT Chợ Lách A Giáo án Ngữ văn 11 nâng cao họa vào thân - Một người cha vô yêu quý coi học để thành đạt việc khó khăn nghiêm túc Tính triết lí lời nói Đặng Dịch Trai trước việc bị đánh trượt tiến sĩ tước học vị cử nhân: - Thương trách triều đình - Động viên Từng trải việc đời, coi học để thành đạt việc khó khăn nghiêm túc, u q tin tưởng vào Khơng đỗ đạt mà kiêu căng tự mãn mang họa cho thân, gia đình xã hội; khơng thi trượt mà thối chí vứt bỏ nghiệp theo đuổi 4.Dặn dị: Soạn bài: Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân Giáo viên Nguyễn Thị Thu Hương Trng THPT Ch Lỏch A Tiết Ngày soạn: 18-8-08 Giỏo ỏn Ng 11 nõng cao NGÔN NGữ ChUNG Và LờI NóI Cá NHÂN I-Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu đợc khái niểm ngôn ngữ chung lời nói cá nhân - Có ý thức học ngôn ngữ chung trau dồi lời nói cá nhân II-Chuẩn bị: - GV: Sư dơng SGK, SGV,S¸ch thiÕt kÕ giảng - HS: Son bi theo cõu hi sgk III.Cỏch thc tin hnh: Dạy học theo phơng thức nêu vấn đề, giảng giải, hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi III-Tiến trình dạy học : ổn định lớp: Kiểm tra cũ: 3.Dạy bµi míi: Ngơn ngữ tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội Khi giao tiếp cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung để tạo lời nói đáp ứng nhu cầu giao tiếp H.động GV HS Nội dung cần đạt -GV: GV hỏi học sinh I Ngôn ngữ chung Ví dụ: VD1: Hôm thứ em? + Hs1: thø + Hs2: thø + Hs3: thø VD2: What you do? * KÕt luËn: - VD1: Hs trả lời hiểu câu hỏi nắm đợc hình thức chữ viết tiếng Việt, nghe đợc - VD2: Có học sinh không trả lời đợc - GV: Vậy ngôn -> Nh ngôn ngữ vd1 ngôn ngữ chung, ngôn ngữ tiếng Việt ngữ chung? - GV: Nêu cấo tạo, cách Khái niệm: hiểu biết ngôn ngữ Ngôn ngữ chung ngôn ngữ đợc cộng đồng xà héi sư dơng thèng nhÊt ®Ĩ giao tiÕp Víi ngêi Việt ngôn ngữ chung tiếng chung? Việt Cấu tạo: - GV: Nh phải thờng Ngôn ngữ chung bao gồm: hệ thống đơn vị, quy tắc, chuẩn xuyên học hỏi để có vốn mực xác định ngữ âm, chữ viết, từ vựng, ngữ pháp Mọi thành hiểu biết ngôn ngữ chung viên phải có hiểu biết ngôn ngữ chung giao tiếp để hoàn thiện kĩ sử thuận lợi đợc dụng ngôn ngữ kĩ Cách hiểu biết ngôn ngữ chung: Có cách học: viết nói - Học qua giao tiếp tự nhiên hàng ngµy: qua nãi vµ nghe - Häc qua nhµ trêng, qua s¸ch vë , b¸o chÝ Giáo viên Nguyễn Thị Thu Hương Trường THPT Chợ Lách A Giáo án Ngữ văn 11 nâng cao -GV: Lời nói cá nhân l II Lời nói cá nhân: Ví dụ: gỡ? - Qua vd học sinh trả lời có âm điệu riêng, diễn đạt, dùng từ riêng lời nói cá nhân Khái niệm: Lời nói cá nhân việc vận dụng ngôn ngữ chung để tạo lập nên văn viết nói, văn viết nói lời nói cá nhân Do văn viết nói thờng mang dấu ấn cá nhân ngời tạo lập - GV híng dÉn häc sinh lµm III Lun tËp: Bài 1: tập - Yêu cầu phải học, học nói học viết Đó học ngôn ngữ chung trau dồi lời nói cá nhân Bài 2: - GV cho nhóm phát biểu nội dung câu tục ngữ ca dao - Nắm đợc ngôn ngữ chung lời nói cá nhân - Vận dụng làm tập sgk Dặn dị: Soạn bài: Luyện tập phân tích đề, lập dàn ý cho văn nghị luận 5.Rút kinh nghiệm – bổ sung: Giáo viên Nguyễn Thị Thu Hương Trng THPT Ch Lỏch A Tiết Ngày soạn: 20-808 Giáo án Ngữ văn 11 nâng cao LUN TËP PH¢N TíCH Đề LậP DàN ý CHO BàI VĂN NGHị LUậN X· HéI I-Mơc tiªu học: Gióp häc sinh: - Có kĩ phân tích đề văn nghị luận xà hội - Biết tìm ý lập dàn ý cho văn nghị luận xà hội II-Chun b: - GV: Sử dụng SGK,SGV, Sách thiết kế giảng - HS: Soạn dặn III.Cách thức tiến hành: Dạy học theo phơng thức thuyết trình, nêu vấn đề, giảng giải, hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi IV-Tiến trình dạy học : 1.ổn định líp: 2.KiĨm tra bµi cị: LÊy mét vÝ dơ vỊ phong cách cá nhân nhà văn phân tích đặc điểm phong cách đó? 3.Dạy míi: Trong q trình làm văn, khâu phân tích đề lập dàn ý khâu bỏ qua Nó quan trọng,giúp ta làm văn tốt H.động GV HS Giáo viên Nguyễn Thị Thu Hương Nội dung cần đạt Trường THPT Chợ Lách A Giáo án Ngữ văn 11 nâng cao I Ph©n tÝch đề: - Là tìm hiểu yêu cầu đề bao gồm: + Tìm nội dung yêu cầu đề + Tìm thao tác lập luận đề yêu cầu + Phạm vi t liệu mà đề yêu cầu II.Tìm ý: - Là việc tìm ý cần tiến hành tìm hiểu trình phân tích - GV: Tìm ý nh làm sáng rõ đề nào? - Bao gồm: + Tìm ý lớn + Tìm ý nhỏ - Gv: Nêu bớc III Lập dàn ý: - Sắp xếp ý theo trật tự hệ thống lô gíc gồm phần: lËp dµn ý? + Më bµi: Nêu vấn đề trng tõm cn trin khai + Thân bài: Trin khai vấn đề trọng tâm theo luận điểm, luận c - GV: Thế phân tích đề? ( GV hái l¹i kiÕn thøc häc sinh) Cã mÊy thao tác? sp xp mt cỏch hp lớ + Kết bài: Chốt lại vấn đề, nêu suy nghĩ, học cho thân IV.LuyÖn tËp: Đề Vấn đề trọng tâm Thao tỏc chớnh Vai trò rừng Giải thích, chứng cc sèng minh, ph©n tÝch - Gv híng dẫn học sinh luyện tập ý nghĩa, tầm quan Giải thích, chứng tập sgk trọng việc tiết minh Làm 2/3 đề kiệm thời gian Yêu cầu nhóm Quan niệm Phân tích, chứng cá nhân lên thân việc đỗ trợt minh( Có thể kết bảng làm việc, có thi cử hợp biểu cảm, tự sự) bổ sung Phm vi t liu Những dc từ thực tế Giải thích, chứng minh Văn Cha dẫn chứng thực tế Lập dàn ý cho đề số : a Mở bài: Giới thiệu nội dung văn Cha quan niệm vấn đề đỗ - trượt đặt văn b.Thân bài: Các ý cần triể khai: - Những suy nghĩ quan niệm người cha việc đỗ trượt người - Những suy nghĩ thân vấn đề đỗ trượt thi cử ngày vá vai trị thành đạt người c Kết bài: Những suy ngĩ, học đường thi cử, phấn đấu ca bn thõn Dn dũ: - Soạn : Lẽ ghét thơng ( NĐC) 5.Rỳt kinh nghim b sung: Giáo viên Nguyễn Thị Thu Hương Trường THPT Chợ Lách A Giáo án Ngữ văn 11 nâng cao Tun Tiết - Ngày soạn: 20-8-08 Lẽ ghét thơng ( Trích Lục Vân Tiên) - Nguyễn Đình Chiểu- I- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu đợc t tởng dân, đời, ghét hôn quân bạo chúa tác giả qua lời ông Quán - Thấy đợc nghệ thuật dùng điệp ngữ, thành ngữ, tiểu đối, từ láy giàu sắc thái biểu cảm tác giả đoạn trích II- Chun b: - GV: Sử dụng SGK, SGV,Sách thiết kế giảng - HS: Soạn dặn III- Cách thức thực hiện: Dạy học theo phơng thức thuyết trình, giảng giải, kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi IV-Tiến trình dạy học : 1.ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: - Ni dung v nghệ thuật đặc sắc đoạn trích “ Vào phủ chỳa Trnh 3.Dạy mới: Lc Võn Tiờn l mt truyện thơ đặc sắc Nguyễn Đình Chiểu Đây tác phẩm mà nhân dân ta yêu thích, đặc biệt nhân dân Nam Bộ Nên Lục Vân Tiên nhân dân ta xem truyện Kiều miền Nam H.động GV HS Nội dung cần đạt - GV: Đọc phần tiểu dẫn SGK tóm tắt nội dung phần này? - HS: c trả lời - GV: Néi dung cđa t¸c phÈm? Tác phẩm đợc sáng tác dựa mô típ số truyện dân gian số tình tiết thật đời nh thơ Là ăn tinh thần ngời dân Nam Bộ dân téc - Chó ý ®äc víi giäng triÕt lÝ I Tiểu dẫn: Hoàn cảnh sáng tác: Sáng tác vào khoảng sau năm 1850 nhà thơ bị mù mở trờng dạy học Nội dung: ( sgk) 3.Vị trí đoạn trích: từ câu 473 đn 504, nói trò truyện gia nhân vật ông Quỏn nho sĩ trẻ tuổi, qua ông Quán bày tỏ lẽ ghét thơng đời II Đọc chia bố cục: Đọc: Bố cục: phần + Phần 1: câu đầu : Lí lẽ ghét thơng Giỏo viờn Nguyễn Thị Thu Hương 10 Trường THPT Chợ Lách A Giáo án Ngữ văn 11 nâng cao - BiÕt vËn dụng kĩ phân tích thơ, nhận chỗ mạnh, yếu viết có h óng khắc phục sửa chữa viết II - Phơng tiện - Sử dụng SGK,SGV,Sách tham khảo III - Tiến trình dạy học 1,ổn định lớp 2,Trả kiểm tra 3, NhËn xÐt rót kinh nghiƯm C©u Hái: Ph©n tích thơ Thơng vợ Trần Tế Xơng để thấy đợc giá trị nhân văn cao đẹp thơ? I/ Kĩ - Học sinh biết cách làm nghị luận văn học - Vận dụng hiểu biết văn học sống xung quanh ®Ĩ lµm bµi II/ KiÕn thøc - Häc sinh cã nhiều cách trình bày khác nhiên phải đảm bảo đợc kiến thức sau III/ Đọc hiểu Hai câu đề Quanh năm buôn bán mom sông Nuôi đủ năm với chồng - Thời gian : quanh năm - Không gian : mom sông - Nghề nghiệp : Buôn bán -> Khắc họa hình ảnh bà Tú bơn trải đời rộng lứon vất vả để nuôi sống gia đình - Nuôi : cã lÝ - Nu«i chång : v« lÝ -> Chồng trở thành gánh nặng - Thái độ tác giả : xấu hổ trứoc vợ B/ Nhận xét Ưu điểm - Chữ viết rõ ràng, - Đa số học sinh có ý thức làm bài, xác định đợc trọng tâm, yêu cầu đề - Một số diễn đạt tốt, có khả sáng tạo, mở rộng nâng cao vấn đề Tồn - Còn sai tả - Một số diễn đạt yếu - Còn lời học - Không xác điịnh đợc yêu cầu đề C/ Kết Lớp Giỏi KHá 11a4 10% 45% Giáo viên Nguyễn Thị Thu Hương 11a5 4% 45% 109 Trường THPT Chợ Lách A Tb YÕu Giáo án Ngữ văn 11 nâng cao 45% 0% 51% 0% Đọc văn Đời thừa (nam cao) Tiết 53,54 Ngày soạn: 10/12/2007 I - Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Hiểu đợc bi kịch tinh thần đau đớn ngêi trÝ thøc nghÌo x· héi cị: sù nghÌo khó đà đẩy họ ngời trọng nhân cách, giàu khát vọng- vào tình trạng sống mòn, sống thừa - Phân tích đợc nghệ thuật miêu tả, ph©n tÝch t©m lÝ nh©n vËt, nghƯ tht kĨ chun ngôn ngữ đặc sắc Nam Cao truyện ngắn II - Phơng pháp, phơng tiện 1,Phơng pháp - Dạy học theo hình thức giảng giải, thuyết trình, phát vấn, chia nhóm thảo luận 2,Phơng tiện - Sử dụng SGK,SGV,Sách tham khảo III - Tiến trình dạy học 1,ổn định lớp 2, Kiểm tra cũ: 3, Bài Yêu cầu cần đạt Hoạt động GV Học Sinh CH: Nêu nội dung phần tiểu dẫn? CH: Đọc chia bố cục ? - Học sinh tãm t¾t Giáo viên Nguyễn Thị Thu Hương I/ Tiểu dẫn - Đời thừa đợc đăng lần đầu tuần báo tiểu thuyết thứ bảy - Chủ đề: Truyện tập trung sâu vào bi kịch tinh thần đau đớn, dai dẳng ngời trí thức nghèo khao khát sống có ý nghĩa, ôm ấp hoài bÃo lớn nghiệp văn chơng có ích cho xà hội, nhng cuối gánh nặng cơm áo gia đình mà phải sống sống vô nghÃ, vô ích, đời thừa Đánh lòng thơng II/ Đọc, chia bố cục Đọc Bố cục phần - Phần 1: Hành động tình thơng bi kịch tinh thần Hộ - Phần 2: Cuộc sống nghèo khổ gia đình Hộ - Phần 3: Sự giải thoát khỏi bế tắc - Phần 4: Sù hèi hËn cđa Hé Tãm t¾t Híng khai th¸c 110 Trường THPT Chợ Lách A - Nêu hớng khai thác CH: Hộ đợc giới thiệu nh nào? - Nghề nghiệp - Hoàn cảnh - Tính cách CH: Hộ đến với văn chơng nh nào? Hộ có cách suy nghĩ quan niệm văn chơng nh nào? CH: Em có nhận xét vai trò nhà văn Hộ? CH: Nguyên nhân dẫn tới bi kịch Hộ? Giỏo ỏn Ng văn 11 nâng cao - Nh©n vËt Hé: + Bi kịch tinh thần: Bi kịch lí tởng nghề nghiệp, bi kịch tinh thần - Tuyên ngôn nghệ thuật Nam Cao - Giá trị nhân đạo ý nghĩa xà hội tác phẩm III/ Đọc hiểu văn Nhân vật nhà văn Hộ a Giới thiệu chung - Nghề nghiệp: Hộ nhà văn - Hoàn cảnh: Sống mình, cha có gia đình, sống nghèo khổ, chật vật - Tính cách: thẳng thắn, giàu tình thơng b Những bi kịch tinh thần Hộ * Bi kịch lí tởng, nghề nghiệp - Hộ nhà văn, trí thức trẻ sẵn sàng hi sinh cho nghệ thuật + Đói rét nghĩa lí với gà tuổi trẻ say mê lí tởng + Lối viết : thận trọng Hắn đọc, ngẫm nghĩ, tìm tòi, nhận xét suy tởng chán -> Với Hộ viết văn không nghề mà niềm sung sớng, đam mê - Có quan niệm tiến đắn nghề văn: + Văn chơng không cần cha có ( 203) -> Nhà văn phải tìm tòi sáng tạo để đem đến nhiều tác phẩm có giá trị cho đời - Có hoài bÃo, ớc mơ: Một tác phẩm hoàn cầu ( 206) -> Đây ớc mơ đáng, đáng trân trọng Hộ TK: Nh Hộ nhà văn chân chính, với nhiều ớc mơ khát vọng đáng nghề văn - Bi kịch Hộ: + Nguyên nhân: Hộ cứu Từ đem đến cho Từ chỗ dựa vững tinh thần, mái ấm gia đình + Từ Hộ phải chịu gánh nặng cơm áo, gạo tiền, ốm đau, sài đẹn + Hộ viết vội để kiếm tiền, viết tác phẩm văn chơng dễ dÃi cẩu thả, gợi tình cảm nông, ngời đọc quên sau đọc + Hộ đà vi phạm vào khát khao, quan niệm đắn, đẹp đẽ, tiến văn chơng đặt + Thái độ, hành động: Nghiến vò nát sách, tự kết tội Sự cẩu thả văn chơng thật đê tiện, tự nhận thấy kẻ vô ích, đời thừa TK: Nh bi kịch Hộ mâu thuẫn suy nghĩ, quan niệm tiến bộ, đắn văn chơng với CH: Sau hành động Hộ có thái độ nh nào? hành động ngợc suy nghĩ hành động Qua thể giá trị nhân đạo ngòi bút Nam Cao: + Cảm thông chia sẻ với bi kịch ngời trí thức tiểu t sản nghèo xà hội lúc + Lên án xà hội không đảm bảo sống cho ngời trí thức dẫn Giáo viên Nguyễn Thị Thu Hương 111 Trường THPT Chợ Lỏch A CH: Hộ đà có quan niệm tình thơng nh nào? Giảng: Mặc dù bế tắc, mâu thuẫn văn chơng nghệ thuật tình thơng, Hộ chấp nhận hi sinh nghệ thuật để giữu tình thơng dù lựa chọn đau đớn với Hộ Là giọt nớc mắt tình thơng, ân hận, giây phút sám hối chân thành ngời cố giữ lấy quan hệ tốt đẹp ngời với ngời, cố níu giữ lấy tâm hồn, nhân cách vốn đẹp đẽ CH: Giới thiệu vài nét nhân vật Từ? Củng cố Giỏo án Ngữ văn 11 nâng cao tíi hä thui chét tài năng, đánh hoài bÃo, ớc mơ tốt đẹp * Bi kịch tình thơng - Quan niệm tình thơng Hộ: + Với văn chơng: Một tác phẩm có.gần ngời ( 206) -> Cần sống nhân ái, bao dung + Văn chơng vớ sống: Kẻ mạnh.vai ( 203) + Hộ không tán thành quan niệm Phải biết ácmạnh mẽ ( 203) => Đây quan niệm đắn tình thơng Với Hộ tình thơng yêu đồng loại lẽ sống, nguyên tắc sống, tiêu chuẩn sống để xác định t cách làm ngời - Hành động: Giang tay cứu vớt đời Từ cô bị phụ bạc + Cới Từ, nhận làm cha đứa Tõ, lo ma chay cho mĐ Tõ -> ThĨ hiƯn hành động tình thơng đẹp đẽ Hộ - Bi kịch: Cuộc sống cơm áo, gạo tiền hành ngày, khiến Hộ đau đầu lại chà đạp lên quan niệm tình thơng, Hộ bỏ lang thang, uống rợu, đánh đuổi vợ con, trở thành ngời chồng tàn nhẫn -> Hộ đà vi phạm vào nguyên tắc tình thơng đặt + Tỉnh rợu Hộ hối hận, khóc nớc mắt bật nhận thằng khốn nạn => Bi kịch: Hộ coi tình thơng nguyên tắc cao nhất, hi sinh tất tình thơng nhng lại vi phạm vào lẽ sống tình thơng * Đây bi kịch tinh thần dai dẳng ngời trí thức tiểu t sản lúc Thể giá trị nhân đạo ngòi bút Nam Cao Nhân vật Từ - Ngoại hình: + Da mặt xanh nhợt, môi nhợt nhạt, mí mắt tím, má hóp lại, bàn tay lủng củng xơng -> Con ngời yếu đuối - Hoàn cảnh éo le - Phẩm hạnh tốt đẹp -> Là hình tợng ngời phụ nữ Việt Nam mang vẻ đẹp giản dị IV/ Tổng kết Nội dung - Thể giá trị nhân đạo - Hiện thực - Quan niệm nghệ thuật sâu sắc tiến Nam Cao Nghệ thuật - Cốt truyện đơn giản nhng có khả phản ánh thực qua tâm lí nhân vật lớn - Xây dựng tính cách nhân vật: qua diƠn biÕn t©m lÝ nh©n vËt - Lèi viÕt tự nhiên, dung dị - Giọng văn lạnh lùng, đan xen trữ tình đằm thắm Bài tập nâng cao ( 208) Giáo viên Nguyễn Thị Thu Hương 112 Trường THPT Chợ Lách A Giáo án Ngữ văn 11 nâng cao Dặn dò Đọc văn Nam Cao Tiết 55 Ngày soạn 20/12/07 I - Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Hiểu đợc đặc điểm ngời, quan điểm nghệ thuật t tởng chi phối tác phẩm tiêu biểu Nam Cao - Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện nhà văn II - Phơng pháp, phơng tiện 1,Phơng pháp -Dạy học theo hình thức giảng giải, thuyết trình, phát vấn, chia nhóm thảo luận 2,Phơng tiện -Sử dụng SGK,SGV,Sách tham khảo III - Tiến trình dạy học 1,ổn định lớp 2, Kiểm tra cũ: 3, Bài Hoạt động GV Giỏo viờn Nguyn Th Thu Hng Yêu cầu cần đạt 113 Trng THPT Ch Lách A Giáo án Ngữ văn 11 nâng cao Häc Sinh CH: Nêu hiểu biết Em ®êi Nam Cao? - Trong cc ®êi cđa «ng em có ấn tợng gì? CH: Con ngời ông có đặc biệt? CH: Nêu chứng minh quan ®iĨm nghƯ tht cđa Nam Cao? I/ Cc ®êi TiĨu sư - Nam Cao ( 1917-1951), xt th©n gia đình nông dân, quê quán Làng Đại Hoàng, Lý Nhân, Hà Nam - Viết văn từ năm 1936 thành công lớn đờng văn chong nghệ thuật - Tham gia cách mạng trở thành nhà văn liệt sĩ - Đợc tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật 1996 Con ngời - Có đời sống nội tâm sôi sục có căng thẳng - Giàu ân tình ngòi ngèo khổ bị áp bị khinh miệt xà hội cũ - Ông suy t thân, sống, đồng loại II/ Sự nghiệp văn học Quan điểm nghệ thuật - Nhà văn phải có lơng tâm, văn chơng hoạt động ssáng tạo - Văn học phải phản ánh chân thực sâu sắc chủ nghĩa nhân đạo - Hoàn cảnh sống định tâm lí tính cách ngời Các đề tài Nam Cao a Đề tài ngời trí thức nghèo - Sống mòn - Đời thừa CH: Sáng tác nhà văn tập trung đề tài - Trăng sáng chÝnh? -> ThĨ hiƯn bi kÞch cđa ngêi trÝ thøc tiểu t sản nghèo bị cơm áo ghì sát đất đánh hết ớc mơ khát vọng hoài bÃo đẹp đẽ đời b Đề tài ngời nông dân nghèo - Chí phèo - LÃo Hạc -> Cuộc sống bị bần hoá, bị huỷ hoại nhân hình nhân tính Nghệ thuật viết truyện Nam Cao - Phân tích diễn tả tâm lí nhân vật - Tính triết lí sâu sắc CH: Nêu nét đặc - Giọng điệu thay đổi, lúc lạnh lùng, lúc trữ tình sôi tha thiết sắc vỊ nghƯ tht viÕt III/ KÕt ln trun ng¾n cđa Nam Cao? - Nam Cao tác gia lớn có nhiều đóng góp quan trọng cho văn học đại Việt Nam Củng cố Dặn dò - Nắm đợc nội dung học - Làm tập nâng cao - Soạn Giỏo viờn Nguyễn Thị Thu Hương 114 Trường THPT Chợ Lách A Giáo án Ngữ văn 11 nâng cao Lun tËp vỊ phong cách ngôn ngữ báo chí Tiết 56 Ngày soạn I - Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Củng cố kiến thức phong cách ngôn ngữ báo chí - Nhận biết tránh cách diễn đạt thiếu sáng thờng gặp II - Phơng pháp, phơng tiện 1,Phơng pháp -Dạy học theo hình thức giảng giải, thuyết trình, phát vấn, chia nhóm thảo luận 2,Phơng tiện -Sử dụng SGK,SGV,Sách tham khảo III - Tiến trình dạy học 1,ổn định lớp 2, Kiểm tra cũ 3, Bài Yêu cầu cần đạt Hoạt động GV vµ Häc Sinh Bµi 1( 157) CH: Cho biết nhận xét anh chị cách sử dụng ngôn ngữ câu, đoạn sau? Viết lại câu, đoạn theo hiểu biết anh chị? Trong văn - superstar - How are you - Overnight - Seconhand -Com -CVPM - CNSH - KPVH - B¶nh tỏn - Vài vé - Chảnh Sửa lại - Ngôi - Khoẻ không - Qua đêm - Hàng cũ - Máy tính - Công viên phần mềm - Công nghệ sinh học - Khu phố văn hoá - Chải chuốt - Vài đô - Diện CH: Viết đoạn văn theo phong cách Bài Giỏo viờn Nguyn Th Thu Hương 115 Trường THPT Chợ Lách A Giáo án Ng 11 nõng cao ngôn ngữ báo chí phản ảnh nội dung Giữ gìn môi trờng xanh đẹp trờng anh ( chị) sau? - Làm tập - Soạn Củng cố Dặn dò Đọc văn Vĩnh biệt Cửu trùng đài ( TrÝch “ Vị nh t«” ) Ngun Huy Tëng Tiết 57,58 Ngày soạn: I - Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Hiểu phân tích đợc tính cách bi kịch VNT, Đan Thiềm từ thấy đợc mâu thuẫn khát vọng nghệ thuật tuý VNT với lợi ích thiết thực nhân dân, qua nhận thức đợc quan điểm nhân dân tác giả, đồng thời thấy đợc thái độ cảm thông, trân trọng tác giả nghệ sĩ tài hoài bÃo lớn nhng lại lâm vào bi kịch lí tỏng thực tế II - Phơng pháp, phơng tiện 1,Phơng pháp - Dạy học theo hình thức giảng giải, thuyết trình, phát vấn, chia nhóm thảo luận 2,Phơng tiện - Sử dụng SGK,SGV,Sách tham khảo III - Tiến trình dạy học 1,ổn định lớp 2, Kiểm tra cũ: 3, Bài Hoạt động GV Học Sinh CH: Nêu nội dung phần tiểu dẫn? - Tác giả - Tác phẩm Giỏo viờn Nguyn Th Thu Hng Yêu cầu cần đạt I/ Tiểu dẫn Tác giả Tác phẩm - Tóm tắt ( sgk) - Giá trị nội dung.( sgk) II/ §äc, chia bè côc §äc Bè côc: lớp theo sgk III/ Đọc hiểu văn Các mâu thuẫn 116 Trng THPT Ch Lỏch A CH: Đoạn trích thể mâu thuẫn nào? Phân tích? CH: PHân tích tính cách tâm lí diễn biến nhân vật VNT ĐT? Củng cố CH: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật hồi V? CH: Phát biểu t tởng chủ đề Hồi V? Dặn dò Giỏo ỏn Ng 11 nõng cao - Mâu thuẫn tập đoàn phong kiến thối nát với nhân dân cực khổ lầm than - Mâu thuẫn ngời Vũ Nh Tô khát vọng nghệ thuật thực tế xà hội không đáp ứng đợc khát vọng -> Hai mâu thuẫn đợc giải dần Tính cách diễn biến tâm trạng VNT ĐT a Tính cách ngời nghệ sĩ tài ba, khát khao sáng tạo đẹp - Nhiều nhân vật đà nói ông + Một thiên tài ngàn năm cha có + Có thể sai khiến gạch ngói nh viên tớng cầm quân, xây dựng đài cao với mây mà không tính sai viên gạch nhỏ - Nhng VNT đà say đắm, đam mê chìm khao khát nghệ thuật mà xa rời thực tế - Đứng trớc việc lâu dài bị phá VNT không tin việc làm tội ác, bị rẻ rúng nghi ngờ nên ĐT khuyên ông trốn ông không chết CTĐ b Đan Thiềm - Đam mê tài, quên để bảo vệ tài - Hết lời bảo vệ VNT khuyên ông hÃy trốn khỏi nơi để có hội khác tốt xây dựng lâu đài đẹp - Lời vĩnh biệt ĐT lời vĩnh biệt CTĐ vĩnh biệt tài lớn bị huỷ hoại Đặc sắc nghệ thuật - Miêu tả diễn biến tâm trạng - KHắc hoạ tính cách nhân vật - Nhịp điệu qua đối thoại, hành động - Kịch tính qua hồi lớp IV/ Tổng kết - Hiểu phân tích đợc tính cách bi kịch VNT, Đan Thiềm từ thấy đợc mâu thuẫn khát vọng nghệ thuật tuý VNT với lợi ích thiết thực nhân dân, qua nhận thức đợc quan điểm nhân dân tác giả, đồng thời thấy đợc thái độ cảm thông, trân trọng tác giả nghệ sĩ tài hoài bÃo lớn nhng lại lâm vào bi kịch lí tỏng thực tế - Làm tập nâng cao - Soạn Luyện tập tách câu Tiết 59 Ngày soạn Giỏo viờn Nguyễn Thị Thu Hương 117 Trường THPT Chợ Lách A Giáo án Ngữ văn 11 nâng cao I - Môc tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Phân biệt đợc tọng tách câu với lỗi câu thiếu thành phần nòng cốt - Biết vận dụng hiểu biết tọng tách câu vào việc đọc hiểu văn làm văn II - Phơng pháp, phơng tiện 1,Phơng pháp -Dạy học theo hình thức giảng giải, thuyết trình, phát vấn, chia nhóm thảo luận 2,Phơng tiện -Sử dụng SGK,SGV,Sách tham khảo III - Tiến trình dạy học 1,ổn định lớp 2, Kiểm tra cũ 3, Bài Yêu cầu cần đạt Hoạt động GV Học Sinh CH: Đọc câu sau thực nhiệm vụ nêu bên dới? CH: So sánh cặp câu a,b với thực nhiệm vụ nêu dới? Yêu cầu học sinh làm 3,4 ( 229,230) Củng cố Bài 1( 228) a HÃy xác định tròng hợp dùng dấu chấm sai ngữ pháp? - Câu 1, 2,3,4 ngữ pháp - Câu 5,6 sai b Những trờng hợp dùng dấu chấm để tách câu? - Chỉ dùng dấu chấm để tách câu vị ngữ có nhiều vị ngữ ( 1,2,3,4) c trờng hợp ngữ pháp không tách câu hiệu điễn đạt thay đổi nh nào? - Tách câu có tác dụng làm rõ thông tin phận đợc tách riêng Bài - Các cặp câu 1a,2a,3a,4a,5a đứng, lại sai - Chỉ dùng dấu (.) để tách câu với trờng hợp sau: + Bổ ngữ có nhiều bổ ngữ + Định ngữ có nhiều định ngữ + Thành phần thích thành phần dứng cuối câu + TRạng ngữ trạng ngữ đứng cuối câu + Vế phụ câu ghép đứng cuối câu Bài - Làm tập - Soạn Dặn dò vấn trả lời vấn Tiết 60 Ngày soạn Giỏo viờn Nguyn Th Thu Hng 118 Trường THPT Chợ Lách A Giáo án Ngữ văn 11 nõng cao I - Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Hiểu nắm đợc yêu cầu vấn trả lời vấn - Biết cách chuẩn bị thực vấn 2,Phơng tiện -Sử dụng SGK,SGV,Sách tham khảo III - Tiến trình dạy học 1,ổn định lớp 2, Kiểm tra cũ 3, Bài Hoạt động GV Học Sinh CH: Nêu khái niệm yêu cầu mét cuéc pháng vÊn? CH: Lµm bµi tËp sgk? Củng cố Yêu cầu cần đạt I/ Phỏng vấn Khái niệm - Phỏng vấn phơng thức hỏi đáp hội thoại nhằm thu nhận trực tiếp thông tin từ đối tợng - Hình thức vấn đợc sử dụng phổ biến báo chí ®êi sèng x· héi Tham gia cuéc pháng vÊn với niên góp phần rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, thái độ chủ động tự tin kĩ giao tiếp Yêu cầu mét cc pháng vÊn a §èi víi ngêi pháng vÊn - Trớc vấn: Cần xác định rõ mục đích vấn - Khi vấn: tôn trọng ngòi đợc vấn quy tắc giao tiếp - Sau vÊn: Sư dơng th«ng tin pháng vÊn trung thùc b Đối với ngời đợc vấn - Cung cấp thông tin - Tránh lan man, dài dòng II/ Luyện tập - Làm tập sgk - Bài , 2,3,4,5 ( 231,232) - Soạn Dặn dò Đọc văn Tình yêu thù hận ( Trích Rô mê ô giu li ét ) Giỏo viên Nguyễn Thị Thu Hương 119 Trường THPT Chợ Lách A Giáo án Ngữ văn 11 nâng cao SÕch Xpia Tiết 61,62 Ngày soạn: I - Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Hiểu đợc nghệ thuật xây dựng nhân vật tác giả đoạn trích - Nội dung ca ngợi tình yêu trắng, bất chấp trở ngại đôi nam nữ niên thời đại Phục hng II - Phơng pháp, phơng tiện 1,Phơng pháp - Dạy học theo hình thức giảng giải, thuyết trình, phát vấn, chia nhóm thảo luận 2,Phơng tiện - Sử dụng SGK,SGV,Sách tham khảo III - Tiến trình dạy học 1,ổn định lớp 2, Kiểm tra cũ: 3, Bài Hoạt động GV Học Sinh CH: Nêu nội dung phần tiểu dẫn? - Tác giả - Tác phẩm CH: Tâm hồn đắm say R thể ntn? CH: PHân tích tính cách tâm lí diễn biến R? CH: Tình yêu G thĨ hiƯn nh thÕ nµo? Giáo viên Nguyễn Thị Thu Hng Yêu cầu cần đạt I/ Tiểu dẫn Tác giả thời đại Phục hng 2.Vở kịch Rô-mê-ô Giu-li-ét - Tóm tắt ( sgk) II/ Đọc III/ Đọc hiểu văn 1.Tâm hồn đắm say Rô-Mê-Ô - R hoá trang bạn vào nhà G chàng đà bộc lộ tâm trạng đắm say trớc ngời đẹp + Chấp nhận liều lĩnh nguy hại đến tính mạng + Tỏ tình đắm say G xt hiƯn tríc cưa sỉ + Díi m¾t R G đẹp nh mặt trời lúc rạng đông Mặt trăng phải nhợt nhạt + R nói với + So sánh đôi mắt đẹp nh -> Thể ty tâm trạng đắm say R trớc G Diễn biến tâm trạng G - Cách thổ lộ tình yêu hồn nhiên trắng bất chấp tất thù hận - Tự chất vấn tự trả lời -> Thể tâm G đến với tình yêu R *Nhận xét: Tình yêu họ tình yêu đẹp vợt qua rào cản x· héi IV/ Tæng kÕt 120 Trường THPT Chợ Lách A Củng cố CH: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? CH: Phát biểu t tởng chủ đề đoạn trích? Dặn dò Giỏo ỏn Ng 11 nõng cao - Hiểu đợc nghệ thuật xây dựng nhân vật tác giả đoạn trích - Nội dung ca ngợi tình yêu trắng, bất chấp trở ngại đôi nam nữ niên thời đại Phục hng - Làm tập nâng cao - Soạn đọc kịch văn học Tiết 63 Ngày soạn I - Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Hiểu số đặc điểm kịch văn học - Biết vận dụng kiến thức để đọc kịch văn học 2,Phơng tiện -Sử dụng SGK,SGV,Sách tham khảo III - Tiến trình dạy học 1,ổn định lớp 2, Kiểm tra cũ 3, Bài Hoạt động GV Học Sinh CH: Thế hành động, xung đột bố cục kịch? CH: Lêi tho¹i híng tíi ngêi xem? CH: Lêi tho¹i mang tính hành động? Giỏo viờn Nguyn Th Thu Hng Yêu cầu cần đạt I/ Đặc điểm kịch văn học 1.Hành động, xung đột bố cục kịch - Hành động xung đột kịch hành động thể tính cách ý chí tự nhân vật gây xung đột với hoàn cảnh xung quanh - Xung đột kịch xung đột t tỏng , nhân cách, nảy sinh, phát triển vf giải phạm vi kịch - Bố cục kịch chia hồi, phân cảnh, lớp 2.Lời thoại hớng tời ngời xem - Lời thoại kịch lời đối đáp, độc thoại - Lời thoại kịch giao lu đa tuyến, đa chức Lời thoại mang tính hành động - Lời thoại mang tính hành động thực tế hành động 121 Trng THPT Ch Lỏch A CH: Nêu cách đọc kịch văn học Củng cố Dặn dò Giỏo án Ngữ văn 11 nâng cao néi t©m cđa nh©n vật II/ Cách đọc kịch văn học - Đọc lời thoại nhân vật - Đọc nhận xung đột nhân vật - Đọc phân vai III/ Lun tËp - Hs vỊ nhµ lµm bµi 1,2 ( 240,241) - Soạn Ôn tập làm văn Tiết 64 Ngày soạn I - Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Nắm đợc nội dung phần làm văn SGK ngữ văn 11 nâng cao tập1 - Biết vận dụng néi dung nµy vµo viƯc viÕt bµi kiĨm tra tỉng hợp cuối học kì I 2,Phơng tiện -Sử dụng SGK,SGV,Sách tham khảo III - Tiến trình dạy học 1,ổn định lớp 2, Kiểm tra cũ 3, Bài Yêu cầu cần đạt Hoạt động GV Học Sinh CH: Đọc trả lời nội dung câu hỏi sgk? Củng cố Dặn dò Giỏo viờn Nguyn Th Thu Hng I/ Ôn lại nội dung sách giáo khoa theo câu hỏi sgk - Câu -> - Soạn 122 Trường THPT Chợ Lách A Giáo án Ngữ văn 11 nõng cao Ôn tập văn học Tiết 65 Ngày soạn I - Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Củng cố kiến thức đà học tác phẩm văn học Việt Nam văn học nớc nội dung, t tỏng hình thức nghệ thuật Nắm kiến thức lí luận văn học - Riêng văn học VN hệ thống hoá đợc kiến thức đà học quy luật vận động lịch sử văn học VN từ kỉ 18,19 đến nửa đầu kỉ 20 tác gia, tác phẩm có ch ơng trình lớp 11 học kì I tiêu biểu cho quy luật vận động lịch sử 2,Phơng tiện -Sử dụng SGK,SGV,Sách tham khảo III - Tiến trình dạy học 1,ổn định lớp 2, Kiểm tra cũ 3, Bài Yêu cầu cần đạt Hoạt động GV Học Sinh CH: Đọc trả lời nội dung câu hái sgk? Cđng cè A/N«i dung «n tËp I/ Văn học Việt Nam Văn học trung đại Văn học từ đầu kỉ XX-> 1945 II/ Văn học nớc III/ Lí luận văn học B/ Phơng pháp ôn tập - Học sinh lập đề cơng phát biểu vấn đề nêu nội dung «n tËp SGK th¶o ln díi sù híng dÉn GV Dặn dò - Soạn Làm văn Bài viết số Giỏo viờn Nguyn Th Thu Hương 123 ... lối sống thân mình? III.Biu im: - im 9, 10 : Đáp ứng tốt yêu cầu trên, có bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt, văn viết có cảm xúc, có phát riêng, mắc hai lỗi nhỏ -im 7, : Cơ đáp ứng đợc yêu cầu trên,... 5.Rút kinh nghiệm – bổ sung: Tuần Tiết 13,5 Giáo viên Nguyễn Thị Thu Hương Tự Tình (Bài II) Hồ Xuân Hương 27 Trường THPT Chợ Lách A Giáo án Ngữ văn 11 nâng cao Ngày soạn: 10- 9-08 I.Mơc tiªu cần đạt:... ràng diễn đạt tốt, mắc vài lỗi nhỏ - im 5, : Trình bày đợc 2/3 số ý, có bố cục rõ ràng, mắc lỗi tả 17 Trng THPT Ch Lỏch A Giáo án Ngữ văn 11 nâng cao - Điểm 3, 4: Cha trình bày đợc 1/2 số ý, bố