BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC DƯỢC HÀ NỘI NGUYỄN DUY QUÂN PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP DƯỢC TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP Y TẾ BÌNH PHƯỚC LUẬN VĂN DƯỢC SĨ CHUYÊN KHOA CẤP I HÀ NỘI 2016 BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC DƯỢC HÀ NỘI NGUYỄN DUY QUÂN PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP DƯỢC TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP Y TẾ BÌNH PHƯỚC LUẬN VĂN DƯỢC SĨ CHUYÊN KHOA CẤP I CHUYÊN NGÀNH: Tổ chức quản lý dược MÃ SỐ: CK 60720412 Người hưỡng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Thanh Hương Thời gian thực hiện: từ tháng 01/2015 đế tháng 12/2015 HÀ NỘI 2016 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm kính trọng chân thành, Tôi bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Ban giám hiệu, phòng ban chức trường Đại Học Dược Hà Nội; Phòng Sau Đại học trường Đại Học Dược Hà Nội; Đặc biệt bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến TS NGUYỄN THỊ THANH HƯƠNG, người nhiệt tình, dành nhiều thời gian quí báu hướng dẫn, bảo giúp đỡ thực luận văn Và Cô người bên cạnh động viên, khích lệ giúp vững vàng vượt qua khó khăn làm luận văn Toàn thể quý Thầy Cô giáo, cán giảng dạy trường Đại Học Dược Hà Nội trực tiếp giảng dạy giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi giúp suốt trình học tập nghiên cứu thời gian qua Tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới: Ban giám hiệu, quý thầy cô, phòng ban trường Trung Cấp Quân Y II thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất phục vụ lớp học; Ban lãnh đạo toàn thể giáo viên, nhân viên trường Trung cấp Y Tế Bình Phước Các bệnh viện, trung tâm y tế, trung tâm kiểm nghiệm, trạm y tế, trường học, công ty dược số nhà thuốc, đại lý thuốc tạo điều kiện thuận lợi giúp hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn tất người bạn, đống nghiệp ủng hộ giúp đỡ suốt trình thực Trong trình học tập, nghiên cứu thực luận văn, thân có nhiều cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong quý thầy, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp góp ý để luận văn hoàn thiện Một lần xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng 12 năm 2015 Học viên Nguyễn Duy Quân MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ Chương 1: TỔNG QUAN 1.1 Những quy định đào tạo dược sĩ trung cấp trường trung cấp y tế 1.2 Về sở vật chất trường trung cấp y tế 12 1.3 Giới thiệu khái quát trường trung cấp y tế tỉnh bình phước 13 CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 22 2.1 Đối tượng nghiên cứu 22 2.2 Địa điểm nghiên cứu 22 2.3 Phương pháp nghiên cứu 22 2.4 Nội dung nghiên cứu 23 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 25 3.1 Phân tích khả đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị, nhân trường Trung Cấp Y Tế Bình Phước theo tiêu chuẩn đào tạo trường trung cấp chuyên nghiệp 25 3.1.1 Về số lượng, đội ngũ giáo viên trường 27 3.1.2 Cơ cấu đội ngũ cán bộ, giáo viên 28 3.1.3 Về chất lượng đội ngũ giáo viên trường 29 3.2 Phân tích thực trạng chất lượng đào tạo dược sĩ trung cấp theo tiêu chuẩn đào tạo dược sĩ trung cấp trường Trung Cấp Y Tế Bình Phước 40 3.2.1 Tổng số học sinh đăng ký dự tuyển vào ngành DSTC, số học sinh trúng tuyển nhập học năm gần (hệ quy) 40 3.2.2 Thống kê, phân loại số lượng học sinh ngành DSTC nhập học năm gần hệ quy không quy 41 3.2.3 Học sinh có chỗ ký túc xá/ tổng số học sinh có nhu cầu năm 2014 - 2015 41 3.2.4 Khảo sát thực trạng học sinh năm cuối ngành dược sĩ trung cấp khóa 2013 – 2015 vài yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập 41 3.2.5 So sánh phân bố lượng kiến thức học kỳ trường Trung Cấp Y Tế Bình Phước với chương trình Bộ Y Tế 45 3.2.6 Đánh giá học sinh năm cuối phù hợp thời gian lý thuyết thực hành 49 3.2.7 Hình thức thi tốt nghiệp cách đánh giá 3.2.8 Đánh giá DSTC khóa 2012-2014 mức độ đáp ứng chương trình đào tạo ngoại ngữ vi tính trường với nhu cầu thị trường lao động 50 3.2.9 Tình trạng tốt nghiệp học sinh ngành DSTC trường TCYT Bình Phước hệ quy khóa 2012 – 2014 51 3.2.10 Đánh giá nhà tuyển dụng DSTC tốt nghiệp khóa 2012-2014 có việc làm ngành đào tạo 51 3.3 Cơ sở vật chất, thư viện, tài nhà trường 58 3.3.1 Cơ sở vật chất, sở thực hành trường 58 3.3.2 Cơ sở vật chất 58 3.3.3 Cơ sở thực tập lâm sàng, diện tích khuân viên kinh phí 60 CHƯƠNG 4: BÀN LUẬN 71 4.1 Thực trạng khả đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị, nhân trường Trung Cấp Y Tế Bình Phước 63 4.1.1 Công tác tổ chức quản lý Trường Trung Cấp Y Tế BP 63 4.1.2 Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 64 4.1.3 Cơ sở vật chất, thư viện, tài 64 4.1.4 Thực trạng môn dược 65 4.2 Thực trạng chất lượng đào tạo dược sĩ trung cấp theo tiêu chuẩn đào tạo dược sĩ trung cấp trường Trung Cấp Y Tế Bình Phước 66 4.2.1 Mục tiêu đào tạo dược sĩ trung cấp 61 4.2.2 Chương trình đào tạo dược sĩ trung cấp 67 4.2.3 Người học 68 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 71 A Kết luận 71 Về công tác tổ chức quản lý Trường Trung Cấp Y Tế Bình Phước 71 Về mục tiêu đào tạo dược sĩ trung cấp 71 Về chương trình đào tạo dược sĩ trung cấp 71 Về cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 72 Về thực trạng môn dược 72 Về người học 72 Về sở vật chất, thư viện, tài 72 B Kiến nghị 71 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT NỘI DUNG LT Lý thuyết TH Thực hành TCYT BP Trung Cấp Y Tế Bình Phước DSTC Dược Sy Trung Cấp TS Tiến Sĩ CKII Chuyên Khoa II CKI Chuyên Khoa I ThS Thạc sĩ BS Bác sĩ DS Dược sĩ CN Cử nhân KTX Ký túc xá TB Trung bình TP Thành phố TNHH Trách nhiệm hữu hạn THCS Trung học sở ĐNGV Đội ngũ giáo viên DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Khung chương trình đào tạo Bảng 1.2 Tổng quan môn học Bảng 1.3 Thống kê kết đào tạo Bảng 3.1 Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo phòng ban Bảng 3.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo trình độ Bảng 3.3 Thực trạng chuẩn giáo viên TCCN đội ngũ giáo viên nhà trường theo Thông tư 54/2001 BGD – ĐT Bảng 3.4 Cơ cấu trình độ chuyên môn đào tạo đội ngũ giáo viên Bảng 3.5 Độ tuổi thâm niên công tác đội ngũ giáo viên nhà trường Bảng 3.6 Bảng thống kê nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên Bảng 3.7 Quy đổi số lượng giáo viên nhà trường Bảng 3.8 Phương thức lượng giá học tập phân môn Dược Bảng 3.9 Khảo sát cấu tạo đề thi phân môn Dược Bảng 3.10 Phương pháp lượng giá kiến thức thực hành phân môn Dược Bảng 3.11 Thống kê, phân loại giáo viên môn dược theo mức độ thường xuyên Bảng.3.12 Những tiêu chí sở thực tập lâm sàng, diện tích khuân viên nhà trường kinh phí hoạt động nhà trường Bảng 3.13 Phân bố yếu tố liên quan đến họat động Đoàn trường, phương pháp truyền đạt Đường lối Bàng 3.14 Thống kê tổng số học sinh đăng ký dự tuyển vào ngành DSTC, số học sinh trúng tuyển nhập học năm gần (hệ quy) Bảng 3.15 Thống kê, phân loại số lượng học sinh ngành DSTC nhập học năm gần hệ quy không quy Bảng 3.16 Thống kê học sinh có chỗ ký túc xá/ tổng số học sinh có nhu cầu năm 2013 – 2015 Bảng 3.17 Phân bố thông tin cá nhân học sinh Bảng 3.18 Phân bố thực trạng học trường Bảng 3.19 Kết học tập Bảng 3.20 So sánh phân bổ kiến thức học kỳ trường TCYT BP Bảng 3.21 Phương pháp đánh giá học sinh yêu thích Bảng 3.22 Phương pháp dạy học học sinh yêu thích Bảng 3.23 Lựa chọn học sinh phương pháp đánh giá tốt Bảng 3.24 Mức độ hài lòng học sinh giáo viên Bảng 3.25 Đánh giá học sinh năm cuối phù hợp thời gian lý thuyết thực hành Bảng 3.26 Mức độ đáp ứng chương trình đào tạo ngoại ngữ vi tính trường với nhu cầu thị trường lao động Bảng 3.27 Đánh giá DSTC khóa 2012-2014 chất lượng đào tạo nhà trường Bảng 3.28 DSTC có việc làm năm sau tốt nghiệp Bảng 3.29 Một số nguyên nhân gây khó khăn tìm việc Bảng 3.30 Mức độ liên quan đến kiến thức công việc Bảng 3.31 Nguyện vọng học nâng cao DSTC Bảng 3.32 Đánh giá nhà tuyển dụng mức độ đáp ứng yêu cầu công việc DSTC khóa 2012-2014 có việc làm ngành đào tạo Bảng 3.33 Hiệu công việc mà DSTC khóa 2012-2014 đạt trình hoạt động đơn vị Bảng 3.34 Những tiêu chí nhà tuyển dụng lựa chọn tuyển dụng DSTC tình hình phát triển kinh tế xã hội DANH MỤC HÌNH Hình 3.1 Tỷ lệ giáo viên môn dược sử dụng ngoại ngữ công việc Hình 3.2 Tỷ lệ giáo viên môn dược sử dụng tin học công việc Hình 3.3 Số học sinh đăng ký dự tuyển năm gần Hình 3.4 So sánh phân bố lượng kiến thức học kỳ trường TCYT BP với Bộ Y Tế Hình 3.5 Phương pháp đánh giá học sinh yêu thích Hình 3.6 Phương pháp dạy học học sinh yêu thích Hình 3.7 Lựa chọn học sinh phương pháp đánh giá tốt Hình 3.8 Mức độ hài lòng học sinh giáo viên Hình 3.9 Đánh giá học sinh năm cuối phù hợp thời gian lý thuyết thực hành Hình 3.10 Mức độ đáp ứng chương trình đào tạo ngoại ngữ vi tính nhà trường với nhu cầu thị trường lao động Hình 3.11 DSTC có việc làm năm sau tốt nghiệp Hình 3.12 Một số nguyên nhân gây khó khăn tìm việc Hình 3.13 Mức độ liên quan đến kiến thức công việc Hình 3.14 Đánh giá nhà tuyển dụng mức độ đáp ứng yêu cầu công việc DSTC khóa 2012-2014 có việc làm ngành đào tạo Hình 3.15 Hiệu công việc mà DSTC khóa 2012-2014 đạt trình hoạt động đơn vị Hình 4.16 Những tiêu chí nhà tuyển dụng lựa chọn tuyển dụng DSTC tình hình phát triển kinh tế xã hội e Có biện pháp bảo vệ tài sản; đảm bảo an toàn thân thể cho cán bộ, giáo viên, nhân viên người học; đảm bảo môi trường giáo dục lành mạnh; có hệ thống y tế học đường hoạt động hiệu Thực quy chế dân chủ, tạo điều kiện để giáo viên, nhân viên tham gia đóng góp ý kiến chủ trương, kế hoạch trường; giải kịp thời khiếu nại, tố cáo thực đầy đủ chế độ bảo hiểm theo quy định pháp luật Thực đầy đủ chế độ báo cáo định kỳ với quan chủ quản quan quản lý hoạt động trường, lưu trữ đầy đủ báo cáo Tiêu chuẩn 3: Chương trình đào tạo Chương trình đào tạo trường trung cấp chuyên nghiệp xây dựng sở chương trình khung đào tạo trung cấp chuyên nghiệp Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp với Bộ trưởng, Thủ trưởng quan ngang Bộ có liên quan quy định; bảo đảm tính hệ thống, thể mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu nhân lực thị trường lao động Chương trình đào tạo trường trung cấp chuyên nghiệp xây dựng theo hướng cập nhật thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến liên quan đến ngành nghề đào tạo; trọng tính liên thông trình độ đào tạo chương trình đào tạo khác Chương trình đào tạo trường trung cấp chuyên nghiệp xây dựng với tham gia cán bộ, giáo viên trường, chuyên gia lĩnh vực ngành nghề đào tạo, sở Sản xuất, kinh doanh dịch vụ theo quy định Giáo trình tài liệu giảng dạy theo chuyên ngành biên soạn, Thẩm định, Phê duyệt theo quy định; đáp ứng yêu cầu đổi nội dung, phương pháp dạy học; định kỳ rà soát, chỉnh lý Tiêu chuẩn 4: Hoạt động đào tạo Việc tuyển sinh nhà trường thực theo Quy chế tuyển sinh Bộ Giáo dục Đào tạo; đảm bảo khách quan, công bằng, đối tượng đủ điều kiện có hội dự tuyển f Tổ chức đào tạo theo mục tiêu, nội dung chương trình phê duyệt; định kỳ rà soát, đánh giá mức độ phù hợp hoạt động đào tạo với mục tiêu, nội dung chương trình duyệt điều chỉnh cho phù hợp Kế hoạch giảng dạy môn học thể chi tiết mục tiêu, nội dung, thời gian, điều kiện, phương thức thực điều chỉnh phù hợp với nhiệm vụ nhà trường Có kế hoạch thực đổi phương pháp dạy học nhằm phát triển lực tự học tinh thần hợp tác người học; định kỳ tổng kết, đánh giá phổ biến kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập người học, đảm bảo nghiêm túc, khách quan, xác, công bằng, phù hợp với hình thức đào tạo đặc thù môn học; kết kiểm tra, đánh giá thông báo kịp thời, công khai đến người học; định kỳ thu thập ý kiến phản hồi từ người dạy người học để tiếp tục cải tiến công tác kiểm tra đánh giá Tổ chức kiểm tra, thi, thi tốt nghiệp, xét công nhận tốt nghiệp cấp tốt nghiệp theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; có hệ thống lưu trữ kết học tập, rèn luyện người học báo cáo định kỳ cho quan quản lý trực tiếp Tổ chức hoạt động ngoại khoá có tác động thiết thực giúp người học hình thành kỹ giao tiếp, lòng yêu nghề gắn bó với thực tiễn liên quan đến lĩnh vực đào tạo Tổ chức thực nghiệm, thực hành, lao động sản xuất theo ngành nghề đào tạo đáp ứng yêu cầu thực tiễn sản xuất, kinh doanh dịch vụ; Sản phẩm việc triển khai thực nghiệm, thực hành lao động, sản xuất bù đắp phần kinh phí chi cho hoạt động Đa dạng hoá phương thức tổ chức đào tạo để đáp ứng nhu cầu học tập người học; có liên kết với sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ việc thực đào tạo hỗ trợ tìm việc làm cho người học sau tốt nghiệp 10 Có sở liệu hoạt động đào tạo nhà trường, tình hình người học tốt nghiệp, tình hình việc làm thu nhập sau tốt nghiệp Tiêu chuẩn 5: Đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên g Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đáp ứng tiêu chuẩn theo quy định Điều lệ trường trung cấp chuyên nghiệp, có phẩm chất tốt, có lực chuyên môn quản lý, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường tín nhiệm thực đầy đủ nhiệm vụ giao Có đủ số lượng giáo viên, đảm bảo cấu ngành nghề, môn; đảm bảo cấu trình độ chuyên môn; giáo viên giảng dạy trung cấp chuyên nghiệp có trình độ chuẩn đào tạo theo quy định, có trình độ ngoại ngữ trình độ tin học ứng dụng từ A trở lên Việc phân công giảng dạy phù hợp với trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên hình thức đào tạo nhà trường Có kế hoạch thực tốt kế hoạch tuyển dụng, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên, đáp ứng mục tiêu đào tạo; có sách biện pháp tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ, giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Hằng năm có 50% giáo viên đạt danh hiệu Giáo viên dạy giỏi cấp sở trở lên; có giáo viên tham gia đạt giải hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, cấp ngành, cấp toàn quốc ba năm gần Có kế hoạch phương pháp đánh giá chất lượng giảng dạy, trọng việc triển khai đổi phương pháp giảng dạy giáo viên, sử dụng kết đánh giá chất lượng giảng dạy để thực sách cho giáo viên Đội ngũ nhân viên đủ số lượng, có lực chuyên môn nghiệp vụ định kỳ bồi dưỡng; có kế hoạch tuyển dụng để thay thế, bảo đảm yêu cầu lĩnh vực công tác Thực nghiêm túc việc khen thưởng kỷ luật; trọng việc chăm lo cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Tiêu chuẩn 6: Người học Người học phổ biến đầy đủ mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo, yêu cầu kiểm tra đánh giá, điều kiện tốt nghiệp, nội quy, quy định nhà trường từ nhập học h Người học đảm bảo chế độ sách xã hội chăm sóc sức khoẻ định kỳ, đảm bảo an toàn trường học Người học phổ biến quy định luật pháp, sách, chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước; cung cấp sách báo, tài liệu phục vụ công tác giáo dục trị, tư tưởng; định kỳ nghe buổi nói chuyện, sinh hoạt ngoại khoá để nâng cao nhận thức trị Thực nghiêm túc, kịp thời hình thức khen thưởng kỷ luật người học; hình thức khen thưởng kỷ luật có tác dụng giáo dục người học Người học cung ứng dịch vụ phục vụ sinh hoạt, hoạt động văn hoá, thể thao, vui chơi giải trí, dịch vụ tư vấn, hỗ trợ tìm hiểu nghề nghiệp tìm kiếm việc làm Có hoạt động hỗ trợ hiệu nhằm tăng tỷ lệ người tốt nghiệp có việc làm phù hợp với ngành nghề đào tạo Người học tham gia đánh giá chất lượng giảng dạy giảng viên kết thúc môn học, tham gia đánh giá chất lượng đào tạo nhà trường trước tốt nghiệp Tiêu chuẩn 7: Nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế Hằng năm giáo viên trường có báo, công trình nghiên cứu đăng báo, tạp chí, tập san khoa học; biên soạn giáo trình, đề cương giảng; 50% giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm phục vụ cho giảng dạy học tập Nhà trường hỗ trợ tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên nghiên cứu khoa học, ứng dụng kết nghiên cứu vào việc nâng cao chất lượng dạy học, quản lý nhà trường thực tiễn sản xuất, kinh doanh Tham gia có hiệu dự án nghiên cứu chuyển giao công nghệ tổ chức nước triển khai, góp phần tích cực vào phát triển kinh tế, xã hội địa phương; kết hoạt động quan hệ, hợp tác quốc tế góp phần phát triển nguồn lực tài chính, sở vật chất trang thiết bị cho nhà trường Tiêu chuẩn 8: Thư viện, trang thiết bị học tập sở vật chất khác i Thư viện trường có đủ tài liệu, sách báo, tạp chí để học tập tham khảo theo yêu cầu chương trình đào tạo, đáp ứng nhu cầu sử dụng giáo viên, cán bộ, nhân viên người học Hệ thống phòng học, giảng đường có đủ chỗ ngồi cho người học, đáp ứng yêu cầu diện tích, ánh sáng, âm thanh; có phòng thí nghiệm, phòng học chuyên môn đáp ứng yêu cầu đào tạo Khu thực hành, bao gồm sở phục vụ đào tạo bên bên nhà trường, quy hoạch riêng biệt; xây dựng kiên cố, có đủ điều kiện điện, nước, ánh sáng; có diện tích phù hợp với quy mô đào tạo theo quy định; định kỳ cải thiện, đầu tư Đảm bảo đủ số lượng, chủng loại trang thiết bị, dụng cụ, học liệu cần thiết để phục vụ thí nghiệm, thực hành, thực tập cho người học; đầu tư mua sắm loại trang thiết bị đại, đảm bảo an toàn sử dụng vận hành Có phòng máy tính kết nối internet đáp ứng nhu cầu khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin cán bộ, giáo viên người học; có biện pháp hỗ trợ người học tiếp cận với công nghệ thông tin Có đủ khối công trình sở phục vụ đào tạo, phòng làm việc cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, phòng, khoa, tổ môn, tổ chức Đảng đoàn thể; khối công trình định kỳ đầu tư xây sửa chữa, nâng cấp, đáp ứng nhu cầu giảng dạy, học tập làm việc Ký túc xá đáp ứng 60% nhu cầu nội trú người học; dịch vụ sinh hoạt phục vụ người học ngày cải thiện quy mô chất lượng; có kế hoạch định kỳ nâng cấp, mở rộng quy mô cải thiện chất lượng phục vụ Có quy hoạch tổng thể sử dụng phát triển sở vật chất phục vụ nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học hoạt động khác trường; định kỳ rà soát, đánh giá việc thực quy hoạch tổng thể có biện pháp điều chỉnh cần thiết Tiêu chuẩn 9: Tài quản lý tài Có đủ hệ thống văn quy định hành quản lý tài chính, có quy chế chi tiêu nội bộ; năm lập dự toán, thực toán báo cáo tài theo chế độ kế toán tài hành j Có nguồn lực tài ổn định, hợp pháp, đáp ứng hoạt động nhà trường; có nguồn thu từ hoạt động đào tạo, sản xuất, kinh doanh, dịch vụ để hỗ trợ hoạt động giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học hoạt động khác Thực công khai tài để cán bộ, giáo viên, công nhân viên biết tham gia kiểm tra, giám sát Có giải pháp kế hoạch tự chủ tài Hằng năm dành kinh phí để sửa chữa, nâng cấp xây mới; có biện pháp thu hút nguồn kinh phí từ dự án nước, hợp tác quốc tế, viện trợ, vốn vay, quà tặng để đầu tư sở vật chất, xây dựng nhà xưởng, cung cấp trang thiết bị kỹ thuật, dây chuyền công nghệ Tiêu chuẩn 10: Quan hệ nhà trường xã hội Phối hợp có hiệu với quan, tổ chức, doanh nghiệp để hoàn thành kế hoạch tuyển sinh năm nhà trường Thiết lập mối quan hệ với sở văn hoá, nghệ thuật, thể dục thể thao, thông tin đại chúng địa phương; phát hiện, bồi dưỡng cá nhân có khiếu tạo điều kiện sở vật chất, tài phục vụ hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao cho người học Phối hợp với địa phương để giới thiệu truyền thống, hoạt động kết giáo dục nhà trường, xây dựng cảnh quan đẹp, môi trường lành mạnh xung quanh nhà trường, giáo dục ý thức xây dựng bảo vệ môi trường cho người học k PHỤ LỤC 3: BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH NĂM CUỐI NGÀNH DƯỢC SĨ TRUNG CẤP TRƯỜNG TRUNG CẤP Y TẾ BÌNH PHƯỚC KHÓA 2013-2015 Xin chào anh chị! Chúng tiến hành khảo sát chất lượng đào tạo trường Trung Cấp Y Tế Bình Phước Khảo sát thực đối tượng học sinh năm cuối ngành dược sĩ trung cấp học trường Trung Cấp Y Tế Bình Phước Kết khảo sát dựa ý kiến khách quan mà anh chị đưa Rất mong giúp đỡ anh chị Hướng dẫn: Quý vị vui lòng đánh dấu (X) vào ô () đồng ý, ghi phần trả lời vào phần ( … ) I TỔNG QUÁT Họ tên (có thể không ghi): Năm sinh: Khu vực tuyển sinh: - Khu vực  - Khu vực   - Khu vực Thành phần kinh tế gia đình: - Nghèo (thu nhập gia đình 500 ngàn đồng/ người/ tháng, có sổ hộ nghèo, phải vay mượn đủ đáp ứng sống)  - Đủ sống (thu nhập gia đình từ 500.000 – 1.000.000 đồng/ người/ tháng, vay mượn để đảm bảo sống hàng ngày)  - Khá giả (thu nhập gia đình 1.000.000 đồng/ người/ tháng, thoải mái sống, có nhiều tiện nghi gia đình)  Lý anh(chị) chọn ngành dược: - Gia đình bắt buộc  - Khác (ghi lý do): - Tự chọn  Điểm đầu vào (ghi điểm tổng kết năm 12): l II THỰC TRẠNG HỌC TẠI TRƯỜNG: Anh (chị) có chăm sóc sức khỏe định kỳ?  - Có  - Không Mức độ yêu thích môn chuyên ngành dược: - Không thích  - Thích - Rất thích   Mức độ hài lòng giáo viên: - Không hài lòng  - Rất hài lòng  - Hài lòng  - Ý kiến khác  Phương pháp dạy học học sinh yêu thích: - Giáo viên giảng, học sinh ghi  - Giáo viên đặt câu hỏi, tình để học sinh trả lời  - Phương pháp thảo luận nhóm  - Phương pháp khác (ghi ra): Những phương pháp học tập anh(chị): - Nghe giảng  - Tự học  - Học theo đề thi, kiểm tra cũ  Anh/chị có tham khảo thêm tài liệu internet, sách báo, tạp chí không? - Có  - Không  III ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG Mức độ phù hợp việc phân bố thời gian học lý thuyết thực hành: - Hợp lý  - Chưa hợp lý  IV QUÁ TRÌNH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH: Phương pháp đánh giá học sinh yêu thích: - Trắc nghiệm  - Tự luận  - Kết hợp  Phương pháp đánh giá chất lượng học sinh tốt nhất: - Trắc nghiệm  - Tự luận  - Kết hợp  m V CƠ SỞ VẬT CHẤT, TRANG THIẾT BỊ, THƯ VIỆN CỦA NHÀ TRƯỜNG Cơ sở vật chất: - Rất tốt  - Khá tốt  - Chưa đáp ứng đủ nhu cầu dạy học  Trang thiết bị: - Đủ  - Tương đối đủ  - Thiếu nhiều  Thư viện có đáp ứng cho việc nâng cao kiến thức học sinh (sách, giáo trình, tạp chí…) - Tốt  - Tạm  - Chưa đáp ứng nhu cầu  VI CÔNG TÁC ĐOÀN THỂ, RÈN LUYỆN TƯ TƯỞNG CHÍNH TRỊ, PHÁT TRIỂN ĐẢNG VIÊN: Hoạt động Đoàn trường: - Mạnh  - Trung bình   - Yếu Theo anh chị, phương pháp truyền đạt đường lối sách Đảng rèn luyện tư tưởng trị học sinh hiệu nhất: - Học lý thuyết nhiều  - Lồng ghép vào thi  - Đánh giá kiến thức Đảng, Đoàn qua luận  - Sinh hoạt hàng tuần  - Nêu bật ý nghĩa Đoàn qua kỷ niệm ngày lễ  Nguyện vọng bồi dưỡng phát triển Đảng viên - Muốn  - Không muốn  n VII KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH: - Điểm trung bình năm 1: - Điểm trung bình năm 2: o PHỤ LỤC 4: BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT TÌNH HÌNH VIỆC LÀM CỦA DƯỢC SĨ TRUNG CẤP TỐT NGHIỆP KHÓA 2012-2014 TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP Y TẾ BÌNH PHƯỚC Xin chào anh chị! Chúng tiến hành khảo sát chất lượng đào tạo trường Trung Cấp Y Tế Bình Phước Khảo sát thực đối tượng anh chị dược sĩ trung cấp tốt nghiệp khóa 2012-2014 trường Trung Cấp Y Tế Bình Phước Kết khảo sát dựa ý kiến khách quan mà anh chị đưa Rất mong giúp đỡ anh chị Hướng dẫn: Phiếu khảo sát có tất câu Quý vị vui lòng đánh dấu (X) vào ô () đồng ý đồng thời ghi phần trả lời vào phần ( … ) I Thông tin chung: Họ tên: Đơn vị công tác tại: Bộ phận công tác: II Nội dung khảo sát: Đánh giá anh(chị) chất lượng đào tạo nhà trường: - Anh(chị) học kiến thức kỹ cần thiết cho công việc theo ngành tốt nghiệp  - Anh(chị) học phần kiến thức kỹ cần thiết cho công việc theo ngành tốt nghiệp  - Anh(chị) không học kiến thức kỹ cần thiết cho công việc theo ngành tốt nghiệp  Tình hình việc làm sau tốt nghiệp: - Anh(chị) có việc làm ngành đào tạo  + Sau tháng tốt nghiệp  + Sau 12 tháng tốt nghiệp  - Anh(chị) có việc làm trái ngành đào tạo  - Anh(chị) chưa có việc làm  p - Thu nhập bình quân/tháng anh chị có việc làm: Theo anh(chị) nguyên nhân gây khó khăn tìm việc là: (có thể chọn nhiều ý) - Thiếu thông tin việc làm  - Thiếu kinh nghiệm làm việc  - Thiếu mối quan hệ  - Ngoại hình, tính cách, tự tin chưa tốt  - Lương bổng chưa phù hợp  - Học vấn, học lực chưa phù hợp  - Trình độ ngoại ngữ, vi tính chưa đáp ứng đủ  - Lý khác (vui lòng ghi rõ): Theo anh (chị) công việc anh chị có liên quan nhiều tới kiến thức mà anh (chị) đào tạo trường: - Không liên quan  - Liên quan không nhiều  - Liên quan tương đối nhiều  - Liên quan nhiều  Theo anh(chị) chương trình đào tạo ngoại ngữ vi tính trường có đáp ứng với nhu cầu thị trường lao động nay: - Đáp ứng tốt  - Khá tốt  - Chưa đủ so với yêu cầu nhà tuyển dụng  Anh (chị) có nguyện vọng học nâng cao: - Có:  - Không:  q PHỤ LỤC 5: BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT DÀNH CHO NHÀ SỬ DỤNG NHÂN LỰC DƯỢC Xin chào quý vị! Chúng tiến hành khảo sát chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Dược trường Trung Cấp Y Tế Bình Phước, nhằm đánh giá chất lượng giáo dục, tìm phương pháp phù hợp để cải thiện, nâng cao đảm bảo cho dược sĩ trung cấp tốt nghiệp đáp ứng tốt nhu cầu thị trường lao động Khảo sát thực nhà sử dụng nhân lực dược Kết khảo sát dựa ý kiến khách quan mà quý vị đưa Rất mong giúp đỡ quý vị Hướng dẫn: Phiếu khảo sát có tất câu Quý vị vui lòng đánh dấu (X) vào ô () đồng ý đồng thời ghi phần trả lời vào phần ( … ) I Thông tin Họ tên: Đơn vị công tác: Chức vụ tại: II Nội dung khảo sát Đánh giá quý vị dược sĩ trung cấp có việc làm ngành đào tạo khóa 2012-2014: - Đáp ứng yêu cầu công việc, sử dụng ngay:  - Cơ đáp ứng yêu cầu công việc, phải đào tạo thêm:  - Phải đào tạo lại đào tạo bổ sung tháng:  Hiệu công việc mà dược sĩ trung cấp (khóa 2012-2014) đạt trình hoạt động đơn vị quý vị: - Rất tốt:  - Tốt:  - Khá:  - Trung bình:  - Chưa tốt:  r Những tiêu chí quý vị lựa chọn tuyển dụng dược sĩ trung cấp tình hình phát triển kinh tế xã hội nay: (có thể chọn nhiều ý) - Kiến thức chuyên môn:  - Kỹ giao tiếp ứng xử:  - Trình độ ngoại ngữ, vi tính:  - Kinh nghiệm làm việc:  - Khác: Một số ý kiến đóng góp quý vị nhằm giúp cho đề phương pháp cải thiện nâng cao chất lượng đào tạo dược sĩ trung cấp trường Trung Cấp Y Tế Bình Phước để đáp ứng với nhu cầu thực tế nay: s PHỤ LỤC 6: BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT DÀNH CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TCYT BP Tiêu chí đánh giá phẩm chất trị Kết giáo viên Tự đánh giá Đánh giá cán TT giáo viên Có tư tưởng lập trường trị vững vàng Chấp hành chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước Có đạo đức, không vi pham kỷ luật Tận tụy, nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp Gương mẫu, lời nói đôi với việc làm Thực tốt nhiệm vụ giao Có tinh thần cao tập thể Nắm vững thực tốt văn cấp Quan hệ tốt biết phối hợp với lực lượng ngành đẻ làm tốt công tác giáo dục 10 Xây dựng môi trường sư phạm Điểm trung bình quản lý