ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẶNG VIẾT ĐIỆP BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SỐ 13- BỘ QUỐC PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Thái Nguyên - Năm 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẶNG VIẾT ĐIỆP BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SỐ 13- BỘ QUỐC PHÒNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 0114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS Phạm Hồng Quang Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Thái Nguyên - Năm 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Biện pháp quản lý hoạt động học tập học viên trường Trung cấp nghề số 13-Bộ Quốc phòng” đƣợc thực từ tháng 11/2012 đến tháng 8/2013 Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin đƣợc ghi rõ nguồn gốc, số liệu đƣợc tổng hợp xử lí Tôi xin cam đoan, số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chƣa đƣợc sử dụng để bảo vệ học vị nào./ Thái Nguyên, ngày 05 tháng năm 2013 Tác giả Đặng Viết Điệp XÁC NHẬN CỦA TRƢỞNG KHOA TÂM LÝ Tiến sĩ Phùng Thị Hằng Số hóa trung tâm học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với kính trọng tình cảm chân thành, tác giả trân trọng cảm ơn: Khoa Sau Đại học, khoa Tâm lý Giáo dục trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên nhà khoa học, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, góp ý, bảo, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Các đồng chí Ban giám hiệu, đồng chí cán quản lý, đồng chí giáo viên, em học viên trƣờng Trung cấp nghề số 13 – Bộ Quốc phòng bạn đồng nghiệp tạo điều kiện, cung cấp thông tin, tƣ liệu giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc PGS.TS Phạm Hồng Quang, ngƣời tận tình hƣớng dẫn, bảo, động viên tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Những ngƣời thân gia đình đồng chí, đồng nghiệp thƣờng xuyên động viên tác giả học tập, nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, nhƣng luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp thầy cô giáo, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Tác giả chân trọng cảm ơn ! Thái Nguyên, ngày 05 tháng năm 2013 Tác giả Đặng Viết Điệp Số hóa trung tâm học liệu ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Danh mục từ viết tắt Bộ giáo dục & Đào tạo BGD&ĐT Công nghiệp hóa – Hiện đại hoá CNH – HĐH GV GV Học tập HT Hoạt động học tập HĐHT Học viên HV Ban giám hiệu BGH Trung bình TB Độ lệch chuẩn ĐLC Nhà xuất NXB 10 Số lƣợng SL Số hóa trung tâm học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 : Về tầm quan trọng hoạt động học tập 32 Bảng 2.2 Nhận thức mục đích, động học tập HV 33 Bảng 2.3 Kỹ xây dựng kế hoạch học tập HV 34 Bảng 2.4 Nội dung tự họccủa học viên 35 Bảng 2.5 Phƣơng pháp học tập học viên học viên 36 Bảng 2.6: Thực trạng kiểm tra đánh giá kết học tập học viên 38 Bảng 2.7 Tổ chức, hƣớng dẫn, quản lý hoạt động học tập học viên 40 Bảng 2.8 Quản lý giáo dục mục đích, động học tập HV 43 Bảng 2.9 Quản lý nội dung học tập HV trƣờng 46 Bảng 2.10 uản lý phƣơng pháp học tập HV 48 Bảng 2.11 Quản lý hình thức tổ chức học tâp HV 50 Bảng 2.12 Quản lý thời gian học tập học viên 52 Bảng 2.13: Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập 55 Bảng 2.14 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động học tập 58 Bảng 2.15: Các nguyên nhân dẫn đến hạn chế hoạt động học tập học viên 61 Bảng3.1 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp 83 Số hóa trung tâm học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iiii MỤC LỤC MỞ ĐẤU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đóng góp đề tài nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu .6 1.1.1 Nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam .6 1.2 Một số khái niệm đề tài nghiên cứu 1.2.1 Hoạt động dạy 1.2.2 Hoạt động học 1.2.3 Hoạt động dạy học .11 1.2.4 Đặc điểm hoạt động học tập 12 1.3 Quản lý hoạt động học tập 13 1.3.1 Quản lý .13 1.3.2 Quản lý hoạt động học tập 15 1.4 Hoạt động học tập học viên trƣờng Trung cấp nghề .16 1.4.1 Mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động học tập .16 1.4.2 Nội dung học tập 17 1.4.3 Phƣơng pháp học tập 18 1.4.4 Hình thức tổ chức hoạt động học tập 19 1.5 Công tác quản lý hoạt động học tập học viên trƣờng trung cấp nghề 20 Số hóa trung tâm học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.5.1 Các chức quản lý hoạt động học tập 20 1.5.2 Nội dung quản lý hoạt động học iiiii tập học viên 24 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động học tập học viên trƣờng Trung cấp nghề 29 1.6.1 Các yếu tố khách quan .29 1.6.2 Các yếu tố chủ quan 29 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SỐ 13 – BỘ QUỐC PHÒNG 31 2.1 Mục đích, đối tƣợng, phạm vi, nội dung, phƣơng pháp nghiên cứu 31 2.1.1 Mục đích khảo sát 31 2.1.2 Đối tƣợng, phạm vi, số lƣợng, thời gian khảo sát 31 2.1.3 Nội dung khảo sát 31 2.1.4 Về phƣơng pháp nghiên cứu 32 2.2 Kết khảo sát thực trạng hoạt động học tập học viên Trƣờng Trung cấp nghề số 13 – Bộ Quốc phòng 32 2.2.1 Về nhận thức học viên hoạt động học tập .32 2.2.2 Về kỹ xây dựng kế hoạch học tập HV .34 2.2.3 Nội dung tự học học viên .35 2.2.4 Phƣơng pháp học tập viên trƣờng .36 2.2.5 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết học tập học viên 37 2.2.6 Công tác tổ chức, hƣớng dẫn, quản lý hoạt động học tập HV .38 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học viên .41 2.3.1 Quản lý giáo dục mục đích, động học tập HV 41 2.3.2 Quản lý nội dung học tập HV 44 2.3.3 Quản lý phƣơng pháp học tập HV .47 2.3.4 Công tác quản lý hình thức tổ chức học tập HV 49 2.3.5 Quản lý thời gian học tập học viên 51 2.3.6 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập 53 2.3.7 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động học tập 56 Số hóa trung tâm học liệu vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ nội dung, thời gian, kỷ cƣơng, nề nếp học tập 3.1 3.2 3.3 3.4 Tổ chức, đạo, điều khiển hoạt động học tập Phân công, phân cấp quản lý hoạt động học tập Theo dõi, kiểm tra, giám sát hoạt động học tập Đánh giá xác, khách quan kết học tập Xây dựng lớp học tự quản, phát huy vai trò cán kiêm chức cán Đoàn Hoàn thiện hệ thống quy chế, nội quy 3.5 quản lý trình dạy – học Tăng cƣờng công tác quản lý, kết hợp quản lý hoạt động học tập với hoạt động vui chơi, giải trí, thể dục thể thao… 3.6 Thƣờng xuyên phát động phong trào thi đua học tập Bảo đảm điều kiện cho hoạt động học tập 4.1 Bảo đảm đầy đủ vật tƣ, trang thiết bị, giáo trình, tài liệu phục vụ học tập 4.2 Tích cực đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức họat động học tập 4.3 Xây dựng môi trƣờng học tập than thiện, dân chủ 4.4 Có chế, sách hợp lý, kích thích động học tập Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Xin chân thành cảm ơn đồng chí Chúc đồng chí mạnh khỏe, thành đạt! P PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học viên) Các bạn học viên thân mến! Nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động học tập học viên Từ đƣc giải pháp góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động học tập học viên trƣờng Trung cấp nghề số 13 – Bộ Quốc phòng Để thu thập số liệu cho đề tài nghiên cứu trên, mong nhận đƣợc tham gia nhiệt tình bạn học viên trƣờng Trung cấp nghề số 13 – Bộ Quốc phòng qua việc trả lời Phiếu khảo sát dƣới Chân thành cảm ơn! Câu Theo bạn, việc học có ý nghĩa với bạn nhƣ sống: (Xin đánh dấu vào ô thích hợp) Nội dung TT Rất quan Quan trọng trọng quan trọng Học để có kiến thức, mở rộng hiểu biết Học để đƣợc phát triển toàn diện (đạo đức, trí tuệ, sức khỏe) Học để lập nghiệp, tƣơng lai, danh dự Học để thể kính trọng cha mẹ, thầy cô giáo Học để trở thành ngƣời công dân tốt, góp phần Số hóa trung tâm học liệu Không 10http://www.lrc-tnu.edu.vn/ bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa… P Số hóa trung tâm học liệu 11http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Câu Bạn xác định mục đích, động học tập là: (Xin đánh dấu vào ô thích hợp) TT Mục đích, động Rất đồng ý Học để trở thành ngƣời có ích cho xã hội Học để tự khẳng định Học để thi đạt tất môn học Học để làm vui lòng cha mẹ Đồng ý Không đồng ý Câu Bạn thƣờng sử dụng kỹ xây dựng kế hoạch học tập nhƣ nào? (Xin đánh dấu vào ô thích hợp) Chú thích: TX: Thường xuyên TT: Thỉnh thoảng KSD: Không sử dụng TT Kỹ lập kế hoạch học tập TX Liệt kê ghi công việc cần làm Tự xây dựng kế hoạch học tập theo tuần, tháng, học kỳ, năm học Sắp xếp, phân phối thời gian hợp lý cho nhiệm vụ học tập, ƣu tiên cho nhiệm vụ quan trọng Xác định thời gian phải hoàn thành công việc Tự kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch rút kinh nghiệm Số hóa trung tâm học liệu 12http://www.lrc-tnu.edu.vn/ P TT KSD Câu Bạn thƣờng tự học nội dung gì? (Xin đánh dấu vào ô thích hợp) Nội dung tự học TT Nghiên cứu học KSD ngày Làm tập, đồ án, tiểu luận nhà TT Xem lại giảng môn vừa học TX Tìm đọc sách, tài liệu tham khảo giảng viên giới thiệu Đọc thêm sách, tài liệu tham khảo để mở rộng kiến thức Đi học thêm để nâng cao trình độ (ngoại ngữ, tin học, nghiệp vụ…) Câu Bạn thƣờng sử dụng phƣơng pháp học tập mức độ (Xin đánh dấu vào ô thích hợp) TT Phƣơng pháp sử dụng Nghe giảng ghi lại giáo viên đọc chậm Nghe giảng ghi theo ý hiểu Đọc sách, tra cứu tài liệu thƣ viện để bổ sung học Làm đầy đủ tập giáo viên giao Tham gia buổi thực hành, thực tập Đọc trƣớc đến lớp Trao đổi với bạn bè để thảo luận nội dung học Số hóa trung tâm học liệu TX 13http://www.lrc-tnu.edu.vn/ P TT KSD tập Câu Theo bạn nhà trƣờng thƣờng sử dụng phƣơng pháp kiểm tra đánh giá sau (Xin đánh dấu vào ô thích hợp) Nội dung TT TX Kiểm tra vấn đáp vào buổi học Sử dụng hình thức kiểm tra viết Sử dụng hình thức thi trắc nghiệm Kiểm tra thực hành Kiểm tra qua sản phẩm tự học, tự nghiên cứu TT KSD Câu Ý kiến bạn công tác tổ chức, hƣớng dẫn, quản lý hoạt động học tập trƣờng Trung cấp nghề số 13 – Bộ Quốc phòng nay? (Xin đánh dấu vào ô thích hợp) TT Công tác tổ chức, hƣớng dẫn, Mức độ thƣờng quản lý hoạt động học tập xuyên RTX Mức độ thực TX KTX Tốt Khá TB Yếu Phổ biến hƣớng dẫn HV thực nội quy, quy chế học tập từ đầu khóa học Phổ biến hƣớng dẫn học viên mục tiêu đào tạo, chƣơng trình đào tạo ngành học từ đầu khóa học Phổ biến hƣớng dẫn thực Số hóa trung tâm học liệu 14http://www.lrc-tnu.edu.vn/ P chƣơng trình chi tiết môn học cho HV Phổ biến yêu cầu kiểm tra, đánh giá môn học khóa học Tổ chức lớp học, hội thảo hƣớng dẫn học viên phƣơng pháp học tập bậc đại học, phƣơng pháp tự học, học nhóm… Hƣớng dẫn học viên xác định nội dung tự học cần thiết, hợp lý, khoa học Hƣớng dẫn HV kỹ xây dựng kế hoạch học tập cho riêng Tổ chức hoạt động ngoại khóa (tham quan, thực tập…) Câu Theo bạn, công tác quản lý hoạt động học tập trƣờng Trung cấp nghề số 13 – Bộ Quốc phòng đƣợc thực nhƣ nào? (Xin đánh dấu vào ô thích hợp) TT Mức độ TX Nội dung Kết thực RTX TX KTX Tốt Khá Quản lý mục tiêu, nhiệm vụ học tập Xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ đào tạo 1.1 học viên kế hoạch đào tạo khóa học, năm học… 1.2 Xác định thống mục tiêu nhiệm Số hóa trung tâm học liệu 15http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TB Yếu vụ môn học học kỳ, năm học Quán triệt mục tiêu, nhiệm vụ học tập 1.3 đến học viên từ đầu khóa học, năm học, môn học P Tạo tạo điều kiện thuận lợi cho giáo 1.4 viên, học viên thực mục tiêu, nhiệm vụ học tập Bảo đảm sở vật chất, phƣơng tiện 1.5 dạy học để thực mục tiêu, nhiệm vụ học tập học viên 1.6 1.7 Kiểm tra, giám sát trình thực mục tiêu, nhiệm vụ học tập học viên Kiểm tra, đánh giá kết thực mục tiêu, nhiệm vụ học tập học viên Phối hợp quan, khoa giáo viên, 1.8 giáo viên học viên việc tổ chức triển khai thực mục tiêu, nhiệm vụ học tập cho HV Quản lý nội dung học tập học viên Lập kế hoạch đào tạo, thời khóa biểu để 2.1 cụ thể hóa nội dung, địa điểm học tập đối tƣợng Yêu cầu học viên có kế hoạch học 2.2 tập sở kế hoạch học tập chung nhà trƣờng nhiệm vụ học tập Số hóa trung tâm học liệu 16http://www.lrc-tnu.edu.vn/ thân Giao nhiệm vụ hƣớng dẫn nội dung 2.3 học tập cho học viên phù hợp với khả điều kiện thời gian học viên P 2.4 Thƣờng xuyên kiểm tra việc giảng dạy giáo viên học tập học viên Phối hợp giáo viên – cán quản 2.5 lý học viên để quản lý nội dung học tập học viên 3.1 3.2 Quản lý phƣơng pháp học tập học viên Hƣớng dẫn phƣơng pháp học tập môn học cụ thể cho học viên Tổ chức cho học viên vận dụng phƣơng pháp học tập Tổ chức buổi trao đổi, rút kinh 3.3 nghiệm lựa chọn sử dụng phƣơng pháp học tập học viên 3.4 3.5 4.1 4.2 Bồi dƣỡng phƣơng pháp tự học tích cực cho học viên Đổi phƣơng pháp dạy giáo viên theo hƣớng tích cực Quản lý hình thức tổ chức học tập học viên Quản lý hoạt động học tập khóa lớp Quản lý hoạt động thực hành, thực tập Số hóa trung tâm học liệu 17http://www.lrc-tnu.edu.vn/ trƣờng 4.3 4.4 4.5 4.6 5.1 5.2 Quản lý lý hoạt động thực hành, thực tập xƣởng Quản lý hoạt động tự học giảng đƣờng Quản lý hoạt động tự học thƣ viện, P nhà hình thức học tập khác Quản lý hoạt động tham quan, dã ngoại nghề để học tập Quản lý thời gian học tập học viên Hƣớng dẫn học viên xây dựng kế hoạch học tập cụ thể, rõ ràng Giám sát thời gian biểu ngày, bảo đảm việc học viên Tạo điều kiện để học viên có thời gian 5.3 học tập sử dụng thời gian cách linh hoạt, hiệu 5.4 6.1 Quy định nội quy, nề nếp học tập, thực quy hóa hoạt động học tập Kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên cụ thể, chi tiết Tổ chức kiểm tra đánh giá kết học 6.2 tập học viên khách quan, toàn diện, hệ thống 6.3 Chỉ đạo chặt chẽ, tăng cƣờng phối Số hóa trung tâm học liệu 18http://www.lrc-tnu.edu.vn/ hợp quan, đơn vị, khoa giáo viên để tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên 6.4 Thực thanh, kiểm tra công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Bảo đảm điều kiện hỗ trợ hoạt động P học tập học viên Xác định rõ chức năng, nhiệm vụ 7.1 phận cấu tổ chức, thực phối hợp nhịp nhàng, hiệu để quản lý hoạt động học tập Bảo đảm sở vật chất, thời gian, 7.2 phƣơng tiện dạy – học để thực mục tiêu, nhiệm vụ học tập Tăng cƣờng công tác kiểm tra, giám 7.3 sát, thực điều chỉnh hoạt động học tập, nêu cao tinh thần tự giác tập thể học viên hoạt động học tập Quản lý chặt chẽ việc đầu tƣ, bổ sung, 7.4 sửa chữa, bảo quản, sử dụng phƣơng tiện, vật chất phục vụ học tập Xây dựng môi trƣờng, phong trào thi 7.5 đua học tập, tăng cƣờng phối hợp toàn diện Nhà trƣờng – Gia đình – Xã hội Số hóa trung tâm học liệu 19http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Câu Theo bạn nguyên nhân thực trạng quản lý hoạt động học tập trƣờng Trung cấp nghề số 13 – Bộ Quốc phòng gì? (Xin đánh dấu vào ô thích hợp) Mức độ tác động đến kết học tập TT NỘI DUNG Rất Nhiều nhiều Học viên thiếu tính tích cực, tự giác học tập Học viên chƣa nhận thức mục đích, ý nghĩa việc học tập Chƣơng trình đào tạo nặng lý thuyết, thực hành Mục tiêu, nhiệm vụ học tập chƣa đƣợc cụ thể hóa học Chƣa sát với yêu cầu thực tiễn Thiếu sở vật chất, máy móc, trang thiết bị… phục vụ giảng dạy học tập Thời gian học tập bị cắt xén hoạt động khác Giáo viên không giao nhiệm vụ học tập cho học viên có giao nhƣng nhẹ nhàng, đơn giản Công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập chƣa khách quan, đề thi không bao quát đƣợc toàn chƣơng trình, không phân loại đƣợc học viên, chƣa có ngân hàng câu HV hỏi chƣa có thói quen xây dựng kế hoạch học tập cho 10 Công tác quản lý kỷ cƣơng, nề nếp quy học 11 tập òncó lỏng lẻo.pháp kích thích động cơ, hứng thú học tập Chƣa biện học viên có nhƣng chƣa đủ mạnh Số hóa trung tâm học liệu 20http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Ít tác Không động tác động Học viên đƣợc trao đổi, tọa đàm phƣơng pháp học 12 tập Câu 10 Theo bạn để nâng cao chất Plƣợng hoạt động học tập học viên trƣờng Trung cấp nghề số 13 – Bộ Quốc phòng, mặt quản lý nhà trƣờng cần phải tiến hành biện pháp nào.(Xin đánh dấu vào ô thích hợp) Mức độ cần thiết Biện pháp TT RCT CT KCT RKT KT Nâng cao nhận thức hoạt động học tập Giáo dục nâng cao nhận thức mục 1.1 tiêu, nhiệm vụ học tập, động cơ, thái độ học tập học viên 1.2 1.3 2.1 Giới thiệu phƣơng pháp học tập tƣơng ứng với môn học Giới thiệu hình thức tổ chức hoạt động học tập Kế hoạch hóa hoạt động học tập quản lý hoạt động học tập Xây dựng kế hoạch học tập hợp lý, tạo điều kiện để học viên có thời gian tự học Hƣớng dẫn học viên xây dựng kế hoạch 2.2 học tập tạo điều kiện để học viên thực kế hoạch 2.3 2.4 Mức độ khả thi Tăng cƣờng rèn luyện phƣơng pháp tự học cho HV Tăng cƣờng mối quan hệ Giáo viên – Học viên trình học tập Quản Số hóa trung tâm học liệu 21http://www.lrc-tnu.edu.vn/ P KKT lý giúp đỡ học viên yếu Tăng cƣờng phối hợp Giáo viên – 2.5 Cán quản lý cấp việc quản lý nội dung, thời gian, kỷ cƣơng, nề nếp học tập 3.1 3.2 3.3 3.4 Tổ chức, đạo, điều khiển hoạt động học tập Phân công, phân cấp quản lý hoạt động học tập Theo dõi, kiểm tra, giám sát hoạt động học tập Đánh giá xác, khách quan kết học tập Xây dựng lớp học tự quản, phát huy vai trò cán kiêm chức cán Đoàn Hoàn thiện hệ thống quy chế, nội quy quản lý trình dạy – học Tăng cƣờng 3.5 công tác quản lý, kết hợp quản lý hoạt động học tập với hoạt động vui chơi, giải trí, thể dục thể thao… 3.6 4.1 Thƣờng xuyên phát động phong trào thi đua học tập Bảo đảm điều kiện cho hoạt động học tập Bảo đảm đầy đủ vật tƣ, trang thiết bị, giáo trình, tài liệu phục vụ học tập Số hóa trung tâm học liệu 22http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 4.2 4.3 4.4 Tích cực đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức họat động học tập Xây dựng môi trƣờng học tập than thiện, P dân chủ Có chế, sách hợp lý, kích thích động học tập Xin chân thành cảm ơn bạn Chúc bạn mạnh khỏe, thành đạt! Số hóa trung tâm học liệu 23http://www.lrc-tnu.edu.vn/ P [...]... công tác quản lý hoạt động học tập của học viên học nghề tại trƣờng Trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng 3 Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu Quá trình quản lý hoạt động học của học viên trƣờng Trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng 3.2 Khách thể nghiên cứu Những biện pháp quản lý hoạt động học tập của học viên trƣờng Trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng 4 Giả thuyết khoa học Công... tôi hiểu quản lý hoạt động học tập của học viên là những tác động có ý thức của chủ thể quản lý đến học viên và hoạt động học tập của học viên nhằm đạt đƣợc các mục tiêu dạy học của nhà trƣờng Quản lý hoạt động học tập của sinh viên là quá trình tác động có mục đích của chủ thể quản lý (cán bộ quản lý, giảng viên mà đứng đầu là Hiệu trƣởng) lên đối tƣợng quản lý (ngƣời học) bằng các hoạt động cụ thể... Trung cấp nghề số 13 – Bộ Quốc phòng - Số lƣợng : + Cán bộ, giáo viên : 50 đồng chí + Học viên : 300 học viên 8 Đóng góp của đề tài nghiên cứu 8.1 Xây dựng các khái niệm cơ bản của đề tài về quản lí hoạt động học tập của học viên học nghề tại trƣờng Trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng 8.2 Đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động học tập của học viên học nghề tại trƣờng Trung cấp nghề số 13 – Bộ Quốc... trúc của luận văn Ngoài các phần: mở đầu; kết luận; tài liệu kham khảo và phụ lục, luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động hoạt động học tập của học viên tại trƣờng Trung cấp nghề số 13 – Bộ Quốc phòng Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động hoạt động học tập của học viên tại trƣờng Trung cấp nghề số 13 – Bộ Quốc phòng Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động hoạt. .. lý 1.3.2 Quản lý hoạt động học tập Học tập là một hoạt động của hoạt động dạy - học, nên quản lý hoạt động học tập mang đầy đủ các đặc điểm, chức năng, tính chất của hoạt động quản lý nhà trƣờng nói chung và quản lý hoạt động dạy học nói riêng nhƣ chủ thể, đối tƣợng quản lý, nội dung quản lý, phƣơng pháp quản lý, phƣơng tiện Số hóa bởi trung tâm học liệu 15 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ quản lý, … Vì thế,... tắc bảo đảm tính hiệu quả 65 3.2 Biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động học tập của HV trƣờng Trung cấp nghề số 13 – Bộ Quốc phòng 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức về hoạt động học tập của HV trƣờng Trung cấp nghề số 13 – Bộ Quốc phòng 66 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạt động học tập và quản lý hoạt động học tập với HV trƣờng Trung cấp nghề số 13 – Bộ Quốc phòng 69 3.2.3 Xây dựng... Vấn đề học tập, tự học của học sinh, học viên, sinh viên cũng đã đƣợc một số tác giả chọn làm đề tài nghiên cứu cho Luận văn thạc sĩ: Về hoạt động học tập của sinh viên trong các trƣờng Đại học, cao đẳng có các đề tài nhƣ: “Công tác quản lý hoạt động học tập và nghiên cứu khoa học của học viên Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh” của Đinh Ái Linh [8]; “Thực trạng quản lý học tập đối với học viên ngành... tác quản lý hoạt động học tập của học viên học nghề tại trƣờng Trung cấp nghề số 13 Bộ Quốc phòng đã đạt đƣợc ƣu điểm nhất định nhƣ xây dựng kế hoạch học tập, thực hiện đúng quy chế của Bộ Lao động Thƣơng binh và xã hội, kiểm tra đánh giá học viên Tuy nhiên, công tác quản lý hoạt động học tập vẫn còn hạn chế trong các nội dung quản lý học tập Nếu đánh giá đúng thực trạng và tìm ra các biện pháp quản lý. .. quản lý hoạt động hoạt động học tập của học viên tại trƣờng Trung cấp nghề số 13 – Bộ Quốc phòng Số hóa bởi trung tâm học liệu 5 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu ở nƣớc ngoài Từ xa xƣa vấn đề học tập, quản lý hoạt động học tập đã đƣợc nhiều nhà triết học đồng thời là nhà giáo... thì sẽ đẩy mạnh đƣợc việc học tập của học viên là yếu tố để nâng cao chất lƣợng dạy học của nhà trƣờng 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận có liên quan đến hoạt động học tập của học viên trƣờng Trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng 5.2 Phân tích, đánh giá thực trạng quản lý việc học tập của học viên trƣờng Trung cấp nghề số 13 - Bộ Quốc phòng Số hóa bởi trung tâm học liệu 3 http://www.lrc-tnu.edu.vn/