BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI BÙI THỊ KIỀU ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG MẦM NON ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, NĂM 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI BÙI THỊ KIỀU ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG MẦM NON ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN XUÂN THỨC HÀ NỘI, NĂM 2015 i LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, em xin bày tỏ lời cảm ơn LLỜI chân thành tới: PGS - TS Nguyễn Xuân Thức, Người thầy tận tâm, nhiệt tình bảo, hướng dẫn em suốt trình thực luận văn Đồng thời, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc Ban lãnh đạo trường Đại học Sư Phạm Hà Nội 2, Khoa sau đại học nhà trường thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện cho em suốt trình học tập thực đề tài; Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục & Đào tạo Bắc Từ Liêm, Tổ Mầm non; Cán quản lý, giáo viên trường mầm non địa bàn quận Bắc Từ Liêm nhiệt tình tham gia góp ý kiến, cung cấp tư liệu, tài liệu trình điều tra, khảo sát phục vụ công tác nghiên cứu; Em xin gửi lời tri ân sâu sắc đến gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện để em hoàn thành tốt luận văn Với thời gian nghiên cứu hạn chế, có nhiều cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót, em mong dẫn, đóng góp giúp đỡ thầy giáo, cô giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc để luận văn có giá trị thực tiễn Tôi xin chân thành cảm ơn ! TÁC GIẢ LUẬN VĂN Bùi Thị Kiều Anh ii LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Luận văn phản ánh rõ đặc điểm tình hình quận Bắc Từ Liêm - Hà Nội thực trạng hoạt động Tổ chuyên môn trường mầm non Luận văn sử dụng số liệu phiếu trưng cầu ý kiến tiến hành buổi kiến tập chuyên đề cấp quận cán giáo viên trường mầm non quận Bắc Từ Liêm tổ chức vào tháng năm 2015 trường mầm non nơi tác giả luận văn công tác Biện pháp sử dụng luận văn đã, áp dụng rộng rãi trường mầm non địa bàn quận Bắc Từ Liêm nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi Em xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc TÁC GIẢ LUẬN VĂN Bùi Thị Kiều Anh iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT - Ban chấp hành Trung Ương - Nhà xuất - Nghị phủ - Trung học sở - Tổ chuyên môn - Quyết định – Bộ Giáo dục Đào tạo - Thông tư- Bộ Giáo dục Đào tạo - Tổ trưởng chuyên môn - Giáo viên - Thứ tự - Số lượng - Xây dựng - Mầm non - Cán giáo viên - Cán giáo viên – nhân viên - Phương pháp dạy học - Kiểm tra đánh giá BCH TƯ NXB NQ-CP THCS TCM QĐ-BGD&ĐT TT-BGD&ĐT TTCM GV TT SL XD MN CBGV CBGV-NV PPDH KTĐG iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iii DANH MỤC BẢNG SỐ vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG MẦM NON ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu quản lý trường mầm non 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo dục Có thể kể số công trình nghiên cứu sau 1.2 Lý luận quản lý 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Chức quản lý 11 1.3 Tổ chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non .13 1.3.1 Trường mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 13 1.3.2 Tổ chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non 14 1.4 Đổi giáo dục yêu cầu đạt với hoạt động tổ chuyên môn quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non 20 1.4.1 Đổi giáo dục mầm non 20 1.4.2 Yêu cầu đạt với hoạt động tổ chuyên môn quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non 23 v 1.5 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường mầm non .23 1.5.1 Lập kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn theo năm học, tháng, tuần 24 1.5.2 Tổ chức hoạt động tổ chuyên môn 26 1.5.3 Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn 28 1.5.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn 30 1.5.5 Tạo môi trường thuận lợi cho hoạt động tổ chuyên môn 31 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tổ chuyên môn giáo viên mầm non 31 1.6.1 Các yếu tố thuộc chủ thể quản lý hoạt động tổ chuyên môn 31 1.6.2 Các yếu tố thuộc đối tượng quản lý (giáo viên mầm non) 32 1.6.3 Các yếu tố thuộc môi trường tổ chức hoạt động tổ chuyên môn 32 Kết luận chương 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM- HÀ NỘI 34 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 34 2.1.1 Mục đích nghiên cứu 34 2.1.2 Nội dung nghiên cứu 34 2.1.3 Phương pháp nghiên cứu 34 2.1.4 Tiêu chí thang đánh giá khảo sát hoạt động chuẩn bị quản lý hoạt động tổ chuyên môn 35 2.1.5 Khách thể khảo sát địa bàn nghiên cứu 35 2.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn số trường mầm non địa bàn Quận Bắc Từ Liêm - Hà Nội .35 2.2.1 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non 35 2.2.2 Mức độ thực nhiệm vụ tổ chuyên môn 37 2.3 Thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non địa bàn Quận Bắc Từ Liêm - Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 38 2.3.1 Lập kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn theo năm học, tháng, tuần 39 2.3.2 Tổ chức thực hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non 41 2.3.3 Kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn 47 2.3.4 Tạo môi trường hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non 50 vi 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động tổ chuyên môn số trường mầm non địa bàn Quận Bắc Từ Liêm - Hà Nội .53 2.5 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non .58 2.5.1 Mặt mạnh nguyên nhân 58 2.5.2 Mặt yếu nguyên nhân 60 Kết luận chương 62 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM - HÀ NỘIĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 63 3.1 Nguyên tắc đề xuất 63 3.1.1 Nguyên tắc kế thừa 63 3.1.2 Nguyên tắc thực tiễn khả thi 63 3.1.3 Nguyên tắc hệ thống 64 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn số trường mầm non địa bàn Quận Bắc Từ Liêm - Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 64 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn 64 3.2.2 Cụ thể hóa kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn theo kế hoạch nhà trường 68 3.2.3 Chỉ đạo đổi cách thức tổ chức hoạt động tổ chuyên môn 72 3.2.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn 78 3.2.5 Tăng cường sở vật chất, điều kiện cho hoạt động tổ chuyên môn .81 3.3 Mối quan hệ biện pháp 84 3.4 Đánh giá cán quản lý giáo viên biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 85 Kết luận chương .92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận .93 Khuyến nghị 95 2.1 Đối với Phòng giáo dục Đào tạo quận Bắc Từ Liêm 95 2.2 Đối với trường Mầm non 95 2.3 Đối với giáo viên Mầm non 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 vii DANH MỤC BẢNG SỐ Bảng 2.1 Nhận thức tầm quan trọng tổ chuyên môn hoạt độngcủa trường mầm non 36 Bảng 2.2 Mức độ thực nhiệm vụ tổ chuyên môn trường mầm non 37 Bảng 2.3 Lập kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non 39 Bảng 2.4 Mức độ thực tổ chứchoạt động tổ chuyên môn trường mầm non 41 Bảng 2.5 Mức độthực đạo hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non 44 Bảng 2.6 Mức độ thực kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên mônở trường mầm non 47 Bảng 2.7 Việc tạo môi trường cho hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non 50 Bảng 2.8 Số trẻ lớp số trường mầm non quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội 51 Bảng 2.9 Các yếu tố thuộc chủ thể quản lý (Hiệu trưởng) 53 Bảng 2.10 Các yếu tố thuộc đối tượng quản lý (giáo viên) 54 Bảng 2.11 Các yếu tố thuộc môi trường quản lý 56 Bảng 3.1 Đánh giá nhận thức tính cần thiết biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường mầm non quận Bắc Từ Liêm 86 Bảng 3.2 Đánh giá nhận thức mức độ khả thi biện pháp quản lí 88 hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non quận Bắc Từ Liêm 88 Bảng 3.3 Mối quan hệ tính cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non quận Bắc Từ Liêm 89 viii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mô hình quản lý 10 Sơ đồ 1.2: Quan hệ chức quản lý 12 Biểu đồ 2.1 Mức độ thực biện pháp lập kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 40 Biểu đồ 2.2 Mức độ thực biện pháp tổ chức hoạt động tổ chuyên môn trường địa bàn quận Bắc Từ Liêm - Hà Nội 43 Biểu đồ 2.3 Mức độ thực đạo hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non 47 Biểu đồ 2.4 Mức độ thực nội dung quản lí sở vật chất, điều kiện phục vụ cho hoạt động TCM trường mầm non quận Bắc Từ Liêm 52 Biểu đồ 2.5 Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động tổ chyên môn hiệu trưởng trường mầm non 57 Biểu đồ 3.1 Đánh giá nhận thức tính cần thiết biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non quận Bắc Từ Liêm 87 Biểu 3.2 Đánh giá nhận thức tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non quận Bắc Từ Liêm 89 Biểu đồ 3.3 Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non 91 95 Khuyến nghị 2.1 Đối với Phòng giáo dục Đào tạo quận Bắc Từ Liêm - Xây dựng kế hoạch đạo sát xao tạo điều kiện để cán quản lí đội ngũ giáo viên trường mầm non đào tạo, bồi dưỡng công tác quản lí chuyên môn nghiệp vụ - Tiếp tục tổ chức chuyên đề, buổi tập huấn, kiến tập nhà trường đặc biệt phối hợp tổ chức cho 100% giáo viên mầm non đỗ viên chức tham gia tập huấn công nghệ thông tin, có chứng tin học B, chứng thiết kế giảng điện tử, giảng E -Learning - Tổ chức sâu rộng, có hiệu ngày chuyên môn - Chỉ đạo nhà trường triển khai thực tốt tủ sách cộng đồng tạo nên xã hội học tập nâng cao trình độ hiểu biết chuyên môn nghiệp vụ 2.2 Đối với trường Mầm non - Nghiêm túc tổ chức học tập thực thị số 40 - CT/TW ngày15/6/2004 Ban bí thư việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý Phải chủ động qui hoạch, chuẩn hoá đội ngũ cán quản lý giáo viên trường mình, chủ động qui hoạch phát triển mạng lưới trường lớp đội ngũ … Phải xác định rõ trách nhiệm mình, không ngừng tự học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý lực để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao -Tăng cường giáo dục nâng cao nhận thức cho giáo viên công tác nâng cao lực sư phạm cán quản lý trường mầm non phải không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn trau dồi lực sư phạm, lực quản lý 96 - Chủ động xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên hàng năm Chỉ đạo chặt chẽ thực chuyên môn nhà trường - Thường xuyên tổ chức hoạt động với nội dung đa dạng, phong phú để tạo điều kiện động viên tất giáo viên trường tham gia - Bổ xung đầy đủ tài liệu sở vật chất trang thiết bị dạy học để tạo điều kiện cho giáo viên trải nghiệm - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, động viên khuyến khích giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ, đặc biệt nêu cao vấn đề tự học, tự bồi dưỡng thông qua chuyên đề, hội thảo, hội thi - Tham mưu với cấp quyền địa phương hỗ trợ kinh phí để xây dựng sở vật chất nhà trường - Đảm bảo chế độ sách, phân công người việc, thưởng phạt rõ ràng, công tâm thành viên thực tốt chưa tốt chuyên môn - Xây dựng nhà trường đoàn kết, thống tập thể nhà trường Luôn dân chủ quan tâm chia sẻ giáo viên hoàn cảnh 2.3 Đối với giáo viên Mầm non - Nhận thức vai trò nhiệm vụ có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, lực sư phạm, rèn luyện phẩm chất đạo đức đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non - Phát huy vai trò chủ thể tích cực trình công tác, vận dụng kiến thức học tập vào thực tiễn chăm sóc giáo dục trẻ đổi giáo dục MN cách có hiệu 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 132/NQ-CP ngày 27 tháng 12 năm 2013 Chính phủ Hayden J (1996) “Quản lí trường mầm non” (Management of Early Childhood Services) Wentworth Falls NSW, Social Sciences Press (2000) với tác phẩm 2000 (Management in Pre -schools) Pre - schools Learning Alliance (PLA) ấn hành London Đinh Văn Vang (1996 ), Một số vấn đề quản lý trường mầm non, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thế Quang (2005), Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học Phổ thông thành phố Hà Đông, Hà Tây Nguyễn Thị Tâm (2007), Biện pháp quản lý tổ chuyên môn hiệu trưởng trường tiểu học quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng Doãn Thị Thanh Phương (2006), Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường mầm non quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội Bùi Thị Thu Hà (2011), Biện pháp quản lý hiệu trưởng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Chu Văn An, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, trường bồi dưỡng cán quản lý giáo dục, Hà Nội 10 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Nguyễn Quốc Chí (2010), Khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 11 Aunapu V.G (1997), Quản lý gì?, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 12 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Giáo dục Hà Nội 98 13 Trần Kiểm (2006), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm 14 Harold Koontz, Cyril Odonnell Heinz Veihrich(1992), Những vấn đề cốt lõi quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 15 Nguyễn Kỳ, Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Trần Kiểm - Nguyễn Xuân Thức (2012), Giáo trình khoa học quản lý quản lý giáo dục đại cương, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 17 Phạm Thị Hậu, Nguyễn Thị Oanh, Trần Thị Sinh, Giáo dục mầm non, Nxb Đại học Quốc Gia, Hà Nội 18 Cushla Scrivens (1990) (Professional Leadership in Early Childhood - the New Zealand Kindergarten Experience) 19 Nguyễn Văn Hộ - Hà Thị Đức (2002), Giáo dục học, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 20 Điều lệ trường mầm non (2008), Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 21 Nghị 29-NQ/TW đổi toàn diện giáo dục… 22 Bộ giáo dục đào tạo (1997), Chiến lược giáo dục mầm non từ đến 2020, Hà Nội 23 Chương trình giáo dục mầm non – Bộ giáo dục Đào tạo năm 2009 24 Luật giáo dục(2005), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Vũ Thị Sơn (2011), Đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng xây dựng văn hóa học tập nhà trường thông qua nghiên cứu bài, Tạp chí giáo dục, số 269/2011 26 Báo cáo sơ kết học kỳ ngành giáo dục quận Bắc Từ Liêm (2014), Phòng giáo dục quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội 27 Quy chế chuyên môn cấp học mầm non Sở giáo dục Đào tạo Hà Nội học 2014-2015 99 28 Tạp chí thi đua khen thưởng 29 Ban bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị 40/CT-TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Hà Nội 30 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2013-2014 31 Phạm Viết Vượng - Nguyễn Xuân Thức (2005), Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý, Nhà xuất Đại học sư phạm, Hà Nội PHỤ LỤC Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí giáo viên trường mầm non) Trong trường mầm non tổ chuyên môn có vị trí, vai trò định cho phát triển giáo viên nhà trường Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau tổ chuyên môn (đánh dấu x vào nội dung lựa chọn): Tầm quan trọng tổ chuyên môn nhà trường + Rất quan trọng + Quan trọng + Bình thường + Không quan trọng Cho biết ý kiến đồng chí vai trò tổ chuyên môn trường mầm non thể nào? Tổ chuyên môn đơn vị sở tảng để tổ chức triển khai thực hoạt động chuyên môn cách cụ thể có hiệu Tổ chuyên môn có vai trò định đến chất lượng giáo dục trẻ nhà trường Tổ chuyên môn nơi bồi dưỡng thường xuyên, thiết thực, tự giác, dân chủ có hiệu lực giáo viên Tổ chuyên môn ảnh hưởng đến niềm tin, tín nhiệm phụ huynh với nhà trường Tổ chuyên môn nơi giáo viên giao lưu, học hỏi phát triển chuyên môn cách có hiệu Tổ chuyên môn có ảnh hưởng lớn đến tồn phát triển nhà trường Tổ chuyên môn có ảnh hưởng lớn đến việc xây dựng bảo vệ hình ảnh nhà trường Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mức độ thực nhiệm vụ tổ chuyên môn (đánh dấu x vào cột tương ứng): TT Nhiệm vụ tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ Tốt Mức độ thực Bình thường Chưa tốt Hướng dẫn xây dựng quản lí kế hoạch cá nhân giáo viên tổ Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tham gia đánh giá thành viên tổ theo qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên Duy trì sinh hoạt chuyên môn hai tuần lần theo qui định Đồng chí nêu thuận lợi khó khăn tổ chức hoạt động tổ chuyên môn: * Thuận lợi: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… *Khó khăn: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin đồng chí cho biết đôi điều thân: Chức vụ (nếu cán quản lí):……………………………………… Giáo viên:…………………………………………………………… Đơn vị công tác:……………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí giáo viên trường mầm non) Để góp phần nâng cao hiệu quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non, đồng chí vui lòng cho biết ý kiến thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non thông qua trả lời câu hỏi đây: Câu Đồng chí đánh giá tầm quan trọng biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non nào? (đánh dấu x vào ô tương ứng) TT Quản lí hoạt động tổ chuyên môn Lấp kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn Rất quan trọng Bình thường Không quan trọng Tổ chức hoạt động tổ chuyên môn Kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Tạo môi trường cho hoạt động tổ chuyên môn Câu Đồng chí đánh giá mức độ thực biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non (đánh dấu x vào ô tương ứng) Biện pháp quản lí hoạt động TT tổ chuyên môn Lấp kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn Tổ chức hoạt động tổ chuyên môn Kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Tạo môi trường cho hoạt động tổ chuyên môn Tốt Bình thường Chưa tốt Câu Đồng chí đánh giá mức độ thực việc lập kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non (đánh dấu x vào ô tương ứng) Biện pháp quản lí hoạt động TT tổ chuyên môn Tốt Xác định mục tiêu hoạt động tổ chuyên Bình thường Chưa tốt môn Xác định kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Xác định bước thực kế hoạch Chuẩn bị báo cáo viên giáo viên tham gia sinh hoạt Chuẩn bị tài chính, CSVC Kế hoạch chuẩn bị cho hoạt động tổ chuyên môn Lập kế hoạch phụ trợ, thời gian biểu Câu Đồng chí đánh giá mức độ thực việc tổ chức hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non (đánh dấu x vào ô tương ứng) TT Nội dung Xây dựng, xác định chương trình hoạt động tổ chuyên môn Quán triệt mục đích yêu cầu tổ chuyên môn Bố trí phân công lực lượng tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chức phối hợp lực lượng tham gia hoạt động tổ chuyên môn Tập huấn cho lực lượng tham gia hoạt động tổ chuyên môn Tốt Bình thường Chưa tốt Câu Đồng chí đánh giá thực trạng đạo quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non (đánh dấu x vào ô tương ứng) TT Nội dung Tốt Xác định phương hướng, mục tiêu hoạt động Bình thường Chưa tốt tổ chuyên môn Tổ chức thực thực tổ chuyên môn Chỉ đạo việc lập kế hoạch thực hoạt động tổ chuyên môn Điều chỉnh kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn (nếu cần) Kiểm tra, tổng kết việc thực định thành lập tổ chuyên môn Câu Đồng chí nêu ý kiến kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non (đánh dấu x vào ô tương ứng) TT Nội dung Xây dựng tiêu chí, xác định khâu kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Phát hiện, điều chỉnh sai lệch hoạt động tổ chuyên môn Đánh giá việc thực hoạt động tổ chuyên môn Điều chỉnh kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn (nếu cần) Tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động tổ chuyên môn Tốt Bình thường Chưa tốt Câu Theo đồng chí việc tạo môi trường cho hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non (đánh dấu x vào ô tương ứng) TT Nội dung Tốt Thực chế độ động viên khen thưởng Bình thường Chưa tốt Tạo điều kiện sở vật chất, phòng họp, trang thiết bị, thời gian sinh hoạt hợp lí, tài liệu tham khảo Huy động toàn giáo viên tham gia hoạt động tổ chuyên môn Sự ửng hộ tích cực giáo viên tham gia hoạt động tổ chuyên môn Câu Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non (đánh dấu x vào ô tương ứng) TT Các yếu tố ảnh hưởng Yếu tố thuộc chủ thể quản lí (Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng) - Nhận thức định hướng chủ thể quản lí hoạt động tổ chuyên môn - Năng lực kĩ quản lí chủ thể quản lí - Trách nhiệm quản lí hoạt động tổ chuyên môn - Sự động viên, khuyến khích chủ thể Ảnh hưởng nhiều Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng quản lí (chế độ, sách ưu tiên, khen thưởng cho giáo viên) Yếu tố thuộc đối tượng quản lí (giáo viên) - Ý thức, trách nhiệm giáo viên - Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ - Đời sống vật chất (kinh tế) đội ngũ giáo viên - Sự đồng thuận giáo viên lãnh đạo nhà trường Yếu tố thuộc môi trường quản lí - Môi trường, điều kiện tham gia hoạt động tổ chuyên môn - Trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo cho giáo viên - Sự phối hợp lực lượng tham gia hoạt động tổ chuyên môn - Sự đạo thống chủ thể quản lí với hoạt động tổ chuyên môn Câu Đánh giá thành công, hạn chế nguyên nhân thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trươngmầm non * Thành công nguyên nhân: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… *Hạn chế nguyên nhân: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin đồng chí cho biết đôi điều thân: Chức vụ (nếu cán quản lí):……………………………………… Giáo viên:…………………………………………………………… Đơn vị công tác:……………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Xin đồng chí vui lòng cho biết quan điểm đồng chí tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường mần non (bằng cách đánh X vào cột tương ứng) T T CÁC BIỆN PHÁP Nâng cao nhận thức cho cán Tính cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết Rất khả thi Tính khả thi Khả thi Không khả thi quản lý giáo viên tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn Lập kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn sát với kế hoạch nhà trường Chỉ đạo đổi cách thức tổ chức hoạt động tổ chuyên môn Kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Tăng cường sở vật chất, điều kiện cho hoạt động tổ chuyên môn Đồng chí vui lòng cho biết đôi điều thân: Chức vụ : (nếu cán quản lý)……………………………………… Giáo viên : …………… ……………………………………………… Đơn vị công tác : ……………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! [...]... cầu đổi mới giáo dục Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn một số trường mầm non trên địa bàn Quận Bắc Từ Liêm - Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn một số trường mầm non trên địa bàn Quận Bắc Từ Liêm - Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 6 Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG MẦM NON ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1.Tổng quan... cứu Hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non Quận Bắc Từ Liêm - Thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 4 4 Giả thuyết khoa học Quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non trên địa bàn quận Bắc Từ Liêm trong thời gian qua đã đạt được kết quả nhất định Tuy nhiên ứng trước yêu cầu đổi mới. .. các bộ phận trong nhà trường sẽ tạo nên một sức mạnh tổng hợp để đổi mới nhiều nội dung hoạt động phong phú nhằm phục vụ cho việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường 1.4 Đổi mới giáo dục và yêu cầu đạt ra với hoạt động tổ chuyên môn và quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở trường mầm non 1.4.1 Đổi mới giáo dục mầm non * Đổi mới giáo dục Giáo dục Việt Nam đã đạt được nhiều thành tựu, kết quả, góp... non trong giai đọan mới; tiếp cận hoạt động nhân cách và phát triển; giáo dục hướng vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm và quan điểm tích hợp Với quan điểm Đổi mới giáo dục của Bộ Giáo dục và Đào tạo thì yêu cầu đặt ra với hoạt động tổ chuyên môn và quản lí hoạt động tổ chuyên môn ra sao? 1.4.2 Yêu cầu đạt ra với hoạt động tổ chuyên môn và quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở trường mầm non Nội dung của chương... quả.[24] 1.5 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trưởng trường mầm non Từ khái niệm quản lý và hoạt động tổ chuyên môn có thể hiểu: Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non là tác động có định hướng của hiệu trưởng trường mầm non thông qua lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đến hoạt động tổ chuyên môn nhằm khai thác và sử dụng có hiệu quả các 24 tiềm năng và cơ hội của cán bộ giáo viên... như: quản lí chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, quản lí thực hiện chương trình mầm non mới, quản lí bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp…còn ở lĩnh vực quản lí hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục còn chưa có nhiều các đề tài nghiên cứu 3 Hoạt động của tổ chuyên môn còn là một bộ phận không thể thiếu trong nhà trường, thực hiện nhiệm vụ của nhà trường Thế nhưng một số trường. .. trưởng Bộ giáo dục và đào tạo quy định cụ thể: tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, người làm 15 công tác thiết bị giáo dục và cấp dưỡng Tổ chuyên môn có tổ trưởng và tổ phó.[20] * Vị trí, vai trò của tổ chuyên môn trong trường mầm non: Tổ chuyên môn là một bộ phận chuyên môn là đầu mối mà Hiệu trưởng dựa vào đó để quản lý các hoạt động của tổ, cơ bản nhất là hoạt động dạy của giáo viên - Tổ chuyên môn có chức... trường mầm non quận Bắc Từ Liêm - Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục ” 2.Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, thực tiễn, đề xuất một số biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non Quận BắcTừ Liêm - Thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới, nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn và chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của trường mầm non 3 Khách thể nghiên cứu và đối tượng... hướng vào nghiên cứu quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường Mầm non Đề tài sẽ nghiên cứu và đánh giá đúng thực trạng về các biện pháp quản lý hoạt động của các tổ chuyên môn đã được áp dụng ở trường Mầm non quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội, từ đó đề xuất các 8 biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trong trường Mầm non 1.2 Lý luận về quản lý 1.2.1 Khái niệm Quản lý là một phạm trù... giáo dục mầm non Nội dung của các tác phẩm trên nêu một số khái niệm về quản lý, quản lý giáo dục và quản lý trường mầm non; chức năng quản lý và quản lý giáo dục; hệ thống mục tiêu, nguyên tắc, phương pháp quản lý; vị trí, tính chất, nhiệm vụ; tổ chức bộ máy; 7 vai trò của hiệu trưởng trong công tác quản lý trường mầm non Các tác phẩm viết khá đầy đủ cả về lý luận và thực tiễn công tác quản lý ở trường ... chất lượng giáo dục nhà trường 1.4 Đổi giáo dục yêu cầu đạt với hoạt động tổ chuyên môn quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non 1.4.1 Đổi giáo dục mầm non * Đổi giáo dục Giáo dục Việt Nam... mầm non 14 1.4 Đổi giáo dục yêu cầu đạt với hoạt động tổ chuyên môn quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non 20 1.4.1 Đổi giáo dục mầm non 20 1.4.2 Yêu cầu đạt với hoạt động. .. “Một số vấn đề quản lý trường mầm non , Quản lý giáo dục mầm non Nội dung tác phẩm nêu số khái niệm quản lý, quản lý giáo dục quản lý trường mầm non; chức quản lý quản lý giáo dục; hệ thống