TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ********* NGUYỄN THỊ SINH ĐÁNH GIÁ THÓI QUEN VĂN HÓA VỆ SINH CỦA TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON HÙNG VƯƠNG PHÚC YÊN – VĨNH PHÚC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp vệ sinh trẻ em Người hướng dẫn khoa học: Th.S NGUYỄN THỊ VIỆT NGA HÀ NỘI - 2014 LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập hoàn thành khóa luận, nhận giúp đỡ thầy cô, anh chị bạn nhiều Đầu tiên xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo Th.S Nguyễn Thị Việt Nga tận tình, giúp đỡ suốt trình hoàn thành khóa luận Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu cô giáo trường mầm non Hùng Vương tạo điều kiện giúp đỡ việc cung cấp số liệu trường Tôi xin chân thành cảm ơn bạn đoàn thực tập trường mầm non, người bạn thân thiết xóm trọ bên động viên giúp đỡ suốt trình thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn bố mẹ, anh chị, gia đình bên tạo điều kiện cho học tập hoàn thành khóa luận Đây bước làm quen với công tác nghiên cứu khoa học nên không tránh khỏi thiếu sót Tôi mong nhận góp ý thầy cô toàn thể bạn đọc để khóa luận ngày hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày tháng 05 năm 2014 Sinh viên Nguyễn Thị Sinh LỜI CAM ĐOAN Đề tài: “Đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 4- tuổi trường mầm non Hùng Vương - Phúc Yên- Vĩnh Phúc” kết nghiên cứu riêng hướng dẫn cô giáo Th.S Nguyễn Thị Việt Nga không trùng với kết nghiên cứu khác Các số liệu, kết thu thập khóa luận là: trung thực, rõ ràng, xác, chưa công bố công trình nghiên cứu Nếu sai xin chịu hoàn toàn trách nhiệm Hà Nội, ngày tháng 05 năm 2014 Sinh viên Nguyễn Thị Sinh DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TQVHVS : Thói quen văn hóa vệ sinh HTK : Hệ thần kinh HTH : Hệ tuần hoàn BGD & ĐT : Bộ giáo dục đào tạo MN : Mầm non ĐCQG : Đạt chuẩn quốc gia CSVC : Cơ sở vật chất NXB : Nhà xuất NT : Nhận thức VTH : Việc thực MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan thói quen văn hóa vệ sinh trẻ mầm non 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu thói quen văn hóa vệ sinh giới 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu thói quen văn hóa vệ sinh Việt Nam 1.2 Cơ sở lí luận 1.2.1 Đánh giá 1.2.1.1 Khái niệm đánh giá 1.2.1.2 Ý nghĩa 1.2.1.3 Mục tiêu 1.2.2 Thói quen văn hóa vệ sinh 1.2.2.1 Khái niệm 1.2.2.2 Các giai đoạn hình thành kĩ xảo 1.2.2.3 Đặc điểm thói quen văn hóa vệ sinh 1.2.3 Đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh 1.2.4 Đặc điểm tâm – sinh lý trẻ 4-5 tuổi 1.3 Cơ sở thực tiễn 1.3.1 Đặc điểm trường mầm non đạt chuẩn quốc gia 1.3.2 Đặc điểm trường mầm non vùng núi khó khăn 1.3.3 Đặc điểm trường mầm non thuộc vùng đồng 1.3.4 Đặc điểm trường mầm non tư thục 1.3.5 Đặc điểm trường mầm non công lập 1.3.6 Thực trạng thói quen vệ sinh trẻ trường mầm non CHƯƠNG ĐÁNH GIÁ THÓI QUEN VĂN HÓA VỆ SINH CỦA TRẺ 4-5 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON HÙNG VƯƠNG – PHÚC YÊN 2.1 Nội dung thói quen vệ sinh trẻ mầm non 2.1.1 Thói quen vệ sinh thân thể 2.1.1.1 Thói quen rửa mặt 2.1.1.2 Thói quen rửa tay 2.1.1.3 Thói quen đánh 2.1.1.4 Thói quen chải tóc 2.1.1.5 Thói quen mặc quần áo 2.1.1.6 Thói quen cắt móng tay, móng chân 2.1.2 Thói quen ăn uống có văn hóa vệ sinh 2.1.3 Thói quen hoạt động có văn hóa vệ sinh 2.1.4 Thói quen giao tiếp có văn hóa 2.2 Một số phương pháp hình thức giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ 2.2.1 Hoạt động học tập 2.2.2 Hoạt động vui chơi 2.2.3 Tổ chức chế độ sinh hoạt ngày 2.2.4 Phối hợp với gia đình 2.3 Thang đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ mầm non 2.4 Vài nét trường mầm non Hùng Vương, thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 2.5 Phương pháp tổ chức đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 2.5.1 Nội dung tiến hành đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 2.5.2 Cách tổ chức đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ trẻ 2.6 Kết đánh giá 2.6.1 Thói quen vệ sinh thân thể 2.6.2 Thói quen ăn uống có văn hóa vệ sinh 2.6.3 Thói quen hoạt động có văn hóa vệ sinh 2.6.4 Thói quen giao tiếp có văn hóa vệ sinh 2.6.5 Kết luận chung thực trạng đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ trường mầm non Hùng Vương, thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 2.7 Kết điều tra giáo viên thực trạng giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Hùng Vương CHƯƠNG NGUYÊN NHÂN VÀ GIẢI PHÁP 3.1 Nguyên nhân thực trạng vấn đề thói quen vệ sinh trường mầm non 3.2 Giải pháp nâng cao vấn đề thói quen vệ sinh trường mầm non 3.3 Sưu tầm số hát, thơ, câu chuyện nội dung giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ lứa tuổi 4-5 tuổi 3.3.1 Thói quen vệ sinh thân thể 3.3.1.1 Các hát 3.3.1.2 Các thơ 3.3.1.4 Các câu chuyện 3.3.2 Thói quen ăn uống có văn hóa vệ sinh 3.3.2.1 Các hát 3.3.2.2 Các thơ 3.3.2.3 Các câu chuyện 3.3.3 Thói quen hoạt động có văn hóa vệ sinh 3.3.3.1 Các hát 3.3.3.2 Các thơ 3.3.3.3 Các câu chuyện 3.3.4 Thói quen giao tiếp có văn hóa 3.3.4.1 Các hát 3.3.4.2 Các thơ 3.3.4.3 Các câu chuyện PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận II Kiến nghị PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN 1: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Trẻ em hôm – giới ngày mai” thông điệp mà xã hội hướng tới Một thông điệp quen thuộc nhắc nhở chúng ta: Phải biết quan tâm, chăm sóc, giáo dục luôn dành cho em tốt đẹp Bởi em búp măng non, mầm căng tràn nhựa sống, chủ nhân tương lai đất nước Thời đại đòi hỏi phải tạo người sức khỏe, có tri thức, động, sáng tạo mà phải có văn hóa, văn minh, lịch Ngay từ thời kì trẻ thơ cần giáo dục cho trẻ trở thành người có văn hóa, văn minh, lịch TQVHVS biểu yêu cầu cần thiết người có văn hóa, có văn minh mà người lớn cần hình thành cho trẻ giai đoạn tuổi mầm non Đồng thời nhiệm vụ đặt hàng đầu giáo dục mầm non để chăm sócbảo vệ sức khỏe cho trẻ, nhằm nâng cao thể lực, giúp trẻ tham gia tốt tất hoạt động khác như: Học tập, vui chơi, lao động… góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Công tác giáo dục quan tâm trọng Đặc biệt bậc giáo dục mầm non, tảng nhằm hình thành cho trẻ tri thức, kỹ cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, thể chất, thẩm mỹ kỹ sống để trẻ tiếp tục học bậc học phổ thông sau Và điều đặc biệt lứa tuổi mầm non, công việc giáo viên không đơn là việc dạy cho trẻ kiến thức mà cần có chăm sóc, nuôi dưỡng tận tụy người giáo viên – người mẹ hiền thứ hai trẻ Vậy nên, việc chăm sóc vệ sinh cho trẻ vô cần thiết quan trọng, giáo viên cần phải giáo dục cho trẻ thói quen vệ sinh tất hoạt động cần thiết để giúp trẻ học tập phát triển Tuy nhiên, việc nghiên cứu, khảo sát, đánh giá thực trạng, tìm giải pháp tối ưu cho vấn đề đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Hùng Vương chưa tiến hành thường xuyên Từ lý định chọ đề tài “ Đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Hùng Vương-Phúc Yên” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Hùng Vương thực trạng vấn đề trường mầm non đưa giải pháp để nâng cao thói quen văn hóa, vệ sinh cho trẻ Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lý luận đánh giá - Tìm hiểu thói quen văn hóa vệ sinh trẻ gia đình, nhà trường - Tìm hiểu nội dung thói quen văn hóa vệ sinh trẻ - Đánh giá tình hình thói quen văn hóa vệ sinh trẻ trường mầm non - Trên sở đưa số giải pháp để rèn luyện nâng cao thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ Đối tượng, khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu: - Thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 4-5 tuổi 4.2 Khách thể nghiên cứu: - Học sinh lớp 4-5 tuổi trường mầm non Hùng Vương - Con bố đếm giỏi thật, quên mà - À…ra thế, Gấu Con gãi đầu xấu hổ Gấu Bố vui vẻ nói: Chia quà đủ cho người mà quên phần chẳng phần đâu Nói rồi, bố mẹ Gấu dồn hết kẹo, hoa vào chung đĩa, mời nhà ăn (Thái Chí Thanh) 3.3.3 Thói quen hoạt động có văn hóa vệ sinh [5] 3.3.3.1 Các hát + Bài hát: “CẢ TUẦN ĐỀU NGOAN” _Nhạc lời: Phạm Tuyên Thứ hai ngày đầu tuần bé hứa cố gắng chăm ngoan Thứ ba thứ tư thứ năm ngày cố gắng Thứ sáu đến thứ bảy cô cho bé phiếu bé ngoan Chủ nhật nhà vui bé ngoan suốt tuần Vì bé ngoan suốt tuần 3.3.3.2 Các thơ + Bài thơ: “MẶT TRỜI CỦA BÉ” Ông Mặt Trời chăm Bé lớn dần – hai Chiếu sáng cho muôn loài Mặt trời đưa tới lớp Ông làm việc vất vả Không so bì Chiều bóng vươn dài Từ sáng sớm ban mai Em hứa lời Khi bé ngái ngủ Ông mặt trời khuyên bảo Nghe mặt trời khuyên nhủ Dậy sớm, học tốt Dậy em: học Không la cà, rong chơi Và thế Những hôm trời mưa to Luôn thầm bên tai Mặt trời đâu nhỉ? 68 Buồi thiu mặt cu tí Mặt trời đùa bé Ngồi nhìn mưa rơi rơi Chơi trốn tìm Rồi bé tự trả lời Trần Duy Bình + Bài thơ: “DUNG DĂNG DUNG DẺ” Dung dăng dung dẻ Mỗi bên ba bạn Bạn trẻ chơi Cùng vui múa lượn Nhóm bạn sáu người Nhập lại bên Chia thành hai tổ Cô hỏi Cô giáo liền đố Lại thành sáu bạn Mấy tổ người Cô khen nhóm Bé nhoẻn miệng cười Đoàn kết chăm ngoan Tác giả: Lương Thị Biển + Bài thơ: “BÉ TỚI TRƯỜNG” Sáng sớm đa Đàn chim hót vang ca Dưới đường làng êm ả Bé hòa tiếng ca Bé vui chim Đang đến trường tới lớp Bé chim hát Khúc hát yêu trường ta Sáng tác: Nguyễn Thanh Sáu + Bài thơ: “EM LUÔN NHẸ NHÀNG” Cô giáo dạy em Nhẹ nhàng nói Nhẹ nhàng lại Nhẹ nhàng hát ca 69 Mỗi vào nhà Nhẹ nhàng gõ cửa Nhẹ nhàng cất giữ Đồ dùng đồ chơi (Phạm Mai Chi – Hoàng Dân – Sưu tầm) + Bài thơ: “BẬP BÊNH” Bạn lên – xuống Nhẹ - lên chóng Bạn xuống – lên Bàn chân đạp xuống Bập… bênh, bập… bênh Là lượt lên Thích thích Cứ hai bên Muốn cho nhịp Chẳng sau, trước Phải giúp đỡ Chẳng thua Nặng – xuống mau Cùng chơi mà Sáng tác: Lê Tấn Hiển + Bài thơ: “CHÚ THỎ BÔNG” Chú thỏ Bao điều hay Lông trắng muốt Đang vỗ tay Tai vểnh ngược Nhịp hát Để nghe Chiều tan lớp Đáng chê Mẹ đón Hay nói chuyện Chú lên xe Chú luyện Tai vẫy vẫy Ngồi nghiêm Chú khoe Mắt ngước lên Buổi học vui Nhìn cô giáo Chú người Đang dạy bảo Thuộc Sáng tác: Thanh Thản 70 + Bài thơ: “ĐÀN KIẾN NÓ ĐI” Một đàn kiến nhỏ Cắm cổ cắm đầu Chạy ngược chạy xuôi Kìa trông, xấu quá! Chẳng hàng Chúng em vào lớp Chẳng thành hàng hai Sóng bước hai hàng Đang chạy bên Chẳng kiến Lại sang bên Rối tinh đàn Sáng tác: Định Hải +Bài thơ: “CÂY THƯỢC DƯỢC” Cây thược dược Kẻo cuối lâu Mới hoa Lưng mỏi Trận gió qua Tay bé đỡ Cây đổ rạp Bông hoa cười Có đau ? Mắt bé tươi Tôi đỡ Như hoa nở Sáng tác: Ngô Quân Miên 3.3.3.3 Các câu chuyện + Truyện “CÂU CHUYỆN VỀ GIẤY KẺ” Giấy Kẻ tên tờ giấy Chúng ta nghe điều xảy với giấy kẻ Giấy Kẻ đến trường Trước đây, Giấy Kẻ làm bạn với bé Hiền Lúc giấy kẻ tờ giấy hạnh phúc Bé Hiền nâng niu Giấy Kẻ, tập viết chữ O, A kín hai mặt trang giấy Khi sử dụng hết hai mặt tờ giấy bé Hiền xếp Giấy Kẻ vào túi đựng giấy loại bán cho bà đồng nát Bà đồng nát chuyển giấy kẻ đến nhà máy giấy Bãi Bằng, công nhân biến giấy kẻ trở thành tờ giấy trắng tinh Lần bạn Minh bạn Giấy Kẻ 71 Nhưng thật buồn bạn Minh viết vài chữ lên mặt tờ giấy vứt giấy kẻ vào thùng rác Nằm thùng rác giấy kẻ hét lên: “….” Nào đón xem Giấy Kẻ hét lên điều gì? Đúng lúc bạn Hạnh qua, Hạnh cầm Giấy Kẻ lên xem nói: - Nếu mình, viết vào hai mặt trang giấy Nghe bạn Hạnh nói, Giấy Kẻ buồn rầu nghĩ: “…” Giấy Kẻ nghĩ vậy, cháu thử đoán xem? ( Lương Bình – Kim Tuyến kể) + Truyện “MÓN QUÀ CỦA CÔ GIÁO” Hôm thứ hai đầu tuần, cô giáo Hươu Sao nói với lớp : - Các nghỉ hè Tuần này, phiếu bé ngoan, cô tặng cho Từ hôm ấy, bé cố gắng hát hay hơn, múa dẻo trật tự ngồi lớp Đến ngày thứ bảy, lớp hồi hộp lắm, cô bé thích nhận quà cô giáo mà Hết chơi, lúc bé xếp hàng vào lớp, Cún Đốm bá vai Gấu Xù khiến cho Gấu Xù xô vào Mèo Khoang làm Mèo Khoang ngã nhào, đầu gối bị thâm tím Mèo Khoang đau liền khóc òa lên Cô Hươu Sao phải lấy dầu cao xoa bóp vào chỗ đau cho Mèo Khoang Giờ sinh hoạt cuối tuần, cô khen lớp: - Tất xứng đáng nhận phiếu bé ngoan nhận quà cô Rồi cô bàn phát quà phiếu bé ngoan cho bé Nào búp bê, thú nhồi bông… trông thật ngộ nghĩnh Lại có bạn cô tặng cho bút chì để tập viết Đến lượt Gấu Xù, cô tặng cho Gấu Xù ô tô đỏ đẹp, cậu cúi mặt xuống, không đưa tay nhận quà Cô giáo dịu dàng hỏi: 72 - Gấu Xù thế? Gấu Xù lí nhí nói: - Thưa cô, không ngoan đâu ạ! - Con nói cô nghe nào! - Thưa cô, xô vào Mèo Khoang làm bạn bị ngã ạ! Cô Hươu Sao nhìn Gấu Xù trìu mến, nói: - Đó lúc xếp hàng, nhanh nên lỡ xô vào bạn Con không cố ý làm bạn ngã, phải không nào? Chợt Cún Đốm ngồi bên cạnh Gấu Xù rụt rè giơ tay Cô giáo hỏi: - Cún Đốm muốn nói nào? - Thưa cô, lỗi Chính bá vai bạn Gấu Xù ạ! Cô Hươu Sao gật đầu: - Cô hiểu Lần sau, xếp hàng, đừng đùa nghịch, xô đẩy Còn hôm nay, Gấu Xù Cún Đốm nhận quà phiếu bé ngoan thật thà, dũng cảm nhận khuyết điểm Nói rồi, cô giáo tặng cho bạn ô tô đồ chơi đẹp Chắc thư đồ chơi mà hai bạn quý năm học (Phỏng theo truyện ngắn Tú Anh) 3.3.4 Thói quen giao tiếp có văn hóa [5] 3.3.4.1 Các hát + Bài hát: “CHÀO HỎI KHI VỀ” Vui quá! Thật vui….i trường em vui ghê Yêu bạn đến lúc ta nhà Hello! Hello! Hello! Hello! Hello! Hello! Hello! Hello! Hel – lo ***** Mong ngày mai ơi…i ngày mai mau đến 73 Ta lại đến lớp vui gặp cô gặp bạn Hello! Hello! Hello! Hello! Hello! Hello! Hello! Hello! Hel – lo 3.3.4.2 Các thơ + Bài thơ: “LỜI CHÀO” Đi chào mẹ Ra vườn cháu chào bà Ông làm việc nhà Cháu lên: Chào ông ạ! Lời chào thân thương qúa Làm mát ruột nhà Đẹp hoa Cháu kính yêu trao tặng Chỉ người vắng Cháu không tặng “chào” Sáng tác: Phạm Cúc + Bài thơ: “CHỔI NGOAN” Sáng chổi quét nhà Đến chiều chổi theo bà quét sân Ước bé lớn thật nhanh Để bé chổi quét sân đỡ bà Sáng tác: Vũ Thị Minh Tâm + Bài thơ: “PHẢI LÀ HAI TAY” Ngồi bên mẹ bé băn khoăn Đưa tăm lại đưa hai tay Con ơi, hỏi rõ hay 74 Cái tăm nhẹ tay Nhưng đâu nhẹ mà Mà lễ phép với người bề Hai tay kính mến đưa lên Là lòng thảo cháu hiền Đưa mời bố, mẹ, ông, bà… Cái tăm hiếu thảo phải hai tay Sáng tác: Phạm Cúc + Bài thơ: “LẤY TĂM CHO BÀ” Cô giáo dạy cháu nhà Ăn xong nhớ lấy cho bà tăm Nhưng bà rụng hết Cháu không lấy tăm cho bà Em rót nước bưng Chè thơm hương tỏa khắp nhà vui vui Sáng tác: Định Hải + Bài thơ “CẢM ƠN” Sáng, Thỏ học Không may rơi bút chì Học chữ cái, tập tô Thỏ buồn muốn khóc Ngồi bên cạn Sóc Thấy bạnh buồn, thương Sóc đưa hộp chì sang "Thỏ ! Dùng chung nhé!" Lại đến học vẽ Thỏ vẽ đẹp, cô khen 75 Thỏ cảm động đứng lên: " Mình cảm ơn bạn Sóc" Sáng tác: Nguyễn Thị Chung + Bài thơ: “GIÚP BÀ” Chiều học Trên vỉa hè em thấy Một bà già chống gậy Muốn tránh xe qua đường Em vội dừng bước chân Đến bên bà nói nhỏ Đường nhiều xe Để cháu dắt bà qua Tay em nắm tay bà Cùng bước qua đường rộng Chia tay bà cảm động Khen em bé ngoan Sáng tác: Vũ Thị Minh Tâm 3.3.4.3 Các câu chuyện + Câu chuyện “NGƯỜI BẠN TỐT” Linh Trang thân Nhà Linh cách nhà Trang sông nhỏ Ngày vậy, từ sáu sáng, bố mẹ chuẩn bị cho Linh ăn sáng Sau đó, bố dắt Linh sang nhà Trang rủ bạn học Một hôm, đường học về, Linh giẫm phải mảnh chai bên đường Mảnh chai khiến chân Linh đau buốt Em cố bước 76 cố bước lại đau Nhìn bạn, lại nhìn xung quanh, Trang chưa biết phải làm để giúp bạn Trang loay hoay bên bàn chân đầy máu bạn Bất chợt, Trang nghĩ hôm sinh nhật mình, cô giáo tặng Trang khăn thêu đẹp Không đắn đo, Trang vội lấy khăn băng vào vết thương cho Linh Chờ cho Linh bớt đau, Trang dìu bạn nhà Sáng hôm sau, vừa ngủ dậy, Trang thấy Linh đứng lấp ló cổng, tay cầm khăn thêu Linh thỏ thể nói: - Mình cảm ơn bạn tặng bạn khăn Bố mẹ Linh Trang bước tới, ôm hai bạn vào lòng khen thực đôi bạn tốt Tác giả: Hoàng Thị Hà + Câu chuyện “ NGỰA ĐỎ VÀ LẠC ĐÀ” Hôm thảo nguyên tổ chức hội thi Ngựa Đỏ Lạc Đà ghi tên tham gia thi chạy hai nghìn mét Bác trọng tài Dê giơ súng phát lệnh, “Đoành” tiếng Ngựa Đỏ Lạc Đà nhắm phía trước chạy bay Ngựa Đỏ chạy nhanh, chẳng chốc bỏ xa Lạc Đà Nó nghĩ: “Lạc Đà, mi đừng hòng giỏi ta, cổ mi dài làm Hãy xem bốn cẳng kìa, vừa gồ, vừa dẹt, vừa mập ú bốn bánh thịt to, chân ta vừa nhỏ, gọn, cứng nên phóng nhanh gió” Ngựa Đỏ chiếm giải nên xem Lạc Đà chẳng Mấy ngày sau, thấy bên sa mạc mắc bệnh truyền nhiễm bác Dê Gấm nhờ Ngựa Đỏ Lạc Đà đưa thuốc sang Ngựa Đỏ kiêu ngạo nói: - Như Chắc đến trước chờ cậu Lạc Đà chẳng nói gì, lặng lẽ chuẩn bị uống nước, ăn cỏ chở kiện thuốc lên đuờng Nó sa mạc, bước vững vàng, mặt trời 77 chiếu rọi tia nắng nóng lửa Ngựa Đỏ mồ hôi dầm dề, vừa khát vừa đói, Lạc Đà khỏe Lạc Đà nói: - Tại anh không thích hợp, bước lún, phí sức Anh xem dấu chân ta Ngựa Đỏ kiệt sức, Lạc Đà ngoái cổ dài lại nói: - Đừng lo, vòng qua thêm hai đụn cát có nước Anh bước theo dấu chân cho đỡ mệt Quả thật, bước theo dấu chân Lạc Đà, Ngựa Đỏ thấy dễ chịu nhiều Qua khỏi hai đụn cát, gốc Liễu, xuất dòng suối nước Ngựa Đỏ vương cổ uống nước ừng ực, khen Lạc Đà: - Cậu giỏi thật đấy! - Không, sa mạc anh, đồng cỏ ko dám sánh với anh đâu - Lạc Đà khiêm tốn nói Ngựa Đỏ cảm thấy thật xấu hổ, khe khẽ nói: - Tôi hiểu Cao Thùy Dương 78 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Đề tài thực được: - Hệ thống hóa sở lý luận đánh giá, TQVHVS làm sở cho việc đánh giá TQVHVS cho trẻ MN - Tiến hành điều tra thực trạng tình hình giáo dục TQVHVS cho trẻ - Tiến hành đánh giá thói quen vệ sinh cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Hùng Vương - Tiến hành điều tra giáo viên thói quen văn hóa vệ sinh trẻ MN - Sưu tầm hát, 22 thơ, câu chuyện giáo dục TQVHVS cho trẻ - tuổi Đây tư liệu giúp ích phần công tác giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ 4-5 tuổi II Kiến nghị Đảng, nhà nước, quyền địa phương cần quan tâm đầu tư cho giáo dục mầm non, đầu tư trang thiết bị học tập, thiết bị vệ sinh phương tiện góc truyền thông cho nhà trường lớp học Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên có hội tham gia học tập, bồi dưỡng kiến thức, lực để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Giáo viên trường mầm non cần cố gắng tiến hành đánh giá thói quen vệ sinh trẻ cách thường xuyên để nắm phát triển tiến trẻ Từ đó, có phương pháp giảng dạy tốt giúp trẻ nắm giảng thói quen văn hóa vệ sinh tốt giúp trẻ phát triển toàn diện Giáo viên cần sưu tầm nhiều tư liệu để phục vụ cho trình dạy học cách tốt Hơn nữa, tư liệu – phương tiện dạy 79 học mà nhà trường thị trường có sẵn giáo viên cần tự làm tư liệu từ nguyên vật liệu dễ tìm để tư liệu dạy học thêm đa dạng, phong phú phù hợp với lứa tuổi trẻ, giúp trẻ trình học tập có nhìn tổng quan hành động vệ sinh Tăng cường công tác phối hợp gia đình, nhà trường địa phương công tác giáo dục mầm non để giúp trẻ có thói quen vệ sinh hàng ngày tốt đầy đủ Giúp trẻ mầm non có thói quen vệ sinh tốt, có văn hóa 80 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN VỀ VIỆC GIÁO DỤC TQVHVS CHO TRẺ - TUỔI TRƯỜNG MẦM NON HÙNG VƯƠNG PHÚC YÊN – VĨNH PHÚC Câu hỏi 1: Theo cô, việc giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ có vai trò nào? A Rất quan trọng B Quan trọng C Bình thường Câu hỏi 2: Giáo dục kĩ xảo thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ gồm nội dung sau: A Thói quen vệ sinh thân thể B Thói quen ăn uống có văn hóa vệ sinh C Thói quen hoạt động có văn hóa vệ sinh D Thói quen giao tiếp có văn hóa Các cô thực nội dung nào? Câu hỏi 3: Cô tổ chức giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh nào? A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C Đôi D Không Câu hỏi 4: Theo cô yếu tố khó khăn việc giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ mầm non gì? A Do sở vật chất B Do số lượng trẻ đông C Do nhận thức trẻ chậm, giáo viên bận nhiều công việc… 81 Câu hỏi 5: Một số đánh giá cô thực trạng thực thói quen văn hóa vệ sinh trẻ trường MN Hùng Vương TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Thị Phương (2006), Vệ sinh trẻ em, NXB Đại học sư phạm, nơi xuất Công ty cổ phần In Phúc Yên Nguyễn Ánh Tuyết (2006), Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non (từ lọt lòng đến tuổi), NXB Đại học sư phạm, nơi xuất Trung tâm in tranh tuyên truyền cổ động Nguyễn Ánh Tuyết (2013), Giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ em tuổi, NXB Đại học sư phạm, nơi xuất Công ty TNHH in Thanh Bình Viện chiến lược chương trình giáo dục – Trung tâm nghiên cứu chiến lược phát triển chương trình giáo dục mầm non (2009), Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề (trẻ 4-5 tuổi), NXB giáo dục Việt Nam Trần Ngọc Thêm (1999), Cơ sở văn hóa Việt Nam, NXB Giáo dục Trịnh Nguyên Giao (2010), Kiểm tra đánh giá dạy học sinh học, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội Lê Thanh Vân (2006), Sinh lí học trẻ em, NXB Đại học sư phạm Trang web: http://google.com.vn - Báo sức khỏe đời sống - Thuốc biệt dược - Cục thông tin khoa học công nghệ quốc gia - Tuyendung.com - Báo xã hội 82 [...]... pháp giáo dục mới sao cho có thể truyền đạt cho trẻ một cách tốt nhất Giúp trẻ hiểu được tầm quan trọng của việc vệ sinh, hiểu cách làm và thực hiện hoạt động vệ sinh một cách tốt nhất 21 CHƯƠNG 2 ĐÁNH GIÁ THÓI QUEN VĂN HÓA VỆ SINH CỦA TRẺ 4- 5 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON HÙNG VƯƠNG – PHÚC YÊN 2.1 Nội dung thói quen vệ sinh của trẻ mầm non Trong cuộc sống và sinh hoạt, trẻ cần đến rất nhiều loại thói quen khác... kinh nghiệm xã hội và lao động, giáo dục khoa học, văn hóa nghệ thuật là những tổ chức thích ứng với cái đó [6] * Khái niệm TQVHVS: Thói quen văn hóa vệ sinh thể hiện ở mọi mặt: thói quen vệ sinh thân thể, thói quen ăn uống có văn hóa vệ sinh, thói quen hoạt động có văn hóa và thói quen giao tiếp có văn hóa Trẻ cần phải biết việc thực hiện các thói quen này một cách có văn hóa chính là việc thể hiện sự... hợp số liệu thu được từ quá trình đánh giá 7 Phạm vi nghiên cứu - Trường mầm non Hùng Vương - Phúc Yên – Vĩnh Phúc 3 PHẦN 2 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan về thói quen văn hóa vệ sinh của trẻ mầm non 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu về thói quen văn hóa vệ sinh trên thế giới Việc nghiên cứu về các vấn đề liên quan đến vệ sinh trẻ em được rất nhiều các tác giả... lứa tuổi mầm non (0-6 tuổi) Để từ những cơ sở ấy, tác giả Hoàng Thị Phương đã đưa ra các nội dung giáo dục vệ sinh cho trẻ, đặc biệt là nội dung “giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ em” giúp trẻ được giáo dục toàn diện nhất về thể chất, và đạo đức [1] - Tác giả Lê Thanh Vân với giáo trình Sinh lý học trẻ em” đã đề cập một cách toàn diện những đặc điểm phát triển sinh lí trẻ em lứa tuổi mầm non, ... cứu cơ sở lý thuyết của việc đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh của trẻ - Nghiên cứu các tài liệu liên quan làm cơ sở lý thuyết cho đề tài: Đọc, thu thập, tổng hợp và khái quát hóa tài liệu liên quan đến lý luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu làm cơ sở lý luận cho đề tài 6.2 Phương pháp quan sát sư phạm - Trực tiếp quan sát trẻ hằng ngày trong vấn đề văn hóa vệ sinh của trẻ ở trường mầm non - Trực.. .5 Giả thuyết khoa học Nếu đánh giá chính xác được thói quen văn hóa vệ sinh của trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non Hùng Vương sẽ đưa ra được những giải pháp hợp lý nhất, tốt nhất để góp phần rèn luyện cho trẻ một thói quen văn hóa vệ sinh tốt, giúp trẻ phát triển được một cách toàn diện về thể chất, tinh thần, đạo đức và thẩm mỹ... thiếu thốn bởi vậy mà có đến 90% các trường mầm non ở nông thôn, miền núi việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ vẫn chưa được quan tâm + Trình độ nhận thức của giáo viên về vấn đề giáo dục thói quen vệ sinh cũng khác nhau ở từng vùng miền, từng trường Các giáo viên ở vùng núi ít quan tâm đến vấn đề giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ, nhiều khi họ còn chưa hiểu hết được tầm quan trọng của công tác giáo dục... khác nhau Trẻ cần một cơ thể khỏe mạnh để hoạt động, học tập, vui chơi; trẻ cần giao tiếp với mọi người xung quanh một cách có văn hóa và trong hoạt động cũng cần tạo cho trẻ một TQVHVS sinh tốt Chính bởi vậy, đối với trẻ mầm non nói chung và với trẻ 4- 5 tuổi nói riêng thì chúng ta cần phải giáo dục cho trẻ những thói quen sau đây: 2.1.1 Thói quen vệ sinh thân thể Đối với trẻ nhỏ, việc vệ sinh thân... với giáo viên và phụ huynh học sinh về những thói quen văn hóa vệ sinh của trẻ ở trường cũng như ở gia đình - Trò chuyện với trẻ về những thói quen văn hóa vệ sinh như: đã tự rửa mặt, mặc quần áo được chưa? Biết chào hỏi khi gặp mọi người chưa? 6 .4 Phương pháp điều tra và thống kê toán học - Điều tra khảo sát thu thập số liệu hiện trạng liên quan tới đề tài từ nhà trường và giáo viên chăm sóc trẻ. .. đề giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ mẫu giáo, việc nghiên cứu các vấn đề liên quan đến sự phát triển của trẻ giúp cho các bậc phụ huynh, các cán bộ giáo viên có thể hiểu và nắm được các quy luật phát triển chung của trẻ để có biện pháp chăm sóc, giáo dục tốt nhất giúp trẻ được phát triển toàn diện về thể chất, đạo đức và trí tuệ 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Đánh giá 1.2.1.1 Khái niệm đánh giá Đánh ... cứu: - Thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 4 -5 tuổi 4.2 Khách thể nghiên cứu: - Học sinh lớp 4 -5 tuổi trường mầm non Hùng Vương Giả thuyết khoa học Nếu đánh giá xác thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 4 -5 tuổi. .. đề đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 4 -5 tuổi trường mầm non Hùng Vương chưa tiến hành thường xuyên Từ lý định chọ đề tài “ Đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 4 -5 tuổi trường mầm non Hùng. .. CHƯƠNG ĐÁNH GIÁ THÓI QUEN VĂN HÓA VỆ SINH CỦA TRẺ 4 -5 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON HÙNG VƯƠNG – PHÚC YÊN 2.1 Nội dung thói quen vệ sinh trẻ mầm non 2.1.1 Thói quen vệ sinh thân thể