BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI Tên đề tài: Kinh nghiệm nâng cao hoạt động đọc thư viện trường Tiểu học Suối Đá A Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Phước Đơn vị công tác: Trường Tiểu học suối Đá A, xã Suối Đá, huyện Dương Minh Châu, Tây Ninh 1/ Lý chọn đề tài: - Chúng ta sống thời đại gọi thời đại thông tin, thời đại trí tuệ, thời đại nước giới ganh đua để phát triển, để có vị trí, có hội có lợi cho quan hệ quốc tế Thời đại ngày thời đại khu vực hóa, nước, dân tộc giới tụt hậu bị đào thải - Để cung cấp trí thức, thông tin giúp cho tầng lớp nhân dân học tập, trao đổi kiến thức, phục vụ cho nhu cầu học tập, nghiên cứu, công tác, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, phát triển khoa học công nghệ, kinh tế, văn hóa, không nói tới vai trò thư viện Chính Đảng nhà nước coi trọng khẳng định vai trò, chức năng, nhiệm vụ thư viện trình bảo tồn xây dựng phát triển lãnh vực đất nước văn hóa giáo dục giai đoạn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 2/ Đối tượng phương pháp nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: + Kinh nghiệm nâng cao hoạt động đọc thư viện trường Tiểu học Suối Đá A + Học sinh giáo viên trường Tiểu học Suối Đá A - Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu tài liệu; Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc; Điều tra; Quan sát; Tổ chức phục vụ; Thống kê; Tổng kết 3/ Đề tài đưa giải pháp mới: - Xây dựng phát triển thành phần vốn tài liệu nguồn lực thông tin - Tổ chức môi trường đọc, dịch vụ đọc tối ưu Trang - Thống kê người đọc hoạt động đọc - Đổi phương thức phục vụ bạn đọc: Đây mục đích cuối hoạt động thư viện, nhằm nâng cao hoạt động đọc làm tăng số lượng bạn đọc, bạn đọc hai điểm trường lẻ (Tân Định I, Tân Định II) thực mô hình thư viện trường học thân thiện “Thư viện trời – Thư viện xanh” 4/ Hiệu áp dụng: Từ giải pháp nâng cao hoạt động đọc thư viện trường Tiểu học Suối Đá A đạt hiệu cao so với năm học trước Thể cụ thể qua thống kê số lượt bạn đọc: Năm 2012 – 2013 là: 3053 lượt Năm học 2013 – 2014 là: 3979 lượt Năm học 2014 – 2015 là: 4789 lượt Điều cho thấy đề tài phù hợp với yêu cầu thực tiễn có tính khả thi 5/ Phạm vi áp dụng: - Trường Tiểu học Suối Đá A trường Tiểu học toàn huyện - Có thể nhân rộng trường Tiểu học tỉnh Tây Ninh, ngày tháng năm 2015 Người thực Nguyễn Thị Phước Trang Trang KINH NGHIỆM NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG ĐỌC TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC SUỐI ĐÁ A I/ ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ Lý chọn đề tài: Chúng ta sống thời đại gọi thời đại thông tin, thời đại trí tuệ, thời đại nước giới ganh đua để phát triển, để có vị trí, có hội có lợi cho quan hệ quốc tế Thời đại ngày thời đại khu vực hóa, nước, dân tộc giới tụt hậu bị đào thải Để cung cấp trí thức, thông tin giúp cho tầng lớp nhân dân học tập, trao đổi kiến thức, phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu, công tác, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, phát triển khoa học công nghệ, kinh tế, văn hóa, không nói tới vai trò thư viện Chính Đảng nhà nước coi trọng khẳng định vai trò, chức năng, nhiệm vụ thư viện trình bảo tồn xây dựng phát triển lãnh vực đất nước văn hóa giáo dục giai đoạn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trước tình hình đó, đòi hỏi nước ta, nhân dân ta phải vươn lên phấn đấu với ý chí tự lực tự cường, tiến không ngừng, có sức cạnh tranh với nước, đem lại lợi ích cho dân tộc nói chung Riêng thư viện trường Tiểu học Suối Đá A phải xây dựng riêng cho hướng thích ứng với mục tiêu phát triển xã hội mặt văn hóa giáo dục thời kì đổi Trang Sự đổi nhằm nâng cao chất lượng hiệu họat động học tập, rèn luyện học sinh, góp phần thực mục tiêu giáo dục tiểu học Từ đó, định chọn đề tài: “Kinh nghiệm nâng cao hoạt động đọc thư viện trường Tiểu học Suối Đá A” 2/ Mục đích nghiên cứu: Thư viện trường Tiểu học Suối Đá A thuộc thư viện Khoa học chuyên ngành Giáo dục Đào tạo Đối tượng sử dụng thư viện chủ yếu giáo viên học sinh Tiểu học Nhớ lời Bác Hồ dạy giáo viên tiểu học: Tiểu học giáo dục cháu thiếu nhi: Yêu tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, trọng công Cách dạy phải nhẹ nhàng vui vẻ, gò ép thiếu nhi vào khuôn khổ người lớn…Chính lẽ thư viện trường nhiệm vụ cung cấp sách, báo (tài liệu) giúp giáo viên dạy tốt học sinh học tốt, thư viện có nhiệm vụ bồi dưỡng lý tưởng, định hướng tương lai, đặc biệt việc giáo dục, hình thành nhân cách cho em, giáo dục đạo đức kỹ sống cho em, rèn cho em biết giữ gìn sách báo, biết sử dụng thư viện, sách báo làm công cụ học tập cho Rèn thể chất tinh thần, để sau trưởng thành em trở thành công dân có ích cho xã hội Đề tài đưa mặt hạn chế hoạt động thực tiễn thư viện, đồng thời đề giải pháp khắc phục sữa chữa nhằm: nâng cao hoạt động đọc thư viện trường tiểu học 3/ Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng: Kinh nghiệm nâng cao hoạt động đọc thư viện trường Tiểu học Suối Đá A - Tổng số học sinh toàn trường 198 em 31 cán giáo viên 4/ Phạm vi nghiên cứu: - Trong phạm vi trường Tiểu học Suối Đá A (03 điểm trường) - Với khả hiểu biết nghiên cứu đề tài phạm vi vấn đề: Nâng cao hoạt động đọc thư viện trường Tiểu học Suối Đá A 5/ Phương pháp nghiên cứu: Trang - Các loại tài liệu như: Sách Bác Hồ với nghiệp giáo dục đào tạo; Những cột mốc quan trọng đời Chủ tịch Hồ Chí Minh; Sổ tay giáo viên dành cho giáo viên Tiểu học; Sách giáo dục thư viện trường học; Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện; Công tác người đọc; Thư viện học đại cương; Sổ tay công tác thư viện trường học; Thư viện trường học thân thiện; Chuyên đề giáo dục tiểu học; Tạp chí giáo dục; Tài hoa trẻ; Các định công tác thư viện - Điều tra tìm hiểu vốn tài liệu nguồn lực thông tin thư viện (Kiểm tra sách, báo; Đàm thoại; Đối chiếu số liệu thu thập.) - Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc người đọc (Thống kê lượt đọc) - Thông tin giới thiệu tài liệu tư vấn người đọc - Tổ chức hướng dẫn bạn đọc đọc sách, báo (tài liệu) sử dụng sách, báo cách hiệu - Tuyên truyền vận động tặng sách, báo - Xây dựng kế hoạch mượn trao đổi liên thư viện 6/ Giả thuyết khoa học: Giáo dục tình hình giáo dục thời kì đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, thực dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh, thời kì quan trọng bậc nghiệp cách mạng nước ta đường tiến lên chủ nghĩa xã hội Điều có nghĩa to lớn chí có ý nghĩa lịch sử lí luận thực tiễn, lẻ công nghiệp hóa, đại hóa có quan hệ mật thiết với toàn nghiệp giáo dục Quan hệ quan hệ nhân quả, phát triển không ngừng lĩnh vực sống: Chính trị, kinh tế, văn hóa, đối nội, đối ngoại, an ninh, quốc phòng, v.v… Giả sử người giáo viên thư viện không bắt kịp tình hình giáo dục nay, không tổ chức tốt hoạt động thư viện hoạt động khác việc nâng cao hoạt động đọc thư viện trường có đạt hiệu hay không? Đồng thời không tạo điều kiện để em đến với thư viện đọc sách, hiểu biết em bị hạn hẹp, xã hội ngày phát triển, đòi hỏi nhu cầu nâng cao tri thức người phải tăng theo, Trang mà thư viện với chức nhiệm vụ mình, phần định hướng cho bạn đọc việc tìm kiếm thông tin Phải thu hút nhiều bạn đọc đến thư viện, làm cho hoạt động đọc sách trở thành niềm vui thích thú đầy bổ ích cho người đọc, xây dựng thói quen đọc sách cho người đọc, biến cộng đồng dân cư thư viện thành xã hội đọc sách Nếu làm điều nâng cao hoạt động đọc thư viện trường Tiểu học II/ NỘI DUNG 1/ Cơ sở lí luận: - Căn vào công văn số 1699/SGDĐT-GDTH ngày 06/09/2014 Sở Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục Tiểu học năm học 2014 – 2015 - Căn công văn số 662/PDG & ĐT – CMTH ngày 06/09/2014 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục Tiểu học năm học 2014 – 2015 tình hình thực tế ba ấp trường ( ba điểm trường) - Căn theo thông tư 30/2014/ TT – BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 ban hành Quy định đánh giá học sinh Tiểu học - Thực thị 1537/CT – BGDĐT ngày 05/ 05/2014 tăng cường nâng cao hiệu số hoạt động giáo dục cho học sinh, sinh viên sở giáo dục đào tạo - Thông tư số 04/2014/ TT – BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống hoạt động giáo dục khóa - Thực thị số 2325/CT – BGDĐT ngày 28/06/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo - Căn vào điều lệ trường Tiểu học ( ban hành kèm theo thông tư số 41/2010/TT – BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo) chương III, điều 28 chương IV, điều 47, 48 - Theo định số 01/2003/ QĐ/ BGD & ĐT ngày 02/01/2013 việc ban hành quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông Trang - Quyết định số 61/1998 QĐ – BGD & ĐT tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông quy định chương 1, điều 1,2 Tại điều khẳng định vai trò nghĩa vụ công tác thư viện trường học Khi nói đến tên người đọc sách nhiều giới phải kể đến Lê-nin Người hay nhắc câu nói Mác: “ Sách bầy nô lệ tôi, chúng người bạn tốt tôi” Đương thời Lê-nin có thư viện riêng Điện Krem – li, ông thường đọc tác phẩm Mác, Ăng – ghen thư viện Lê – nin có đủ loại sách viết triết học, tôn giáo, văn học nghệ thuật, sách quân sự,…Lê – nin thích đọc tác phẩm từ nguyên Sách kho tàng vô giá nhân loại Năm 1923, nhà thơ Nga Ô kíp Mandenxtam nói với giới rằng, từ Nguyễn Ái Quốc tỏa văn hóa tương lai Trên tri thức học sinh Quốc học Huế hành trình dấn thân tìm chân lí, bàn chân Bác Hồ in khắp châu lục “ Đi ngày đàng, học sàng khôn”, lại người chịu học, chịu đọc thông tuệ Bác, tiếp thu tinh hoa giới để tỏa sáng văn hóa tương lai Ô kíp Mandenxtam tiên đoán, lẽ đương nhiên 2/ Cơ sở thực tiễn: 2.1/ Thực tiễn vấn đề nghiên cứu: Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “ Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lí giáo dục phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục Đào tạo sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 – 2020 định hướng: “Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược” Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 nhằm quán triệt cụ thể hóa chủ trương, định hướng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại Trang hội Đảng tòan quốc lần thứ XI Chiến lược phát triển kinh tế- xã hội 2011 – 2020 đất nước Trường học cung cấp cho người khối lượng tri thức giới hạn, khả hiểu biết, mong muốn người đời vô tận Cần đào tạo người có đủ phẩm chất đạo đức lực phục vụ xã hội Đồng thời phải biết nắm bắt kịp thời trình đổi giáo dục đất nước ta Quá trình hội nhập quốc tế sâu rộng giáo dục diễn quy mô toàn cầu tạo hội thuận lợi để tiếp cận với xu mới, tri thức mới, mô hình giáo dục đại, tranh thủ nguồn lực bên ngoài, tạo thời để phát triển giáo dục Hòa vào phát triển chung đất nước, Ngành Giáo dục Việt Nam nói chung Giáo dục Tiểu học nói riêng, giáo viên, cán bộ, nhân viên toàn Ngành phải nắm bắt kịp thời đổi giáo dục đất nước Từ chung tay thực tốt nhiệm vụ trọng tâm năm học: Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Thực nội dung vận động phong trào thi đua Thực Chỉ thị số 03 – CT/TW Bộ trị thực nghiêm túc thị 2325/ BGDĐT ngày 28/6/2013 Tập trung vào nâng cao chất lượng, đặc biệt chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống lực sáng tạo, kỹ thực hành Thực có hiệu dạy học Tiếng Việt Công nghệ giáo dục tiếp tục thực đề án dạy phương pháp Bàn tay nặn bột Mỗi giáo viên, bộ, nhân viên phải xác định rõ để thực tốt nhiệm vụ cụ thể 2.2/ Sự cần thiết đề tài: Nói đến thư viện, không nói đến hoạt động đọc thư viện Đây hoạt động cuối công tác người đọc đánh giá thành thư viện Công tác người đọc trình công tác lớn thư viện, để làm tốt công tác người đọc ta phải thực tốt nội dung vấn đề: + Điều tra tìm hiểu vốn tài liệu nguồn lực thông tin thư viện + Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc người đọc Trang + Thông tin giới thiệu tài liệu tư vấn người đọc + Tổ chức hoạt động đọc người đọc + Đào tạo cán thư viện người dùng tin Để nâng cao hoạt động đọc trường Tiểu học Suối Đá A đạt hiệu cao, thân người viết đề tài phải điều tra, tìm hiểu, phân tích, nhận xét đưa biện pháp đề xuất phù hợp với thư viện trường nhằm đưa hoạt động đọc hoạt động khác thư viện ngày nâng cao bắt kịp theo đổi giáo dục nước ta giai đoạn 3/ Nội dung vấn đề: * Vấn đề đặt ra: 3.1/ Lịch sử hình thành tình hình hoạt động trường thư viện trường Tiểu học Suối Đá A: Trường Tiểu học Suối Đá A thành lập vào ngày 03/09/1980 Ngày đầu thành lập trường vinh dự mang tên vị anh hùng dân tộc, trường cấp I Trần Quốc Toản Đến năm 1995 đổi tên thành trường Tiểu học Phước Hòa Trãi qua trình hoạt động trường Tiểu học Phước Hòa lại sáp nhập với trường Tiểu học Tân Định vào ngày 10/01/2008 mang tên trường Tiểu học Suối Đá A Trang 10 Học sinh sử dụng Thư viện trời Bạn đọc trung tâm thư viện có bạn đọc có hoạt động thư viện Muốn thu hút bạn đọc, tạo cho bạn đọc hấp dẫn thích thú đến thư viện, điều phải có phòng thư viện Thư viện trung tâm trường phải sẽ, rộng rãi, thoáng mát yên tĩnh Không gian tiện nghi mỹ quan, thường xuyên bổ sung sách Cơ sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ đảm bảo thông số kỹ thuật, để đáp ứng kịp thời nhu cầu thông tin ngày cao bạn đọc, thời đại công nghệ thông tin việc đọc chỗ Trên thực tế, thư viện trường Tiểu học Suối Đá A có ba điểm trường, lợi Cán thư viện xây dựng môi trường đọc cho hai điểm lẻ (Tân Định I, II) theo mô hình thư viện trường học thân thiện, loại hình: “Thư viện trời – Thư viện xanh” Với việc xây dựng môi trường đọc theo mô hình “Thư viện Trang 22 trời – Thư viện xanh” trường Tiểu học Suối Đá A Ban giám khảo Hội thi Cán giáo viên thư viện giỏi cấp Tỉnh năm học 2013 – 2014 đánh giá cao Ứng dụng công nghệ thông tin vào thư viện Trên sở thư viện có máy tính nối mạng internet, cán thư viện tiếp tục khai thác internet bổ sung vốn tài liệu, tải tranh ảnh phục vụ giảng dạy tham khảo giảng điện tử, truy cập thông tin tài liệu phục vụ bạn đọc Đưa tin học ứng dụng vào hoạt động thư viện nhằm giúp bạn đọc có khả ứng dụng nhanh vào khoa học, tăng nguồn thông tin, tìm thông tin tài liệu nhanh đầy đủ hơn, làm phong phú thêm nguồn vốn tài liệu cho thư viện 3.3.3/ Thống kê người đọc hoạt động đọc: Từ việc thống kê giúp cán thư viện có cụ thể để đánh giá tình hình hoạt động mặt theo dõi việc thực kế hoạch thư viện, sở để đánh giá có tính rút kinh nghiệm Thư viện đề tiêu phấn đấu sát hợp, đặt kế hoạch cải tiến phương pháp phục vụ bạn đọc tốt Do phải ghi chép lại cách đầy đủ xác thông tin người đọc: thông tin cá nhân; tổng số lượt đọc, tài liệu, nội dung; loại hình tài liệu sử dụng, lượt sử dụng loại tài liệu Để thống kê có ý nghĩa thiết thực yêu cầu phải xác, phản ánh thực trạng thư viện, đồng thời việc thống kê phải tiến hành thường xuyên theo quy định thống 3.3.4/ Xây dựng tổ cộng tác viên thư viện: Mạng lưới thư viện học sinh có vai trò lớn hoạt động thư viện Mạng lưới thư viện học sinh bạn đọc tích cực, có tinh thần trách nhiệm công tác thư viện Để có đội ngũ học sinh mạng lưới tốt hỗ trợ cho cán thư viện hoạt động thư viện cần phải: Tuyển chọn học sinh mạng lưới Chọn em thích đọc sách, tích cực, nhanh nhẹn, nổ, dạn dĩ xuất trước đám đông em có khiếu như: Có giọng đọc hay, biết kể chuyện, biết ca hát, múa, viết chữ đẹp, khéo tay, vẽ đẹp… Trang 23 Phân công học sinh mạng lưới Trong việc phân công này, vai trò cán thư viện quan trọng, giáo viên chủ nhiệm lớp chọn học sinh theo yêu cầu cán thư viện, cán thư viện phải biết khả em để phân công phù hợp, phải hướng dẫn thật cụ thể phần việc giao cho em, để em hiểu thực tốt phần việc Cán thư viện phải tham mưu tốt với ban giám hiệu để hỗ trợ, động viên khen thưởng em, giảm công tác khác lớp trường cho em, từ lôi em vào công tác đem lại nhiều hiệu tốt đẹp cho công tác thư viện hoạt động đọc Thư viện trường xây dựng tổ cộng tác phục vụ bạn đọc gồm thành phần: Tổ học sinh: Kết hợp với cán thư viện quản lí cho mượn sách Tổ giáo viên: Hỗ trợ cán thư viện huấn luyện kể chuyện sách, viết thư, vẽ tranh, giới thiệu sách Tổ phụ huynh học sinh: Hỗ trợ kinh phí hoạt động, trang bị sở vật chất, thông tin phản hồi từ bạn đọc Cán thư viện tổ chức tốt tổ cộng tác thư viện phục vụ bạn đọc có hiệu hoàn thành tốt nhiệm vụ thư viện trường học 3.3.5/ Tuyên truyền giới thiệu sách tài liệu: Giới thiệu sách mới, sách chủ đề tháng hoạt động thường xuyên thư viện trường học Tổ chức trưng bày trực quan phòng đọc tài liệu mới, tài liệu học tập mang tính chất thời sự, tài liệu “kể chuyện Bác Hồ” Kết hợp chặt chẽ với tổng phụ trách đội nhà trường giáo viên chủ nhiệm để thông tin tuyên truyền giới thiệu kho tài liệu thư viện hình thức: Giới thiệu tài liệu buổi sinh hoạt cờ đầu tuần Các tiết sinh hoạt chủ nhiệm, hoạt động ngoại khóa, buổi họp tổ, họp chuyên môn,…Ngoài cần áp dụng phương pháp kể chuyện sách trời, giúp bạn đọc phát huy lực tư duy, sang tạo lực hùng biện, khả diễn đạt trước đám đông, gần gũi với thiên nhiên, giảm tải phòng đọc Trang 24 Tuyên truyền chủ điểm ngày lễ lớn, giới thiệu sách chủ điểm, thi kể chuyện Bác Hồ vào ngày thứ hai hàng tuần, thực phong trào “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” lồng ghép đạo đức, rèn kĩ sống cho học sinh từ mẫu chuyện nhỏ, đời thường 3.3.6/ Đổi hình thức phục vụ bạn đọc: Muốn bạn đọc đến thư viện ngày nhiều, đòi hỏi cán thư viện phải đổi phương thức phục vụ bạn đọc, phục vụ bạn đọc mục đích cuối hoạt động thư viện Để tăng số lượng bạn đọc bạn đọc hai điểm trường lẻ, nhằm nâng cao hiệu phục vụ bạn đọc, thư viện trường Tiểu học Suối Đá A cần phải đổi phương thức phục vụ bạn đọc bên bên thư viện điểm trường để thích ứng với thực trạng trường Để đạt kết cao thư viện cần phải: Hướng dẫn cho bạn đọc sử dụng hệ thống mục lục để tra tìm tài liệu Tổ chức phục vụ đọc sách báo chỗ qua hệ thống phòng đọc, theo thành phần người đọc, phòng đọc học sinh phòng đọc giáo viên Theo loại hình tài liệu: phòng đọc sách, phòng đọc báo tạp chí Tổ chức trưng bày trực quan thư viện trung tâm, tài liệu mới, tài liệu theo chủ đề tài liệu Bác Hồ tài liệu mang tính chất thời biển đảo… Xây dựng sở liệu máy vi tính đưa máy vi tính vào phục vụ việc tìm kiếm thông tin cho bạn đọc, dạy giáo án điện tử, đưa tin học ứng dụng vào thư viện Xây dựng kế hoạch mượn tài liệu thư viện bạn, thư viện huyện để tăng thêm nguồn sách, tài liệu cho giáo viên học sinh đợt làm đề tài, mở chuyên đề, kì thi, hội thi… Trang 25 Học sinh sử dụng Thư viện sách ống Thư viện trung tâm trường Tiểu học Suối Đá A hạn chế diện tích sở vật chất, ta xây dựng môi trường đọc sách theo mô hình thư viện trường học thân thiện cho ba điểm trường Ở điểm Phước Hòa (thư viện trung tâm) khuôn viên trường chật hẹp, phòng thư viện nhỏ, đến chơi, việc nhảy dây, đá cầu, đánh đũa, bắn bi…các em không loại hình giải trí nhẹ nhàng, hấp dẫn khác “Thư viện góc lớp” giúp em vừa vui chơi, vừa kết hợp thư giãn bổ ích Tận dụng tủ đựng thiết bị lớp, giáo viên tổ cộng tác viên thư viện phối hợp với cán thư viện xếp tủ đựng đồ dung gọn lại chừa ngăn để chứa sách tài liệu, sổ sách luân phiên lớp, tạo thói quen đọc sách cho em từ cấp Tiểu học Trang 26 Đối với bạn đọc hai điểm trường lẻ phòng thư viện, cán thư viện tham mưu với Ban giám hiệu trường thầy cô chủ nhiệm xây dựng mô hình trường học thân thiện để đáp ứng hoàn cảnh thực tế trường Ở điểm trường Tân Định I Tân Định II ta tổ chức mô hình “Thư viện trời – Thư viện xanh” Hai điểm trường có nhiều xanh có bóng mát, không gian yên tĩnh yếu tố kích thích thúc đẩy nhu cầu sở thích đọc sách em Giữa không gian gần gũi với thiên nhiên thoáng đãng, em dễ hòa nhập vào sách đọc, với cảm nhận thoải mái tự Cách tổ chức hoạt động đơn giản; từ gốc sân trường ghế đá, ghế gỗ đặt dươi tán cây, nơi để em học sinh ngồi đọc sách chơi rãnh rỗi hay tiết ngoại khóa Những lồng chim với hình nhà, chùa cổ kính, thuyền,…chứa đầy kiến thức treo cành góc hành lang cuối lớp, vừa tầm để em đến lấy sách để đọc Đầu buổi học ngày, nhóm cộng tác thư viện liên hệ với (thủ thư) Cán thư viện lấy sách báo bỏ vào lồng chim Đến chơi bạn đọc đến lấy sách đọc, muốn mượn liên hệ với nhóm cộng tác viên để đăng kí Lúc đầu có hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm, sau em quen dần với hoạt động Tất hình thức phục vụ thư viện hướng tới đề cao vai trò học sinh nhằm đảm bảo nguyên tắc thư viện thuộc em học sinh nhà trường, mang thư viện đến gần em hơn, đồng nghĩa với việc mang tri thức đến với em nhằm mục đích cuối nâng cao chất lượng giảng dạy học tập giáo viên học sinh 4/ Kết so sánh, số liệu mang tính thuyết phục thời điểm công tác: * Bảng theo dõi tình hình đọc sách học sinh trường Tiểu học Suối Đá A năm học 2014 - 2015 KHỐI LỚP Học sinh biết đọc sách mượn sách Đầu năm học Học kì I Học kì II Số Tỉ lệ % Số Tỉ lệ % Số Tỉ lệ % lượng 0/42 0% lượng 20/42 47.6% lượng 36/42 85.7% Trang 27 Tổng 17/29 31/46 24/35 34/46 106/198 58.6% 67.4% 68.6% 73.9% 53.5% 24/29 41/46 32/35 42/46 159/198 82.8% 89.1% 91.4% 91.3% 80.3% 27/29 44/46 33/35 45/46 185/198 93.1% 95.7% 94.3% 97.8% 93.4% cộng * Số lượt bạn đọc qua năm học (tính từ tháng 8/2012 đến tháng 5/2015) Năm học Giáo viên Học sinh Số lượt bạn đọc 2012 – 2013 2013 – 2014 2014 - 2015 CB-NV 32 30 31 229 218 198 3053 3979 4789 Qua giải pháp nâng cao họat động đọc thư viện trường Tiểu học Suối Đá đạt hiệu cao so với năm học trước Thể cụ thể qua thống kê số lượt bạn đọc; năm học 2012 – 2013 là: 3053 lượt Năm học 2013 – 2014 là: 3979 lượt Năm học 2014 – 2015 là: 4789 lượt Số lượng học sinh biết đọc sách mượn sách thư viện ngày tăng từ 53.5% đầu năm học, đến học kì II đạt tỉ lệ 93.4% Từ cho thấy đề tài phù hợp với yêu cầu thực tiễn có tính khả thi 5/ Phạm vi áp dụng: - Trường Tiểu học Suối Đá A trường Tiểu học toàn huyện - Có thể nhân rộng trường Tiểu học Tỉnh Trang 28 III./ KẾT LUẬN: a/ Bài học kinh ngiệm: Xã hội ngày phát triển, đòi hỏi nhu cầu nâng cao tri thức người phải tăng theo, thư viện với chức nhiệm vụ mình, phần định hướng cho bạn đọc việc tìm kiếm thông tin Phải thu hút nhiều bạn đọc đến thư viện, làm cho hoạt động đọc sách trở thành niềm vui thích thú cho người đọc, xây dựng thói quen đọc sách cho người đọc, biến cộng đồng dân cư thư viện thành xã hội đọc sách Giúp cho bạn đọc biết đọc sách đọc sách cách học tốt Chuyển tủ sách vào trí tuệ người đọc, để sách đèn thần soi sáng cho người nẻo đường xa xôi tối tăm đời, để sách đuốc bất diệt dẫn dắt học sinh ta vào văn minh nhân loại, để em ta sánh vai với cường quốc năm châu thực lời kêu gọi Bác Hồ là: “Phải làm cho dân tộc Việt Nam trở thành dân tộc thông thái” Ưu điểm: Thư viện đặt vị trí thuận tiện việc giao thông hai điểm trường lẻ Thái độ phục vụ cán thư viện tận tình, ân cần niềm nở, có chuyên môn thư viện đạt giải nhì Hội thi Cán giáo viên thư viện giỏi cấp Tỉnh năm học 2013 – 2014 Bạn đọc ham thích đọc sách báo để cập nhật nâng cao kiến thức Thời gian phục vụ phù hợp với thời gian rỗi bạn đọc Hai điểm trường lẻ Tân Định I II thực có hiệu mô hình “Thư viện trường học thân thiện” “Thư viện trời – Thư viện xanh” Vì hai điểm trường có khuôn viên thoáng đãng sẽ, có nhiều xanh làm cho học sinh thích thú đọc sách Thư viện đảm nhận tốt chức nhiệm vụ lưu giữ luân chuyển tài liệu (sách, báo) cho bạn đọc Nhược điểm: Trang 29 Cơ sở vật chất thư viện thiếu, chưa đáp ứng toàn nhu cầu hoạt động thư viện Vận động quyên góp sách số lượng nhiều chất lượng thấp, phải mượn tài liệu (sách) liên thư viện thư viện huyện để phục vụ bạn đọc TÀI LIỆU THAM KHẢO Cán thư viện kiêm nhiệm công tác thư viện thiết bị trực tiếp dạy Qua nghiên cứu đề tài sử dụng tài liệu có liên quan như: lớp nên việc sử dụng phòng thư viện bạn đọc đôi lúc gặp khó khăn 1/ Tạp chí Giáo dục Tiểu học._H.: Bộ Giáo dục Đào tạo._ số 2._ 2013Việc lập kế hoạch bổ sung sách gặp khó khăn chuẩn bị thay sách 2/ Tạp chí Giáo dục Tiểu học._H.: Bộ Giáo dục Đào tạo._ số 3._ b/ Hướng phổ biến áp dụng đề tài: 2013 Đề ápHồ dụng phạm trường học Thị SuốiKim Đá Dung A, 3/ tài Bác vớiphổ biến nghiệp giáo dụcviđào tạo/ Tiểu Nguyễn _H.: Lao động xã hội, 2013._216 tr.:24cm trường tiểu học xã, huyện 4/ Những cột mốc quan trọng đời Chủ tịch Hồ Chí Có thể Viết nhânBa._H.:Văn rộng trường Tiểu học tỉnh Minh/Đinh hóa Thông tin,trong 2013._430tr; 21cm Sách Giáo dục thưđềviện c/5/Hướng nghiên cứuvàtiếp tài: trường học._H.: Giáo dục._Tập III _ 2008._ số 23 Đề tiếp đối vớiĐiệp._H.: trường 6/ tài Công tác có vớihướng ngườingiên đọc/cứu Nguyễn Phú Bộtiểu vănhọc hóa – Thông tin trường Đại học văn hóa Hà Nội, 1996._ 75tr; 28cm tỉnh 7/ Thư viện học đại cương/ Bùi Loan Thùy _H : Đại học Quốc Gia TP Hồ Chí Minh, 2001 _304 tr; 22cm 8/ Sổ tay công tác thư viện trường học/ Từ Văn Sơn._H : Giáo dục, 2008._223tr.; 24cm 9/ Thư viện trường học thân thiện._ H.: Bộ Giáo dục Đào tạo Dự án Việt – Bỉ, 2010._128tr.;27cm 10/ Kinh nghiệm Sư phạm đại/ Phan Thanh Bình._H.:Thanh Hóa, 2010._1040tr.; 21cm 11/ Tổ chức bảo quản vốn tài liệu/ Nguyễn Tiến Hiển _ Kiều Văn Hốt._H: Đại học Văn hóa Hà Nội, 2005._207tr.;19 cm 12/ Quyết định số: 61/1998/QĐ/ BGD&ĐT tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông 13/ Thông tư số: 41/2010/TT- BGD&ĐT, ngày 30/12/2010 Căn vào điều lệ Trường Tiểu học Ban hành Điều lệ trường Tiểu học chương VI điều 44, điều 45 14/ Công văn số 662/PDG&ĐT-CMTH ngày 06/09/2014 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Dương Minh Châu Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục Tiểu học năm học 2014-2015 15/ Công văn số 1699/SGDĐT – GDTH ngày 06/9/2014 Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Tiểu học năm học 2014 – 2015 16/ Thông tư 30/2014/TT – BGDĐT ngày 28/8/2014 Ban hành quy định đánh giá học sinh Tiểu học 17/ Tạp chí Giáo duc Tiểu học._H.: Bộ Giáo dục Đào tạo._số 7._2014 Trang 30 MỤC LỤC Trang I/ ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu -1 Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu -2 Giả thuyết khoa học II NỘI DUNG 1/ Cơ sở lý luận -3 2/ Cơ sở thực tiễn 2.1/ Thực tiễn vấn đề nghiên cứu -3 2.2/ Sự cần thiết đề tài -4 3/ Nội dung vấn đề -5 3.1/ Tiểu sử hình thành tình hình hoạt động trường thư viện trường Tiểu học Suối Đá A Trang 31 3.1.1/ Vốn tài liệu 3.1.2/ Cơ sở vật chất, trang thiết bị 3.1.3/ Cán thư viện -6 3.1.4/ Đối tượng bạn đọc -7 3.2/ Tổ chức hoạt động đọc thư viện trường Tiểu học Suối Đá A -7 3.2.1/ Vốn tài liệu 3.2.2/ Thành phần bạn đọc 3.2.3/ Tổ chức phục vụ bạn đọc -9 32.4/ Xây dựng môi trường đọc -9 3.2.5/ Các hình thức phục vụ 10 a Đọc chỗ 10 b Mượn nhà -10 c Phục vụ báo tạp chí -11 3.3/ Phương hướng giải pháp nâng cao hoạt động đọc thư viện trường Tiểu học Suối Đá A 11 Trang 32 a Phương hướng chung 11 b Các giải pháp nâng cao hoạt động đọc 12 3.3.1/ Xây dựng phát triển thành phần vốn tài liệu nguồn lực thông tin- 12 3.3.2/ Xây dựng môi trường đọc, dịch vụ đọc tối ưu -13 3.3.3/ Thống kê người đọc hoạt động đọc -14 3.3.4/ Xây dựng tổ cộng tác viên thư viện -14 3.3.5/ Tuyên truyền giới thiệu sách tài liệu 15 3.3.6/ Đổi hình thức phục vụ bạn đọc -15 4/ Kết so sánh số liệu 17 5/ Phạm vi áp dụng 18 III/ KẾT LUẬN 19 Trang 33 Ý KIẾN, NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Cấp trường ( đơn vị) Nhận xét: Xếp loại: Cấp phòng ( Huyện, Thị) Nhận xét: Xếp loại: Cấp ngành (Tỉnh) Trang 34 Nhận xét: Xếp loại: Trang 35 Trang 36 [...]... bạn đọc là mục đích cuối cùng c a hoạt động thư viện, nhằm giúp cho người đọc có thể đạt được những hiệu quả cao nhất trong việc khai thác, sử dụng vốn tài liệu c a thư viện Chính vì vậy thư viện trường Tiểu học Suối Đá A đã thực hiện tốt phục vụ bạn đọc, nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động đọc c a thư viện trường ngày càng phát triển mạnh 3.2.4/ Xây dựng môi trường đọc: Có bạn đọc mới có hoạt động thư viện. .. Cán bộ thư viện đã xây dựng môi trường đọc cho hai điểm lẻ (Tân Định I, II) theo mô hình thư viện trường học thân thiện, loại hình: Thư viện ngoài trời – Thư viện xanh” Với việc xây dựng môi trường đọc theo mô hình Thư viện Trang 22 ngoài trời – Thư viện xanh” c a trường Tiểu học Suối Đá A đã được Ban giám khảo Hội thi Cán bộ giáo viên thư viện giỏi cấp Tỉnh năm học 2013 – 2014 đánh giá cao nhất... bạn đọc sử dụng thư viện ngày càng giảm chứng tỏ thư viện đó hoạt động ch a tốt, cần phải có biện pháp để thu hút bạn đọc đến thư viện Thư viện trường Tiểu học Suối Đá A thành phần bạn đọc chủ yếu là học sinh và giáo viên + Qua thống kê c a năm học: 2013 – 2014 Đối tượng Cán bộ, giáo viên, nhân Người 30 Tỉ lệ % 96.77% viên Học sinh 169 85.35% 3.2/ Tổ chức hoạt động đọc tại thư viện trường Tiểu học Suối. .. thể học sinh và giáo viên trường Tiểu học Suối Đá A là đối tượng bạn đọc c a thư viện trường, được phục vụ đọc tại chỗ cho tất cả các loại tài liệu có trong thư viện Đọc tại chỗ có nhiều hình thức: * Đọc trong thời gian ngắn: Học sinh trường đến thư viện trong giờ ra chơi và một số ít đến vào đầu giờ, thời gian đọc rất ngắn, cho nên không yêu cầu các em đọc theo thẻ thư viện Học sinh đến bàn c a cán... gian 3 ngày Có làm thủ tục gia hạn cho bạn đọc nếu có nhu cầu * Giải pháp chứng minh vấn đề được giải quyết: 3.3/ Phương hướng và các giải pháp nâng cao hoạt động đọc tại thư viện trường Tiểu học Suối Đá A a Phương hướng chung: Trong chu trình công tác thư viện, tổ chức hoạt động đọc sách c a người đọc là khâu cuối cùng, nó là mục đích sau cùng c a công tác thư viện Chính khâu công tác này đóng vai... với bạn đọc ở hai điểm trường lẻ, nhằm nâng cao hiệu quả phục vụ bạn đọc, thư viện trường Tiểu học Suối Đá A cần phải đổi mới phương thức phục vụ bạn đọc bên trong và bên ngoài thư viện ở cả 3 điểm trường để thích ứng với thực trạng c a trường Để đạt được kết quả cao thư viện cần phải: Hướng dẫn cho bạn đọc sử dụng hệ thống mục lục để tra tìm tài liệu Tổ chức phục vụ đọc sách báo tại chỗ qua các hệ... dạy có sử dụng tranh ảnh, bản đồ Thiết bị dạy học (gồm đồ dùng dạy học, dụng cụ thí nghiệm) có đủ để phục vụ giảng dạy Học sinh sử dụng Thư viện góc lớp” giờ ra chơi 3.2.2/ Thành phần bạn đọc: Có thư viện thì sẽ có bạn đọc đến thư viện Tổng số bạn đọc c a thư viện trường Tiểu học Suối Đá A là 229 người, thành phần bạn đọc chủ yếu là giáo viên – nhân viên và học sinh Thư viện mở c a phục vụ 5 ngày/tuần,... định Cán bộ thư viện trường đã qua lớp đào tạo chuyên ngành thư viện, là người trực tiếp tổ chức, sắp xếp các hoạt động c a thư viện, đồng thời là giáo viên dạy lớp, kiêm nhiệm thư viện thiết bị 3.1.4/ Đối tượng bạn đọc: Để đánh giá một thư viện có hoạt động tốt hay ch a tốt, phần lớn phụ thuộc vào yếu tố bạn đọc Số lượng bạn đọc sử dụng thư viện càng nhiều chứng tỏ thư viện đó hoạt động tốt và phát... đọc mới có hoạt động thư viện và bạn đọc là trung tâm hoạt động c a thư viện Muốn thu hút bạn đọc, tạo cho bạn đọc sự hấp dẫn, thích thú đến thư viện, điều đầu tiên là phải có phòng thư viện Thư viện trường Tiểu học Suối Đá A được đặt ở vị trí khá thuận tiện việc giao thông Mặt trước c a phòng hướng về ph a đông, thư viện được tách biệt hai dãy phòng học, nhưng do trường được xây dựng quá gần đường lộ... cộng tác viên thư viện: Mạng lưới thư viện học sinh có vai trò rất lớn trong hoạt động c a thư viện Mạng lưới thư viện học sinh là những bạn đọc tích cực, có tinh thần trách nhiệm đối với công tác thư viện Để có một đội ngũ học sinh mạng lưới tốt hỗ trợ cho cán bộ thư viện trong các hoạt động c a thư viện cần phải: Tuyển chọn học sinh mạng lưới Chọn các em thích đọc sách, tích cực, nhanh nhẹn, năng ... phục s a ch a nhằm: nâng cao hoạt động đọc thư viện trường tiểu học 3/ Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng: Kinh nghiệm nâng cao hoạt động đọc thư viện trường Tiểu học Suối Đá A - Tổng số học sinh... mô hình thư viện trường học thân thiện Thư viện trời – Thư viện xanh” 4/ Hiệu áp dụng: Từ giải pháp nâng cao hoạt động đọc thư viện trường Tiểu học Suối Đá A đạt hiệu cao so với năm học trước... cao hoạt động đọc thư viện trường Tiểu học Suối Đá A 2/ Mục đích nghiên cứu: Thư viện trường Tiểu học Suối Đá A thuộc thư viện Khoa học chuyên ngành Giáo dục Đào tạo Đối tượng sử dụng thư viện