TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN SƯ PHẠM VẬT LÍ - - Tên đề tài: TẬP THIẾT KẾ CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG LIÊN QUAN ĐẾN CÁC CHƯƠNG IV – V VẬT LÍ 11 NÂNG CAO Luận văn Tốt nghiệp Ngành: SƯ PHẠM VẬT LÍ Chuyên ngành: SƯ PHẠM VẬT LÍ – CÔNG NGHỆ Giáo viên hướng dẫn: Sinh viên thực hiện: Đặng Thị Bắc Lý Nguyễn Trung Hiếu Lớp: TL1192A1 Mã số SV: 117589 Cần Thơ, 2015 LỜI CẢM ƠN  -Sau thời gian dài nghiên cứu, hoàn thành đề tài Để hoàn thành kết trên, nhận nhiều giúp đỡ thầy cô bạn bè Tôi chân thành cảm ơn thầy cô Bộ Môn Sư Phạm Vật lý thuộc Khoa Sư Phạm, trường Đại Học Cần Thơ có dạy, truyền đạt kiến thức giúp cho hoàn thiện vốn kiến thức lẫn kỹ để hoàn thành luận văn Đối với cô Đặng Thị Bắc Lý, cảm ơn cô tạo hội, điều kiện để hoàn thành luận văn Tôi chân thành cảm ơn cô dành cho bạn nhóm thời gian quý báu lời dạy tận tình Tôi cảm ơn nhiều ý kiến đóng góp bạn khóa, đặc biệt bạn lớp Sư phạm Vật lý – Công nghệ khóa 37 Tôi cảm ơn bạn giúp đỡ cho lời khuyên hữu ích Cuối lời, xin kính chúc thầy cô bạn dồi sức khỏe, công tác tốt, thành công hạnh phúc Mặc dù cố gắng nhiều luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tôi mong quý thầy cô bạn đóng góp ý kiến để khắc phục khuyết điểm Cần Thơ, Ngày 25 tháng…năm 2015 Sinh viên thực Nguyễn Trung Hiếu LỜI CAM ĐOAN  -Tôi xin cam kết luận văn thực hiện, từ kết quả, số liệu phân tích luận văn hoàn toàn trung thực kết chưa công bố tất công trình nghiên cứu trước Mọi tham khảo, trích dẫn ghi rõ nguồn danh mục tham khảo tài liệu luận văn Cần Thơ, ngày 25 tháng năm 2015 Xác nhận chỉnh sửa Sinh viên thực Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC MỤC LỤC Trang PHẦN I: MỞ ĐẦU 1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN NGHIÊN CỨU VÀ CÁC BƯỚC THỰC HIỆN 4.1 Phương pháp phương tiện nghiên cứu 4.2 Các bước thực PHẦN II: NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG 1.1 MÔI TRƯỜNG 1.1.1 Khái niệm môi trường 1.1.2 Chức môi trường 1.1.3 Ô nhiễm môi trường 1.1.4 Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường 1.2 GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Nội dung giáo dục môi trường 1.2.3 Giáo dục môi trường nhà trường 10 Chương TẬP THIẾT KẾ CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG LIÊN QUAN ĐẾN CÁC CHƯƠNG IV – V VẬT LÍ 11 NÂNG CAO 15 2.1 QUI TRÌNH LỒNG GHÉP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 15 2.2 QUI TRÌNH THIẾT KẾ NỘI DUNG GIÁO DỤC MỘI TRƯỜNG NHƯ MỘT HOẠT ĐỘNG ĐỘC LẬP TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 16 2.3 THIẾT KẾ CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO CHƯƠNG “IV TỪ TRƯỜNG” 17 2.3.1 Chọn học lồng ghép giáo dục môi trường 17 2.3.2 Thiết kế nội dung lồng ghép giáo dục môi trường cho “26 Từ trường” 17 2.3.3 Thiết kế nội dung lồng ghép giáo dục môi trường cho “32 Lực Lo-ren-xơ” 20 2.3.4 Thiết kế nội dung lồng ghép giáo dục môi trường cho “34 Sự từ hóa chất Sắt từ” 24 GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý -i - SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC 2.3.5 Thiết kế nội dung lồng ghép giáo dục môi trường cho “35 Từ trường Trái Đất” 28 2.4 THIẾT KẾ CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO CHƯƠNG “V CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” 31 2.4.1 Chọn học lồng ghép giáo dục môi trường 31 2.4.2 Thiết kế nội dung lồng ghép giáo dục môi trường cho “38 Hiện tượng cảm ứng điện từ Suất điện động cảm ứng” 31 2.4.3 Thiết kế nội dung lồng ghép giáo dục môi trường cho “40 Dòng điện Fucô” 34 2.5 THIẾT KẾ NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG NHƯ MỘT HOẠT ĐỘNG ĐỘC LẬP CHO CHƯƠNG “IV TỪ TRƯỜNG” 37 2.5.1 Xác định chủ đề cần giáo dục môi trường 37 2.5.2 Hình thức hoạt động 37 2.5.3 Thiết kế hoạt hoạt động 38 PHẦN III: KẾT LUẬN 40 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CỦA ĐỀ TÀI: 40 HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI: 40 NHỮNG DỰ ĐỊNH TRONG TƯƠNG LAI: 40 GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý -ii - SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC PHẦN I: MỞ ĐẦU  LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, xã hội phát triển, tốc độ đô thị hóa nhanh dẫn đến thay đổi xấu ô nhiễm môi trường diễn nghiêm trọng Thực tế cho thấy, vấn đề ô nhiễm môi trường nhiều nơi nước ta đáng báo động Tình trạng ô nhiễm môi trường nơi nhanh, ô nhiễm nước, không khí, đất… ảnh hưởng không tốt đến sức khỏe đời sống sinh hoạt người Bên cạnh cá nhân, tổ chức có việc làm cụ thể nhằm mục đích bảo vệ làm giảm thiểu ô nhiễm môi trường nhiều tổ chức cá nhân chưa có ý thức tốt vấn đề Giáo dục môi trường phần quan trọng thiếu nhà trường Đối với vấn đề này, Nhà nước ta đưa nhiều sách văn pháp luật nhằm khuyến khích tổ chức cá nhân quan tâm thực Ngày 27 tháng 12 năm 1993, Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua Luật Bảo vệ môi trường; Ngày 17 tháng 10 năm 2001, Thủ tướng Chính phủ định việc phê duyệt đề án “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân”; ngày 31 tháng 01 năm 2005, ngành giáo dục đào tạo có thị việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường [1] Với đạo thị Nhà nước nhằm nâng cao chất chất lượng ý thức bảo vệ môi trường, giáo dục môi trường góp phần không nhỏ vào công việc Việc giáo dục môi trường phải thực nhiều cấp độ hệ thống giáo dục, phải thực lâu dài Vì vậy, từ bậc học mẫu giáo, cần giáo dục môi trường cho học sinh Việc giáo dục môi trường trường trung học phổ thông thiếu Nó giúp cho học sinh có cách nhìn nhận, ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ thân, giúp học sinh có nhìn thực tế môn học mà em học Từ đó, việc học tập gắn liền với thực tiễn, giúp em ứng dụng học vào sống em Riêng với môn Vật lí, việc giáo dục môi trường không giúp em nhận thức vấn đề xung quanh mình, mà giúp em có hứng thú, tích cực môn học Vì vậy, việc áp dụng lồng ghép giáo dục môi trường vào môn Vật lí cần thiết Việc giúp em có tư mẽ, có sáng tạo, có nhìn chân thực tượng xảy xung quanh em Nhằm mục đích hướng đến giáo dục toàn diện cho em học sinh, giáo dục môi trường cho em Tôi chọn đề tài “Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 nâng cao” với mong muốn góp phần sức nhỏ vào công việc giáo dục môi trường rèn luyện nhân cách cho học sinh GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý -1- SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Với việc thực đề tài này, hướng đến số mục tiêu sau: - Hệ thống sở lí thuyết giáo dục môi trường - Xây dựng qui trình lồng ghép giáo dục môi trường cho học Vật lí - Vận dụng qui trình để thiết kế nội dung lồng ghép giáo dục môi trường cho học Vật lí - Xây dựng qui trình thiết kế nội dung giáo dục môi trường hoạt động độc lập - Áp dụng qui trình thiết kế nội dung giáo dục môi trường hoạt động độc lập để thiết kế buổi sinh hoạt ngoại khóa giáo dục môi trường GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI Đề tài dừng lại mức độ nghiên cứu lí thuyết, không tiến hành thực trường phổ thông Cụ thể là, đề tài thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 nâng cao PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN NGHIÊN CỨU VÀ CÁC BƯỚC THỰC HIỆN 4.1 Phương pháp phương tiện nghiên cứu - Nghiên cứu lí thuyết: tìm tài liệu liên quan đến môi trường, tài liệu giáo dục môi trường, giáo khoa Vật lí 11 nâng cao, sách giáo viên Vật lí 11 nâng cao Đọc tổng hợp lại lí thuyết Sau xây dựng qui trình thiết kế nội dung dục môi trường - Vận dụng qui trình để thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 nâng cao - Phương tiện: sách giáo khoa Vật lí 11 nâng cao, sách giáo viên Vật lí 11 nâng cao, tài liệu liên quan đến giáo dục môi trường, internet 4.2 Các bước thực Để hoàn thành đề tài, thực theo bước sau: - Xác định mục tiêu đề tài - Tìm tài liệu có liên quan đến đề tài - Nghiên cứu tài liệu tìm có liên quan đến đề tài - Lập đề cương cho đề tài - Hệ thống lại sở lí thuyết cho đề tài - Xây dựng qui trình thiết kế nội dung giáo dục môi trường cho học - Vận dụng qui trình để thiết kế nội dung giáo dục môi trường vào dạy nội dung học chương - Xây dựng qui trình thiết kế nội dung giáo dục môi trường hoạt động độc lập - Vận dụng qui trình thiết kế nội dung giáo dục môi cho buổi sinh hoạt ngoại khóa GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý -2- SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC - Viết, chỉnh sửa hoàn thành đề tài - Báo cáo thử luận văn - Báo cáo luận văn GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý -3- SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC PHẦN II: NỘI DUNG  Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG 1.1 MÔI TRƯỜNG 1.1.1 Khái niệm môi trường Có nhiều định nghĩa môi trường, điểm qua số cách định nghĩa sau: Theo Điều 1, Luật Bảo vệ Môi trường Việt Nam, “Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên” [2] Theo chương trình môi trường Liên Hiệp quốc (United Nation Enviroment Program (UNEP)), “Môi trường tổng hợp tất nhân tố vật lí, hóa học, sinh học, kinh tế xã hội có tác động tới cá thể, quần thể, cộng đồng” [3] Theo nguồn Bách khoa toàn thư mở Wikipedia, “Môi trường tổ hợp yếu tố tự nhiên xã hội bao quanh bên hệ thống Chúng tác động lên hệ thống xác định xu hướng tình trạng tồn Môi trường coi tập hợp, hệ thống xem xét tập hợp Môi trường hệ thống xem xét cần phải có tính tương tác với hệ thống đó” [4] Dù có theo định nghĩa môi trường khách thể bao gồm vật chất, điều kiện hoàn cảnh, đối tượng khác hay điều kiện mà chúng bao quanh khách thể hay hoạt động khách thể diễn chúng Môi trường cá nhân khác khác nhau, nhiên yếu tố tự nhiên, môi trường mang yếu tố xã hội nhân tạo: - “Môi trường tự nhiên bao gồm tất vật thể sống không sống xuất cách tự nhiên Trái Đất vùng Trái Đất Nó môi trường bao gồm tương tác tất vật thể sống” [5] - “Môi trường xã hội môi trường mà người nhân tố trung tâm, tham gia chi phối môi trường Môi trường xã hội bao gồm: trị, kinh tế, văn hoá, thể thao, lịch sử, giáo dục xoay quanh người người lấy làm nguồn sống, làm mục tiêu cho Môi trường xã hội tốt nhân tố cấu thành môi trường bổ trợ cho nhau, người sống hưởng đầy đủ quyền: sống, làm việc, cống hiến, hưởng thụ Mặt trái môi trường xã hội tệ nạn xã hội” [6] - “Môi trường nhân tạo môi trường người tạo nên, tạo thành tiện nghi cho sống người ô tô, xe máy, khu vui chơi, giải trí…” [7] 1.1.2 Chức môi trường Đối với sinh vật nói chung người nói riêng môi trường có chức sau: GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý -4- SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC “Môi trường không gian sống người giới sinh vật” [8, tr 3] Mỗi cần cho không gian riêng để tồn phát triển Không có người mà loài động, Không gian gọi không gian sống phải đảm bảo tiêu chuẩn môi trường để cá thể tồn phát triển bên Tùy theo phát triển xã hội, quốc gia, kinh tế mà nhu cầu không gian sống thay đổi khác Để đảm bảo yêu cầu không gian sống cho cá nhân xã hội đại này, đòi hỏi môi trường phải đảm nhiều điều kiện Không khí phải lành, bụi bẩn, mùi khó chịu không mang mầm bệnh Môi trường xung quanh gồm đất nước phải đảm bảo sẽ, không bị ô nhiễm có mầm bệnh người Cường độ âm thanh, mức độ ánh sáng phải nằm ngưỡng cho phép không ảnh hưởng đến người Tuy nhiên, với tình trạng ô nhiễm việc đảm bảo môi trường sống lý tưởng gần Bởi những yêu cầu môi trường “tự nhiên”, người đòi hỏi yếu tố môi trường nhân tạo như: điều kiện giao thông, điều kiện vui chơi giải trí, điều kiện hội việc làm, Chính đòi hỏi ngày nhiều người làm môi trường ngày cảng phải “gánh” nặng thêm Một môi trường sống lý tưởng phải môi trường đảm bảo hai điều kiện, khả tự cân môi trường tính ổn định “Môi trường nơi chứa đựng nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất người” [8, tr 3] Môi trường cung cấp cho người nhiều thứ, phụ vụ cho người hầu hết lĩnh vực: - Môi trường đất cung cấp cho người nơi trú ngụ, đất canh tác, cung cấp nguồn lợi khoáng sản,… Tuy nhiên, với việc khai thác khoáng sản nhiều cách khác nhau, người dần lấy tươi tốt môi trường Đặc biệt việc khai thác than, quặng kim loại, loại đất, đá quý hiếm… làm môi trường bị ô nhiễm trầm trọng - Môi trường nước cung cấp cho người nguồn lợi thủy sản, nguồn nước cung cấp nước tưới cho trồng… Con người tồn mà nước - Môi trường không khí giúp cung cấp ôxi giúp trình hô hấp, số loại khí hiếm, khí trơ giúp ứng dụng số ngành khoa học kỹ thuật,… - Môi trường biển cung cấp nguồn lợi hải sản, cung cấp mỏ dầu, số bãi biển giúp phát triển kinh tế du lịch,… “Môi trường nơi chứa đựng chất phế thải người tạo sống” [8, tr 3] Con người sử dụng nguồn tài nguyên môi trường trả lại cho môi trường chất thải mà người tạo Trải qua trình lịch sử lâu dài, phát triển nhiều mặt, đặc biệt gia tăng dân số nhanh, khiến cho người sử dụng thải vào môi trường nhiều chất thải Ngày nhiều chất thải khó phân hủy xuất hiện, chúng GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý -5- SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC môi trường lúc nơi làm cho môi trường thêm đẹp, môi trường sống trở nên lành ? Các em cho biết chúng Việc làm: ta cần phải làm để giảm bớt - Hạn chế sử dụng loại nhiên liệu hóa thạch dùng cho ô nhiễm môi trường? đun nấu - Phải sử dụng cách dụng cụ điện - Sử dụng thiết bị an toàn Bảo vệ môi trường nhiệm với môi trường… vụ người Không phải việc lớn lao bảo vệ môi trường Chỉ cần hành động nhỏ mà ý nghĩa người bảo vệ môi trường  Kết đạt được: Sau giáo dục môi trường, học sinh có thêm kiến thức ứng dụng có lợi dòng Fu-cô Bên cạnh đó, học sinh ý thức rằng, việc bảo vệ môi trường lớn lao làm mà việc nhỏ, đơn giản góp phần bảo vệ môi trường 2.5 THIẾT KẾ NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG NHƯ MỘT HOẠT ĐỘNG ĐỘC LẬP CHO CHƯƠNG “IV TỪ TRƯỜNG” 2.5.1 Xác định chủ đề cần giáo dục môi trường Sau học xong chương “IV Từ trường”, học sinh biết nội dung vật lí từ trường, chất sắt từ, từ trường Trái Đất… Tuy nhiên, kiến thức có liên quan đến môi trường Đa phần chúng ta, nói đến ô nhiễm môi trường, nghĩ đến ô nhiễm nước, ô nhiễm không khí, ô nhiễm đất… mà không nghĩ đến ô nhiễm từ trường gây Vấn đề ô nhiễm từ trường có lẽ lạ học sinh Do vậy, để giáo dục môi trường vấn đề ô nhiễm từ trường, chọn chủ đề “Từ trường môi trường” Hi vọng với chủ đề giúp có nhìn phong phú dạng việc bảo vệ môi trường 2.5.2 Hình thức hoạt động Với chủ đề “Từ trường môi trường”, thực giáo dục môi trường với hình thức hoạt động ngoại khóa sau dạy xong chương “IV Từ trường” * Mở đầu: Ổn định giới thiệu chủ đề GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý - 37 - SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC - Ổn định lớp kiểm tra sỉ số - Giới thiệu chủ đề giáo dục môi trường * Trả lời câu hỏi (xem phụ lục 3) - Chia lớp thành đội - Hình thức hoạt động: Mỗi đội cử đại diện bốc thăm trả lời câu hỏi Có chủ đề tương ứng với đội Mỗi chủ đề có câu hỏi theo dạng “đúng hay sai” giây suy nghĩ cho câu Trong trình thi đội hay đội khác, thành viên khác không nhắc bạn đáp án, đội vi phạm bị loại điểm - Cách chấm điểm: câu trả lời 10 điểm, trả lời sai không bị trừ điểm * Diễn tiểu phẩm - Hình thức hoạt động: Mỗi đội bóc thăm để xếp thứ tự thi diễn Thời gian để chuẩn bị cho tiết mục 10 phút, thời gian diễn tiết mục 5-7 phút Nội dung tiết mục phải liên quan đến chủ đề “Từ trường môi trường” Trong trình đội bạn diễn, đội làm trật tự bị trừ 5/lượt số điểm có phần thi trước - Cách chấm điểm: có thang điểm giảm dần: 40 điểm, 30 điểm, 20 điểm 10 điểm Chấm điểm với hình thức bỏ phiếu, cánh tay giơ lên phiếu bầu, tiểu phẩm nhiều phiếu bầu có điểm cao nhất, tiểu phẩm phiếu bầu điểm thấp * Tổng kết trao quà cho đội 2.5.3 Thiết kế hoạt hoạt động * Kế hoạch hoạt động - Thời gian: 90 phút - Địa điểm: lớp học - Đối tượng: học sinh khối 11 - Nội dung: sinh hoạt, trả lời câu hỏi diễn kịch nội dung liên quan đến vấn đề từ trường ô nhiễm môi trường * Các bước thực Mục đích - Giúp học sinh có thêm kiến thức vấn đề ô nhiễm môi trường liên quan đến từ trường - Hình thành ý thức hành động góp phần ngăn chặn tác động xấu đến môi trường, giữ gìn bảo vệ môi trường sống tươi đẹp Chuẩn bị a Giáo viên - Giáo viên chuẩn kiến thức nội dung liên quan đến chủ đề - Soạn chương trình họp tổ để thống nội dung chủ đề - Giáo viên thông qua chương trình với Ban Giám hiệu trường xin xác nhận, chấp nhận để thực buổi sinh hoạt ngoại khóa - Giáo viên thông báo chủ đề cho học sinh chuẩn bị cho buổi sinh hoạt ngoại khóa GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý - 38 - SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC b Học sinh - Chuẩn bị kiến thức liên quan đến chủ đề - Tham gia buổi sinh hoạt ngoại khóa Chương trình hoạt động THỜI GIAN NỘI DUNG CÔNG VIỆC – 10 phút Ổn định, kiểm tra sỉ số mở đầu nội dung sinh hoạt 25 – 30 phút Thi trả lời câu hỏi 40 – 50 phút Biểu diễn tiểu phẩm – 10 phút Tổng kết, trao quà cho đội Thực hoạt động - Thực hoạt động theo kế hoạch - Giáo viên trao đổi nội dung hoạt động với học sinh Kết thúc hoạt động Tổng kết hoạt động, rút kinh nghiệm cho buổi sinh hoạt GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý - 39 - SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC PHẦN III: KẾT LUẬN  KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CỦA ĐỀ TÀI: Sau thời gian nghiên cứu thực đề tài “Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 nâng cao”, hoàn thành mục tiêu đề Cụ thể là: - Hệ thống sở lí thuyết giáo dục môi trường - Xây dựng qui trình lồng ghép giáo dục môi trường qui trình thiết kế giáo dục môi trường hoạt động độc lập - Tôi chọn chương IV – V Vật lí 11 nâng cao để lồng ghép giáo dục môi trường: “ 26 Từ trường”, 32 Lực Lo-ren-xơ”, “34 Sự từ hóa chất Sắt từ”, “35 Từ trường Trái Đất”, “38 Hiện tượng cảm ứng điện từ Suất điện động cảm ứng”, “40 Dòng điện Fu-cô - Thiết kế nội dung giáo dục môi trường hoạt động độc lập cho chương “IV Từ trường” với chủ đề “Từ trường môi trường” HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI: Do chưa có kinh nghiệm nên đề tài nhiều hạn chế thiếu sót Về thực tế, có nhiều cách để lồng ghép giáo dục môi trường cho học Nhưng lựa chọn số cách để thiết kế nội dung lồng ghép giáo dục môi trường cho số chọn chương IV V Vật lí 11 nâng cao Bên cạnh đó, chưa có điều kiện kiểm tra thực nghiệm nên đề tài dừng lại việc nghiên cứu mức độ lí thuyết NHỮNG DỰ ĐỊNH TRONG TƯƠNG LAI: Tôi nhận thấy rằng, việc giáo dục môi trường việc làm cần thiết ý nghĩa dạy học Tôi nghĩ rằng, lồng ghép với lý thuyết suôn chưa hẳn đạt kết tốt Hơn nữa, giảng hay cần phải tích hợp yếu tố người thầy, phương pháp giảng nội dung phù Tuy rằng, dừng lại việc thiết kế lồng ghép giáo dục môi trường cho chương IV – V Vật lí 11 nâng cao, tương lai hi vọng cống hiến nhiều thêm Tôi hi vọng sau trường, có hội mạnh dạn đưa lồng ghép giáo dục môi trường vào giảng Tôi có gắng trau dồi nghiên cứu thêm kiến thức để giúp giảng vừa sinh động, vừa gắng liền với thực tế Cũng vận dụng mà nghiên cứu từ đề tài để áp dụng vào thực nghiệm rút giới hạn tìm cách khắc phục GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý - 40 - SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC TÀI LIỆU THAM KHẢO -[1] http://www.elib.vn/sang-kien-kinh-nghiem-tich-hop-giao-duc-bao-ve-moi-truongtrong-giang-day-bo-mon-vat-ly-o-truong-thc-451666.html [2] http://www.wattpad.com/11314175-chuong2 [3] http://123doc.org/document/2468160-luan-van-su-pham-vat-ly-tap-long-ghep-giaoduc-moi-truong-trong-day-hoc-chuong-ii-iv-v-vi-vii-vat-li-12.htm [4] http://vi.wikipedia.org/wiki/M%C3%B4i_tr%C6%B0%E1%BB%9Dng [5] http://vi.wikipedia.org/wiki/M%C3%B4i_tr%C6%B0%E1%BB%9Dng_t%E1%BB %B1_nhi%C3%AAn [6] http://vi.wikipedia.org/wiki/M%C3%B4i_tr%C6%B0%E1%BB%9Dng_x%C 3%A3_h%E1%BB%99i [7] http://tomuonbiet.blogspot.com/2014/03/moi-truong-la-gi.html [8] Nguyễn Thị Thu Thủy – Thiết kế số mô đun giáo dục môi trường thông qua nội dung sách giáo khoa vật lí 10 – BGD&ĐT Đại học Cần Thơ - năm 2008 [9] Tăng Ngọc Tươi – Luận văn tốt nghiệp – Đại học Cần Thơ - năm 2014 [10] Lê Văn Tưởng – Giáo dục môi trường – NXB Giáo dục - năm 2006 [11] Phạm Văn Tuấn – Vật lí môi trường – Đại học Cần Thơ - năm 2012 [12] http://www.bienphongvietnam.vn/cong-tac-bien-phong/54-tai-nguyen-moitruong/1036-dd.html [13] http://nuocviet.msnboard.net/t283-topic [14] http://daihocxanh.hoasen.edu.vn/hoi-thao/long-ghep-noi-dung-giao-duc-bao-vemoi-truong-trong-chuong-trinh-dao-tao-mot-trong-nhung [15] Lê Phước Lộc – Lí luận dạy học vật lý – Đại học Cần Thơ - năm 2004 [16] Nguyễn Văn Khải, Nguyễn Trọng Sửu, Giáo dục bảo vệ môi trường môn Vật Lí THPT, tài liệu tập huấn Bộ GD Đào Tạo (vừa triển khai Đà Nẵng cho 32 tỉnh thành phía nam từ 13.05 đến 16.05.2008; in thành sách cấp phát cho tất tỉnh tham gia tập huấn) [17] Nguyễn Thúy An – Luận văn tốt nghiệp – Đại học Cần Thơ - năm 2011 [18] Vật lí lớp 11 nâng cao, NXB Giáo Dục - năm 2009 [19] http://tusach.thuvienkhoahoc.com/wiki/M%C3%A1y_thu_h%C3%ACnh_c% 3c%B3_%E1%BA%A3nh_h%C6%B0%E1%BB%9Fng_t%E1%BB%9Bi_s%E1%BB% A9c_kho%E1%BA%BB_kh%C3%B4ng%3F [20] http://afamily.vn/me-va-be/nhung-anh-sang-nguy-hiem-voi-mat-tre2013022505005699.chn [21] http://vi.wikipedia.org/wiki/S%E1%BA%AFt [22] http://www.vatgia.com/home/detail.php?module=estore_news&type=2&iNe w=11024 [23] http://dantri.com.vn/xa-hoi/tai-nan-chet-nguoi-dau-tien-do-dinh-tac-duoc-xac-dinh465123.htm GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý -/- SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC [24] http://www.bachkhoatrithuc.vn/encyclopedia/1599-09633432477923381250/Nhung-thach-do-vat-ly/Tu-truong-Trai-dat-co-anh-huong-dencon-nguoi-khong.htm [25] http://dantri.com.vn/doanh-nghiep/tiet-kiem-dien-chieu-sang-o-vung-xa670199.htm [26] http://vi.wikipedia.org/wiki/Gi%E1%BB%9D_Tr%C3%A1i_%C4%90%E1%BA% A5t [27] http://tuoitre.vn/tin/chinh-tri-xa-hoi/moi-truong/20090324/cam-nang-tiet-kiemnang-luong-trong-gia-dinh-phan-1/307777.html [28] http://sieuthinamcham.net/san-pham-501/Nam-Ch%C3%A2m-H%C3%ADt%C4%90inh.html [29] http://khampha.vn/giai-tri/nguoi-nhat-dinh-xuyen-viet-den-mien-trungc4a110457.html [30] http://www.baomoi.com/6-buoc-tu-lam-vu-khi-chong-dinh-tac/145/12801188.epi GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý -/- SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC PHỤ LỤC  PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP Bài 34 SỰ TỪ HÓA CÁC CHẤT SẮT TỪ Nhóm:… Họ tên thành viên nhóm: * Câu hỏi thảo luận: Câu Hãy cho biết ứng dụng chất sắt mà em biết? (Học sinh kể ví dụ) - Trả lời: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………… Câu Theo em, rỉ sét sắt bụi sắt đến môi trường sức khỏe người nào? (Học sinh kể ví dụ) - Trả lời: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………… Câu Biện pháp để làm giảm ảnh hưởng rỉ sét sắt bụi sắt? (Học sinh kể ví dụ) - Trả lời: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………… GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý - /- SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC * Đáp án: (Dưới đáp án minh họa, tùy theo câu trả lời học sinh, trả lời đủ ví dụ trở lên đạt yêu cầu) Câu Hãy cho biết ứng dụng chất sắt mà em biết? (Học sinh kể ví dụ) - Trả lời: + Tạo hợp kim sắt: mangan, thép… + Là nguyên liệu sản xuất ôtô, đóng tàu… + Làm vật dụng sinh hoạt gia đình như: nĩa, dao, muỗng… + Là khung xây dựng + Niềng rang nha khoa… Câu Theo em, rỉ sét sắt bụi sắt đến môi trường sức khỏe người nào? (Học sinh kể ví dụ) - Trả lời: + Sắt hòa tan làm nước có mùi kim loại, hàm lượng cao làm nước có màu vàng lắn cặn + Chế biến thức ăn nước nhiễm sắt làm màu sắc, mùi vị thức ăn + Các rỉ sét sắt gây vết cáu, bẩn quần áo + Một số rỉ sét sắt lớn từ vài milimet trở lên nguyên nhân gây hóc dị vật trẻ nhỏ + Bụi sắt gây ô nhiễm không khí + Tiếp xúc nhiều với bụi sắt có nguy dẫn đến bệnh đường hô hấp Câu Biện pháp để làm giảm ảnh hưởng rỉ sét sắt bụi sắt? (Học sinh kể ví dụ) - Trả lời: + Đối với dụng cụ sinh hoạt nên thường xuyên vệ sinh sau lần sử dụng + Đối với song sắt, vật dụng trang trí sắt nên sơn lớp sơn cách li để tránh bị ăn mòn + Phải đeo trang đến vùng có mật độ bụi sắt cao, xưởng đóng tàu, xưởng khí… + Nên sử dụng giá treo, móc quần áo không làm từ kim loại để tránh rỉ sét làm quần áo bị cáu, bẩn + Thường xuyên vệ sinh, sơn lại song cửa, rèm sắt… để hạn chế xuất rỉ sét GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý - /- SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC Hình Xe hút đinh [28] Hình Những đinh loại lớn, vật sắt nhọn bị xe hút đinh hút dính chặt [29] GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý - /- SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC Hình Tấm chắn đinh lắp vào xe máy [30] Hình Sản phẩm sau hoàn thành [30] GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý - /- SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP BÀI 38 HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNG Nhóm:… Họ tên thành viên nhóm: Thảo luận trả lời câu hỏi sau: (Đánh dấu  vào đáp án mà em chọn) Nước ta có loại nhà máy phát điện nào?  Thủy điện  Nhiệt điện  Điện gió  Điện mặt trời  Điện hạt nhân Loại nhà máy phát điện gây ô nhiễm môi trường nhiều nhất?  Thủy điện  Nhiệt điện  Điện gió  Điện mặt trời  Điện hạt nhân Nguyên/nhiên liệu cung cấp cho nhà máy dễ bị cạn kiệt?  Thủy điện  Nhiệt điện  Điện gió  Điện mặt trời  Điện hạt nhân Giờ Trái Đất tổ chức vào ngày năm?  Ngày thứ bảy cuối tháng ba  Ngày cuối tháng  Ngày thứ bảy cuối tháng tư  Ngày cuối tháng tư  Một ngày khác Thời gian thực Giờ Trái Đất (theo địa phương)?  Từ 9h30 đến 10h30 sáng theo địa phương  Từ 8h30 đến 9h30 sáng theo địa phương  Từ 9h30 đến 10h30 tối theo địa phương  Từ 8h30 đến 9h30 tối theo địa phương GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý - /- SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC  Từ 8h30 đến 10h30 sáng theo địa phương Những tác hại sử dụng lãng phí điện năng? (Học sinh lấy ví dụ) Trả lời: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tiết kiệm điện có lợi ích gì? (Học sinh lấy ví dụ) Trả lời: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… * Đáp án: (Đối với câu câu 7, học sinh trả lời từ ví dụ trở lên đạt yêu cầu) Nước ta có loại nhà máy phát điện nào?  Thủy điện  Nhiệt điện  Điện gió  Điện mặt trời  Điện hạt nhân Loại nhà máy phát điện gây ô nhiễm môi trường nhiều nhất?  Thủy điện  Nhiệt điện  Điện gió  Điện mặt trời  Điện hạt nhân Nguyên/nhiên liệu cung cấp cho nhà máy dễ bị cạn kiệt?  Thủy điện  Nhiệt điện  Điện gió  Điện mặt trời  Điện hạt nhân Giờ Trái Đất tổ chức vào ngày năm?  Ngày thứ bảy cuối tháng ba  Ngày cuối tháng  Ngày thứ bảy cuối tháng tư  Ngày cuối tháng tư  Một ngày khác Thời gian thực Giờ Trái Đất (theo địa phương)?  Từ 9h30 đến 10h30 sáng theo địa phương  Từ 8h30 đến 9h30 sáng theo địa phương  Từ 9h30 đến 10h30 tối theo địa phương GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý - /- SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC  Từ 8h30 đến 9h30 tối theo địa phương  Từ 8h30 đến 10h30 sáng theo địa phương Những tác hại sử dụng lãng phí điện năng? (Học sinh lấy ví dụ) - Trả lời + Làm tang nguy gây ô nhiễm môi trường + Lãng phí tiền của gia đình xã hội + Làm thiếu hụt điện cho sản xuất sinh hoạt + Gián tiếp cho số nguồn tài nguyên thiên nhiên suy giảm… Tiết kiệm điện có lợi ích gì? (Học sinh lấy ví dụ) - Trả lời: + Tiết kiệm chi phí tiền điện cho gia đình + Đảm bảo nhu cầu điện, gas… cho nhu cầu sinh hoạt + Làm giảm việc cắt điện luân phiên + Góp phần bảo vệ môi trường lành… GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý - /- SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP Hoạt động lên lớp Chủ đề: TỪ TRƯỜNG VÀ MÔI TRƯỜNG Câu hỏi theo chủ đề: Chủ đề từ trường Câu 1: Khi điện tích chuyển động, sinh từ trường xung qanh Đúng hay sai? [Đ] Câu 2: Từ trường ứng dụng y học chữa bệnh tuần hoàn máu, bệnh khớp Đúng hay sai? [Đ] Câu 3: Từ trường điện trường hợp thành điện từ trường, trường không ảnh hưởng đến người môi trường Đúng hay sai? [S] Câu 4: Sóng điện thoại loại sóng điện từ, nguyên nhân gây biến dạng ADN tế bào Đúng hay sai? [Đ] Câu 5: Khi đến gần trạm xăng dầu, không sử dụng điện thoại Đúng hay sai? [Đ] Chủ đề Lực Lo-ren-xơ Câu 1: Ngoài ứng dụng vô tuyến truyền hình, lực Lo-ren-xơ giúp giải thích tượng cực quang Đúng hay sai? [Đ] Câu 2: Xem tivi nhiều không gây ảnh hưởng đến sức khỏe phương tiện thông tin đại chúng nói Đúng hay sai? [S] Câu 3: Hầu hết thiết bị điện xạ điện từ, tivi xạ điện Đúng hay sai? [Đ] Câu 4: Xem tivi nhiều, bật tivi phòng tối dễ gây cận thị Đúng hay sai? [Đ] Câu 5: Các xạ điện từ tivi không gây ảnh hưởng đến sức khỏe người Đúng hay sai? [S] Chủ đề chất sắt từ Câu 1: Các chất sắt từ gồm sắt, niken côban Đúng hay sai? [Đ] Câu 2: Nếu tiếp xúc với môi trường có nhiều bụi kim loại, bụi sắt làm tăng nguy gây bệnh phổi sắt biến chứng suy tim Đúng hay sai? [Đ] Câu 3: Có thể trục, vớt rác thải kim loại sắt, thiết,… nam châm Đúng hay sai? [Đ] GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý - /- SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC Câu 4: Nước nhiễm sắt làm mùi thức ăn đồ uống Đúng hay sai? [Đ] Câu 5: Sắt chất gặp chiếm tỉ trọng không nhiều Trái Đất Đúng hay sai? [S] Chủ đề từ trường Trái Đất Câu 1: Vĩ độ từ Trái Đất có liên quan đến số bệnh người Đúng hay sai? [Đ] Câu 2: Một số loài chim di định hướng nhờ từ trường Trái Đất, từ trường Trái Đất thay đổi không ảnh hưởng đến chúng Đúng hay sai? [S] Câu 3: Nếu đặt giường ngủ theo chiều Bắc – Nam giúp giấc ngủ sâu hơn, mộng mị Đúng hay sai? [Đ] Câu 4: Trong thể người có số phận liên quan đến từ trường Sự thay đổi từ trường gây ảnh hưởng làm phát sinh bệnh tật Đúng hay sai? [Đ] Câu 5: Từ trường thiết bị điện tử không gây ảnh hưởng đến người môi trường Đúng hay sai? [S] GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý - /- SVTH: Nguyễn Trung Hiếu [...]... trường liên quan đến các chương IV – V Vật lí 11 - NC Chương 2 TẬP THIẾT KẾ CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG LIÊN QUAN ĐẾN CÁC CHƯƠNG IV – V VẬT LÍ 11 NÂNG CAO 2.1 QUI TRÌNH LỒNG GHÉP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC V T LÍ Để thuận lợi cho việc thiết kế nội dung lồng ghép giáo dục môi trường trong dạy học V t lí thì điều đầu tiên cần làm là xây dựng qui trình lồng ghép Qui trình thiết kế lồng ghép giáo. .. định chương trình hoạt động cụ thể + Tiến hành hoạt động + Kết thúc hoạt động GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý - 16 - SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế các nội dung giáo dục môi trường liên quan đến các chương IV – V Vật lí 11 - NC 2.3 THIẾT KẾ CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO CHƯƠNG IV TỪ TRƯỜNG” 2.3.1 Chọn bài học có thể lồng ghép giáo dục môi trường Trong chương IV Từ trường có tất cả 11. .. giáo dục môi trường v o tất cả môn học mà giáo viên đang được yêu cầu thực hiện nhiệm v  Đánh giá một cách có hiệu quả các kết quả của phương pháp v giáo trình giáo dục môi trường ở cả hai lĩnh v c nhận thức v tình cảm” GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý - 12 - SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế các nội dung giáo dục môi trường liên quan đến các chương IV – V Vật lí 11 - NC 1.2.3.3 Giáo dục môi trường. .. thông v các bậc học khác - Kết hợp giáo dục môi trường v o tất cả các môn của các cấp, các bậc học GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý - 11 - SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế các nội dung giáo dục môi trường liên quan đến các chương IV – V Vật lí 11 - NC - Thực hiện giáo dục môi trường bằng phương pháp hiện đại đặt trọng tâm ở người học v cách tiếp cận học bằng việc làm thực tế - Cung cấp kiến thức v ... GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý -8- SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế các nội dung giáo dục môi trường liên quan đến các chương IV – V Vật lí 11 - NC 1.2 GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG 1.2.1 Khái niệm Ở nhiều quốc gia trên thế giới, việc giáo dục môi trường được thực hiện bằng cách kết hợp giữa giáo dục v thực tế, giữa nhà trường v các hoạt động xã hội Nhằm mục đích giáo dục cho mọi tầng lớp có ý thức v trách... 1: Giáo dục môi trường thông qua dạy học môn học ở phổ thông: Ở kiểu này có 2 dạng bài học có thể triển khai giáo dục môi trường: Dạng 1: Nội dung chủ yếu của bài học, hay một số phần nội dung môn học có sự trùng hợp v i nội dung giáo dục môi trường GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý - 13 - SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế các nội dung giáo dục môi trường liên quan đến các chương IV – V Vật lí 11. .. HỌC V T LÍ Để đạt được hiểu quả cao trong việc giáo dục môi trường, người giáo viên cần phân tích v chọn nội dung phù v i hợp, sau đó cần đưa ra được qui trình thiết kế nội dung giáo dục môi trường Sau đây là qui trình thiết kế nội dung giáo dục môi trường như một hoạt động độc lập trong dạy học V t lí: Bước 1: Xác định chủ đề Phân tích nội dung của sách giáo khoa, tìm hiểu các v n đề môi trường liên. .. tiêu, theo chương trình GVHD: Th.S-GVC: Đặng Thị Bắc Lý - 10 - SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế các nội dung giáo dục môi trường liên quan đến các chương IV – V Vật lí 11 - NC phù hợp v i từng bậc học, cấp học Giáo dục môi trường sẽ trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản v môi trường, hình thành v phát triển kĩ năng, thái độ gìn giữ v bảo v môi trường, góp phần xây dựng môi trường sống... ngừa xử lý các v n đề môi trường một cách có hiệu quả - Thứ tư: Giáo dục môi trường phải đề cập đến v n đề môi trường v bảo v môi trường của địa phương, v ng, quốc gia v quốc tế - Thứ năm: Giáo dục môi trường phải xem xét các v n đề môi trường hiện nay v quan hệ v i các v n đề môi trường tương lai” Mục đích của giáo dục môi trường là giúp cho học sinh có nhận thức v ý thức bảo v , giữ gìn v tái tạo... Hiếu Tập thiết kế các nội dung giáo dục môi trường liên quan đến các chương IV – V Vật lí 11 - NC tivi quá lâu - Không xem tivi quá lâu, nhiều hơn 4 giờ - Xem các chương trình phù hợp lứa tuổi - Không xem tivi trong bóng tối v dễ gây ảnh hưởng đến thị giác… Tivi là một phương tiện hữu ích v mang lại cho chúng ta sự thoải mái v cuộc sống tinh thần Tuy nhiên, nếu xem tivi nhiều v không đúng cách ... SVTH: Nguyễn Trung Hiếu Tập thiết kế nội dung giáo dục môi trường liên quan đến chương IV – V Vật lí 11 - NC Chương TẬP THIẾT KẾ CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG LIÊN QUAN ĐẾN CÁC CHƯƠNG IV –. .. dục môi trường nhà trường 10 Chương TẬP THIẾT KẾ CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG LIÊN QUAN ĐẾN CÁC CHƯƠNG IV – V VẬT LÍ 11 NÂNG CAO 15 2.1 QUI TRÌNH LỒNG GHÉP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG... đến chương IV – V Vật lí 11 nâng cao - Phương tiện: sách giáo khoa V t lí 11 nâng cao, sách giáo viên V t lí 11 nâng cao, tài liệu liên quan đến giáo dục môi trường, internet 4.2 Các bước thực