ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ THÚY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON TẠI HUYỆN ĐIỆN BIÊN TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ THÚY TRẦN THỊ THÚY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON TẠI HUYỆN ĐIỆN BIÊN TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Trọng Hậu HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn Thầy giáo, Cô giáo Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ để tơi hồn thành chương trình cao học Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn TS Nguyễn Trọng Hậu, người tận tình hướng dẫn bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chí Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên; đồng chí lãnh đạo, chun viên phịng Giáo dục Mầm non, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên; đồng chí lãnh đạo, chun viên phịng Giáo dục Đào tạo huyện Điện Biên; đồng chí cán quản lý trường mầm non địa bàn huyện Điện Biên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình triển khai luận văn Xin cảm ơn đồng nghiệp người thân gia đình động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý, bảo q Thầy, Cơ, bạn bè, đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2014 Tác giả Trần Thị Thúy DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BP Biện pháp CB Cán CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CSGD Chăm sóc giáo dục CSVC Cơ sở vật chất DTTS Dân tộc thiểu số ĐNNG Đội ngũ nhà giáo ĐN Đội ngũ GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên HT Hiệu trưởng HĐND Hội đồng nhân dân KT-XH Kinh tế - xã hội MN Mầm non NV Nhân viên NNL Nguồn nhân lực PHT Phó hiệu trưởng QLGD Quản lý giáo dục QL Quản lý THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng …vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ vii MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý trường học 1.2.2 Đội ngũ cán quản lý 13 1.2.3 Phát triển, phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non 15 1.3 Các yêu cầu phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 18 1.3.1 Trường mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 18 1.3.2 Vai trò đội ngũ CBQL trường MN trước yêu cầu phát triển GDMN giai đoạn 19 1.3.3 Một số yêu cầu phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non giai đoạn 20 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non 25 1.4.1 Xây dựng quy hoạch đội ngũ cán quản lý 25 1.4.2 Tuyển chọn bổ nhiệm cán quản lý 26 1.4.3 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lý 27 1.4.4 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý 28 1.4.5 Thực sách đãi ngộ cán quản lý 29 1.4.6 Xây dựng môi trường phát triển đội ngũ cán quản lý 30 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non giai đoạn 30 1.5.1 Yếu tố chủ quan 31 1.5.2 Yếu tố khách quan 31 Tiểu kết chương 33 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON TẠI HUYỆN ĐIỆN BIÊN TỈNH ĐIỆN BIÊN 34 2.1 Khái quát chung tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Điện Biên tỉnh Điện Biên 34 2.1.1 Vị trí địa lý, dân số 34 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế 34 2.1.3 Tình hình phát triển văn hóa - xã hội 35 2.2 Tình hình phát triển giáo dục mầm non huyện Điện Biên tỉnh Điện Biên 38 2.2.1 Công tác phát triển quy mô trường, lớp, số lượng trẻ mầm non 38 2.2.2 Chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 39 2.3 Đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Điện Biên 40 2.3.1 Số lượng CBQL 40 2.3.2 Cơ cấu đội ngũ CBQL 41 2.3.3 Trình độ đội ngũ CBQL 42 2.3.4 Phân loại đội ngũ CBQL 43 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 46 2.4.1 Thực trạng xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non 47 2.4.2 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm đội ngũ CBQL trường mầm non 49 2.4.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường mầm non 50 2.4.4 Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường mầm non 53 2.4.5 Cơng tác thực chế độ, sách, đãi ngộ CBQL trường MN 55 2.4.6 Xây dựng môi trường phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non 56 2.5 Đánh giá chung công tác phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Điện Biên 58 2.5.1 Mặt mạnh 58 2.5.2 Điểm yếu 59 2.5.3 Thời 60 2.5.4 Thách thức 60 Tiểu kết chương 62 Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON TẠI HUYỆN ĐIỆN BIÊN TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non giai đoạn 63 3.1.1 Nguyên tắc 1: Đảm bảo tính phù hợp với lý luận thực tiễn 63 3.1.2 Nguyên tắc 2: Đảm bảo tính khả thi 63 3.1.3 Nguyên tắc 3: Đảm bảo tính đồng 64 3.1.4 Nguyên tắc 4: Đảm bảo tính kế thừa phát triển 64 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non giai đoạn 64 3.2.1 Biện pháp 1: Hồn thiện cơng tác quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non theo định hướng chuẩn hiệu trưởng 65 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL trường mầm non 70 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý trường mầm non 76 3.2.4 Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng hiệu hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường MN 79 3.2.5 Biện pháp 5: Hồn thiện sách, tạo mơi trường phát triển phù hợp với thực tiễn địa phương 85 3.3 Mối liên hệ biện pháp 90 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 91 Tiểu kết chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 101 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trường, lớp, học sinh huyện Điện Biên năm học 2013-2014………………………………………………… 36 Bảng 2.2 Quy mô phát triển trường, lớp, trẻ mầm non đến trường… 38 Bảng 2.3 Sự phát triển số lượng CBQL trường mầm non ……… 41 Bảng 2.4 Kết đánh giá, xếp loại CBQL theo chuẩn hiệu trưởng trường mầm non năm học 2013-2014…………………… Bảng 2.5 Kết khảo sát thực trạng công tác quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non………………………… Bảng 2.6 51 Kết khảo sát thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá Đội ngũ CBQL trường mầm non………………………… Bảng 2.9 49 Kết khảo sát thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường mầm non…………………………………… Bảng 2.8 47 Kết khảo sát thực trạng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, sử dụng đội ngũ CBQL trường mầm non………… Bảng 2.7 43 53 Kết khảo sát thực trạng việc thực chế độ, sách, đãi ngộ CBQL trường mầm non…………………… 55 Bảng 2.10 Kết khảo sát thực trạng xây dựng môi trường phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non…………………… Bảng 3.1 56 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp…………………………………………………… 92 DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 Sự phát triển số lượng CBQL trường mầm non……… 41 Biểu đồ 2.2 Độ tuổi CBQL trường mầm non………………………… 42 Biểu đồ 2.3 Thâm niên công tác quản lý CBQL trường mầm non 42 Biểu đồ 2.4 44 Kết đánh giá theo Chuẩn HT, PHT trường MN… Biểu đồ 2.5 Biểu đồ mô tả thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Điện Biên……………………………… Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ kỹ quản lý người quản lý cấp ……………………………………………………… Sơ đồ 3.1 58 11 Mối quan hệ biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường MN……………………………………………… 91 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đội ngũ cán quản lý nhân tố có tính định đến thành bại nghiệp giáo dục đào tạo Vì đa số quốc gia giới quan tâm đến việc nghiên cứu phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục nhằm phát triển nghiệp giáo dục hướng tới đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng đòi hỏi, nhu cầu xã hội Sinh thời, Bác Hồ coi trọng công tác cán bộ, Bác nói: “Vấn đề cán có ý nghĩa quan trọng, định thành công nghiệp”, “Cán gốc công việc” Người nói: “Có cán tốt việc xong Muôn việc thành công thất bại cán tốt xấu”; “Mẫu giáo tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Thực theo lời dạy Người, năm qua, hướng tới đào tạo người Việt Nam, hệ thống GDMN coi cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân “Mục tiêu GDMN giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ đầy đủ tâm bước vào lớp một” (Luật Giáo dục - 2005 - NXB Lao động) Đảng Nhà nước Việt Nam quan tâm chăm lo phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục nhằm hướng tới xây dựng giáo dục toàn dân, toàn diện, đại, sánh vai với giáo dục nước khu vực giới, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Các quan điểm ghi rõ Luật Giáo dục, Chỉ thị, Nghị Đảng, Chính phủ Điều 16 Luật Giáo dục (2005) ghi rõ: “Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục” Chỉ thị số 40/CT-TW, ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục; Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2011-2020 xác định giải pháp phát triển ĐNNG CBQL giáo dục giải pháp then chốt Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo khẳng định “phát triển đội ngũ nhà giáo cán 10 viên nhà trường đoàn kết, đủ phẩm chất, lực để thực mục tiêu giáo dục, cha mẹ trẻ tín nhiệm Tổ chức huy động tiếp nhận trẻ em độ tuổi địa bàn đến trường theo quy định, thực phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi 10 Tổ chức quản lý trẻ em trường mầm non theo quy định Tổ chức giáo dục hoà nhập cho trẻ em có 11 hồn cảnh khó khăn, trẻ em khuyết tật nhà trường 12 Thực chế độ sách, bảo vệ quyền trẻ em Tổ chức đạo hoạt động nuôi 13 dưỡng, chăm sóc để đảm bảo an tồn sức khỏe cho trẻ 14 15 Tổ chức đạo hoạt động giáo dục để trẻ em phát triển toàn diện, hài hịa Quản lý việc đánh giá kết ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ theo quy định Huy động sử dụng quy định 16 pháp luật nguồn tài phục vụ hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ 17 Quản lý sử dụng tài chính, tài sản mục đích theo quy định pháp luật Xây dựng, bảo quản, khai thác sử dụng 18 sở vật chất, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, tài liệu nhà trường theo quy định 19 Xây dựng tổ chức thực quy định 114 quản lý hành nhà trường 20 Quản lý sử dụng loại hồ sơ, sổ sách theo quy định Xây dựng sử dụng hệ thống thông tin phục vụ hoạt động quản lý, hoạt động nuôi 21 dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường; thực chế độ thông tin, báo cáo kịp thời, đầy đủ theo quy định Tổ chức sử dụng công nghệ thông tin phục 22 vụ hoạt động quản lý thực chương trình GDMN Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng 23 hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ quản lý nhà trường theo quy định 24 Chấp hành tra, kiểm tra giáo dục cấp quản lý theo quy định Thực kiểm định chất lượng nuôi 25 dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em theo quy định 26 Xây dựng quy chế dân chủ nhà trường theo quy định Tổ chức thực quy chế dân chủ sở, tạo điều kiện cho đoàn thể, tổ chức xã 27 hội nhà trường hoạt động nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 115 Câu hỏi Đánh giá lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ xã hội TT Tiêu chí đánh giá lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ xã hội Mức độ Xuất sắc Khá Trung bình Kém Tổ chức phối hợp với gia đình trẻ Ban đại diện cha mẹ trẻ em để thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Tổ chức tuyên truyền cha mẹ trẻ cộng đồng hoạt động, truyền thống, văn hóa nhà trường, mục tiêu nhiệm vụ giáo dục mầm non Tổ chức phổ biến kiến thức khoa học nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ cho cha mẹ trẻ cộng đồng Tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương nhằm phát triển giáo dục mầm non địa bàn Tổ chức huy động nguồn lực cộng đồng, tổ chức kinh tế, trị-xã hội cá nhân cộng đồng góp phần xây dựng nhà trường thực mục tiêu giáo dục mầm non Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ tham gia hoạt động xã hội cộng đồng Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Họ tên: ………………………………………………………………… Chức vụ: ……………………………………………………………… Số năm đảm đương công tác quản lý: ………………………….………… Đơn vị công tác nay: …………………….………………………… Xin chân thành cảm ơn! 116 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý Sở GD&ĐT, phịng GD&ĐT) Để có thơng tin đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL (HT, PHT) sở giáo dục mầm non thuộc huyện Điện Biên, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau, cách đánh dấu “X” vào ô tương ứng đây: T Tiêu chí đánh giá T Chức Số danh lượng Phẩm chất trị, đạo HT đức nghề nghiệp PHT Năng lực chuyên môn, HT nghiệp vụ sư phạm PHT Năng lực quản lý (chung) HT trường mầm non PHT Khả xây dựng tổ HT chức thực kế hoạch nhiệm vụ năm học PHT Xây dựng quản lý HT máy nhà trường nhằm đảm bảo chất lượng GD PHT Chỉ đạo hoạt động giáo HT dục PHT Tổ chức kiểm tra, đánh giá HT chất lượng hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo PHT dục trẻ Huy động nguồn lực HT (xã hội hóa) cho phát triển nhà trường PHT 117 Mức độ đạt Xuất sắc Khá T B Yếu Kém Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: - Lãnh đạo, chun viên phịng chun mơn Sở Giáo dục Đào tạo - Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo - Tuổi: ………………… Dân tộc: ………………………… - Số năm cơng tác trực tiếp có liên quan đến giáo dục mầm non Xin chân thành cảm ơn! 118 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường mầm non) Để góp phần cung cấp thông tin cho việc đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô tương ứng với câu hỏi đây: Câu hỏi Về công tác quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL TT Mức độ Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kém Xác định rõ ràng mục tiêu xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường mầm non đến 2015 định hướng đến năm 2020 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ đảm bảo tính khả thi Xây dựng tiêu chí phát triển/đảm bảo số lượng đội ngũ CBQL trường mầm non Xây dựng tiêu chí chất lượng cán đưa vào quy hoạch CBQL trường mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng trường MN Xây dựng tiêu chí cần thiết cân đối đội ngũ CBQL (độ tuổi, dân tộc, trình độ chuyên mơn, trình độ lý luận trị, đảng viên…) 119 Câu hỏi Về công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, sử dụng đội ngũ CBQL TT Mức độ Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kém Xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ CBQL trường mầm non phù hợp đặc thù địa phương Thực công tác bổ nhiệm CBQL trường mầm non tiêu chuẩn kịp thời Thực quy trình nhà nước ngành quy định, phù hợp với tình hình thực tế huyện Việc bổ nhiệm thực động viên, khích lệ đội ngũ CBQL Luân chuyển cán quản lý trường mầm non hợp lý có hiệu Câu hỏi Về công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL TT Mức độ Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kém Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng xác định rõ ràng, phù hợp công khai kế hoạch Thực nhiều hình thức đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL Thực tuyển cử học chương trình đào tạo nâng cao trình độ chun mơn quản lý cho CBQL MN Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng Sử dụng hợp lý CBQL sau chương trình đào tạo, bồi dưỡng 120 Câu hỏi Về công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động CBQL TT Mức độ Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kém Có chủ trương Phịng Giáo dục Đào tạo công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý CBQL trường MN Có kế hoạch thực hoạt động kiểm tra đánh giá hoạt động quản lý CBQL trường MN Kết hợp công tác đánh giá CBQL thông qua hoạt động tra trường MN Thực công tác kiểm tra, đánh giá với hoạt động tự đánh giá dân chủ đánh giá Cơng tác kiểm tra thực có tác dụng thúc đẩy hoạt động QL CBQL nhà trường Câu hỏi Về thực sách, chế độ, đãi ngộ CBQL trường mầm non TT Mức độ Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kém Thực chi trả đúng, đủ, kịp thời chế độ sách theo quy định Thực phân cấp quản lý tài Huyện có sách bổ sung (riêng) cho CBQL cơng tác vùng đặc biệt khó khăn Có sách hỗ trợ cần thiết cho cơng 121 tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL Các chế độ, sách đãi ngộ CBQL có tác dụng tạo động lực cho CBQL Câu hỏi Về việc xây dựng môi trường phát triển CBQL trường mầm non TT Mức độ Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kém Chủ trương Phịng GD&ĐT xây dựng mơi trường thân thiện, hợp tác công tác quản lý Xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non Xây dựng môi trường làm việc sở phân cấp quản lý, tạo quyền chủ động cho nhà trường Hồn thiện điều kiện làm việc, tạo khơng khí dân chủ, tình thương trách nhiệm hoạt động Xây dựng mẫu hình hiệu trưởng MN làm gương động lực cho CBQL trường MN 122 PHỤ LỤC (phiếu vấn sâu) PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý Sở GD&ĐT phòng GD&ĐT) Để góp phần cung cấp thơng tin cho việc đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Điện Biên, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến việc đánh dấu (X) vào ô tương ứng cho ý kiến cụ thể vào câu hỏi vấn đề sau đây: Mức độ thuận lợi, khó khăn việc thực nội dung công tác phát triển đội ngũ CBQL trường MN huyện Điện Biên: Nội dung công tác phát triển đội TT ngũ cán quản lý Tình hình thực Thuận Bình thường lợi Cơng tác quy hoạch tạo nguồn Công tác tuyển chọn bổ nhiệm Công tác kiểm tra, đánh giá Công tác đào tạo, bồi dưỡng Công tác sách, chế độ đãi Có khó khăn ngộ Môi trường phát triển cho CBQL Các ý kiến cụ thể thuận lợi, khó khăn q trình thực nội dung công tác phát triển đội ngũ CBQL trường MN a) Những thuận lợi b) Những khó khăn c) Những hội d) Những thách thức 123 Theo đồng chí, giải pháp nâng cao chất lượng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Điện Biên Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! 124 PHỤ LỤC (phiếu vấn sâu) PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường mầm non) Để góp phần cung cấp thông tin cho việc đánh giá thực trạng công tác đánh giá CBQL trường MN thuộc đơn vị đ/c công tác, thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL giải pháp Phịng GD&ĐT, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến việc đánh dấu (X) vào ô tương ứng cho ý kiến cụ thể vào câu hỏi vấn đề sau đây: Mức độ thuận lợi, khó khăn việc thực nội dung theo chuẩn đánh giá hiệu trưởng trường MN Tình hình thực TT Một số tiêu chí đánh giá theo chuẩn hiệu Thuận Bình Có trưởng lợi thường khó khăn Chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; điều lệ, quy chế, quy định ngành, địa phương nhà trường Tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội; thực đầy đủ nghĩa vụ công dân Tổ chức thực biện pháp phịng, chống tham nhũng, quan liêu, lãng phí; thực hành tiết kiệm Hợp tác, tôn trọng chia sẻ với cha mẹ trẻ Phối hợp với quyền địa phương cộng đồng xã hội chăm sóc giáo dục trẻ Học tập, bồi dưỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, lực lãnh đạo 125 quản lý nhà trường Vận dụng phương pháp đặc thù giáo dục mầm non ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non Tư vấn, hướng dẫn giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên nghiệp vụ sư phạm giáo dục mầm non 10 Nắm vững chương trình giáo dục mầm non Triển khai thực chương trình giáo dục 11 mầm non phù hợp với đối tượng điều kiện thực tế nhà trường, địa phương Hướng dẫn giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân 12 viên thực chương trình, kế hoạch giáo dục mầm non 13 14 Xây dựng tổ chức thực quy hoạch phát triển nhà trường toàn diện phù hợp Xây dựng tổ chức thực kế hoạch năm học Thành lập, kiện toàn tổ chức máy, bổ nhiệm 15 chức vụ quản lý theo quy định; quản lý hoạt động tổ chức máy nhà trường nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục 16 17 18 Tổ chức đạo hoạt động giáo dục để trẻ em phát triển tồn diện, hài hịa Quản lý việc đánh giá kết ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ theo quy định Quản lý sử dụng loại hồ sơ, sổ sách theo quy định 126 19 Tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương nhằm phát triển giáo dục mầm non địa bàn Tổ chức huy động nguồn lực cộng đồng, tổ chức kinh tế, trị-xã hội 20 cá nhân cộng đồng góp phần xây dựng nhà trường thực mục tiêu giáo dục mầm non 21 Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ tham gia hoạt động xã hội cộng đồng Đồng chí có ý kiến nhận xét việc thực nội dung công tác phát triển đội ngũ CBQL trường MN huyện Điện Biên? TT Mức độ thực Nội dung công tác phát triển đội ngũ cán quản lý Tốt Công tác quy hoạch tạo nguồn Công tác tuyển chọn bổ nhiệm Công tác kiểm tra, đánh giá Công tác đào tạo, bồi dưỡng Công tác sách, chế độ đãi ngộ Mơi trường phát triển cho CBQL Khá Bình thường Theo đồng chí có giải pháp nâng cao chất lượng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường MN huyện Điện Biên? Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! 127 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN Dành cho cán quản lý Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường mầm non huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết khả thi biện pháp nhằm phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non thuộc huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non Đồng chí trí với mức độ đánh dấu “X” vào tương ứng biện pháp trình bày Quy ước chung: chữ số ghi cột tương ứng với mức độ cấp thiết mức độ khả thi theo thứ tự: - Số 3: Chỉ mức độ cấp thiết, khả thi - Số 2: Chỉ mức độ cấp thiết, khả thi - Số 1: Chỉ mức độ khơng cấp thiết, khơng khả thi T Tính cấp thiết Các biện pháp T Hoàn thiện công tác quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non theo định hướng chuẩn hiệu trưởng Đổi công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL trường MN Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý trường mầm non Nâng cao chất lượng hiệu hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường MN Hồn thiện sách, tạo mơi trường phát triển phù hợp với thực tiễn địa phương Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 128 Tính khả thi ... công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Điện Biên tỉnh Điện Biên Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Điện Biên tỉnh Điện Biên giai đoạn 13... PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON TẠI HUYỆN ĐIỆN BIÊN TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường mầm. .. sở lý luận ? - Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên giai đoạn nào? - Những biện pháp sử dụng để phát triển đội ngũ cán quản lý trường