PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong công đổi Đảng ta khởi xướng lãnh đạo, Đảng chủ trương thực công nghiệp hoá, đại hóa để đưa đất nước ta, dân tộc ta vĩnh viễn thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu, đưa nước ta trở thành nước công nghiệp vào năm 2020, xứng đáng sánh vai với cường quốc năm châu Sự thành công nghiệp trọng đại tùy thuộc vào công tác đào tạo nguồn nhân lực, vào nghiệp “trồng người” Do đó, Đảng ta xác định: “Cùng với khoa học - công nghệ, giáo dục - đào tạo phải thật quốc sách hàng đầu” Nhà nước ta không ngừng tăng đầu tư ngân sách đề nhiều sách quan trọng để phát triển nghiệp giáo dục; nhân dân ta vốn có truyền thống hiếu học từ bao đời hết lòng chăm lo cho cháu học hành, học để lập thân, lập nghiệp phấn đấu “Con cha, nhà có phúc” Bối cảnh đặt cho ngành giáo dục, đội ngũ thầy cô giáo, cán quản lý nhà trường trách nhiệm nặng nề, dù khó khăn đến đâu phải tiếp tục thi đua dạy tốt, học tốt để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trong việc thực sứ mệnh nặng nề cao đó, trường học phải tập thể đoàn kết phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức chất lượng dạy học đích thực, đào tạo hệ trẻ thành công dân yêu nước, có văn hoá, có trình độ kiến thức, kỹ khoa học, có ý chí, hoài bão vươn lên không cam chịu nghèo hèn, làm giàu cho đất nước cho thân Để làm điều đó, trường học phải xây dựng cho môi trường sư phạm tích cực, thân thiện: Thân thiện thầy với trò, thân thiện trò với trò, thân thiện nhà trường với cộng đồng theo nguyên lý: “Giáo dục nhà trường gắn liền với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Từ nguyên lý này, ta nhận trình giáo dục hệ trẻ phải thực nhiều đường, nhiều phương thức thông qua nhiều dạng hoạt động giáo dục Trong nhà trường có hai hệ thống giáo dục là: Hoạt động giáo dục hệ thống môn học hoạt động hệ thống môn học thường gọi Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) Mặc dù hoạt động giáo dục kế hoạch dạy học môn khóa, hoạt động lại công cụ mạnh mẽ để phát triển giá trị, nội dung, quan hệ xã hội thực tiễn cách sâu sắc Page Thứ nhất: Chương trình giáo dục phổ thông HĐGDNGLL thực phận quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục Một mặt kiểm nghiệm kiến thức có, bổ sung kiến thức thiếu hụt việc mở rộng kiến thức; mặt khác thông qua HĐGDNGLL người học nâng cao tầm hiểu biết nhận thức đầy đủ xã hội, gắn kiến thức học với thực tế sống, tăng cường phát triển trí lực, thể lực, rèn luyện kỹ sống tính thẩm mỹ Đây đường dẫn dắt em bước đến với văn hóa, xã hội dân tộc văn hóa văn minh nhân loại, học tập hay, đẹp mà giới dân tộc để lại Thứ Hai: Với đặc điểm riêng biệt tâm lý, xã hội tuổi học trò việc tổ chức HĐGDNGLL dịp tạo cho em có hội tham gia hoạt động thực tiễn để có thêm hiểu biết, tích luỹ kinh nghiệm giao tiếp, giàu thêm vốn sống cho mình, mở tầm nhìn thực tế Thứ ba: Trong HĐGDNGLL, tổ chức hoạt động trò chơi dân gian, tham gia lễ hội địa phương, văn hóa nghệ thuật truyền thống dân tộc chăm sóc đài tưởng niệm, nghĩa trang liệt sĩ có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục hệ trẻ tình cảm, đạo lý: “Uống nước nhớ nguồn”, “ăn nhớ người trồng cây”, “lòng tự hào dân tộc” Từ giúp em có ý thức gìn giữ, bảo tồn phát huy văn hóa đậm đà sắc dân tộc, có ý thức phấn đấu trở thành công dân có ích cho xã hội, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam thời kỳ đổi thích ứng với xu hội nhập quốc tế Tuy nhiên thực tế, công tác quản lý trình giáo dục trường THCS chưa đầu tư thích đáng kế hoạch, nguồn lực; nội dung, hình thức tổ chức đơn điệu; học sinh chưa tích cực, chủ động tham gia Vì chưa phát huy tác dụng HĐGDNGLL việc hình thành, phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Xuất phát từ lý trên, chọn vấn đề: Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Đông Thái làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn HĐNGLL, đề xuất số biện pháp tổ chức HĐNGLL trường THCS Đông Thái Khách thể đối tượng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác tổ chức HĐNGLL trường THCS Đông Thái 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp tổ chức HĐNGLL trường THCS Đông Thái Page Giả thuyết khoa học: Những biện pháp tổ chức HĐNGLL trường THCS xây dựng phù hợp với thực tế nhà trường, đặc điểm địa phương, tận dụng phát huy sức mạnh tổ chức nhà trường xã hội hiệu giáo dục học sinh trường THCS Đông Thái nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1.Xây dựng sở lý luận cho việc nghiên cứu tổ chức HĐGDNGLL trường THCS Đông Thái 5.2 Đánh giá thực trạng tổ chức HĐGDNGLL trường THCS Đông Thái 5.3 Đề xuất khảo nghiệm số biện pháp tổ chức HĐGDNGLL trường THCS Đông Thái Giới hạn nghiên cứu: - Nghiên cứu khảo sát thực trạng công tác tổ chức HĐGDNGLL trường THCS Đông Thái (giáo viên chủ nhiệm, học sinh phụ huynh học sinh) - Các biện pháp đề xuất nhằm phục vụ cho hoạt động - Thử nghiệm biện pháp trường THCS Đông Thái Phương pháp nghiên cứu: 7.1 Các phương pháp nghiên cứu lí luận - Phân tích tài liệu, giáo trình, tạp trí có liên quan đến đề tài - Nghiên cứu văn pháp quy, quy định ngành Giáo dục- Đào tạo có liên quan đến công tác HĐGDNGLL, chọn lọc thông tin cần thiết nhằm xây dựng cở sở nghiên cứu cho đề tài - Khái quát hóa nội dung lý luận HĐGDNGLL trường THCS - Phân tích lý luận để làm rõ yêu cầu chương trình giáo dục qua HĐGDNGLL 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát: Thu thập thông tin qua quan sát hoạt động việc tham dự buổi tổ chức HĐGDNGLL 7.2.2 Phương pháp điều tra: Phỏng vấn, trao tiếp đối tượng: GVCN, HS, phụ huynh HS Cấu trúc đề tài Gồm phần chính: Phần mở đầu: Giới thiệu chung đề tài nghiên cứu Phần nội dung: có chương Chương 1: Lí luận chung tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Chương 2: Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục lớp trường THCS Đông Thái Chương 3: Các biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Đông Thái Phần kết luận khuyến nghị Page Tài liệu tham khảo để xây dựng đề cương Phụ lục PHẦN NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS Hoạt động giáo dục lên lớp gần ngày phát triển mở rộng, nội dung ngày phong phú, hình thức da dạng quan tâm nhiều nhà khoa học Vấn đề tổ chức HĐGDNGLL đề cập tới số luận văn chủ yếu hoạt động quản lý Hiệu trưởng bậc tiểu học Chúng nghiên cứu tổ chức HĐGDNGLL đối tượng khác học sinh trường THCS I Một số khái niệm hoạt động giáo dục lên lớp Là hoạt động giáo dục có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức thực hoạt động thực tiễn khoa học - kỹ thuật, lao động công ích, hoạt động xã hội, văn hóa nghệ thuật, hoạt động thể thao, vui chơi giải trí, thăm quan du lịch, thực lên lớp nhằm hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ em II Những vấn đề tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Vị trí, vai trò hoạt động giáo dục lên lớp HĐGDNGLL phận quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường HĐGDNGLL với nhiều nội dung hấp dẫn, kiến thức tích hợp có tác dụng bổ trợ cho hoạt động dạy học lớp, nâng cao hiểu biết giá trị truyền thống, từ khơi dậy niềm tự hào dân tộc HĐGDNGLL vừa củng cố, vừa phát triển quan hệ giao tiếp lớp trường với cộng đồng xã hội, góp phần giáo dục tinh thần hợp tác mục tiêu chung Mục tiêu tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp - Nâng cao hiểu biết giá trị truyền thống dân tộc, biết tiếp thu giá trị tốt đẹp nhân loại; bổ sung, củng cố, mở rộng kiến thức học lớp; có Page trách nhiệm với thân, gia đình, nhà trường xã hội; định hướng nghề nghiệp cho thân - Củng cố vững kĩ rèn luyện từ lớp, sở tiếp tục hình thành phát triển lực chủ yếu như: lực tự hoàn thiện, lực thích ứng, lực giao tiếp, lực hoạt động trị - xã hội, lực tổ chức quản lý, lực hợp tác cạnh tranh lành mạnh - Có thái độ đắn trước vấn đề sống, biết phân biệt, đánh giá để tự điều chỉnh hoàn thiện thân người khác, hướng tới mục tiêu: chân, thiện, mĩ Nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 3.1 Cơ sở pháp lý - Điều lệ trường trung học phổ thông có nêu “Nhà trường phối hợp với tổ chức, cá nhân, tham gia giáo dục nhà trường thực hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục, thể thao, an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn xã hội, giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật nhằm phát triển toàn diện bồi dưỡng khiếu, hoạt động vui chơi, thăm quan du lịch, giao lưu văn hóa, giáo dục môi trường, hoạt động xã hội, từ thiện phù hợp với đặc điểm sinh lý lứa tuổi học sinh - Chỉ thị số 45/2007/CT-BGDĐT ngày 17 tháng Bộ Giáo dục Đào tạo “Tăng cường công tác phổ biến, giáo dục pháp luật ngành giáo dục mục có nêu: “Đổi mới, nâng cao chất lượng hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật ngoại khóa, lồng ghép nội dung phổ biến giáo dục pháp luật vào nội dung hoạt động giáo dục lên lớp” - Chỉ thị số 40/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008- 2013 3.2 Nội dung tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 3.2.1 Lập kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL Page - Kế hoạch hàng ngày: Giáo dục học sinh thái độ, hành vi ứng xử Duy trì học tập, sinh hoạt, lao động với tinh thần học hỏi chia sẻ, xây dựng văn hóa nhà trường - Kế hoạch tuần: Chào cờ, sinh hoạt: Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao, sinh hoạt cán lớp, sơ kết công tác tuần - Kế hoạch tháng: Sinh hoạt theo chủ đề - Kế hoạch học kỳ, năm học có tích hợp nội dung xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 3.2.2.Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp - Thành lập ban đạo tổ chức hoạt động: - Xây dựng chế phối hợp với quyền địa phương để thực nội dung hoạt động tạo mối quan hệ gắn kết với địa phương huy động tiềm lực địa phương công tác tổ chức HĐGDNGLL 3.2.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục lên lớp - Chỉ đạo tổ chức hoạt động hàng ngày khối lớp việc thực nề nếp dạy học, giáo dục, phát huy truyền thống nhà trường , xây dựng giữ gìn môi trường xanh đẹp - Chỉ đạo khối lớp hoạt động theo chủ điểm, chủ đề hoạt động thực chủ điểm hoạt động tháng năm học thời gian hè Chọn tháng thực đến hoạt động đảm bảo chủ điểm hoạt động với tiết/tháng Có thể lồng ghép số nội dung giáo dục vào HĐGDNGLL như: + Giáo dục quyền trẻ em; + Giáo dục phòng chống HIV/AIDDS, ma túy tệ nạn xã hội, + Giáo dục môi trường; + Giáo dục trật tự an toàn giao thông; + Những hoạt động hưởng ứng phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Page + Những hoạt động giáo dục phục vụ nhiệm vụ trị xã hội địa phương, đất nước 3.2.4 Những hoạt động GDNGLL - Xây dựng trường lớp xanh – – đẹp an toàn - Rèn luyện kĩ sống cho học sinh - Tổ chức hoạt động vui chơi lành mạnh - Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương 3.2.5 Thời gian hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp: - Tiết chào cờ đầu tuần: Chào cờ, nhận xét thi đua, phổ biến công việc tuần mới, nghe nói chuyện kỉ niệm ngày lễ lớn, thi văn nghệ, kể chuyện lớp - Tiết sinh hoạt cuối tuần: Đánh giá hoạt động tuần, đề nhiệm vụ cho tuần Nâng cao tính tự quản, phê tự phê bình học sinh - Thực chủ đề tiết / tháng: Giúp em có hiểu biết cần thiết truyền thống cách mạng dân tộc, trì phát huy sắc văn hóa dân tộc Giáo dục học sinh lòng biết ơn Hình thành rèn luyện cho học sinh kĩ tổ chức hoạt động tập thể, tạo thân thiện, tích cực cho học sinh 3.2.6 Các phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp: Trong trình thực HĐGDNGLL, giáo viên chủ nhiệm người hướng dẫn, cố vấn cho học sinh chủ động tổ chức điều hành hoạt động tập thể, tạo điều kiện để phát huy vai trò tự quản học sinh hoạt động HĐGDNGLL thực theo quy trình chặt chẽ từ khâu chuẩn bị đến khâu tổ chức thực hoạt động cuối đánh giá hoạt động Ba khâu phải liên kết mật thiết với nhau, thống biện chứng với Mỗi khâu hoạt động có yêu cầu riêng nội dung hoạt động, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động Phương pháp tổ chức HĐGDNGLL lớp phải phù hợp với trình độ, đáp ứng, nhu cầu, nguyện vọng học sinh nhằm phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, Page sáng tạo học sinh, học sinh giữ vai trò chủ thể hoạt động với giúp đỡ, định hướng giáo viên chủ nhiệm để thực có hiệu hoạt động Tổ chức hoạt động GDNGLL phải phù hợp với đặc điểm, điều kiện nhà trường, địa phương, đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt Vì phương pháp phải linh hoạt cần thay đổi điều chỉnh nội dung hình thức hoạt động cho thích hợp HS 3.2.7 Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động GDNGLL - Kiểm tra thường xuyên hàng ngày, hang việc thực nề nếp, nội dung HĐGDNGLL nội dung phong trào xây dựng trường học thân thiện - Kiểm tra số lượng chất lượng HĐGDNGLL số lượng, chất lượng thực nội dung phong trào xây dựng trường học thân thiện - Kiểm tra, đánh giá tiến hành kết hợp với sơ kết, tổng kết thi đua rút học kinh nghiệm 3.3 Các nguyên tắc phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL 3.3.1 Các nguyên tắc: - Nguyên tắc bảo đảm tính mục đích: Mục đích quản lý gắn với việc nâng cao chất lượng HĐGDNGLL thực phong trào xây dựng trường học thân thiện - Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả: Quản lý HĐGDNGLL tính đến cho chi phí nguồn lực, thời gian đem lại hiệu cao - Nguyên tắc phát huy tính tích cực chủ động, tích cực giáo viên học sinh: HĐGDNGLL hoạt động người học, người học, giáo viên tổ chức, thiết kế cần phát huy vai trò tích cực, chủ động, sang tạo giáo viên học sinh tổ chức hoạt động nhằm biến trình tổ chức thành trình tự tổ chức định hướng nhà quản lý - Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế: Quản lý HĐGDNGLL trường THCS theo định hướng xây dựng trường học thân thiện thực theo hệ thống văn có tích pháp lý Bộ GD- ĐT, Thông tư hướng dẫn ngành văn đạo Sở GD-ĐT Nghị Hội đồng trường THCS 3.3.2 Các phương pháp Page - Phương pháp tâm lý - giáo dục + Tổ chức thuyết phục động viên giáo viên, học sinh nhận thức chủ trương, nội dung phong trào xây dựng trường học thân thiện, vai trò, ý nghĩa tổ chức hoạt động GDNGLL + Tạo môi trường để thu hút người học tham gia cách tự giác, tích cực vào họat động GDGDNGLL + Xây dựng động tham gia hoạt động đắn cho học sinh - Phương pháp hành chính: Xây dựng, sử dụng hệ thống văn có pháp lý để xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL, điều khiển, quản lý, đạo HĐGDNGLL Quán triệt hệ thống văn tới giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh, tiến hành, kiểm tra, đánh giá kết hoạt động theo hệ thống văn hướng dẫn - Phương pháp tổ chức: Xây dựng nội quy HĐGDNGLL, xây dựng chế phối hợp lãnh đạo nhà trường với lực lượng xã hội để thực có hiệu tổ chức HĐGDNGLL - Phương pháp kinh tế: Huy động nguồn tài từ tổ chức để động viên khuyến khích học sinh tham gia HĐGDNGLL hình thức thưởng theo kết đạt học sinh KẾT LUẬN CHƯƠNG Về mặt sở lý luận tổ chức HĐGDNGLL trước hết vận dụng quan điểm Đảng nhà nước ta giáo dục đổi giáo dục phổ thông ; Chỉ thị, văn hướng dẫn Bộ giáo dục, xác định khái niệm, quan điểm có liên quan dựa vào nhà khoa học quản lý đương đại Xác định vấn đề tổ chức HĐGDNGLL, điều kiện cần thiết vai trò người giáo viên chủ nhiệm việc tổ chức thực HĐGDNGLL trường THCS nói chung trường THCS Đông Thái nói riêng Page Chương 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS ĐÔNG THÁI Những thuận lợi Trường THCS Đông Thái xây dựng khuôn viên rộng 6972m2 với khung cảnh sư phạm xanh sạch, thoáng mát, nằm bên ven bờ hồ Tây mảnh đất phường Bưởi giàu truyền thống Page 10 cấp quản lý cần phân cấp rõ ràng nhân lực, tài để tạo môi trường sách động việc tổ chức thực HĐGDNGLL cách chủ động Biện pháp 2: Tuyên truyền nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục lên lớp cho cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh Mục đích: Giúp thành viên nhà trường địa phương hiểu đúng, đầy đủ HĐGDNGLL (vị trí, vai trò, nội dung, cách tổ chức thực hiện) dẫn đến trí cam kết hành động nhà trường thân thiện, chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Nội dung, cách thức thực hiên: - Đối cán với đội ngũ giáo viên: Hiệu trưởng triển khai hội nghị cán viên chức buổi họp hội đồng, nêu tính cần thiết HĐGDNGLL - Đối với phụ huynh: Thông qua kỳ họp phụ huynh học sinh đầu năm, Hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm cần truyền đạt tới họ tác dụng cụ thể, từ cha mẹ học sinh thấy cần thiết HĐGDNGLL tạo điều kiện thuận lợi cho em Họp Ban đạo cố vấn thành viên ban đạo tổ chức thí điểm, từ thành công chương trình cụ thể, nhân rộng tổ, tổ trở thành tuyên truyền viên, cán Đoàn, Đội tuyên truyền buổi tập trung đầu tuần, giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền cho học sinh buổi sinh hoạt lớp Tuyên truyền phải đôi với việc tổ chức, triển khai có hiệu tốt HĐGDNGLL có tác dụng thiết thực thúc đẩy buổi sinh hoạt lần sau Tuyên truyền nâng cao nhận thức tác động vai trò HĐGDNGLL cho giáo viên học sinh việc làm quan trọng cần ý, làm tốt công việc giúp thu hút giáo viên học sinh tham gia đông đảo Tuy nhiên người phụ trách hoạt động cần đào sâu, tìm tòi lĩnh vực mới, thách thức để tạo hứng thú, tò mò khám phá cho học sinh Điều kiện thực hiện: - Tổ chức cho giáo viên tham gia giao lưu, học hỏi kinh nghiệm trường tiêu biểu, giúp giáo viên có thêm kiến thức kỹ tổ chức hoạt động Page 18 - Tổ chức cho giáo viên tham gia buổi báo cáo tình hình thời nước, tình hình địa phương, trị để giúp giáo viên nắm rõ yêu cầu đổi đất nước, tiến trình hội nhập quốc tế, hiểu nghiệp CNH, HĐH đất nước cần có người phát triển toàn diện, có quan hệ thân thiện góp phần tạo nên người - Tổ chức hội thảo, hội nghị, tập huấn cho đội ngũ giáo viên nhằm giúp họ nhận thức rõ tầm quan trọng ý nghĩa HĐGDNGLL Đây hội để họ giao lưu, chia sẻ thông tin, hiểu biết tầm nhìn công tác - Bồi dưỡng kỹ xác định mục tiêu hoạt động đến xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động, việc thiết kế chương trình, kỹ tiếp cận huy động lực lượng quần chúng, kiểm tra đánh giá điều chỉnh hoạt động Biện pháp 3: Chuẩn bị tốt điều kiện phương tiện phục vụ HĐGDNGLL 1.Mục đích: Nhằm tạo điều kiện tốt vật chất tinh thần cho việc tổ chức thực nội dung HĐGDNGLL cách thuận tiện có hiệu Nội dung, cách thức thực HĐGDNGLL, nội dung tổ chức lớp, sân trường, có hoạt động khác thăm quan, dã ngoại, cắm trại, hoạt động môi trường, an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn xã hội, kết nghĩa giao lưu, văn nghệ, thể dục, thể thao tổ chức tốt hoạt động trên, không cần người mà cần thiết phải có sở vật chất, tài thời gian Các thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL lớp theo định hướng xây dựng trường học thân thiện đa dạng, phong phú, liên quan đến nhiều loại hình hoạt động khác nhau, song hoạt động muốn thực thành công cần phải có CSVC, trang thiết bị cần thiết Đối với hoạt động phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh biểu diễn nghệ thuật, tìm hiểu kiến thức khoa học cần phòng học môn, nhà đa năng, phải có đầu vi deo, máy chiếu, hình, âm li, loa đài, nhạc cụ, trống loại, tranh ảnh, băng đĩa hình có liên quan đến chủ điểm giáo dục bảng biểu, sơ đồ, giấy, bút mầu, đồ dùng để vui chơi Phòng đọc thư viện cần tài liệu phong phú, đa dạng để thu hút học sinh đến đọc tìm tòi khai thác thông tin Page 19 Để khắc phục tình trạng thiếu sở vật chất, trước mắt nhà trường cần có kế hoạch tu sửa, trang bị, trì dử dụng có hiệu điều kiện sở vật chất có, khuyến khích động viên học sinh tìm tòi tự tạo trang thiết bị, phương tiện đơn giản phục vụ cho hoạt động phù hợp với điều kiện, khả lớp, trường phù hợp với địa phương Đây cách làm có tác dụng nhằm phát triển học sinh khả sáng tạo ý thức trách nhiệm thân hoạt động tập thể, nhà trường Để tăng cường sở vật chất, trang thiệt bị cho HĐGDNGLL Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch dài hạn để xác định rõ nguồn kinh phí, trang thiết bị hỗ trợ, trích phần kinh phí ngân sách dành cho việc tổ chức hoạt động Tích cực tham gia công tác xã hội giáo dục, tham mưu với quyền địa phương quyên góp để có sân chơi, bãi tập, xây dựng môi trường học tập an toàn thân thiện Tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh ủng hộ, tặng trang thiết bị đàn, nhạc cụ truyền thống cho lớp học, phòng đa Điều kiện thực Ban đạo hoạt động phải có kế hoạch xây dựng sở vật chất trước mắt lâu dài cho nhà trường nguồn lực từ ngân sách nhà nước xã hội hóa để nhà trường phân bổ kinh phí hợp lí Biện pháp 4: Đa dạng hóa môi trường hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Mục đích: Tăng tính hấp dẫn HĐGDNGLL, tạo hứng thú học sinh, nâng cao hiệu quản lý hoạt động Nội dung cách thức thực Chủ đề, hình thức tổ chức hoạt động luôn đổi mới, đa dạng hóa loại hình hoạt động yếu tố quan trọng để thu hút học sinh tích cực yêu hoạt động Sự lạ hấp dẫn học sinh, khiến cho em say mê khám phá Nếu hoạt động mà nội dung đơn điệu, hình thức lặp lại, không phong phú học sinh nhàm chán Vậy hoạt động phải bao gồm cả: Hoạt động học tập, hoạt động văn hóa thể thao, hoạt động vui chơi giải trí Các hoạt động tiến hành hình thức: Hội diễn văn nghệ, câu lạc học tập, thi sân chơi trí tuệ, hội Page 20 khỏe phù đổng, tham quan học tập kinh nghiệm, tham gia lễ hội truyền thống địa phương, lồng ghép dạng hoạt động chủ đạo ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động chẳng hạn: - Đối với tổ chức ngoại khóa môn học, vào phân phối chương trình, nhóm chuyên môn lên kế hoạch, tùy theo tính chất môn có hình thức sinh hoạt khác có kết hợp đoàn thể thực Ví dụ: Môn văn thi sáng tác thơ, thuyết trình Môn GDCD Thi ứng xử đạo đức, an toàn giao thông Địa lý,Vật Lý, hóa học, Sinh học với tiết thí nghiệm thi em yêu môn khoa học Qua em thâm nhập với sống muôn màu, muôn vẻ rút nhiều học bổ ích nhân sinh quan khoa học, nhận biết điều hay lẽ phải sống - Với việc tổ chức hoạt động văn thể mỹ phong trào Đoàn, Đội Đoàn Đội triển khai chủ đề năm học, chủ điểm sinh hoạt tháng theo đạo Quận, tình hình địa phương, phối hợp tổ chức thi rèn luyện nhân cách, lối sống, đạo đức thông qua hoạt động - Những chuyến nguồn giúp học sinh ôn lại truyền thống hào hùng dân tộc, hiểu thêm chiến đấu gian khổ cha ông Để rèn cho em đức tính quý báu tinh thần nhân ái, ý thức cộng đồng, lòng yêu sống, yêu đẹp, nhà trường cần tổ chức hoạt động sau: giao lưu với đội, chuyến công tác xã hội thăm trường nuôi dạy trẻ mồ côi, trẻ khuyết tật, thăm học sinh trường mù - Giáo dục tinh thần tương thân, tương “Lá lành đùm rách”: qua hoạt động thăm hỏi chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình neo đơn, thăm nghĩa trang liệt sĩ, qua hoạt động từ thiện - Các ngày lễ lớn kỷ niệm năm cần tiến hành nghiêm túc long trọng + Ngày nhà giáo Việt Nam 20-11: Tổ chức theo hình thức mít tinh kỷ niệm ngày lễ truyền thống ngành; tuyên dương khen thưởng giáo viên có thành tích, tập thể lớp cá nhân học sinh có thành tích học tập HĐGDNGLL, giao lưu với học sinh cũ kỷ niệm, trao đổi phương pháp học tập + Ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam 3/2: Tổ chức Văn nghệ chủ đề mừng Đảng, mừng xuân, mừng đất nước đổi mới; tổ chức văn nghệ thi hát điệu dân tộc, thi trò chơi dân gian lễ hội truyền thống dân tộc địa phương Page 21 + Ngày thành lập Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh 26/3: Có thể tổ chức hội trại, hội trại tổ chức hoạt động thể dục, thể thao; hội thi học sinh lịch, trò chơi dân gian, vẽ tranh chủ đề môi trường thân thiện + Giáo dục tình yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc qua ca khúc cách mạng: Trước tập trung chào cờ đầu tuần thứ hai, đoàn trường nên mở ca khúc cách mạng, ca tiền chiến qua hệ thống loa truyền trường; Đoàn tổ chức thi hát tập thể hát truyền thống, ca theo năm tháng để học sinh cảm nhận cách sâu sắc từ tự rèn luyện sống theo lý tưởng cách mạng cao - Đưa trò chơi dân gian như: kéo co, nhảy dây loại hình hoạt động nghệ thuật dân gian múa ô, múa quạt, vào nhà trường thông qua buổi hoạt động ngoại khóa, buổi giao lưu văn nghệ với mục đích nhằm trì bảo tồn giá trị văn hóa địa phương, giáo dục học sinh lòng tự hào truyền thống tốt đẹp quê hương - Cải tiến số nội dung hình thức buổi chào cờ như: Việc tổng kết, phê bình khen chê thông qua bảng tin giao cho giáo viên chủ nhiệm lớp nhắc nhở giáo dục, dành thời gian để sinh hoạt nội dung mà em quan tâm yêu thích Ví dụ đưa hình thức “Sinh hoạt văn nghệ: thi hát ca khúc truyền thống; kể chuyện cờ, nét đẹp học đường ” cách thực sau: Lần lượt lớp thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh để hình thành cho cho em chuẩn đạo đức, lối sống, tư tưởng trị, kiến thức kỹ sư phạm Khi kể đưa câu hỏi cho toàn trường như: “Bạn có cảm nghĩ đức tính tốt đẹp?”; “Trong tuần qua bạn học tập đức tính ấy” Câu hỏi học sinh khối trả lời vào sáng thứ hai tuần sau sau buổi thảo luận sinh hoạt lớp Hoạt động giúp em thêm tự tin, hăng hái phát triển say mê tìm tòi phát câu chuyện gương đạo đức Bác Hồ gương học tập chăm ngoan bạn bè Qua hoạt động hưởng ứng phong trào học sinh có thêm sân chơi lành mạnh bổ ích Page 22 Các hoạt động khác đưa vào tiết chào cờ tùy theo chủ đề lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức cho phù hợp Chẳng hạn thi hát ca khúc cách mạng, ca khúc truyền thống đan xen số tuần tháng hoạt động Nếu tháng trùng với ngày kỷ niệm lớn đưa hoạt động gắn ngày kỷ niệm Mục đích việc đưa hoạt động hình thức tổ chức chào cờ có tác dụng khích lệ phong trào thi đua hoạt động nhà trường khuyến khích thi đua tập thể lớp; có tác dụng việc đánh giá công tác chủ nhiệm; qua kết thi đua lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm đánh giá, soi xét mặt mạnh, mặt yếu thân công tác chủ nhiệm việc giáo dục học sinh Trong trình giáo dục việc đẩy mạnh HĐGDNGLL lớp theo định hướng xây dựng trường học thân thiện biện pháp cần thiết, cần làm đáp ứng nhu cầu sống Giúp học sinh có hứng thú niềm tin trình tiếp thu kiến thức rèn luyện trường Bản thân học sinh luyện trưởng thành qua phong trào hoạt động thực tiễn, lĩnh hội kiến thức văn hóa xã hội nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Điều kiện thực hiện: Nhà trường cần thông qua kế hoạch với nguồn lực khác để huy động tiềm lực từ nhà quản lý, chuyên môn, doanh nhân, nghệ sĩ hỗ trợ tổ chức hoạt động theo kế hoạch nhà trường phát huy ý tưởng Huy động cha mẹ học sinh, quyền địa phương, tổ chức đoàn thể hỗ trợ kinh phí để nhà trường có điều kiện tổ chức thực hoạt động có hiệu Khi tiến hành hoạt động phải phải thiết kế chương trình hành động cách chu đáo, có nội dung thiết thực gắn với nhiệm vụ học tập mang tính giáo dục cho học sinh Nếu làm qua loa đại khái, nghiêng thành tích thời gian, sức lực mà niềm tin khó thân thiện Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc tổ chức thực hoạt động 1.Mục đích: Thu nhận thông tin ngược tình hình tổ chức thực nội dung HĐGDNGLL giáo viên học sinh, thấy mặt tốt cần phát huy, mặt tồn cần khắc phục Giúp cho cán quản lý cải tiến khâu quản lý, giúp cho giáo viên cải Page 23 tiến nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động đem lại hiệu thiết thực Cách thức thực - Hình thức: Có nhiều hình thức kiểm tra, đánh giá kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ theo kế hoạch - Nguyên tắc: Kiểm tra phải tuân theo nguyên tắc định để đảm bảo mục tiêu giáo dục: Đảm bảo tính kế hoạch: xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá phù hợp với điều kiện nhà trường đưa vào kế hoạch chung trường Đảm bảo tính hiệu quả: Chú ý đến thời gian lực lượng tham gia cho có hiệu tối ưu Đảm bảo tính khách quan: Dựa yếu tố, điều kiện thực tế khách quan Đảm bảo tính giáo dục: Việc nhận xét khả thực tế lực lượng, vừa động viên, giúp đỡ tạo điều kiện để phát huy tốt - Kiểm tra phải có biên kiểm tra lưu trữ hồ sơ kiểm tra - Hiệu trưởng trực tiếp kiểm tra giao nhiệm vụ cho Ban đạo HĐGDNGLL (những người có trách nhiệm, uy tín, nghiệp vụ giỏi, có lực) để kiểm tra việc thực có biện pháp giải kịp thời vướng mắc tổ chức thực - Phải xây dựng tiêu chí, chuẩn mực cụ thể, định tính định lượng kiểm tra Khác với hoạt động dạy học lớp HĐGDNGLL nội dung, hình thức phong phú, đa dạng môi trường hoạt động, chuẩn chung cho hoạt động, xây dựng tiêu chí đánh giá kết hoạt động Ban đạo phải vào mục đích hoạt động để xây dựng chuẩn đánh giá cho hoạt động để làm sở kiểm tra, đánh giá kết rút kinh nghiệm - Kiểm tra đánh giá có tổng kết, đánh giá thi đua khen thưởng theo nhiều mức độ khác nhau, sau rút học kinh nghiệm - Nội dung kiểm tra bao gồm: Kiểm tra công việc nêu kế hoạch có thực không? Qua việc làm việc chưa làm được, xác Page 24 định nguyên nhân so sánh kết đạt với kết quan sát được, kiểm tra với mục đích yêu cầu hoạt động Kiểm tra kế hoạch thực HĐGDNGLL hàng tuần, kế hoạch hoạt động theo chủ điểm hàng tháng, xem lựa chọn nội dung hoạt động có phù hợp với đối tượng không, hình thức tổ chức có đảm bảo tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh không? Và kết có đạt mục tiêu không? Kiểm tra giáo án: Giáo án sở pháp lý, cẩm nang hoạt độn thiếu giáo viên, giáo án thể rõ mục tiêu, nội dung hoạt động, công tác chuẩn bị, phương pháp, hình thức tổ chức kết thúc hoạt động Nếu giáo án mà soạn chi tiết, công phu, nội dung hoạt động thầy trò thể trang giáo án đánh giá soạn có chất lượng Kiểm tra việc làm cụ thể học sinh thông qua dự buổi hoạt động phong trào thi đua, cần ý mặt: Nhận thức, động cơ, thái độ tham gia, nề nếp sinh hoạt, hợp tác, hành vi, kỹ thực hoạt động Thông qua dự thấy mức độ chuẩn bị giáo viên học sinh, mức độ thiết kế soạn giáo viên, thấy khả giáo viên khả học sinh thực hoạt động Điều kiện thực hiện: Kiểm tra, đánh giá phải vừa ghi nhận thành đạt dù nhỏ bé, vừa nắm bắt khó khăn giáo viên học sinh trình tổ chức thực đồng thời phải có định hướng, biện pháp giúp đỡ họ để khắc phục mặt tồn tại, tạo điều kiện cho họ có ý tưởng từ thúc đẩy phát triển HĐGDNGLL theo định hướng xây dựng trường học thân thiện việc kiểm tra, đánh giá có ý nghĩa đạt mục tiêu giáo dục Biện pháp 6: Cải tiến công tác thi đua khen thưởng thích hợp Mục đích: Nhằm tạo động lực kích thích HĐGDNGLL giáo viên học sinh thu kết cao để góp phần vào việc thực tốt phong trào: “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nội dung cách thức thực hiện: Page 25 Cần có chế khen thưởng động viên cá nhân, tập thể có thành tích hoạt động, động viên giáo viên học sinh có nhiều thành tích việc tổ chức chuyến thăm di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, tham gia giao lưu, hội thảo để nâng cao trình độ hiểu biết, vật chất, giấy khen Kích thích lòng nhiệt tình say mê đội ngũ giáo viên biện pháp thích hợp Chẳng hạn đội ngũ giáo viên trẻ trường thời gian tập có thành tích HĐGDNGLL coi yếu tố để đánh giá Làm tốt công tác thi đua khen thưởng trì đẩy mạnh phong trào thi đua, không khí thi đua sôi nổi, cởi mở Sau việc tổ chức phong trào thi đua tất yếu thực công tác thi đua khen thưởng, việc khen thưởng kịp thời, xác nguồn động viên lớn cho nỗ lực phấn đấu vươn lên giáo viên học sinh Điều kiện thực hiện: Xây dựng danh hiệu thi đua giáo viên chủ nhiệm giỏi có sáng kiến kinh nghiệm HĐGDNGLL theo định hướng nhà trường thân thiện, có thành tích tổ chức hoạt động tốt, người dẫn chương trình thi hay nhất, có nhiều sáng kiến thiết kế hoạt động, người khéo tay làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động, người đạt nhiều giải thi giáo viên học sinh đạt danh hiệu tuyên dương khen thưởng giáo viên học sinh đạt thành tích môn văn hóa; ghi sổ vàng truyền thống nhà trường, thành tích cá nhân tập thể tính vào xét danh hiệu thi đua cuối kỳ cuối năm II Tổ chức khảo nghiệm biện pháp 1.Hoạt động khảo nghiệm Sau nghiên cứu lý luận chung qua kết khảo sát thực tế đưa biện pháp tổ chức HĐGDNGLL trường THCS Đông Thái Để kiểm tra tính khả thi biện pháp tiến hành khảo nghiệm hoạt động tham quan dã ngoại 1.1.Trước áp dụng biện pháp: Trước nhà trường tổ chức cho học sinh tham quan danh lam thắng cảnh vùng lân cận Hà Nội nhiên hoạt động gặp phải số khó khăn vướng mắc từ nhiều phía: Phụ huynh học sinh nhiều gia đình không ủng hộ nhà trường, cho hoạt động để vui chơi thư giãn Nhiều người có tâm lý lo sợ xa không an toàn, tốn Giáo Page 26 viên chủ nhiệm coi gánh nặng, ngại tham gia Nhiều người tìm lý để không tham gia Học sinh có hứng thú tham gia lại không quyền định bố mẹ không cho tham gia Hơn nhiều em thấy cô giáo chủ nhiệm không đi, lớp có người tham gia nên em nghỉ nhà Vì hoạt động có khoảng 60% tham gia, điều làm giảm ý nghĩa buổi ngoại khóa Việc giáo dục học sinh thông qua hoạt động GDNGLL bị hạn chế 1.2 Khi áp dụng sáu biện pháp: - Ban đạo xây dựng kế hoạch từ đầu năm học báo cáo với Phòng giáo dục – đào tạo Phổ biến kế hoạch tới toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường Giáo viên chủ nhiệm lớp có nhiệm vụ tuyên truyền tới phụ huynh học sinh buổi họp đầu năm tầm quan trọng ý nghĩa hoạt động tham quan dã ngoại Hoạt động diễn lần năm học vào dịp 20/11 26/3 - Hiệu trưởng liên hệ với công ty Tân Đại Phát - công ty chuyên tổ chức kiện du lịch cho trường học để phối hợp tổ chức hoạt động Trước hoạt động diễn tuần, công ty Tân Đại Phát gửi thông báo lịch trình, nội dung hoạt động (Nghe thuyết minh, kể chuyện địa danh, nhân vật lịch sử , tổ chức trò chơi: Cắm hoa, kéo co, hát, khiêu vũ ) Nhà trường gửi nội dung gắn với hoạt động tham quan dã ngoại (Thi viết,vẽ tranh địa danh đến; kết hợp tổ chức kết nạp Đoàn cho học sinh khối nơi tham quan ) tới giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm vào để thông báo tới học sinh phụ huynh học sinh văn cụ thể lấy ý kiến hai chiều cam kết học sinh việc chấp hành kỉ luật tham quan dã ngoại Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn kết hợp với hướng dẫn viên công ty Tân Đại Phát tham gia quản lý học sinh buổi tham quan dã ngoại Đưa hoạt động tham quan dã ngoại vào tiêu chí thi đua để khen thưởng, kỉ luật giáo viên, học sinh Sau buổi tham quan dã ngoại, nhà trường đánh giá, rút kinh nghiệm họp hội đồng sư phạm nhà trường có thông tin tới phụ huynh học sinh - Khi hoạt động diễn ra, PHHS ủng hộ, học sinh hào hứng tham gia đầy đủ, nghiêm túc Phỏng vấn học sinh em nhận thấy hoạt động tham quan dã ngoại giúp em mở rộng thêm kiến thức; tăng thêm lòng tự tin, rèn luyện ý chí, rèn luyện sức khỏe; tăng thêm tình đoàn kết, tính kỉ luật; tháo vát, linh hoạt xử lý tình huống; hòa vào sống tập thể, vào thiên nhiên; hoạt động bổ ích, hấp dẫn, tổng hợp nhiều hoạt động hữu ích toàn diện, đáp ứng nhu cầu em Page 27 Kết khảo nghiệm Sáu biện pháp đề xuất đánh giá mức độ cần thiết khả thi Điều chứng tỏ sáu biện pháp đưa cần thiết khả thi để vận dụng vào việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Đông Thái KẾT LUẬN CHƯƠNG Qua nghiên cứu khảo sát thực tế xây dựng sáu biện pháp tổ chức HĐGDNGLL trường THCS Đông Thái, nhằm khắc phục hạn chế, mặt tồn mà nhà trường vướng mắc, phát huy hết tác dụng môn học để học sinh tận hưởng cách hoàn thiện Các biện pháp tiến hành khảo nghiệm khẳng định tính cần thiết tính khả thi để vận dụng vào thực tiễn đạo tổ chức thực HĐGDNGLL Tuy nhiên vào điều kiện, đặc điểm, tình hình nhà trường BGH cần linh hoạt khâu quản lý, sử dụng biện pháp phù hợp với thực tế, phát huy sức mạnh, trí tuệ hội đồng sư phạm nhà trường, nắm bắt hội, phát huy mặt mạnh lực lượng giáo dục địa phương phường Bưởi HĐGDNGLL trường THCS Đông Thái đạt mục tiêu giáo dục đề Page 28 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 HĐGDNGLL theo định hướng xây dựng trường học thân thiện phận trình giáo dục toàn diện để hình thành phát triển nhân cách cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường; giúp em học sinh tạo lập lực thích ứng cao, hình thành kỹ sống, chuẩn bị hành trang cho em bước vào sống đa dạng biến đổi, đào tạo nên người đáp ứng với yêu cầu kinh tế tri thức HĐGDNGLL bổ sung kiến thức học lớp, mở rộng kiến thức phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục HĐGDNGLL tạo hội cho em tiếp cận, vừa trải nghiệm qua hoạt động thực tiễn, tự em có cách nhìn từ có chí hướng phấn đấu tự hoàn thiện thân để hòa nhập thân thiện sống cộng đồng Là hình thức gắn lý thuyết với thực hành, gắn giáo dục nhà trường với hoạt động thực tiễn xã hội Vì HĐGDNGLL hoạt động góp phần định để thực thành công đạt mục tiêu giáo dục theo Chỉ thị số 40/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua: “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Page 29 1.2 Thực trạng tổ chức HĐGDNGLL trường THCS Đông Thái cho thấy trường có cố gắng bất cập trình tổ chức thực hiện: - Bị chi phối yếu tố khách quan yếu tố chủ quan nhận thức vị trí, vai trò HĐGDNGLL việc hình thành phát triển nhân cách học sinh lực lượng giáo dục, môi trường, hình thức tổ chức hoạt động, thu hút tham gia cộng đồng, sở vật chất, đội ngũ cán giáo viên quản lý điều hành - Chưa đầu tư thích đáng kinh phí hoạt động, công tác điều hành chưa vào chiều sâu, lực lượng tham gia chủ yếu giáo viên chủ nhiệm Tổng phụ trách, hạn chế kỹ tổ chức hoạt động, chưa phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Vì chưa phát huy hết tác dụng hoạt động GDNGLL 1.3.Các biện pháp đề xuất khảo nghiệm cho kết khả quan tính cần thiết tính khả thi chúng Các biện pháp giúp cho nhà trường thực có hiệu việc tổ chức HĐGDNGLL Thành công HĐGDNGLL kết vận dụng tổng hợp biện pháp hoàn cảnh, đối tượng cụ thể, phụ thuộc vào tài năng, cán bộ, giáo viên nhà trường ủng hộ tham gia nhiệt tình lực lượng giáo dục nhà trường Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục- Đào tạo - Chủ trì phối hợp chặt chẽ với Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổ chức biên soạn tài liệu nội dung kỹ sống để giáo dục cho học sinh, hướng dẫn phương pháp rèn luyện kỹ sống, phương pháp đánh giá kỹ sống đạt học sinh - Xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn tổ chức thực HĐGDNGLL để nhà trường vào xây dựng chuẩn, tiêu chí cụ thể phù hợp với thực tế nhà trường để kiểm tra, đánh giá việc tổ chức thực kết hoạt động giáo viên học sinh - Tổ chức hội thảo bàn vấn đề liên quan đến nội dung HĐGDNGLL để nghe báo cáo kinh nghiệm trường làm tốt 2.2 Đối với nhà trường Page 30 Tổ chức tập huấn nâng cao nhận thức kỹ tổ chức hoạt động giáo viên nhà trường, phát huy tham gia tập thể giáo viên Tăng cường mối quan hệ phận tổ chức nhà trường để thống nội dung, cách thức tổ chức gắn nội dung học tập giáo dục kỹ sống, nâng cao hiểu biết văn hóa dân gian, di tích lịch sử, văn hóa, có phân phối thời gian thích hợp cho loại hoạt động trình thực kế hoạch mục tiêu giáo dục quy định XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Phạm Thị Kim Lan DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Page 31 Chỉ thị Số 40/ 2008/ CT- BGD ĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” PT giai đoạn 2008- 2013 Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT, Hà nội ngày 22/7/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường PT giai đoạn 2009-2013 Kế hoạch số: 7575/KHN/BGDĐT-BVHTTDL-TUĐTN, Hà nội ngày 19/8/2008, kế hoạch liên ngành triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường PT giai đoạn 2009-2013 Bài giảng Chuyên đề “Đường lối phát triển giáo dục đào tạo” – GV: Đỗ Thúy Hảo – Trường Bồi dưỡng cán quản lý – 67 Cửa Bắc – Hà Nội Bài giảng Chuyên đề “Tổng quan khoa học quản lý Quản lý giáo dục” GV: Đỗ Thị Ngọc Oanh - Trường Bồi dưỡng cán quản lý – 67 Cửa Bắc – Hà Nội Bài giảng chuyên đề “ Quản lý hoạt động dạy học giáo dục” – GV: Hoàng Thị Ngọc - Trường Bồi dưỡng cán quản lý – 67 Cửa Bắc – Hà Nội Bài giảng chuyên đề 10 “ Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng SKKN” – GV: Nguyễn Ngọc Hằng Minh - Trường Bồi dưỡng cán quản lý – 67 Cửa Bắc – Hà Nội Bài giảng chuyên đề 14 “ Văn hóa nhà trường” - GV: Nguyễn Ngọc Hằng Minh Trường Bồi dưỡng cán quản lý – 67 Cửa Bắc – Hà Nội Tài liệu Hoạt động lên lớp khối 6,7,8,9 Page 32 [...]... kinh phí từ các tổ chức, đoàn thể dành riêng cho hoạt động này Việc dành kinh phí Page 12 để tổ chức các lớp bồi dưỡng kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL, động viên giáo viên, học sinh khi tham gia các lớp học đó còn hạn chế Đây chính là một trong những rào cản lớn để tiến hành hoạt động 4.3 Thực trạng tổ chức thực hiện nội dung hoạt động GDNGLL - Việc tổ chức bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động cho giáo viên chỉ... đề giáo dục ở lớp mình, lựa chọn thiết kế nội dung tổ chức các hoạt động hàng tháng đảm bảo mục tiêu giáo dục của chủ điểm, phối hợp với giáo viên bộ môn, phụ huynh học sinh, cán bộ đoàn và các lực lượng trong và ngoài trường để tổ chức các hoạt động, đóng vai trò cố vấn trong các hoạt động, luôn chú ý bồi dưỡng kỹ năng hoạt động cho đội ngũ cán bộ lớp để các em biết tự quản, tổ chức điều hành các hoạt. .. môi trường và các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 1 Mục đích: Tăng tính hấp dẫn của HĐGDNGLL, tạo ra sự hứng thú đối với học sinh, nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động 2 Nội dung và cách thức thực hiện Chủ đề, hình thức tổ chức hoạt động luôn luôn đổi mới, đa dạng hóa các loại hình hoạt động là yếu tố quan trọng để thu hút học sinh tích cực và yêu các hoạt động Sự mới lạ bao giờ. .. lại * Nguyện vọng của các em về các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: - 90% các em rất thích: tổ chức cắm trại, tham gia các lễ hội truyền thống của địa phương; tổ chức dã ngoại theo môn học, tổ chức thăm quan bảo tàng, di tích văn hóa lịch sử; tổ chức thi các trò chơi dân gian, tổ chức thi rung chuông vàng, sân chơi trí tuệ khác - 75% đến 80% là thích các hoạt động: Nghe trao đổi và nêu ý kiến về... thực hành, gắn giáo dục nhà trường với hoạt động thực tiễn xã hội Vì vậy HĐGDNGLL là một hoạt động cơ bản góp phần quyết định để thực hiện thành công và đạt mục tiêu giáo dục theo Chỉ thị số 40/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào thi đua: “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Page 29 1.2 Thực trạng tổ chức HĐGDNGLL ở trường THCS Đông Thái cho thấy trường đã có những cố... chủ thể tham gia hoạt động nhưng không được bồi dưỡng - Kiểm tra giáo án, dự giờ tiết sinh hoạt, hoạt động chủ điểm của các lớp thấy chưa đồng bộ - Việc tổ chức cho giáo viên, học sinh tham gia các lễ hội dân gian, ngày lễ truyền thống ở địa phương ở mức tốt chiếm tỷ lệ ít, chủ yếu ở mức khá, vì vậy chỉ một số học sinh và ít giáo viên được tham gia * Thực trạng tổ chức thực hiện Hoạt động theo chủ đề... định của Sở Giáo dục & Đào tạo và kế hoạch của Quận đoàn, đưa vào kế hoạch chung của toàn trường từ đầu năm học, nhưng quy mô và hiệu quả tổ chức các hoạt động này chưa có hiệu quả cao Page 13 - Hoạt động tham quan dã ngoại được tổ chức hai lần trong năm học Tuy nhiên việc tổ chức được giao cho đoàn hướng dẫn du lịch, giáo viên chủ nhiệm chỉ đi theo quản lý chứ không trực tiếp tổ chức các hoạt động tập... các giáo viên bộ môn, các tổ chức đoàn thể trong và ngoài trường phối hợp thực hiện Giáo viên chủ nhiệm tổ chức các hoạt động theo chủ đề giáo dục hàng tháng của Bộ Giáo dục quy định, Đoàn - Đội chọn theo quy định của cấp trên; kết quả HĐGDNGLL được đánh giá vào hạnh kiểm của học sinh theo học kỳ và theo năm học - Thành phần ban chỉ đạo bao gồm: Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng), Tổng phụ trách Đội, Tổ. .. là hoạt động bổ ích, hấp dẫn, tổng hợp nhiều hoạt động hữu ích toàn diện, đáp ứng nhu cầu của các em Page 27 2 Kết quả khảo nghiệm Sáu biện pháp đề xuất đều được đánh giá mức độ rất cần thiết và rất khả thi Điều đó chứng tỏ sáu biện pháp chúng tôi đưa ra là rất cần thiết và rất khả thi để vận dụng vào việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS Đông Thái KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 Qua nghiên... chủ thể giáo dục, có các hình thức hoạt động khác nhau và có một môi trường hoạt động vừa cởi mở vừa thân thiện 2 Nội dung, cách thức thực hiện: - Tổ chức HĐGDNGLL cần có một cơ chế thống nhất chỉ đạo phối hợp lực lượng giáo dục dựa vào các hướng sau: HĐGDNGLL phải có sự chỉ đạo của Ban chỉ đạo, giáo viên chủ nhiệm là người thiết kế, tổ chức thực hiện các HĐGDNGLL theo chủ đề hàng tháng ở lớp mình ... Phụ lục PHẦN NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS Hoạt động giáo dục lên lớp gần ngày phát triển mở rộng, nội dung ngày phong phú, hình... pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 3.1 Cơ sở pháp lý - Điều lệ trường trung học phổ thông có nêu “Nhà trường phối hợp với tổ chức, cá nhân, tham gia giáo dục nhà trường thực hoạt động giáo dục. .. mở đầu: Giới thiệu chung đề tài nghiên cứu Phần nội dung: có chương Chương 1: Lí luận chung tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Chương 2: Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục lớp trường THCS Đông