BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Ngọc Thảo THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN HÓA HỮU CƠ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Ngọc Thảo THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN HÓA HỮU CƠ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Lý luận phương pháp dạy học môn Hóa học Mã số : 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRỊNH VĂN BIỀU Thành phố Hồ Chí Minh – 2013 LỜI CÁM ƠN Luận văn công trình nghiên cứu khoa học quan trọng thân trình thực đề tài, có điều kiện tổng hợp, củng cố lại kiến thức thân, khả sử dụng CNTT, đồng thời tự học hỏi thêm kiến thức lĩnh vực thiết kế website Hơn sau thực xong đề tài khả tự học, tự nghiên cứu thân nâng lên bậc Để hoàn thành tốt luận văn này, cố gắng nỗ lực thân không nói đến giúp đỡ tận tình thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè, học sinh người thân Tôi xin gửi lời cám ơn sâu sắc đến: - PGS.TS Trịnh Văn Biều, người thầy hướng dẫn tận tụy, động viên giúp đỡ nhiều gặp trở ngại suốt thời gian học tập nghiên cứu Thầy cung cấp cho nhiều kiến thức bổ ích phương pháp nghiên cứu khoa học, phương pháp tìm kiếm thông tin, kinh nghiệm từ khóa trước giúp hoàn thành luận văn hạn - Tất thầy cô giảng dạy trình học tập tôi, cung cấp nhiều kiến thức tư liệu để hoàn thành luận văn - Đồng nghiệp bạn bè hỗ trợ chuyên môn, góp ý cho tiến hành giảng dạy - Ban Giám hiệu tập thể giáo viên tổ Hóa Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu – Mỹ Tho – Tiền Giang, giúp đỡ tạo điều kiện tốt để tham gia học sau đại học hoàn thành luận văn - Giáo viên em học sinh giúp hoàn thành tốt phần thực nghiệm sư phạm - Và cuối đại gia đình tôi, người tạo điều kiện tốt tinh thần, vật chất, thời gian… bên suốt quãng thời gian thực ước mơ DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo BDTX : Bồi dưỡng thường xuyên CNTT : Công nghệ thông tin CT : công thức CTCT : công thức cấu tạo CTPT : công thức phân tử DHHH : Dạy học hóa học ĐC : đối chứng ĐCTC : điểm trung bình chung ĐHSP : Đại học Sư phạm đktc : điều kiện tiêu chuẩn GD : Giáo dục GV : Giáo viên HS : Học sinh NXB : nhà xuất PGS : Phó giáo sư PT : phương trình PTHH : phương trình hóa học TG : Tiền Giang THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh MỤC LỤC LỜI CÁM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ đề tài Đối tượng khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu 8 Những đóng góp đề tài nghiên cứu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 10 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 10 1.2 Đổi phương pháp dạy học trường THPT 12 1.2.1 Sự cần thiết phải đổi phương pháp dạy học 12 1.2.2 Những nét đặc trưng đổi phương pháp dạy học [12] 13 1.2.3 Một số xu hướng đổi phương pháp dạy học [33] 14 1.2.4 Vai trò CNTT dạy học 15 1.2.5 Thuận lợi khó khăn tìm kiếm sử dụng thông tin giảng dạy CNTT 17 1.3 Tự học 17 1.3.1 Tự học (Khái niệm, mục đích, vai trò) 17 1.3.2 Các hình thức tự học 19 1.3.3 Mối quan hệ dạy tự học 20 1.3.3 Tự học internet (Ưu điểm – Nhược điểm) 21 1.4 Website - website dạy học 23 1.4.1 Khái niệm [48], [15] 23 1.4.2 Đặc điểm website dạy học 23 1.4.3 Tác dụng 24 1.4.4 Nguyên tắc xây dựng website 24 1.4.5 Yêu cầu website dạy học (nội dung-hình thức) 24 1.5 Thực trạng sử dụng CNTT dạy học hoá học THPT 25 1.5.1 Mục đích điều tra 25 1.5.2 Đối tượng điều tra 25 1.5.3 Nội dung điều tra 26 1.5.4 Phương pháp xử lý kết 26 1.5.5 Kết điều tra 27 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN HÓA HỮU CƠ LỚP 11 THPT 33 2.1 Tổng quan chương trình hóa học hữu lớp 11 THPT 33 2.1.1 Vị trí - Cấu trúc 33 2.1.2 Đặc điểm phần hoá học hữu chương trình hoá học phổ thông 33 2.1.3 Yêu cầu kiến thức - kỹ phần hoá học hữu 34 2.1.4 Ý nghĩa phần hoá học hữu chương trình THPT nguyên tắc sư phạm cần đảm bảo giảng dạy [23] 44 2.2 Các định hướng thiết kế website 45 2.2.1 Định hướng nội dung 45 2.2.2 Định hướng hình thức 46 2.2.3 Định hướng kỹ thuật sử dụng 47 2.3 Lựa chọn phần mềm thiết kế website 47 2.3.1 Các phần mềm 47 2.3.2 Một số phần mềm hỗ trợ 52 2.4 Quy trình thiết kế website hỗ trợ dạy học phần hóa hữu 55 2.4.1 Bước 1: Xác định mục tiêu đối tượng sử dụng 55 2.4.2 Bước 2: Lựa chọn nội dung, cấu trúc, phần mềm thiết kế hình thức thích hợp cho website 55 2.4.3 Bước 3: Sử dụng phối hợp phần mềm thiết kế website 56 2.4.4 Bước 4: Thử nghiệm website 56 2.4.5 Bước 5: Chỉnh sửa hoàn thiện website 56 2.5 Website hỗ trợ daỵ học phần hóa hữu lớp 11 57 2.5.1 Cấu trúc website 57 2.5.2 Mục đích thiết kế trang nội dung website 57 2.5.3 Nội dung website 59 2.6 Cách thức sử dụng website 71 2.6.1 Đối với giáo viên 72 2.6.2 Đối với học sinh 77 2.6.3 Một số ý sử dụng website 82 2.6.4 Sử dụng website nâng cao hiệu dạy học 82 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 86 3.1 Mục đích thực nghiệm 86 3.2 Đối tượng thực nghiệm 86 3.3 Nội dung thực nghiệm 86 3.4 Tiến hành thực nghiệm 87 3.5 Phương pháp phân tích kết thực nghiệm 87 3.6 Kết thực nghiệm 89 3.6.1 Kết đánh giá mặt định lượng 89 3.6.2 Kết đánh giá mặt định tính 97 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 104 Kết luận 104 Kiến nghị 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 112 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Công nghệ thông tin (CNTT), đặc biệt internet xuất từ thập niên 90 nhanh chóng xâm nhập vào lĩnh vực xã hội Internet áp dụng nhằm mục đích quân công nghiệp, sau ứng dụng vào giáo dục ngành bước tiếp cận với công nghệ đại Ở nước ta, việc ứng dụng CNTT giáo dục mong đợi Các nhà giáo dục khuyến khích sử dụng CNTT hợp lý tất lớp học môn học Đặc biệt đổi PPDH: áp dụng CNTT hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, tích hợp ứng dụng CNTT môn học cách hiệu sáng tạo nơi có điều kiện thiết bị tin học; phát huy tính tích cực tự học, tự tìm tòi thông tin qua mạng internet; tạo điều kiện để người học học lúc, nơi, tìm nội dung học phù hợp; xóa bỏ lạc hậu công nghệ thông tin khoảng cách địa lý đem lại Khuyến khích giáo viên soạn trình chiếu, giảng điện tử, giáo án máy tính, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy qua website sở Giáo dục Đào tạo, qua diễn đàn giáo dục website Bộ Giáo dục Đào tạo Hóa học môn khoa học thực nghiệm, gắn bó mật thiết với sống với trình sản xuất Do tạo hứng thú học tập môn hóa học học sinh việc làm cần thiết thiết thực giúp môn ngày trở nên gần gũi, sinh động hứng thú học sinh, để học đạt hiệu trở nên nhẹ nhàng người dạy người học Ứng dụng CNTT vào dạy học hóa học xu hướng tiến ngành giáo dục quan tâm Với xu phát triển sở hạ tầng CNTT nước, internet ngày trở nên gần gũi với người Đối với việc dạy học môn hóa học trường THPT internet - cụ thể website - cung cấp cho GV nguồn tài liệu phong phú giúp trình soạn giảng lên lớp dễ dàng hơn, đồng thời giúp HS có thêm điểm tựa tri thức để củng cố lại kiến thức học, từ em hiểu sâu sắc nội dung học mở mang thêm vốn kiến thức Bên cạnh đó, website cung cấp cho học sinh hệ thống tập đa dạng với nhiều phương pháp giải ứng với dạng tập khác để hỗ trợ em rèn luyện khả giải tập hóa học tốt Đối với số nội dung học tập mang tính trừu tượng cao hay thí nghiệm phức tạp, có tính độc hại website cung cấp hình ảnh, phim minh họa, thí nghiệm ảo,…để giúp học sinh học tốt nội dung Mặt khác, website nơi học sinh giao lưu học hỏi lẫn nhau, chia sẻ với kinh nghiệm học tập hay tài liệu bổ ích để giúp đỡ tiến Website giới thiệu ứng dụng hóa học thực tế đời sống ngày sản xuất phát triển kinh tế xã hội Qua giúp học sinh định hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai cho thân Bên cạnh đó, chương trình học kì II lớp 11 phần hữu chứa đựng nhiều kiến thức bản, toàn kiến thức mang tính tảng Nếu sử dụng số tiết thông thường Bộ Giáo dục cho phép môn Hóa (2 tiết/ tuần chương trình tiết/ tuần chương trình nâng cao), đủ cung cấp kiến thức cho học sinh mà thời gian giúp em vận dụng để giải vấn đề Về phía học sinh chưa thể tiếp nhận tri thức cách cặn kẽ Từ lý mong muốn cung cấp cho giáo viên học sinh tài liệu dùng trình dạy học cách hệ thống, chọn đề tài: “THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN HÓA HỮU CƠ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” Mục đích nghiên cứu Thiết kế website hỗ trợ trình dạy học phần hóa hữu lớp 11 nhằm nâng cao kết học tập môn Hóa học trường phổ thông Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn đề tài: + Tìm hiểu sách giáo khoa chuẩn kiến thức kỹ lớp 11; + Xu hướng đổi phương pháp dạy học; + Thực tiễn sử dụng website dạy học giáo viên học sinh; + Quá trình thiết kế website dạy học; - Tìm hiểu phần mềm hỗ trợ thiết kế website - Vận dụng sở lý luận sử dụng phần mềm để thiết kế website phục vụ trình dạy học phần hóa hữu lớp 11 trung học phổ thông - Tiến hành thực nghiệm sư phạm phân tích kết thu để kiểm nghiệm chất lượng website thiết kế, tính khả thi hiệu đề tài - Kết luận đề xuất Đối tượng khách thể nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: việc thiết kế website hỗ trợ dạy học phần hóa hữu lớp 11 THPT - Khách thể nghiên cứu: trình dạy học hóa học trường THPT Phạm vi nghiên cứu - Nội dung: kiến thức hóa học hữu lớp 11 THPT việc sử dụng website dạy học - Địa bàn nghiên cứu: số trường THPT tỉnh Tiền Giang, Bà Rịa – Vũng Tàu, Bình Dương, TP HCM - Thời gian nghiên cứu: từ tháng 10/2012 đến 08/2013 Giả thuyết khoa học Nếu thiết kế website sử dụng có hiệu giúp GV dễ dàng trình soạn giảng lên lớp, cung cấp nhiều tư liệu, giúp HS ôn tập kiến thức trọng tâm kiểm tra lượng kiến thức học qua số kiểm tra nhỏ, từ kết dạy học nâng cao Phương pháp nghiên cứu 7.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận - Đọc nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài - Sử dụng phối hợp phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại, hệ thống hóa, khái quát hóa 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Thăm lớp, dự giờ, trò chuyện, trao đổi ý kiến với giáo viên học sinh - Phỏng vấn số giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy lâu năm - Điều tra phiếu hỏi (học sinh giáo viên) - Phương pháp thực nghiệm (thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm giá trị thực tiễn đề tài nghiên cứu) 7.3 Các phương pháp toán học - Phương pháp phân tích số liệu - Phương pháp thống kê toán học hoạt động góp phần thực hóa xu hướng đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học trường THPT - Chú trọng công tác tổ chức lớp đào tạo, bồi dưỡng kỹ tin học ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV trường THPT 2.2 Đối với trường THPT - Nên sớm đưa tiêu chí đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT, đồng thời có hình thức khuyến khích thích hợp để GV tăng cường ứng dụng CNTT hoạt động giảng dạy - Cần tạo điều kiện thuận lợi để giúp GV nâng cao trình độ tin học khả ứng dụng CNTT dạy học - Mỗi trường nên có trang web riêng, website trường thông tin chung, môn - có môn Hóa học (hóa hữu cơ, vô cơ,…) phải đầu tư xây dựng nội dung thật phong phú, đa dạng, khoa học, xem môi trường học tập diễn đàn để GV HS trao đổi kinh nghiệm, phương pháp học tập,… 2.3 Đối với GV THPT - Thường xuyên giáo dục ý thức tự học cho HS thông qua tiết dạy buổi sinh hoạt ngoại khóa - Cố gắng khắc phục khó khăn để trao dồi kỹ tin học, thường xuyên tìm kiếm thông tin, tài liệu internet góp phần nâng cao chất lượng giảng tạo thêm hứng thú cho tiết học - Riêng môn Hóa học, cụ thể hóa hữu 11; nội dung quan trọng tương đối khó chương trình hóa học phổ thông nên việc sử dụng phương pháp dạy học truyền thống: đàm thoại, nêu vấn đề,…thì nên kết hợp ứng dụng CNTT có việc sử dụng website dạy học, cố gắng khai thác cách hiệu tác dụng tích cực mà website dạy học mang lại: tài liệu phong phú, đa dạng, nhiều phim hình ảnh minh họa sinh động, tính tương tác cao…Khuyến khích HS tự học cách thường xuyên truy cập vào website hóa học để tìm kiếm thông tin, tài liệu, tập,… nhằm hỗ trợ cho hoạt động học tập 2.4 Đối với HS - Nâng cao ý thức thân trình tự chiếm lĩnh tri thức thời đại -Tích cực sử dụng internet công cụ học tập, tìm kiếm tri thức Trên số kết nghiên cứu đề tài “Thiết kế Website hỗ trợ dạy học phần hóa hữu lớp 11 trung học phổ thông” Chúng hy vọng đề tài góp phần 106 nâng cao chất lượng hoạt động dạy học hóa học hữu 11 trường, hưởng ứng xu hướng ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng trình giảng dạy 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Duy Ái (2001), Tài liệu giáo khoa chuyên Hóa học 11-12, Nxb Giáo dục Nguyễn Duy Ái – Đỗ Đình Rãng (1998), Tư liệu giảng dạy hóa học 11, Nxb Giáo dục Nguyễn Duy Ái, Nguyễn Tinh Dung, Trần Thành Huế, Trần Quốc Sơn, Nguyễn Văn Tòng (2005), Một số vấn đề chọn lọc hóa học tập 2, Nxb Giáo dục Trịnh Văn Biều (2010), Các phương pháp dạy học hiệu quả, Trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh Trịnh Văn Biều (2004), Lí luận dạy học hóa học, Giáo trình trường ĐHSP TPHCM Trịnh Văn Biều (2005), Phương pháp thực đề tài nghiên cứu khoa học, Trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh Trịnh Văn Biều (chủ biên), Trang Thị Lân, Vũ Thị Thơ, Trần Thị Vân (2001), Thực hành thí nghiệm phương pháp dạy học hóa học, Giáo trình trường ĐHSP TPHCM Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 11 môn hóa học, Nxb Giáo dục Nguyễn Đức Chuy (2007), CD Sách giáo khoa điện tử lớp 11, 12, ĐHSP Hà Nội 10 Nguyễn Cương (2007), Phương pháp dạy học hóa học trường phổ thông đại học, Nxb Giáo dục 11 Nguyễn Cương, Nguyễn Mạnh Dung (2006), Phương pháp dạy học hóa học, Nxb ĐHSP Hà Nội 12 Đỗ Mạnh Cường (2008), Giáo trình ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học, Nxb Đại học Quốc gia TP HCM 13 Nguyễn Thị Thu Hà (2008), Thiết kế sách giáo khoa điện tử lớp 10 – nâng cao chương ‘Nhóm Halogen’, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP Hồ Chí Minh 14 Lê Thị Thu Hà (2010), Thiết kế website hỗ trợ việc dạy học môn hóa học trường THPT, Luận văn thạc sĩ, trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh 15 Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển giáo dục học, Nxb Từ điển Bách Khoa 108 16 Nguyễn Thị Tuyết Hoa (2010), Xây dựng website nhằm tăng cường lực tự học cho HS giỏi hóa học lớp 11 trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ, trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh 17 Vũ Lê Hà Khánh (2006), Thiết kế sử dụng website hỗ trợ dạy học phần lý thuyết chủ đạo môn hóa học trường THPT, Luận văn thạc sĩ, trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh 18 Nguyễn Kỳ (1995), Phương pháp giáo dục tích cực – lấy người học làm trung tâm, Nxb Giáo dục 19 Vũ Thị Phương Linh (2010), Thiết kế E-book hỗ trợ việc dạy học phần hóa hữu lớp 11 THPT (chương trình nâng cao), Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP Hồ Chí Minh 20 Phạm Duy Nghĩa (2006), Xây dựng website chương “Nguyên tử”, chương “Bảng tuần hoàn nguyên tố hóa học định luật tuần hoàn” lớp 10 ban để nâng cao chất lượng dạy học, Luận văn thạc sĩ, trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh 21 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt Giáo dục học Tập 1, Nxb Giáo dục Hà Nội 22 Trần Trung Ninh (2006), Thiết kế giáo án điện tử dạy học hóa học, ĐHSP Hà Nội 23 Đặng Thị Oanh, Nguyễn Thị Sửu (2006), Phương pháp dạy học chương mục quan trọng chương trình – sách giáo khoa hoá học phổ thông (học phần Phương pháp dạy học 2), ĐHSP Hà Nội 24 Trịnh Lê Hồng Phương (2008), Thiết kế học liệu điện tử chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 hỗ trợ hoạt động tự học hóa học cho học sinh phổ thông, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP Hồ Chí Minh 25 Nguyễn Ngọc Quang (1994), Lí luận dạy học hóa học, Tập 1, Nxb Giáo dục 26 Nguyễn Ngọc Quang, Nguyễn Cương, Dương Xuân Trinh (1977), Lí luận dạy học Hóa học, Nxb Giáo dục 27 Nguyễn Ngọc Quang, Nguyễn Cương, Dương Xuân Trinh (1982), Lí luận dạy học hóa học, Tập 1, Nxb Giáo dục 28 Đỗ Đình Rãng (chủ biên), PGS.TS Đặng Đình Bạch, TS Nguyễn Thanh Phong (2006), Hóa học hữu – tập 1, 2, 3, Nxb Giáo dục 109 29 Nguyễn Trường Sinh (2006), Macromedia Dreamwear tập 2, NXB Lao động – Xã hội 30 Trần Quốc Sơn (2006), Một số phản ứng hợp chất hữu cơ, Nxb Giáo dục 31 Nguyễn Xuân Thành (2000), Đổi mơi phương pháp dạy học, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 32 Huỳnh Lâm Thị Ngọc Thảo (2012), Thiết kế E-book hỗ trợ việc dạy học hóa hữu lớp 11 chương trình bản, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP Hồ Chí Minh 33 Nguyễn Trọng Thọ (2004), Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hóa học, Nxb Giáo dục 34 Lê Trọng Tín (2006), Những phương pháp dạy học tích cực dạy học Hóa học, Tài liệu BDTX chu kỳ 2004-2007, Trường ĐHSP TP HCM 35 Nguyễn Cảnh Toàn (Chủ biên), Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Bùi Tường (1998), Quá trình dạy – tự học, Nxb Giáo dục 36 Nguyễn Cảnh Toàn (Chủ biên), Nguyễn Kỳ, Lê Khánh Bằng, Vũ Văn Tảo (2004), Học dạy cách học, Nxb ĐHSP Hà Nội 37 Dương Thiệu Tống (1995), Trắc nghiệm đo lường thành học tập, Bộ Giáo dục Đào tạo, Đại học Tổng hợp TP.HCM 38 Lê Xuân Trọng, Nguyễn Xuân Trường (chủ biên), Nguyễn Hải Châu, Trần Quốc Đắc, Nguyễn Hữu Đĩnh, Phạm Văn Hoan, Lê Chí Kiên, Lê Mậu Quyền, Vũ Anh Tuấn (2007), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 11 môn Hóa học, Nxb Giáo dục 39 Lê Xuân Trọng (Tổng chủ biên kiêm chủ biên), Nguyễn Xuân Trường (chủ biên), Trần Quốc Đắc, Đoàn Việt Nga, Cao Thị Thặng, Lê Trọng Tín, Đoàn Thanh Tường (2008), Sách giáo viên Hóa học 11 nâng cao, Nxb Giáo dục 40 Nguyễn Xuân Trường (2002), Hóa học vui, Nxb Khoa học Kỹ thuật Hà Nội 41 Nguyễn Xuân Trường (2003), Bài tập Hóa học trường phổ thông, Nxb ĐHSP 42 Nguyễn Xuân Trường (2005), Phương pháp dạy học hoá học trường phổ thông, Nxb Giáo dục 43 Nguyễn Xuân Trường (2006), Sử dụng tập dạy học hoá học trường phổ thông, Nxb ĐHSP 110 44 Nguyễn Xuân Trường (2006), Trắc nghiệm sử dụng trắc nghiệm dạy học hoá học trường phổ thông, Nxb ĐHSP 45 Nguyễn Xuân Trường (2007), 1430 câu hỏi trắc nghiệm hóa học 11, Nxb Đại học Quốc gia TPHCM 46 Tống Thanh Tùng (2009), Thiết kế E-book hóa học lớp 12 phần Crom, sắt, đồng nhằm hỗ trợ học sinh tự học, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP Hồ Chí Minh 47 Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề Giáo dục học đại, Nxb HN 48 Thái Duy Tuyên (2007), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, Nxb Giáo dục 49 http://www.giaoduc.edu.vn 50 http://www.hoahocvietnam.com 51 http://www.vietnamlearning.vn 52 http://www.wikipedia.org 53 http://smarttech.com/software 54 http://support.microsoft.com/ph/2514 111 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CNTT CỦA GV TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT Kính chào quý thầy cô ! Hiện thực đề tài nghiên cứu khoa học “THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN HÓA HỮU CƠ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” Những thông tin mà quý thầy (cô) cung cấp phiếu điều tra giúp đánh giá thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trình dạy học môn Hóa học trường THPT Rất mong nhận ý kiến đóng góp quý thầy cô Một số thông tin cá nhân (Quý thầy cô bỏ qua dòng đầu) - Họ tên: …………………………………………………………………… - Số năm công tác:……………………………………………………………… - Trình độ học vấn cao nhất:…………………………………………………… - Trường THPT công tác:………………………………………………… - Tỉnh/ Thành phố:……………………………………………………………… Quý thầy cô vui lòng đánh dấu trả lời vào câu hỏi sau: Cho biết mức độ quý thầy (cô) sử dụng internet để tìm kiếm tài liệu dùng trình giảng dạy Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng Những thuận lợi khó khăn mà quý thầy (cô) gặp phải sử dụng website dạy học (Quý thầy (cô) vui lòng đánh dấu (x) vào nội dung quý thầy (cô) chọn) Đánh giá Yếu tố Không đồng ý Ít đồng ý Thuận lợi 112 Đồng ý Rất đồng ý Nguồn tài liệu phong phú, đa dạng Nội dung xác, khoa học Dễ sử dụng Tiết kiệm Có nhiều hình ảnh, phim minh họa sinh động, hấp dẫn Dễ dàng tìm kiếm (so với sách báo) Hình thức đẹp mắt, hấp dẫn Khó khăn Khó download, upload tài liệu Tính tương tác chưa cao Kỹ tìm kiếm thông tin hạn chế Tính thông tin hạn chế Số lượng trang web hỗ trợ học hóa hữu 11 Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô) đóng góp ý kiến! Mọi chi tiết xin liên hệ: Phạm Ngọc Thảo (pnthao121@gmail.com) 113 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CNTT CỦA HS Ở TRƯỜNG THPT Kính chào em học sinh thân mến ! Hiện thực đề tài nghiên cứu khoa học “THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN HÓA HỮU CƠ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” Những thông tin mà em cung cấp phiếu điều tra giúp đánh giá thực trạng sử dụng công nghệ thông tin trình học môn Hóa học trường THPT Rất mong nhận ý kiến đóng góp em Một số thông tin cá nhân - Họ tên (có thể ghi không ghi): ……………………………………… - Lớp:…………………………………………………………………………… - Trường THPT học:…………………………………………………… - Tỉnh/ Thành phố:…………………………………………………………… Các em vui lòng đánh dấu trả lời vào câu hỏi sau: Em có thường xuyên truy cập internet không ? Không Rất Thỉnh thoảng Thường xuyên Mục đích em sử dụng mạng Internet phần lớn để làm ? Tìm tài liệu học tập Chat, facebook Nghe nhạc, xem phim Game online Em có sử dụng website để tìm kiếm thông tin, tài liệu, tập, hình ảnh,… để hỗ trợ hoạt động học tập môn hóa học không ? Không Rất Thỉnh thoảng Thường xuyên Em có nhu cầu sử dụng website để hỗ trợ hoạt động học tập thân không? Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng 114 Những thuận lợi khó khăn mà em gặp phải sử dụng website để hỗ trợ việc học (Các em vui lòng đánh dấu (x) vào nội dung chọn) Yếu tố Đánh giá Không đồng ý Ít dồng ý Đồng ý Thuận lợi Nguồn tài liệu đa dạng, phong phú Tiết kiệm Tìm kiếm tài liệu nhanh chóng so với sách báo Nội dung xác, khoa học Dễ sử dụng Hình thức đẹp mắt, sinh động, hấp dẫn Có nhiều hình ảnh, phim minh họa Khó khăn Tính tương tác chưa cao Khó download, upload tài liệu Số lượng trang web hỗ trợ học hóa hữu 11 Thông tin cập nhật không thường xuyên Kỹ tìm kiếm thông tin internet hạn chế Xin chân thành cảm ơn em đóng góp ý kiến! 115 Rất đồng ý PHỤ LỤC PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ WEBSITE HÓA HỌC (DÀNH CHO GIÁO VIÊN) Quí thầy (cô) kính mến! Website hỗ trợ dạy học website thiết kế đưa sử dụng nhằm góp phần tạo kho tư liệu đa dạng phong phú phần Hóa học hữu chương trình lớp 11 Đây phần kiến thức khó có tài liệu online nên bước đầu đưa tài liệu mong quý thầy (cô) đóng góp ý kiến để hoàn thiện website phục vụ cho hoạt động dạy học Chúng xin đảm bảo thông tin quý thầy (cô) cung cấp không sử dụng vào mục đích khác mục đích khoa học đề tài nghiên cứu Rất mong nhận ý kiến đóng góp quý báo quý thầy (cô)! Mọi chi tiết xin liên hệ: Phạm Ngọc Thảo (pnthao121@gmail.com) - Thầy (cô) dạy Tỉnh (Thành phố):…………………………………… - Số năm kinh nghiệm: Dưới năm Từ đến 15 năm Từ 15 đến 25 năm Trên 25 năm Xin quý thầy (cô) vui lòng đánh dấu (x) vào mức độ đạt tiêu chí sau sử dụng thử website (Mức độ: 1: Kém; 2: Yếu; 3: Trung bình; 4: Khá; 5: Tốt) Mức độ Tiêu chí đánh giá Về nội dung - Kiến thức xác, khoa học - Thông tin đa dạng, phong phú - Phù hợp - Thiết thực - Hấp dẫn 116 Về hình thức - Giao diện đẹp mắt, thân thiện - Hình ảnh minh họa phù hợp, sinh động - Màu sắc hài hòa, hấp dẫn Về tính - Dễ sử dụng - Dễ tìm kiếm thông tin - Phù hợp với nhiều đối tượng Về tính khả thi - Hỗ trợ tốt cho hoạt động dạy học - Khả áp dụng rộng rãi - Phù hợp với khả học tập HS - Phù hợp với khả thực tế HS Về hiệu sử dụng - Giúp HS tiếp thu hiệu - Giúp tăng cường lực tự học - Cung cấp nhiều thông tin có giá trị - Góp phần nâng cao chất lượng dạy học - Góp phần tăng tính hứng thú học tập Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô) đóng góp ý kiến! 117 PHỤ LỤC PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ WEBSITE HÓA HỌC (DÀNH CHO HỌC SINH) Các em học sinh thân mến! Website hỗ trợ dạy học thiết kế nhằm góp phần tạo kho tư liệu đa dạng phong phú phần Hóa học hữu chương trình lớp 11 Đây phần kiến thức khó có tài liệu online nên bước đầu đưa tài liệu mong em đóng góp ý kiến để hoàn thiện website phục vụ cho hoạt động dạy học Những thông tin mà em cung cấp phiếu nhận xét giúp đánh giá mức độ phù hợp website với học sinh, từ hoàn chỉnh website Rất mong nhận ý kiến đóng góp em! Các em vui lòng điền vào số thông tin cá nhân: - Họ tên HS (có thể ghi không ghi):……………………………………… - Trường (Tỉnh/ Thành phố):…………………………………………………… Các em vui lòng đánh dấu (x) vào mức độ đạt tiêu chí sau sử dụng thử website (Mức độ: 1: Kém; 2: Yếu; 3: Trung bình; 4: Khá; 5: Tốt) Mức độ Tiêu chí đánh giá Về nội dung - Kiến thức xác, khoa học - Thông tin đa dạng, phong phú - Phù hợp - Thiết thực - Hấp dẫn 118 Về hình thức - Giao diện đẹp mắt, thân thiện - Hình ảnh minh họa phù hợp, sinh động - Màu sắc hài hòa, hấp dẫn Về tính - Dễ sử dụng - Dễ tìm kiếm thông tin - Phù hợp với nhiều đối tượng Về tính khả thi - Hỗ trợ tốt cho hoạt động tự học - Khả áp dụng rộngrãi - Phù hợp với khả học tập HS - Phù hợp với khả thực tế HS Về hiệu sử dụng - Giúp HS tiếp thu hiệu - Giúp tăng cường lực tự học - Cung cấp nhiều thông tin có giá trị - Góp phần nâng cao chất lượng tự học - Góp phần tăng tính hứng thú học tập Một số ý kiến khác: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô) đóng góp ý kiến! 119 PHỤ LỤC DANH SÁCH GIÁO VIÊN THAM GIA THỰC NGHIỆM Stt Họ tên Lê Huỳnh Phước Hiệp Nguyễn Yến Phương Mai Xuân Tráng Nguyễn Thụy Phương Thy Bồ Mộng Tuyền Nơi công tác THPT Nguyễn Đình Chiểu (Mỹ Tho – Tiền Giang) THPT Phước Thạnh (Mỹ Tho – Tiền Giang) THPT Vũng Tàu (Bà Rịa – Vũng Tàu) THPT Trần Văn Quan (Bà Rịa – Vũng Tàu) THPT Bình An (Bình Dương) 120 Số điện thoại, email 01234010708 0979893650 0918004577 0909373062 0949006345 Chữ ký [...]... (2010), Thiết kế E-book hỗ trợ việc dạy và học phần hóa hữu cơ lớp 11 THPT (chương trình nâng cao), Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP Hồ Chí Minh 15 Phạm Thùy Linh (2010), Thiết kế E-book hỗ trợ khả năng tự học của học sinh lớp 12 chương ‘Đại cương về kim loại’ chương trình cơ bản, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP Hồ Chí Minh 16 Trần Thị Mai (2 011) , Xây dựng e-book học phần hóa vô cơ 2 hỗ trợ. .. thực hiện tốt hơn nữa quá trình này 32 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN HÓA HỮU CƠ LỚP 11 THPT 2.1 Tổng quan về chương trình hóa học hữu cơ lớp 11 THPT 2.1.1 Vị trí - Cấu trúc 2.1.1.1 Vị trí - Phần hoá học hữu cơ được giảng dạy chia thành 2 giai đoạn: + Giai đoạn 1: ở chương trình THCS, cụ thể là lớp 9, các em được giảng dạy hoá học hữu cơ một cách khái quát, cực kì đơn giản với phương... lưu huỳnh lớp 10 hỗ trợ hoạt động tự học hóa học cho học sinh phổ thông, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP Hồ Chí Minh 12 Tống Thanh Tùng (2009), Thiết kế E-book hóa học lớp 12 phần Crom, sắt, đồng nhằm hỗ trợ học sinh tự học, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP Hồ Chí Minh 13 Đàm Thị Thanh Hưng (2010), Thiết kế E-book hóa học hỗ trợ giáo dục môi trường ở trường THPT, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP... hỗ trợ tự học cho sinh viên ngành Hóa- Sinh trường Cao đẳng Sư phạm, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Nguyễn Thị Ánh Nguyệt (2 011) , Xây dựng e-book hóa học phần phi kim lớp 11 nâng cao hỗ trợ tự học cho học sinh viên trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Trần Thị Ngọc Diễm (2012), Thiết kế website nhằm... cường năng lực tự học phần phi kim ở trường THPT (nhóm IVA, VA, VIA, VIIA), Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP Hồ Chí Minh 19 Huỳnh Lâm Thị Ngọc Thảo (2012), Thiết kế E-book hỗ trợ việc dạy và học hóa hữu cơ lớp 11 chương trình cơ bản, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP Hồ Chí Minh 11 - Các đề tài về thiết kế trước đây có ý nghĩa rất lớn trong quá trình tự học của học sinh và góp phần minh họa... thông tin và truyền thông để nâng cao tính tích cực nhận thức môn hoá học cho học sinh ở trường trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ gíao dục học, Đại học Sư phạm Hà Nội 3 Nguyễn Thị Thu Hà (2005), Thiết kế sách giáo khoa điện tử (ebook) lớp 10 – Nâng cao chương “Nhóm halogen”, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP Hồ Chí Minh 4 Hỉ A Mổi (2005), Thiết kế website tự học môn hóa học lớp 11 chương trình... hở dành cho học sinh THPT, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM 7 Nguyễn Thị Thanh Hà (2006), Ứng dụng phần mềm Macromedia Flash và Macromedia Dreamweaver để thiết kế website về lịch sử hóa học 10 góp phần nâng cao chất lượng dạy học, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP Hồ Chí Minh 10 8 Phạm Duy Nghĩa (2006), Thiết kế website phục vụ việc học tập và ôn tập chương nguyên tử cho học sinh lớp 10 bằng phần mềm Macromedia... số các khóa luận và luận văn từ năm 2008-2012 theo 3 hướng nghiên cứu chính: thiết kế website, thiết kế e-book và thiết kế tài liệu tự học Bên cạnh đó rút ra được những ưu điểm và một số hạn chế của các đề tài từ đó làm cơ sở thiết kế đề tài chúng tôi đang thực hiện 2 Đổi mới phương pháp dạy học ở trường THPT 30 Ở phần này chúng tôi đã trình bày về sự cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học được... Dreamweaver, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP Hồ Chí Minh 9 Lê Thị Xuân Hương (2007), Thiết kế website hỗ trợ việc dạy và tự học chương Halogen lớp 10 THPT, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP Hồ Chí Minh 10 Nguyễn Thị Thu Hà (2008), Thiết kế sách giáo khoa điện tử lớp 10 – nâng cao chương ‘Nhóm Halogen’, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP Hồ Chí Minh 11 Trịnh Lê Hồng Phương (2008), Thiết kế học liệu điện... việc học qua mạng ngày càng trở nên phổ biến và vô cùng cần thiết, do đó chúng tôi đã giới thiệu thế nào là việc học qua mạng cùng với những thuận lợi và khó khăn của hình thức học này 4 Website – website dạy học Trong phần này chúng tôi làm rõ khái niệm về website và website dạy học Bản chất của website dạy học nó cũng là một phương tiện dạy học, do đó cũng có những ưu điểm và hạn chế nhất định Bên ... DẠY HỌC PHẦN HÓA HỮU CƠ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” Mục đích nghiên cứu Thiết kế website hỗ trợ trình dạy học phần hóa hữu lớp 11 nhằm nâng cao kết học tập môn Hóa học trường phổ thông Nhiệm vụ... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Ngọc Thảo THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN HÓA HỮU CƠ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Lý luận phương pháp dạy học môn Hóa học Mã số : 60 14 01 11. .. 26 1.5.5 Kết điều tra 27 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN HÓA HỮU CƠ LỚP 11 THPT 33 2.1 Tổng quan chương trình hóa học hữu lớp 11 THPT 33 2.1.1