BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ BẢY MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THỌ XUÂN, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ BẢY MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THỌ XUÂN, TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS PHAN QUỐC LÂM NGHỆ AN - 2013 LỜI CẢM ƠN Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Mầm non huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa đề tài mà tâm huyết Trên sở lý luận, vốn kiến thức tiếp thu trình học tập nghiên cứu, giảng dạy, hướng dẫn thầy cô giáo, cộng tác giúp đỡ đồng nghiệp Luận văn tốt nghiệp tơi hồn thành Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn thầy giáo, cô giáo, nhà khoa học trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập Đặc biệt, tơi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc TS Phan Quốc Lâm - Người Thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Huyện uỷ, HĐND, UBND huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa, Lãnh đạo, Chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thọ Xn, đồng chí Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng Giáo viên trường Mầm non huyện Thọ Xuân tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, động viên học tập hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng, luận văn tránh khỏi khiếm khuyết Tơi kính mong nhận dẫn, góp ý giúp đỡ thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng 10 năm 2013 Lê Thị Bảy CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ BCH Ban chấp hành CBQL Cán quản lý CNH - HĐH Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá GD - ĐT Giáo dục - Đào tạo HĐND Hội đồng nhân dân HS Học sinh KH - CN Khoa học công nghệ KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội MN Mầm non NXB Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục THCN Trung học chuyên nghiệp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TW Trung ương UBND Uỷ ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường .7 1.2.2 Quản lý trường MN .13 1.2.3 Cán bộ, đội ngũ cán quản lý trường MN 15 1.2.4 Chất lượng, chất lượng đội ngũ cán quản lý 18 1.2.5 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng cán quản lý trường MN 19 1.3 Một số vấn đề lý luận nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non 1.3.1 Vai trò, nhiệm vụ đội ngũ cán quản lý trường MN 20 1.3.2 Yêu cầu xây dựng số lượng, cấu đội ngũ CBQL giáo dục MN 21 1.3.3 Yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL giáo dục MN 22 1.4 Công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường MN 1.4.1 Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý .25 1.4.2 Xây dựng thực thi kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL 25 1.4.3 Đánh giá chất lượng đội ngũ cán quản lý .26 1.4.4 Tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng luân chuyển đội ngũ cán quản lý 26 1.4.5 Chế độ, sách đội ngũ cán quản lý 27 1.4.6 Sự lãnh đạo Đảng việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý 27 1.5 Sự cần thiết việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường MN 28 1.6 Công tác quản lý đội ngũ cán quản lý trường mầm non 30 Kết luận chương Chương THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THỌ XUÂN TỈNH THANH HÓA 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Thọ Xuân 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên - dân cư 34 2.1.2 Đặc điểm điều kiện kinh tế xã hội 34 2.1.3 Đặc điểm lịch sử, văn hóa, giáo dục 35 2.1.4 Những thuận lợi khó khăn kinh tế xã hội ảnh hưởng đến phát triển giáo dục 36 2.2 Thực trạng giáo dục đào tạo huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa 2.2.1 Tình hình chung giáo dục đào tạo huyện Thọ Xuân 36 2.2.2 Thực trạng giáo dục MN huyện Thọ Xuân .44 2.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lý trường MN huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa 2.3.1 Về số lượng cấu 53 2.3.2 Thực trạng chất lượng cán quản lý trường mầm non huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa 54 2.3.3 Thực trạng công tác quản lý chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Thọ Xuân 65 2.4 Đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa 2.4.1 Ưu điểm 70 2.4.2 Hạn chế, yếu 71 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế, yếu 72 Kết luận chương Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THỌ XUÂN, TỈNH THANH HÓA 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu .74 3.1.2 Nguyên tắc toàn diện 74 3.1.3 Nguyên tắc hiệu 74 3.1.4 Nguyên tắc khả thi 74 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa 3.2.1 Giải pháp .74 3.2.2 Giải pháp .77 3.2.3 Giải pháp .82 3.2.4 Giải pháp .87 3.2.5 Giải pháp .90 3.2.6 Giải pháp .91 3.2.7 Giải pháp .93 3.3 Điều kiện thực giải pháp 3.3.1 Thực đồng giải pháp 95 3.3.2 Khai thác điều kiện nội lực, ngoại lực 96 3.3.3 Cần ý đến công tác cán nữ 96 3.3.4 Cần ý đến đặc điểm truyền thống văn hoá địa phương 97 3.4 Thăm dị tính khả thi giải pháp 3.4.1 Khái qt vê thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp 97 3.4.2 Kết thăm dò 98 Kết luận chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận đề tài 5.3 Đề xuất số giải pháp Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Phương pháp thống kê toán học Những đóng góp luận văn: Cấu trúc luận văn CHƯƠNG I 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài: 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2 Quản lý trường mầm non 1.2 Cán bộ, đội ngũ cán quản lý trường mầm non 1.2.4 Chất lượng, chất lượng đội ngũ cán quản lý 106 dục giai đoạn 2005-2010" kèm theo định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/1/2005 11 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, giáo trình dành cho lớp Cao học quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm - Trường Cán quản lý giáo dục, Hà Nội 12 Ngô Hữu Dũng (1993), THCS hệ thống giáo dục phổ thông, Hà Nội 13 Vũ Cao Đàm (1998), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997),Văn kiên Hội nghị lần thứ II BCH TW khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện hội nghị lần thứ IV BCH TW Đảng khóa VII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ III BCH TW Đảng khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam(2001), Văn kiên Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Thanh hóa lần thứ XVI 21 Nghị 07/NQ-HU phát triển GD&ĐT huyện Thọ Xuân giai đoạn 2010 - 2015 22 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 107 23 Phạm Minh Hạc (1995), Tâm lý học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Phạm Minh Hạc (1996), Mười năm đổi giáo dục đào tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội 25 Hoàng phê (1998), Từ điển tiếng việt, NXB Đà Nẵng 26 Hà Minh Hùng, Bài giảng hội nhập công tác giáo dục 27 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia, Hà nội 28 Harold Koontz, (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb KH&KT, Hà nội 29 Hồ Chí Minh (1998) Hồ Chí Minh tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Nguyễn Đức Minh, Cơ sở tâm lý học quản lý trường học (1981), Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 Nguyễn Phú Trọng - Trần Xuân Sâm ( 2001), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước, NXB Chính trị Quốc gia, Hà nội 32 Những quy định đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục (2006), Nxb Lao động- Xã hội, Hà Nội 33 Phòng GD-ĐT Thọ Xuân Báo cáo tổng kết hàng năm ( từ 2005 đến 2010) 34 Thái Văn Thành, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường (2007), Nxb Đại học Huế 35 Từ điển Tiếng việt, (1999), Nxb văn hóa thơng tin, Hà Nội 36 Từ điển Bách khoa Việt Nam (2003), Nxb Từ điển BK Việt Nam 37 Uỷ ban Nhân dân Tỉnh Thanh Hóa (2012), Quyết định số 402/2012/QĐ-UBND việc chuyển đổi loại hình trường mầm non bán công sang trường mầm non công lập PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Các đồng chí hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường mầm non huyện Thọ Xn Để có thơng tin nhằm đánh giá tình hình thực tế chất lượng đội ngũ CBQL giải pháp nâng cao chất lượng CBQL trường mầm non Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu d ưới đây: Họ tên: (Nếu có thể)………………… Sinh năm: ……… Giới tính: 3.1 Nam  3.2 Nữ  Dân tộc: (Ghi tên dân tộc)…………………………………………… Đảng viên: Đoàn viên:   Nơi công tác nay: (Ghi tên trường): …………………………… ………………………………………………………………………… Chức vụ tổ chức trị - xã hội nay: Chức vụ quyền nay: Thời gian đồng chí đảm nhiệm chức vụ quyền (Ghi rõ số năm):……………năm 10 Trước giữ chức vụ quyền đồng chí làm gì? ………………………………………………………………… 11 Trình độ cao đồng chí nay: 11.1 Học vấn: 1) 7/10; 9/12  2) 10/10; 12/12  11.2 Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: 1) THCN  2) Cao đẳng  3) Đại học  11.3 Học vị, học hàm:………………………………… 11.4 Lý luận trị: Sơ cấp  2.Trung cấp  3.Cao cấp  11.5 Quản lý hành Nhà nước: 4.Cử nhân  Sơ cấp  Trung cấp  Đại học  11.6 Trình độ ngoại ngữ: A:  , B:  , C:  Khác: 11.7 Trình độ Tin học: A:  , B:  , C:  , Khác: 12 Tổng số năm đồng chí làm việc trường: (Tính thời gian đồng chí không đảm nhiệm chức vụ tại):   13 Khi bổ nhiệm chức vụ tại, đồng chí có phải cán dự nguồn đơn vị khơng? khơng:  có:  14 Trước bổ nhiệm chức vụ đồng chí bồi dưỡng về: QLGD: QLHCNN: Nghiệp vụ quản lý: 15 Từ bổ nhiệm chức vụ đồng chí dự lớp bồi dưỡng về: QLGD: QLHCNN: Nghiệp vụ quản lý: 16 Đồng chí đào tạo, bồi dưỡng kiến thức quản lý giáo dục đâu? 17 Những kết tham gia nghiên cứu khoa học từ năm 2007 đến (ghi rõ số): Số báo khoa học đăng tạp chí khoa học:…… Số lượt tham gia xây dựng đề án, dự án:…………………… Số sáng kiến kinh nghiệm thân xếp loại:……… 18 Mức lương:…………………………………………… 19 Sức khoẻ, cường độ lao động thu nhập khác: 19.1 Tự xếp loại sức khoẻ: a) Tốt  b) Khá  c) Trung bình  19.2 Số thời gian bình quân phải làm việc ngày để hoàn thành nhiệm vụ: a) Dưới b)   c) Trên  19.3 Những việc làm thêm để tăng thu nhập a) Những việc có liên quan đến giáo dục:………………………  b) Những việc không liên quan đến giáo dục:……………………  c) Phần trăm thu nhập thêm so với lương:………………………  20 Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng (xin ghi rõ đồng chí muốn đào tạo, bồi dưỡng lĩnh vực kiến thức đây?) 20.1 Lĩnh vực đào tạo, bồi dưỡng: a) Lý luận trị:  b) Quản lý nghiệp vụ quản lý giáo dục:  c) Lý luận nghiệp vụ quản lý giáo dục:  d) Lý luận nghiệp vụ trường học:  e) Nâng cao trình độ chuyên môn:  g) Các lĩnh vực khác (ghi cụ thể):…………………………… ……………………………………………………………… 20.2 Nơi đào tạo, bồi dưỡng: a) Trong nước  b) Nước  b) Ngắn hạn  20.3 Hình thức: a) Tập trung dài hạn  21 Đồng chí có ý kiến vấn đề có liên quan đến đào tạo, bồi dưỡng CBQL sau đây: 21.1 Có quy định: Chỉ bổ nhiệm CBQL người bổ nhiệm có chứng đạo, bồi dưỡng quản lý giáo dục? Đồng ý:  Không đồng ý:  21.2 Bồi dưỡng, đào tạo theo chứng đủ chứng cho phép làm luận văn để có học vị cao hơn? Đồng ý:  22 Tự đánh giá: Không đồng ý:  Các câu hỏi sau trả lời cách xác định đồng chí đáp ứng mức độ tiêu chuẩn người CBQL: - Mức 1: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, xuất sắc) - Mức 2: Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá) - Mức 3: Hoàn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, trung bình) - Mức 4: Chưa hoàn thành nhiệm vụ (chưa đạt chuẩn, kém) (Mỗi dịng đánh dấu X vào mức độ thích hợp) Mức độ 1.Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp 1.1.Phẩm chất trị 1.2.Đạo đức nghề nghiệp 1.3.Lối sống 1.4.Tác phong 1.5.Giao tiếp, ứng xử 2.Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm 2.1.Hiểu biết chương trình GD 2.2.Trình độ chun mơn 2.3.Nghiệp vụ sư phạm 2.4.Năng lực 2.5 Năng lực công nghệ thông tin 2.6.Năng lực ngoại ngữ 3.Năng lực quản lý nhà trường 3.1.Phân tích dự báo 3.2.Tầm nhìn chiến lược 3.3 Thiết kế định hướng triển khai 3.4.Quyết đoán, có lĩnh đổi 3.5.Lập kế hoạch hoạt động 3.6.Tổ chức máy phát triển đội ngũ 3.7.Quản lý hoạt động dạy học 3.8.Quản lý tài tài sản nhà trường 3.9.Phát triển môi trường giáo dục 3.10.Quản lý hành Tiêu chuẩn, tiêu chí Tiêu chuẩn, tiêu chí Mức độ 3.11.Quản lý công tác thi đua, khen thưởng 3.12.Xây dựng hệ thống thông tin 3.13 Kiểm tra đánh giá Xin chân thành cản ơn cộng tác đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Các đồng chí giáo viên MN huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa Để có thơng tin đánh giá tình hình thực tế chất lượng đội ngũ CBQL giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu đây: (Bằng cách đánh dấu X vào ô trống, viết vào dòng để trống) Họ tên: (Nếu có thể)……………………… Sinh năm: Giới tính: 1) Nam  2) Nữ  Dân tộc: (Ghi tên dân tộc)………………… Đoàn thể: 1) Đảng viên  2) Đồn viên  Nơi cơng tác (Ghi tên trường): …………………………………………………………………………… Tổng số năm giảng dạy trường (Ghi số năm): Trường đồng chí có chiến lược phát triển nhà trường khơng?  (Nếu có chiến lược - đánh dấu X vào trống) Nếu “có” đồng chí biết từ nguồn gốc sau đây: 8.1 Lãnh đạo nhà trường có tổ chức cho CBGV thảo luận xây dựng chiến lược  8.2 Lãnh đạo nhà trường thông báo cho CBGV biết thông qua họp  8.3 Cán quản lý trực tiếp đồng chí thơng báo  8.4 Tự đồng chí tìm hiểu  Đồng chí đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL nhà trường: Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá đội ngũ CBQL nhà trường qua tiêu chuẩn theo mức độ sau: - Mức 1: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, XS) - Mức 2: Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá) - Mức 3: Hoàn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, TB) - Mức 4: Chưa hoàn thành nhiệm vụ(chưa đạt chuẩn, kém) Mức Mức Mức Mức Tiêu chuẩn, tiêu chí S S S % % % SL % L L L Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp 1.1.Phẩm chất trị 1.2.Đạo đức nghề nghiệp 1.3.Lối sống,tác phong 1.4 Giao tiếp, ứng xử 1.5.Học tập bồi dưỡng Năng lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm 2.1.Trình độ chuyên môn 2.2.Nghiệp vụ sư phạm 2.3.Kỹ tổ chức chương trình giáo dục mầm non 2.4.Năng lực cơng nghệ thông tin 2.5.Năng lực ngoại ngữ 3.Năng lực quản lý nhà trường 3.1.Hiểu biết nghiệp vụ quản lý 3.2.Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát ttriển nhà trường 3.3 Tổ chức quản lý máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 3.4.Quản lý trẻ em nhà trường Tiêu chuẩn, tiêu chí Mức S % L Mức S % L Mức Mức S % SL % L 3.5.Quản lý hoạt động ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ 3.6.Quản lý tài sản, tài nhà trường 3.7.Quản lý hành chình hệ thống thơng tin 3.8 Tổ chức kiểm tra kiểm định chất lượng 3.9.Thực dân chủ hoạt động nhà trường Năng lực tổ chức phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội 4.1 Tổ phối kết hợp với gia đình trẻ 4.2 Phối hợp gia đình địa phương 10 Đồng chí có kỳ vọng CBQL nhà trường: Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí ! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Các đồng chí Lãnh đạo Chuyên viên phịng GD&ĐT huyện Thọ Xn, tỉnh Thanh Hóa Việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường học nói chung CBQL MN học nói riêng việc làm quan trọng, nhằm nâng cao chất lượng GD&ĐT Là cán lãnh đạo phòng GD&ĐT, với tư cách CBQL cấp trên, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá đồng chí đội ngũ CBQL trường MN huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa theo tiêu chuẩn với mức độ sau: - Mức 1: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, XS) - Mức 2: Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá) - Mức 3: Hoàn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, TB) - Mức 4: Chưa hoàn thành nhiệm vụ(chưa đạt chuẩn, kém) Tiêu chuẩn, tiêu chí Mức Mức Mức Mức SL % SL % SL % SL % Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp 1.1.Phẩm chất trị 1.2.Đạo đức nghề nghiệp 1.3.Lối sống,tác phong 1.4 Giao tiếp, ứng xử 1.5.Học tập bồi dưỡng Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm 2.1.Trình độ chun mơn 2.2.Nghiệp vụ sư phạm 2.3.Kỹ tổ chức chương trình giáo dục mầm non 2.4.Năng lực công nghệ thông tin 2.5.Năng lực ngoại ngữ 3.Năng lực quản lý nhà trường 10 Tiêu chuẩn, tiêu chí Mức Mức Mức Mức SL % SL % SL % SL % 3.1.Hiểu biết nghiệp vụ quản lý 3.2.Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát ttriển nhà trường 3.3 Tổ chức quản lý máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 3.4.Quản lý trẻ em nhà trường 3.5.Quản lý hoạt động ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ 3.6.Quản lý tài sản, tài nhà trường 3.7.Quản lý hành chình hệ thống thơng tin 3.8 Tổ chức kiểm tra kiểm định chất lượng 3.9.Thực dân chủ hoạt động nhà trường Năng lực tổ chức phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội 4.1 Tổ phối kết hợp với gia đình trẻ 4.2 Phối hợp gia đình địa phương * Xin đồng chí cho biết vài nét tiểu sử thân: - Họ tên: - Tuổi: - Nơi công tác: - Chức vụ: 11 - Trình độ chun mơn: - Trình độ quản lý giáo dục : Xin chân thành cảm ơn cộng tác ! 12 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về mức độ cần thiết giải pháp nâng cao chất lượng CBQL trường MN huyện Thọ Xn tỉnh Thanh Hóa Kính gửi: Để có thêm xác định số giải pháp nâng cao chất lượng CBQL trường MN huyện Thọ Xuân tỉnh Thanh Hóa Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp nêu sau cách đánh dấu (X) vào cột sau: TT Giải pháp Tính cần thiết Tính khả thi Khơn Khả Rất Cần g Khả Không thi cần thiết cần thi khả thi thiết cao thiết Đổi công tác quy hoạch đội ngũ CBQL Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển đội ngũ CBQL Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL Thực chế độ sách CBQL Xây dựng hệ thống thông tin hỗ trợ công tác quản lý Đổi công tác đánh giá CBQL Tăng cường lãnh đạo cấp uỷ Đảng cấp công tác nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL Theo đồng chí ngồi giải pháp nêu trên, cần phải đề xuất giải pháp khác? 13 Xin trân trọng cảm ơn! ... lượng, chất lượng đội ngũ cán quản lý 11 1.2.5 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng cán quản lý trường mầm non 1.3 Một số vấn đề lý luận nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường. .. sở lý luận việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non Chương Thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Mầm non huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa Chương Một số giải pháp nâng. .. lượng, chất lượng đội ngũ cán quản lý 18 1.2.5 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng cán quản lý trường MN 19 1.3 Một số vấn đề lý luận nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường