Phòng giáo dục THIệU HOá Trờng thcs THIệU DƯƠNG skkn Môn: ngữ văn lớp Tên Đề tài Một cách đọc hiểu văn bàI ngữ văn Ngời thực hiện: ĐàO THị THANH HƯƠNG Tổ Xã HộI Năm học: 2010 2011 A: Đặt vấn đề Hiện việc thay sách đổi phơng pháp giảng dạy đợc thầy cô thực đồng Mặc dù có nhiều ý kiến việc thay sách đổi phơng pháp giảng dạy, song từ trải nghiệm thực tế, khẳng định việc thay sách đổi phơng pháp giảng dạy giúp em tiếp xúc đợc nhiều tác phẩm hay, lạ, cập nhật vơí sống Không thế, đổi phơng pháp dạy học nói chung đổi phơng pháp dạy học môn ngữ văn nói riêng giúp em biết t sáng tạo, biết phát vấn đề, biết nói lên suy nghĩ, cảm nhận riêng Mỗi học văn niềm vui bất ngờ em, em chủ động học tập trớc nhiều Nhiều hình thức học tập khoá đợc tổ chức, giáo viên quen dần với lối dạy theo nguyên tắc tích cực, có nhiều sáng kiến việc phát huy tính tích cực khâu hoạt động dạy học Qua năm thực chơng trình thay sách đổi phơng pháp daỵ học nói chung môn Ngữ Văn nói riêng, đợc dự nhiều giờ, song điều băn khoăn số thầy cô thuyết trình nhiều, việc cung cấp kiến thức mang tính chất áp đặt, đặc biệt khâu đọc hiểu văn Tôi thiết nghĩ có nhiều cách để phát huy tính tích cực học sinh nh thực thật tốt, thật sáng tạo nguyên tắc tích hợp theo giáo s Nguyễn Khắc Phi khẳng định xét chất việc vận dụng triệt để nguyên tắc không cho phép dạy học theo kiểu máy móc rập khuôn, nhồi sọ mà luôn đòi hỏi động, vận dụng linh hoạt sáng tạo ngời thầy Chính vậy, mạnh dạn đa ý kiến phơng châm tích hợp trình ứng dụng là: Một cách đọc hiểu văn học ngữ văn I: Cơ sở lý luận Phải nói rằng, lứa tuổi học sinh THCS đặc điểm tâm sinh lý điển hình Đây thời kỳ độ chuyển từ giai đoạn trẻ em sang ngời lớn Trong giai đoạn hứng thú em phát triển mức độ cao, hứng thú học tập phát triển ngày đậm nét Đây đặc điểm thuận lợi việc giảng dạy môn Văn Việc tò mò thích thú môn văn khoảng cách xa em Bên cạnh ý thức t lập khả đào sâu khám phá nét đẹp sống u điểm điển hình học sinh bậc THCS Song song với u điểm trên, số em rụt rè e ngại, đôi lúc nản chí, nản lòng tiếp cận với văn khó Vậy làm để khắc phục khó khăn đó? Làm để tiết dạy học môn Ngữ Văn thật có hiệu để thu hút học sinh say mê học tập? Nh biết, văn học xuất phát từ đời sống, văn học gần gũi với ngời Những thơ hay, văn hấp dẫn giúp cho văn không học mà giải trí, khám phá điều kỳ diệu sống ngời Để có văn nh khâu đọc hiểu văn quan trọng đòi hỏi ngời thầy chủ động, sáng tạo linh hoạt thiết kế bàI giảng II:.Cơ sở thực tiễn Nh biết văn học nhân học, văn học nghệ thuật ngôn từ Chính việc học văn đơn giản, thời đại nay, môn ngữ văn không điểm đến hấp dẫn với em học sinh nh môn Toán, Lý, Hoá, Anh môn chiếm số lợng tiết không nhỏ Có nhiều học sinh ngại học môn Văn lý Văn viết dài, khó học, khó thuộc Có tác phẩm tự dài học sinh lời không đọc hết dẫn tời tình trạng mơ màng nội dung, cốt truyện, nhân vật Có thơ học xong học sinh không nắm đợc nghệ thuật tiêu biểu, nội dung thơ Những lý khiến tâm lý học sinh ngại chán học môn Văn Vậy làm để khắc phục khó khăn đó? Làm để tiết dạy học môn Ngữ Văn thật có hiệu để thu hút học sinh say mê học Ta thấy, văn học xuất phát từ đời sống, văn học gần gũi với ngời Những thơ hay, văn hấp dẫn giúp cho văn không học mà giải trí, khám phá điều kỳ diệu sống ngời Để có văn nh khâu đọc hiểu văn quan trọng đòi hỏi ngời thầy chủ động, sáng tạo linh hoạt thiết kế bàI giảng B: giải vấn đề: Trong ba phân môn ngữ văn tác phẩm văn học chiếm vị trí quan trọng Trong sách giáo khoa phần Văn học đợc biểu văn Khi học tập học sinh phải đọc hiểu văn Vậy đọc - hiểu văn gì? Khái niệm đọc hiểu văn không diến tả hành động tách rời đọc hiểu Đọc - hiểu văn hoạt động đọc văn cách nghiêm túc có nghiền ngẫm, cảm xúc, tởng tởng liên tởng Bản chất đọc hiểu tìm hiểu phân tích để chiếm lĩnh văn nhiều phơng pháp hình thức dạy học văn, phơng pháp dạy học văn hệ thống câu hỏi cảm thụ văn đợc thực dới hình thức đối thoại hình thức phơng pháp chủ đạo Các tác giả Ngữ Văn tập sách giáo viên lý giải nh sau khả đọc hiểu (bao gồm cảm thụ) tác phẩm văn chơng lệ thuộc không vào việc trả lời đợc hay câu hỏi đặt cấp độ khác Mức thấp cần sử dụng thông tin có văn Đó trờng hợp câu trả lời sẵn có biết đọc dòng Mức cao buộc phải suy nghĩ sử dụng thông tin Đó trờng hợp phải suy nghĩ câu trả lời, trình độ biết đọc dòng Cao yêu cầu khái quát, liên hệ mà học sinh đọc với giới bên trình độ vợt khỏi dòng để đọc văn Khám phá văn theo hớng học sinh không hứng thú hiểu sâu văn mà liên hệ đợc cách sinh động tự nhiên với vấn đề sống Nh đọc - hiểu văn đòi hỏi ngời phải có thái độ chủ động tích cực sáng tạo đọc văn Các văn đợc học chơng trình Ngữ Văn bao gồm: 1.Một số truyện Việt Nam 1930 1945 - Tôi học (Thanh Tịnh) - Trong lòng mẹ (trích Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng) 2.Một số truyện nớc - Cô bé bán diêm (An - đéc xen) - Đánh với cối xay gió (trích Đôn-ki-hô tê Xéc-van-téc) - Chiếc cuối (OHen-ri) Hai phong (Ai-man-tốp) 3.Một số văn thơ trữ tình giàu yếu tố biểu cảm - Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông (Phan Bội Châu) - Đập đá Côn Lôn (Phan Châu trinh) - Muốn làm thằng cuội (Tản Đà) - Ông Đồ (Vũ Đình Liên) - Hai chữ nớc nhà (á Nam Trần Tuấn Khải) - Nhớ rừng (Thế Lữ) - Quê hơng (Tế Hanh) - Khi tú hú (Tố Hữu) - Tức cảnh Pác Bó, ngắm trăng (Hồ Chí Minh) Một số tác phẩm nghị luận - Chiếu dời đô (Lý Công Uẩn) - Hịch tớng sĩ (Trần Quốc Tuấn) - Nớc Đại Việt (Nguyễn Trãi) - Bàn luận phép học (Nguyễn Thiếp) - Thuế máu (Hồ Chí Minh) - Đi ngao du 5.Một số đoạn trích kịch: Ông Guốc-danh mặc lễ phục 6.Một số văn nhật dụng: Thông tin trái đất năm 2000 Ôn dịch thuốc lá, giáo dục chìa khoá tơng lai Với loại văn trên, kỹ đọc - hiểu văn cần đạt tới mức độ sau: 1.Biết đọc thầm, đọc thành tiếng có diễn cảm Biết chọn đọc hững đoạn văn có minh họa cho nhiệm vụ học tập cách xác, tốc độ vừa phải, với nội dung văn Biết đọc nhanh đoạn văn bản, ngữ liệu có cách dùng từ ngữ cấu trúc câu phức tạp với lực phán đoán ngôn ngữ nhanh nhạy Biết đặt câu hỏi cho cho ngời khác để hiểu mục đích văn yêu cầu nội dung học tập Biết tóm tắt, chia đoạn, xác định chủ đề, mối liên hệ phần văn biết đặt tên cho đoạn văn Biết nhận câu văn, đoạn văn hay, có nội dung sâu sắc hiểu đợc nghĩa, vai trò tác dụng cac từ ngữ, câu then chốt, biện pháp nghệ thuạt đoạn văn Nhớ xác số câu, đoạn văn hay, thơ hay biết bình giá chi tiết nghệ thuật văn Đọc hiểu đợc phơng thức biểu đạt khác đặc điểm thể loại, thái độ, tình cảm t tởng tác giả Xác định đợc hệ thống luận điểm tuyến lập luận văn qua việc tổng kết tác phẩm tự sự, trữ tình, nghị luận, nhật dụng kết hợp phơng thức tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh số tác phẩm qua việc hệ thống hoá khái niệm: Loại, thể loại, đặc điểm truyện ngắn, tiểu thuyết thể đại Nh "Đọc - Hiểu văn bản" thực phơng châm tích hợp HS vận dụng đợc kỹ năng, hiểu bíêt phân môn vào việc học tập phân môn khác Trong thực tế, văn dùng phơng thức biểu đạt mà trọng tâm phần tập làm văn dạy cho học sinh biết phân tích, biết thực kết hợp phơng thức Chính điều tạo trờng tích hợp vô rộng lớn Các câu hớng dẫn "Đọc - Hiểu văn bản" SGK tạo chế cho tích hợp Điều quan trọng giáo viên cần thực động, biết vận dụng linh hoạt cần tạo tình tích hợp Việc đọc hiểu, phân tích, bình giá loại văn giúp HS có điều kiện tốt nội dung làm văn tự sự, thuyết minh nghị luận Hoạt động "Đọc - Hiểu văn bản" giúp HS qua việc đọc cảm nhận hiểu thông tin, hiển ngôn hàm ngôn văn Nếu quan niệm văn tổng hợp cấu trúc: Cấu trúc ngôn ngữ, cấu trúc hình t ợng cấu trúc ý nghĩa HS lớp thực tốt hoạt động "Đọc - Hiểu văn bản" có nghĩa HS phải nắm lý giải đợc mối liên hệ lớp cấu trúc không phơng diện từ ngữ, câu chữ, nhịp điệu mà hiểu đợc giá trị iểu đạt biểu cảm ngôn từ nh phơng tiên để thể hình tợng nghệ thuật, hiểu đợc quan điểm, t tởng ngời, thời đại, ý tởng giáo dục tác giả gửi gắm văn Đối với số truyện nớc SGK ngữ văn văn tự tiêu biểu có lối kể chuyện hấp dẫn, nội dung giàu tính nhân đạo văn đợc học song song với nội dung làm văn, đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm dụng ý dạy tích hơp tác giả nhằm giúp HS có nhìn toàn diện biến hoá tự nh đan xen yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự có độc đáo cách tạo dựng tình truyện, cách xếp tình tiết, trình tự kể, cách khắc hoạ nhân vật, cách chọn kể, lời kể Trong giáo án mới, hoạt động "Đọc - Hiểu văn bản" đợc tiến hành theo hớng nhằm vào nội dung văn bản, - Đọc hiểu cấu trúc văn - Đọc - Hiểu nội dung văn - Đọc-hiểu ý nghỉa văn 1-Hoạt động đọc-hiểu cấu trúc văn Đây hoạt động tiếp nhận dấu hiệu bảnvề thể loại văn văn đợc tạo chủ yếu từ phơng thức biểu đạt tơng ứng với phơng thứcphản ánh nghệ thuật nh tự trữ tình Đồng thời văn tồn kiểu dáng thể nh truyện, ký , thơ Loại hình văn quy định tính chất nội dung văn bản, thể quy định tính chất hình thức văn Từ tính chất hoạt động "Đọc - Hiểu văn bản" đợc quy đinh theo nguyên tắc: Đọc - Hiểu văn phù hợp cvới đặc điểm thể loại văn điều đồng nghĩa với việc "Đọc - Hiểu văn bản" thể loại khác văn tự sự, đọc để nắm chuỗi việc sung quanh nhân vật để từ đánh giá tính chất xã hội việc nhân vật văn trữ tình- Biểu cảm đọc để đồng cảm với nỗi niềm ngời Còn văn nghị luận đọc để nắm bắt t tởng tác giả qua hệ thống luận điểm, luận Chính "Đọc - Hiểu cấu trúc văn bản" đợc coi khởi điểm trình "Đọc - Hiểu văn bản", tạo hội tích hợp rõ rệt văn, tập làm văn, mở luồng mạch cho hoạt động, tìm hiểu sâu văn đồng thời rèn luyện kiến thức kỹ nhận biết kiểu loại văn Hoạt động: Đọc - hiểu nội dung văn Đây hoạt động sau vào văn nhằm phát hiện, phân tích, đánh giá văn từ chi tiết bật Nội dung văn bao gồm nội dung đời sống hình thức thể nội dung tác phẩm văn học không đơn nội dung đời sống mà đời sống đợc tổ chức tác phẩm theo cách thức nghệ thuật ngôn từ chết khủng khiếp đau thơng lão nông nghèo lên thật sinh động cảm động lời văn miêu tả tỉ mỉ với vô số từ láy, từ tợng hình từ tợng phần kết truyện "Lão Hạc" Nam Cao Không có nội dung nằm hình thức tác phẩm Nh thực chất việc đọc hiểu nội dung văn phát phân tích chiếm lĩnh thành phần nội dung văn dấu hiệu hình thức Hoạt động đọc - hiểu ý nghĩa văn hoạt động cuối trình đọc hiểu văn trình đánh giá phảm chất trội kết cấu nội dung hình thức văn Hiểu văn hiểu đợc cách làm, cách khám phá đời sống tác giả Hiểu văn có nghĩa cảm nhận vẻ đẹp ngôn từ, hình ảnh, nhịp điệu thể loại văn "Đọc - Hiểu ý nghĩa văn bản" mở rộng tới phơng diện văn bản, điều mà lý luận gọi cáp độ đọc vợt khỏi dòng Chẳng hạn đọc văn "Trong lòng mẹ" ngữ văn lớp tập 1, tình yêu đau đớn, sáng bền bỉ bé Hồng dành cho mẹ ca thiêng liêng tình mẫu tử, nhng hình ảnh tuổi thơ cay đắng, tủi cực nhà văn yêu thơng vô hạn đời khốn khổ- nhà văn Nguyên Hồng Hoạt động có hội tích hợp phân môn Văn - Tập làm văn - Tiếng việt III: Giáo án minh hoạ Tuần 8: Bài 8: Tiết 29- 30: Văn bản: Chiếc cuối (Trích - O.Hen-ri) A mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp HS cảm nhận đợc từ văn bản: - Tình yêu thơng cao ngời lao động nghèo khổ, thấy đợc nghệ thuật chân nghệ thuạt sống ngời - Cách kết thúc truyện theo kiểu đảo ngợc tình hai lần gây bất ngờ hứng thú cho ngời đọc - Sự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm trênnền tự đặc điểm ph ơng thức biểu đạt văn Kỹ năng: Rèn kỹ đọc, kỹ tóm tắt truyện, phân tích nhân vật Thái độ: giáo dục tình yêu thơng ngời, tình yêu nghệ thuật, có ý thức đa yếu tố biểu cảm, miêu tả làm văn tự B Chuẩn bị: Thầy: Tranh minh hoạ "Chiếc cuối cùng" - Bảng phụ Bảng 1: Câu nói việc mà cụ Bơ-Men làm cho Giôn - Xi đoạn trích a Cụ sợ sệt nhìn thấy day thờng xuân rụng dần hết b Trong đêm ma tuyết cụ vẽ cuối tờng c Cụ mằng Giôn - Xi không đợc có ý nghĩ vớ vẩn d Cả a,b,c Bảng 2: Tại tác giả không kể lại việc cụ Bơ- men vẽ cuối cách trực tiếp ? a Vì Xiu muốn tự kể việc cho Giôn-xi nghe b Vì nhà văn muốn tạo cho nhân vật ngời đọc bất ngờ làm bật đức hi sinh , lòng vị tha cụ Bơ -men c Vì việc không quan trọng d Vì việc ngẫu nhiên xảy , nhà văn khôngdự tính trớc Trò: Đọc kỹ văn trả lời câu hỏi SGK C Tiến trình hoạt động ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Phân tích mặt tích cực mặt hạn chế nhân vật Đôn-ki-hô-tê đoạn trích Đánh với cối xay giócủa nhà văn Xéc van téc Giới thiệu mới: Theo tiến sĩ Nguyễn Văn Đờng : Trên đời nghịch lý oăm ! Có thật làm ngời ta đau đớn, héo mòn chết lụi Nhng lại có giả an ủi ,nâng đỡ tâm hồn nh liều thuốc thập toàn đại bổ Hình ảnh thờng xuân truyện ngắn lừng danh cuối nhà văn Mỹ O.Henri liều thuốc ngời đợc hồi sinh nhờ tình yêu đợc đền đáp , thoát đợc ác bệnh xác tín mãnh liệt Chiếc nh mà lại có sức mạnh đến nh vậy? B Tiến trình tổ chức dạy Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc tìm hiểu thích: Hớng dẫn cách đọc: Phân biệt lời kể, tả nhà văn với lời nhân vật Lời Xiu kể chết cụ Bơ-men đọc giọng rng rng nghẹn ngào Gọi HS đọc *Truyện có nhân vật nào? Nhân vật đợc kể đến nhiều nhất? Nhân vật quan trọng góp phần tạo nên chủ đề truyện? *Xác định việc đoạn trích? *Dựa nhân vật việc, kể tóm tắt đoạn trích *Trình bày hiểu biết em tác giả O.Henri? *Truyện sáng tác khoảng thời gian nào? Vị trí đoạn trích? I.Đọc thích 1.Đọc -3 HS đọc tiếp nối HS khác nhận xét cách đọc -3 HS đọc tiếp nối HS khác nhận xét cách đọc -Gồm nhân vật: Xiu Giôn xi Bơ-men (ngoàI Bác sĩ) -Giôn-xi đợc nhắc nhiều -Bơ-men (chiếc cuối cùng) góp phần tạo nên chủ đề truyện -3 việc: +Giôn-xi đợi chết +Giôn-xi vợt qua chết +Cái chết cụ Bơ-men bí mật cuối -1 HS kể tóm tắt -1 HS nhận xét, GV bổ xung -Tác giả: 1862 1910, nhà văn Mỹ chuyên viết truyện ngắn -Truyện ông nhẹ nhàng, toát lên tinh thần nhân đạo, yêu thơng ngời nghèo khổ cảm động -Truyện sáng tác khoảng cuối kỷ XIX đầu kỷ XX -Đoạn trích chiếm khoảng 11/4 phần cuối tác phẩm Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu 2.kể tóm tắt 3.Chú thích a Tác giả (1862 1910) -Là nhà văn Mỹ chuyên viết truyện ngắn b.Tác phẩm: - Vị trí đoạn trích: nội dung văn bản: chiếm hẳn đoạn cuối *truyện đợc kể theo ngôI thứ mấy? -Ngôi kể: thứ Tạo cho tác phẩm Tác dụng kể? việc mang tính chất khách II.Tìm hiểu văn bản: quan *Văn sử dụng phơng thức biểu -Phơng thúc biểu đạt: tự kết đạt nào? hợp miêu tả biểu cảm *Dựa vào phần chữ in nhỏ, giới thiệu vàI nét cụ thể cụ Bơmen -là hoạ sĩ nghèo, kiếm tiền cách ngồi làm mẫu vẽ cho hoạ sĩ trẻ - Mơ ớc vẽ kiệt tác nhng *Em hiểu kiệt tác? 40 năm cha thực (Kiệt tác gì?) -Kiệt tác tác phẩm nghệ thuật đặc sắc đợc công *ở đầu đoạn trích ta thấy Xiu nhận Bơ-men ngó cửa sổ nhìn - Sợ sệt thấy dây thờng dây Thờng Xuân, em thấy cụ Bơ- xuân rụng dần hết men có thái độ gì? *H/S thảo luận theo nhóm: Tự -Đây dịch song ta cần lu bộc lộ: VD có lẽ thời tiết ý Thờng Xuân có nơI gọi đêm Trờng Xuân rụng Ta phải làm để cứu *Em tởng tợng lời độc thoại bé tội nghiệp ta có cách cụ Bơ - men lúc nh cuối cha rụng *Hoạt động chung lớp B.Việc cụ bơ-men làm cho Giôn-xi vẽ cuối Bảng phụ 1: Đa cho học sinh đêm ma tuyết lạnh lẽo quan sát -cụ vẽ âm thầm, lặng lẽ -Yêu cầu học sinh trả lời chứng là: Ngời ta tìm thấy +Theo em cụ vẽ hoàn cảnh thang trộn lẫn nào? Cụ có nói việc làm -Yêu thơng lo lắng hết lòng với không? Chi tiết nói lên cho số phận Giôn-xi điều đó? +H/S quan sát bảng phụ thảo +TháI độ vịêc làm cụ Bơ- luận nhóm, làm tập trắc 10 1.Kiệt tác cụ Bơmen Chiếc cuối đợc vẽ đêm ma tuyết phũ phàng -Thể tình thơng yêu bác là: men giúp em hiểu tình cảm nghiệm giấy cụ Giôn-xi? -Đại diện lên làm bảng phụ +Tại tác giả không trực tiếp +Tạo cho nhân vật ngời đọc miêu tả việc cụ Bơ-men vẽ bất ngờ, làm bật đức hy nh mà đợi đến dòng cuối sinh lòng vị tha Bơ-men truyện cho bạn đọc biết -Nghệ thuật kể chuyện đảo lộn qua lời Xiu? thời gian -Gọi đại diện học sinh làm bảng phụ sau thu giấy -Xiu nhận xét: kiệt + Em nhận xét nghệ thuật tác nhận xét hoàn toàn cách kể chuyện ấy? + Phần cuối truyện tác giả Xiu nhận xét vẽ nh nào? em có đồng ý với ý kiến không? Bình: Bức vẽ kiệt tác cứu sống ngời Để hoàn thành ngời hoạ sĩ không dùng bút lông, bột màu mà tình yêu thơng, đức hi sinh cao quý Cụ đánh đổi mạng sống để giành lại sống cho Giôn Xi + Theo em vẽ cuối cùng, cụ Bơ-men có nghĩ đến việc làm nghệ thuật, thực công trình để có lu danh hậu không? Điều dó có ý nghĩa gì? Bình: Cụ Bơ-men trở thành ngời châm ngòi, ngời khơi nguồn làm rực lên lửa tình yêu sống vĩnh cửu cho Giôn-xi nhng đầy nhanh ngời sáng tạo - Đức hy sinh lòng vị tha cao quý cụ Bơ-men - Bức vẽ kiệt tác, tác phẩm nghệ thuật hớng tới ngời -Vì giống nh thật hoạ sĩ thật không nhận - Nó đời hoàn cảnh khắc nghiệt tình yêu thơng mạnh mẽ hy sinh cao thợng - Nó thổi vào tâm hồn Giôn xi ấm nghị lực, giúp cô vợt qua chết trở sống - Cụ không nghĩ nh mà đơn giản may -Tác phẩm mang giá cứu đợc cô bé Giôn-xi đáng th- trị nhân văn lơn lao ơng - Điều làm tăng thêm giá trị nhân văn tác phẩm -Nhà văn muốn ca ngợi tình yêu thơng, lòng vị tha 11 cõi h vô nghĩa cử cụ Bơmen kiệt tác; bố cục, đờng nét, sắc màu nhng thật kỳ diệu bất diệt + Theo em qua hình ảnh vẽ tờng cách sáng tác âm thầm cụ Bơ-men, nhà văn muốn nói điều với chúng ta? GV hớng dẫn học sinh liên hệ đến nhà văn Việt Nam qua Lão Hạc, Trong lòng mẹ ngời nghèo khổ đất Mỹ nói riêng, miền trái đất nói chung -Nghệ thuật chân phảihớng tới ngời ngời -VD: Nhng ô kìa! ngà hôm trôi qua kiểu Hà Lan giúp ngời đoc thấy rõ thiên nhiên khắc nghiệt cuối héo tàn, theo quy luật t nhiên rụng + Tìm yếu tố miêu tả biểu điều tránh khỏi cảm, văn yếu tố Thấy đợc dũng cảm trờng giúp nhà văn hoàn thành xuất sắc tồn hình tợng nghệ thuật cuối nh nào? -Sợ sệt ngó cửa sổ tích hợp với tập làm văn nhìn dây thờng xuân rụng + Hãy tìm chi tiết nói lên thái độ việc làm Xiu dành cho Giôn-xi.? Những chi tiết nói lên tình cảm Xiu Giôn Xi dần hết mà chẳng biết nói 2.Tình yêu thơng -Khi nghe Giôn-xi lệnh kéo Xiu mành lên, Xiu làm theo cách chán nản gần nh tuyệt vọng -Cố chăm sóc Giôn-xi: nấu cháo, pha sữa, mời bác sĩ Thể tình yêu thơng, chăm sóc Giôn-xi nh đứa em ruột thịt Lúc đầu Xiu thật mà Giôn-xi bảo kéo mành lên, cô làm theo cách chán nản sau cúi khuôn mặt hốc hác xuống ngời bệnh nói lời 12 não nuột Xiu liệu có biết thật cuối từ đầu không? Chi -Tâm trạng ngạc nhiên không tiết giúp em biết điều ngờ cuối cành hoàn cảnh khắc Câu văn nhng ôkìa diễn tả tâm nghiệt trạng -Đó tâm trạng Giôn-xi Xiu Vậy theo em Xiu biết thật vào HS thảo luận: lúc nào? Tại cô lại bình tĩnh Có thể kéo mành lên lần thứ Giôn-xi bảo kéo mành lần thứ nhất, cô đến xem lên? thực h cô dấu -Nếu Xiu biết trớc ý đinh cụ thật với Giôn-xi Bơ-men truyện có bớt sức hấp -Truyện bớt hấp dẫn Xiu dẫn không sao? không bị bất ngờ không làm bật đợc tâm trạng lo lắng thấm đợm tình yêu xiu *Cách kể chuyện, ngắt đoạn, đảo ngợc thời gian làm bật vai trò ngời chị Làm cho nhân vật trở nên tinh Xiu với Giôn-xi: Giàu tế, vai trò ngời chị Xiu lòng yêu thơng, có thêm bật lòng vị tha cao -GV: Cho đến hai, ba ngày sau chắn Giôn-xi khỏi bệnhXiu khoan thai kể thật dũng cảm +Vậy cách ngắt đoạn, đảo ngợc thời gian nh có tác dụng GV: Cùng với nhân vật Bơ-men, Xiu góp màu sắc nhỏ nhẹ, sáng làm đẹp thêm tranh tình ngời bao la, kỳ diệu +Khi khắc hoạ nhân vật Xiu, nhà Giọng kể thủ thỉ, tâm tình nh văn sử dụng giọng kể nh ấm, dịu dàng nào? Hiệu nghệ thuật giọng đêm đông giá buốt kể ấy? +Em nhắc lại hoàn cảnh sống Giôn _xi? _ Bị bệnh nặng, nghèo, mang tâm trạng yếu đối gần nh bất 13 lực trớc bệnh tật Cô trông đợi cuối +Suy nghĩ Giôn_xi:khi dây leo già cỗi rụng xuống cuối rụng chết giúp cô lìa đời em hiểu tâm trạng Giôn- _ Chán nản, mệt mỏi tuyệt xi? vọng buông xuôi 3.Diễn biến tâm trạng Giôn-xi -Chán nản, mệt mỏi, tuyệt vọng, buông xuôi 14 + Lúc nhìn thấy cuối -Ngạc nhiên nhng lại trở lại cha rụng vào sáng hôm sau, Giôn-xi tâm trạng ban đầu có tâm trạng nh nào? +Lần thứ hai, trời vừa hửng sáng Giôn-xi lại kéo mành lên hành động thể tâm trạng gì? -Tàn nhẫn, lạnh lùng thờ với thân +Khi thấy cuối dai dẳng kiên cờng chống chọi lại khắc nghiệt thiên nhiên,Giôn-xi -Nhìn hồi lâu, cô gọi định sao? Xiu để tâm có muốn chết tội. -Thèm ăn cháo, uống sữa, ớc +Nguyên nhân dẫn đến tâm mơ vẽ vịnh trạng hồi sinh Giôn xi? GV bình: Chiếc cuối đem lại nhiệt tình tuổi trẻ Giôn- -Thuốc men, chăm sóc xi, trở lại cho cô, phơng thuốc nhiệt tình bạn, khâm phục màu nhiệm kỳ diệu Nó nh tia gan góc kiên cờng lửa, động lực làm phát sinh, nội lực giúp Giôn-xi thay đổi tâm trạng, -Đó trình đấu tranh có đợc tình yêu cộng sống đấu thân Giôn-Xi để chiến trang để chiến thắng bệnh tật thắng chết +Tại nhà văn kết thúc truyên lời kể Xiu mà không Giôn-xi phản ứng thêm -Kết thúc nh tạo cho truyện d âm nh vơng vấn để lại lòng ngời đọc nhiều suy nghĩvà dự đoán + Truyên đợc kết thúc sở kiện bất ngờ đối lập tạo nên tợng đảo ngợc tình lần,em rõ điều +Tình 1:Giôn-xi 15 -Tàn nhẫn, lạnh ling, thờ với thân -Khát khao đợc sống, đợc làm nghệ thuật tiến dần đến chết cuối chiến thắng bệnh tật trở lại yêu đời -Tình 2: Cụ Bơ-men khoẻ mạnh đến cuối truyện lại qua đời *Hoạt động 3: Hớng dẫn tìm hiểu ý nghĩa văn bản: +Từ phân tích trên, khái lại nghệ thuật văn 4.Đảo ngợc tình lần -Một cụ già từ sống đến chết để dẫn dắt cô gái từ chết trở sống -Nghệ thuật: Cách kể chuyện độc đáo nhiều tình tiết hấp III.Tổng kết dẫn, Sắp xếp chặt chẽ, khéo Ghi nhớ /SGK-90 léo, kết cấu đảo ngợc tình lần, khắc hoạ rõ nét +Những nghệ thuật có tác dụng tâm lí hành động nhân vật việc thể nội dung văn bản? -Nội dung: Làm bật dũng cảm chân dung ngời nghèo khổ nhng tình yeu thơng bao la vô tận Hoạt đông IV: Hớng dẫn củng cố luyện tập +Nếu đợc phép đặt tên cho tác phẩm, em chon nhan đề nào? -VD: Kiệt tác cụ Bơmen muốn đè cao nhân vật Bơ -men Và tác phẩm IV Luyện tập nghệ thuật cụ 1.Chon nhan đề +Vì OHen-ri lại đặt tên cho tác -HS tuỳ chọn miễn em lí khác cho văn phẩm cuối giải phù hợp ? -Vì cuối có vị trí quan trọng xuyên 16 suet toàn cốt truyện gây xúc động nhên lên tình yêu sống hình ảnh cảm động tận đáy lòng ngời trở thành biểu tợng nghệ thuật bất ngờ độc đáo mang ý nghĩa nhân văn, nhân sâu sắc +Hãy tởng tợng phản ứng Giôn-xi nghe Xiu kể thật cuối chết -HS thảo luận nhóm, cử đại cụ Bơ -men diện trình bày Từ tởng tợng đó, em viết lại phần kết truyện -Hoạt động cá nhân +Bức tranh SGK minh hoạ cho cảnh truyện? Nếu đợc Viết lại phần kết vẽ tranh minh hoạ em chon cảnh truyện nào? Hãy nêu ý tởng ? -Hoạt động nhóm +Yêu cầu HS nhà học để nắm nội dung nghệ thuậtcủa tác phẩm- chủ đề +Viết đoạn văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm nhân vật yêu thích văn +Chuẩn bị tốt tiết Tiếng Việt Tập Làm Văn tiết 31.32 3.Trình bầy ý tởng vẽ tranh -Yêu cầu1: HS phải làm rõ chủ đề: Bức thông điệp màu xanh tình yêu thơng ngời, quan điểm nghệ thật chân phải hớng tới ngời, phục vụ ngời V.Bài tập nhà -Yêu cầu 2:HS viết đoạn văn 17 IV: Kết thúc vấn đề: 1-Kết nghiên cứu : Việc đọc-hiểu văn với biện pháp dạy học hệ thống câu hỏi cảm thụ văn đợc thực dới hình thức đối thoại để đem lại kết tơng đối khả quan Học sinh biết chọn đọc đoạn văn minh hoạ cho nhiệm vụ học tập cách xác Học sinh có lực phán đoán nhanh nhạy nhng ngữ liệu ngôn ngữ hiểu đợc mục đích văn đạc biệt em biết liên hệ điều có văn với giới bên Trong lời phát biểu kiểm tra em thực hiểu vàvận dụng tác phẩm cách linh hoạt Nh vậy, với biện pháp dạy học hệ thống nàytôi thấy việc bồi dỡng học sinh giỏi trờng THCS Tân Sơn có hiệu Trong trình giảng dạymôn văn nói chung bồi dỡng học sinh giỏi nói riêngthì pháỉ dụng phơng pháp phù hợp với đối tợng HS Giáo viên ngời hớng dẫn, HS chủ thể việc học nghĩa hớng HS vào trọng tâm Và ngời giáo viên phảI xem mục đích việc dạy học xây dựng cho em tâm hồn giàu cảm xúc, lòng nhân áI lối sống lành mạnh 2- Kiến nghị đề xuất : Trên vài kinh nghiệm thân trình giảng dạy cho học sinh tác phẩm văn học nớc TôI thiết nghĩ với kinh nghiệm nhỏ giúp thân tôI nói riêng, bạn bè đồng nghiệp nói chung khơI dậy đợc học sinh cảm xúc niềm say mê học văn Đó góp phần nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng phổ thông Vì lẽ thân mong muốn đợc đóng góp chân thành đông đảo bạn bè đồng nghiệp để ngày đợc nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Kớnh cho quý thy cụ v cỏc bn Li u tiờn cho phộp tụi c gi ti quý thy cụ v cỏc bn li chỳc tt p nht Khi thy cụ v cỏc bn c bi vit ny ngha l thy cụ v cỏc bn ó cú thiờn hng lm kinh doanh Ngh giỏo l mt ngh cao quý, c xó hi coi trng v tụn vinh Tuy nhiờn, cú l cng nh tụi thy rng ng lng ca mỡnh quỏ hn hp Nu khụng phi mụn hc chớnh, v nu khụng cú dy thờm, liu rng tin lng cú cho nhng nhu cu ca thy cụ Cũn cỏc bn sinh viờnvi bao nhiờu th phi trang tri, tin gia ỡnh gi, hay i gia s kim tin thờm liu cú ? Bn thõn tụi cng l mt giỏo viờn dy mụn Ng Vn vỡ vy thy cụ s hiu tin lng mi thỏng thu v s c bao nhiờu Vy lm cỏch no kim thờm cho mỡnh 4, triu mi thỏng ngoi tin lng Thc t tụi thy rng thi gian thy cụ v cỏc bn lt web mt ngy cng tng i nhiu Ngoi mc ớch kim tỡm thụng tin phc v chuyờn mụn, cỏc thy cụ v cỏc bn cũn su tm, tỡm hiu thờm rt nhiu lnh vc khỏc Vy ti chỳng ta khụng b mi ngy n 10 phỳt lt web kim cho mỡnh 4, triu mi thỏng 18 iu ny l cú th? Thy cụ v cỏc bn hóy tin vo iu ú Tt nhiờn mi th u cú giỏ ca nú quý thy cụ v cỏc bn nhn c 4, triu mi thỏng, cn ũi hi thy cụ v cỏc bn s kiờn trỡ, chu khú v bit s dng mỏy tớnh mt chỳt Vy thc cht ca vic ny l vic gỡ v lm nh th no? Quý thy cụ v cỏc bn hóy c bi vit ca tụi, v nu cú hng thỳ thỡ hóy bt tay vo cụng vic thụi Thy cụ chc ó nghe nghiu n vic kim tin qua mng Chc chn l cú Tuy nhiờn trờn internet hin cú nhiu trang Web kim tin khụng uy tớn ( ú l nhng trang web nc ngoi, nhng trang web tr thự lao rt cao ) Nu l web nc ngoi thỡ chỳng ta s gp rt nhiu khú khn v mt ngụn ng, nhng web tr thự lao rt cao u khụng uy tớn, chỳng ta hóy nhn nhng gỡ tng xng vi cụng lao ca chỳng ta, ú l s tht Vit Nam trang web tht s uy tớn ú l : http://satavina.com Lỳc u bn thõn tụi cng thy khụng chc chn lm v cỏch kim tin ny Nhng gi tụi ó hon ton tin tng, n gin vỡ tụi ó c nhn tin t cụng ty.( thy cụ v cỏc bn c tớch ly c 50.000 thụi v yờu cu satavina toỏn bng cỏch np th in thoi l s tin ngay).Tt nhiờn thi gian u s tin kim c chng bao nhiờu, nhng sau ú s tin kim c s tng lờn Cú th thy cụ v cỏc bn s núi: ú l v vn, chng t nhiờn mang tin cho mỡnh ỳng chng cho khụng thy cụ v cỏc bn tin õu, chỳng ta phi lm vic, chỳng ta phi mang v li nhun cho h Khi chỳng ta c qung cỏo, xem video qung cỏo ngha l mang v doanh thu cho Satavina, ng nhiờn h n cm thỡ chỳng ta cng phi cú chỏo m n ch, khụng thỡ di gỡ m lm vic cho h Vy chỳng ta s lm nh th no õy Thy cụ v cỏc bn lm nh ny nhộ: 1/ Satavina.com l cụng ty nh th no: ú l cụng ty c phn hot ng nhiu lnh vc, tr s ti tũa nh Femixco, Tng 6, 231-233 Lờ Thỏnh Tụn, P.Bn Thnh, Q.1, TP H Chớ Minh GPKD s 0310332710 - S K Hoch v u T TP.HCM cp Giy phộp ICP s 13/GPSTTTT S Thụng Tin & Truyn Thụng TP.HCM cp.qun Thnh Ph HCM Khi thy cụ l thnh viờn ca cụng ty, thy cụ s c hng tin hoa hng t vic c qung cỏo v xem video qung cỏo( tin ny c trớch t tin thuờ qung cỏo ca cỏc cụng ty qung cỏo thuờ trờn satavina) 2/ Cỏc bc ng kớ l thnh viờn v cỏch kim tin: ng kớ lm thnh viờn satavina thy cụ lm nh sau: Bc 1: Nhp a ch web: http://satavina.com vo trỡnh duyt web( Dựng trỡnh duyt firefox, khụng nờn dựng trỡnh duyt explorer) Giao din nh sau: 19 nhanh chúng quý thy cụ v cỏc bn cú th coppy ng linh sau: http://satavina.com/Register.aspx?hrYmail=dungtam2010@ymail.com&hrID=22077 ( Thy cụ v cỏc bn ch in thụng tin ca mỡnh l c Tuy nhiờn, chc nng ng kớ thnh viờn mi ch c m vi ln ngy Mc ớch l thy cụ v cỏc bn tỡm hiu k v cụng ty trc gii thiu bn bố ) Bc 2: Click chut vo mc ng kớ, gúc trờn bờn phi( cú th s khụng cú giao din bc vỡ thi gian ng kớ khụng liờn tc c ngy, thy cụ v cỏc bn phi tht kiờn trỡ) Bc 3: Nu cú giao din hin thy cụ khai bỏo cỏc thụng tin: Thy cụ khai bỏo c th cỏc mc nh sau: + Mail ngi gii thiu( l mail ca tụi, tụi ó l thnh viờn chớnh thc): dungtam2010@ymail.com + Mó s ngi gii thiu( Nhp chớnh xỏc) : 00022077 Hoc quý thy cụ v cỏc bn cú th coppy Link gii thiu trc tip: http://satavina.com/Register.aspx?hrYmail=dungtam2010@ymail.com&hrID=22077 + a ch mail: õy l a ch mail ca thy cụ v cỏc bn Khai bỏo a ch tht cũn vo ú kớch hot ti khon nu sai thy cụ v cỏc bn khụng th l thnh viờn chớnh thc + Nhp li a ch mail: + Mt khu ng nhp: nhp mt khu ng nhp trang web satavina.com + Cỏc thụng tin mc: Thụng tin ch ti khon: thy cụ v cỏc bn phi nhp chớnh xỏc tuyt i, vỡ thụng tin ny ch c nhp ln nht, khụng sa c Thụng tin ny liờn quan n vic giao dch sau ny Sai s khụng giao dch c 20 + Nhp mó xỏc nhn: nhp cỏc ch, s cú bờn cnh vo ụ trng + Click vo mc: tụi ó c k hng dn + Click vo: NG K Sau ng kớ web s thụng bỏo thnh cụng hay khụng Nu thnh cụng thy cụ v cỏc bn vo hũm th ó khai bỏo kớch hot ti khon Khi thnh cụng quý thy cụ v cỏc bn vo web s cú y thụng tin v cụng ty satavina v cỏch thc kim tin Hóy tin vo li nhun m satavina s mang li cho thy cụ Hóy bt tay vo vic ng kớ, chỳng ta khụng mt gỡ, ch mt mt chỳt thi gian ngy m thụi Kớnh chỳc quý thy cụ v cỏc bn thnh cụng Nu quý thy cụ cú thc mc gỡ quỏ trỡnh tớch ly tin ca mỡnh hóy gi trc tip hoc mail cho tụi: Dng Vn Dng Email ngi gii thiu: dungtam2010@ymail.com Mó s ngi gii thiu: 00022077 Quý thy cụ v cỏc bn cú th coppy Link gii thiu trc tip: http://satavina.com/Register.aspx?hrYmail=dungtam2010@ymail.com&hrID=22077 Di ng: 0168 8507 456 \ 2/ Cỏch thc satavina tớnh im quy tin cho thy cụ v cỏc bn: + im ca thy cụ v cỏc bn c tớch ly nh vo c qung cỏo v xem video qung cỏo Nu ch tớch ly im t chớnh ch cỏc thy cụ v cỏc bn thỡ thỏng ch c khong 1tr.Nhng tng im thy cụ cn phỏt trin mng li bn bố ca thy cụ v cỏc bn 3/ Cỏch thc phỏt trin mng li: - Xem qung cỏo video: 10 im/giõy (cú hn 10 video qung cỏo, mi video trung bỡnh phỳt) - c tin qung cỏo: 10 im/giõy (hn tin qung cỏo) _Tr li phiu kho sỏt.:100,000 im / bi _Vit bi Trong ngy bn ch cn dnh ớt nht phỳt xem qung cỏo, bn cú th kim c: 10x60x5= 3000 im, nh vy bn s kim c 300ng - Bn gii thiu 10 ngi bn xem qung cỏo (gi l Mc ca bn), 10 ngi ny cng dnh phỳt xem qung cỏo mi ngy, cụng ty cng chi tr cho bn 300ng/ngi.ngy - Cng tng t nh vy 10 Mc ca bn gii thiu mi ngi 10 ngi thỡ bn cú 100 ngi (gi l mc ca bn), cụng ty cng chi tr cho bn 300ng/ngi.ngy - Tng t nh vy, cụng ty chi tr n Mc ca bn theo s sau : - Nu bn xõy dng n Mc 1, bn c 3.000ng/ngy 90.000 ng/thỏng - Nu bn xõy dng n Mc 2, bn c 30.000ng/ngy 900.000 ng/thỏng - Nu bn xõy dng n Mc 3, bn c 300.000ng/ngy 9.000.000 ng/thỏng - Nu bn xõy dng n Mc 4, bn c 3.000.000ng/ngy 90.000.000 ng/thỏng - Nu bn xõy dng n Mc 5, bn c 30.000.000ng/ngy 900.000.000 ng/thỏng Tuy nhiờn thy cụ v cỏc bn khụng nờn m t n mc Ch cn c gng 1thỏng c 1=>10 triu l quỏ n ri Nh vy thy cụ v cỏc bn thy satavina khụng cho khụng thy cụ v cỏc bn tin ỳng khụng Vy hóy ng kớ v gii thiu mng li ca mỡnh i 21 Lu ý: Ch thy cụ v cỏc bn l thnh viờn chớnh thc thỡ thy cụ v cỏc bn mi c phộp gii thiu ngi khỏc Hóy gii thiu n ngi khỏc l bn bố thy cụ v cỏc bn nh tụi ó gii thiu v hóy quan tõm n nhng ngi m bn ó gii thiu v chm súc h( l thnh viờn thy cụ v cỏc bn s cú mó s riờng).Khi gii thiu bn bố hóy thay ni dung mc thụng tin ngi gii thiu l thụng tin ca thy cụ v cỏc bn Chỳc quý thy cụ v cỏc bn thnh cụng v cú th kim c khon tin cho riờng mỡnh Nu cú gỡ cn h tr quý thy cụ v cỏc bn hóy gi in, hay gi Email cho tụi, tụi s gii ỏp v h tr sm nht Dng Vn Dng Email ngi gii thiu: dungtam2010@ymail.com Mó s ngi gii thiu: 00022077 Quý thy cụ v cỏc bn cú th coppy Link gii thiu trc tip: http://satavina.com/Register.aspx?hrYmail=dungtam2010@ymail.com&hrID=22077 Di ng: 0168 8507 456 Website: vandung80.violet.vn 22 [...]... Giôn-xi đáng th- trị nhân văn lơn lao ơng - Điều đó càng làm tăng thêm giá trị nhân văn của tác phẩm -Nhà văn muốn ca ngợi tình yêu thơng, tấm lòng vị tha của 11 cõi h vô cái nghĩa cử ấy của cụ Bơmen chính là một kiệt tác; không có bố cục, đờng nét, sắc màu nhng thật kỳ diệu và bất diệt + Theo em qua hình ảnh chiếc lá vẽ trên tờng và cách sáng tác âm thầm của cụ Bơ-men, nhà văn muốn nói điều gì với... đề +Viết một đoạn văn tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm về một nhân vật yêu thích trong văn bản +Chuẩn bị tốt tiết Tiếng Việt và Tập Làm Văn tiết 31.32 3.Trình bầy ý tởng vẽ tranh -Yêu cầu1: HS phải làm rõ chủ đề: Bức thông điệp màu xanh về tình yêu thơng con ngời, về quan điểm nghệ thật chân chính là phải hớng tới con ngời, phục vụ con ngời V.Bài tập về nhà -Yêu cầu 2:HS viết đoạn văn 17 IV: Kết thúc... quả nghiên cứu : Việc đọc-hiểu văn bản với biện pháp dạy học bằng hệ thống câu hỏi cảm thụ văn bản đợc thực hiện dới hình thức đối thoại để đem lại những kết quả tơng đối khả quan Học sinh đã biết chọn đọc những đoạn văn bản minh hoạ cho các nhiệm vụ học tập một cách chính xác Học sinh có năng lực phán đoán nhanh nhạy nhng ngữ liệu ngôn ngữ hiểu đợc mục đích của các văn bản đạc biệt các em đã biết... luật t nhiên nó sẽ rụng + Tìm các yếu tố miêu tả và biểu là điều không thể tránh khỏi cảm, trong văn bản các yếu tố đó đã Thấy đợc sự dũng cảm trờng giúp nhà văn hoàn thành xuất sắc tồn của chiếc lá hình tợng nghệ thuật chiếc lá cuối cùng nh thế nào? -Sợ sệt ngó ra ngoài cửa sổ tích hợp với tập làm văn nhìn dây thờng xuân đang rụng + Hãy tìm những chi tiết nói lên thái độ và việc làm của Xiu dành... dungtam2010@ymail.com Mó s ngi gii thiu: 00022077 Quý thy cụ v cỏc bn cú th coppy Link gii thiu trc tip: http://satavina.com/Register.aspx?hrYmail=dungtam2010@ymail.com&hrID=22077 Di ng: 01 68 8507 456 Website: vandung80.violet.vn 22 ... đặt tên cho tác -HS tuỳ chọn miễn các em lí khác cho văn bản phẩm của mình là chiếc lá cuối giải phù hợp cùng ? -Vì chiếc lá cuối cùng có một vị trí quan trọng xuyên 16 suet toàn bộ cốt truyện gây xúc động và nhên lên tình yêu sự sống đó là hình ảnh cảm động tận đáy lòng ngời và trở thành một biểu tợng nghệ thuật bất ngờ độc đáo mang ý nghĩa nhân văn, nhân bản sâu sắc +Hãy tởng tợng ra sự phản ứng của... đạc biệt các em đã biết liên hệ giữa những điều có trong văn bản với thế giới bên ngoài Trong những lời phát biểu những bài kiểm tra các em đã thực sự hiểu vàvận dụng tác phẩm một cách linh hoạt Nh vậy, với biện pháp dạy học bằng hệ thống nàytôi thấy việc bồi dỡng học sinh khá giỏi ở trờng THCS Tân Sơn là có hiệu quả Trong quá trình giảng dạymôn văn nói chung và bồi dỡng học sinh khá giỏi nói riêngthì... mạnh 2- Kiến nghị và đề xuất : Trên đây là vài kinh nghiệm của bản thân trong quá trình giảng dạy cho học sinh tác phẩm văn học nớc ngoài TôI thiết nghĩ với kinh nghiệm nhỏ này sẽ giúp bản thân tôI nói riêng, bạn bè đồng nghiệp nói chung khơI dậy đợc ở học sinh cảm xúc và niềm say mê học văn Đó cũng góp phần nâng cao chất lợng giáo dục trong nhà trờng phổ thông Vì lẽ đó bản thân tôi rất mong muốn đợc sự... gii thiu: dungtam2010@ymail.com Mó s ngi gii thiu: 00022077 Quý thy cụ v cỏc bn cú th coppy Link gii thiu trc tip: http://satavina.com/Register.aspx?hrYmail=dungtam2010@ymail.com&hrID=22077 Di ng: 01 68 8507 456 \ 2/ Cỏch thc satavina tớnh im quy ra tin cho thy cụ v cỏc bn: + im ca thy cụ v cỏc bn c tớch ly nh vo c qung cỏo v xem video qung cỏo Nu ch tớch ly im t chớnh ch cỏc thy cụ v cỏc bn thỡ 1 thỏng... cái chết cuối cùng đã chiến thắng bệnh tật trở lại yêu đời -Tình huống 2: Cụ Bơ-men đang khoẻ mạnh đến cuối truyện thì lại qua đời *Hoạt động 3: Hớng dẫn tìm hiểu ý nghĩa văn bản: +Từ sự phân tích trên, hãy khái quá lại nghệ thuật của văn bản 4.Đảo ngợc tình huống 2 lần -Một cụ già đi từ sự sống đến cái chết để dẫn dắt một cô gái từ cái chết trở về sự sống -Nghệ thuật: Cách kể chuyện độc đáo nhiều tình ... môn ngữ văn tác phẩm văn học chiếm vị trí quan trọng Trong sách giáo khoa phần Văn học đợc biểu văn Khi học tập học sinh phải đọc hiểu văn Vậy đọc - hiểu văn gì? Khái niệm đọc hiểu văn không... vào nội dung văn bản, - Đọc hiểu cấu trúc văn - Đọc - Hiểu nội dung văn - Đọc-hiểu ý nghỉa văn 1-Hoạt động đọc-hiểu cấu trúc văn Đây hoạt động tiếp nhận dấu hiệu bảnvề thể loại văn văn đợc tạo... tác giả gửi gắm văn Đối với số truyện nớc SGK ngữ văn văn tự tiêu biểu có lối kể chuyện hấp dẫn, nội dung giàu tính nhân đạo văn đợc học song song với nội dung làm văn, đoạn văn tự kết hợp với