BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN LONG AN DI MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO BẬC TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THỦ ĐỨC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, NĂM 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN LONG AN DI MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO BẬC TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THỦ ĐỨC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.05 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Ngô Sỹ Tùng NGHỆ AN, NĂM 2013 LỜI CẢM ƠN Hoàn thành luận văn này, với tình cảm chân thành nhất, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Ban Giám hiệu, Phịng Sau đại học, Q Thầy (Cơ) giáo Trường Đại học Vinh Ban Giám hiệu, Phòng Tổ chức cán Trường Đại học Sài Gịn tận tình giảng dạy, hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Ngô Sỹ Tùng tận tâm giúp đỡ, bồi dưỡng kiến thức, lực tư duy, phương pháp nghiên cứu trực tiếp hướng dẫn tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Lãnh đạo Phịng Quản lý Đào tạo Trường Cao đẳng Cơng nghệ Thủ Đức đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi để tác giả tham gia học tập nghiên cứu Sau tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến người thân gia đình động viên giúp đỡ to lớn dành cho tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng q trình thực hiện, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong nhận dẫn ý kiến đóng góp quý Thầy (Cô) giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hồn thiện đề tài có giá trị thực tiễn cao Kính chúc Quý Thầy Cô, anh chi sức khỏe thành công Nghệ An, tháng năm 2013 Tác giả Nguyễn Long An Di MỤC LỤC MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO BẬC TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THỦ ĐỨC MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO BẬC TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THỦ ĐỨC LỜI CẢM ƠN .1 MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU .7 MỞ ĐẦU 10 Lý chọn đề tài 10 Mục đích nghiên cứu .11 Khách thể đối tượng nghiên cứu 11 Giả thuyết khoa học 12 Nhiệm vụ nghiên cứu 12 Phương pháp nghiên cứu 12 Đóng góp luận văn 13 Cấu trúc luận văn 13 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI .14 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 14 1.1.1 Các nghiên cứu nước 14 1.1.2 Các nghiên cứu nước 15 1.2 Các khái niệm đề tài 16 1.2.1 Chất lượng 16 1.2.2 Chất lượng đào tạo 18 1.2.3 Quản lý 19 1.2.4 Quản lý nâng cao CLĐT 20 1.2.5 Giải pháp .21 1.2.6 Giải pháp quản lý nâng cao CLĐT 21 1.3 Một số vấn đề quản lý nâng cao CLĐT sở giáo dục có đào tạo TCCN .22 1.3.1 Sự cần thiết phải nâng cao CLĐT bậc TCCN 22 1.3.2 Mục tiêu, nội dung, phương pháp quản lý nâng cao CLĐT 24 1.3.3.1 Mục tiêu quản lý nâng cao CLĐT .24 1.3.3.2 Nội dung quản lý nâng cao CLĐT 25 1.3.3.3 Phương pháp quản lý nâng cao CLĐT .26 1.4 Các yếu tố quản lý ảnh hưởng đến việc nâng cao CLĐT sở giáo dục có đào tạo TCCN 29 1.4.1 Nhóm yếu tố bên ngồi 29 1.4.1.1 Các yếu tố chủ trương, sách Nhà nước 29 1.4.1.2 Mơi trường bên ngồi .30 1.4.1.3 Tình hình phát triển kinh tế xã hội 30 1.4.1.4 Văn hóa .30 1.4.2 Nhóm yếu tố bên 32 1.4.2.1 Các yếu tố điều kiện đảm bảo CLĐT .32 1.4.2.2 Nhóm yếu tố trình đào tạo 34 TIỂU KẾT CHƯƠNG .37 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO BẬC TCCN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THỦ ĐỨC 38 1.5 Khái quát trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức 38 2.1.1 Lịch sử hình thành trình phát triển Trường 38 2.1.2 Cơ cấu tổ chức nhân Trường 39 2.1.2.1 Cơ cấu tổ chức 39 2.1.2.2 Cơ cấu nhân sự: 40 2.1.3 Quy mô, ngành nghề trình độ đào tạo 41 1.6 Thực trạng CLĐT bậc TCCN Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức .43 2.2.1 Thực trạng chất lượng HS đầu vào .43 2.2.2 Thực trạng kết rèn luyện đạo đức HS TCCN 46 2.2.3 Thực trạng kết học tập HS bậc TCCN 47 2.2.4 Thực trạng chất lượng HS tốt nghiệp 48 1.7 Thực trạng công tác quản lý nâng cao CLĐT bậc TCCN Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức 51 2.3.1 Thực trạng công tác xây dựng phát triển đội ngũ CB-GV 51 2.3.2 Thực trạng sở vật chất Trường 58 2.3.3 Thực trạng tình hình tài Trường 59 2.3.4 Thực trạng mối quan hệ hợp tác nước 60 2.3.5 Thực trạng công tác quản lý nội dung, chương trình đào tạo 61 2.3.6 Thực trạng công tác đổi PPDH 64 2.3.7 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập 66 2.3.8 Thực trạng hệ thống quản lý chất lượng Nhà trường áp dụng 67 1.8 Đánh giá chung thực trạng CLĐT công tác quản lý nâng cao CLĐT bậc TCCN Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức 69 2.4.1 Về chất lượng HS đầu vào 69 2.4.2 Về kết học tập - rèn luyện đạo đức HS bậc TCCN 70 2.4.3 Về chất lượng HS tốt nghiệp bậc TCCN 70 2.4.4 Về công tác xây dựng phát triển đội ngũ: 71 2.4.5 Về sở vật chất, trang thiết bị nguồn lực tài .71 2.4.6 Về mối quan hệ hợp tác 72 2.4.7 Về nội dung, chương trình đào tạo 72 2.4.8 Về công tác đổi PPDH 73 2.4.9 Về công tác điểm tra, đánh giá kết học tập 73 2.4.10 Về hệ thống quản lý chất lượng Nhà trường áp dụng .74 TIỂU KẾT CHƯƠNG .74 Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO BẬC TCCN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THỦ ĐỨC 76 1.9 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 76 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 76 1.10 Một số giải pháp quản lý nâng cao CLĐT bậc TCCN Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức 77 3.2.1 Nâng cao hiệu công tác tuyển sinh, đảm bảo chất lượng đầu vào 77 3.2.2 Xây dựng, phát triển đội ngũ CB-GV-NV đủ số lượng, đồng cấu chuẩn hóa trình độ chun mơn .80 3.2.3 Đổi nội dung chương trình phương pháp dạy học 85 3.2.4 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá tăng cường tự kiểm định chất lượng đào tạo 91 3.2.5 Tăng cường đầu tư CSVC, trang thiết bị phục vụ đào tạo 97 3.2.6 Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học đội ngũ CB-GV 100 3.2.7 Áp dụng mơ hình học kỳ doanh nghiệp để nâng cao CLĐT nguồn nhân lực 103 3.2.8 Đổi nâng cao hiệu công tác quản lý .107 1.11 Khảo sát tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 110 3.3.1 Mục đích khảo sát 110 3.3.2 Đối tượng khảo sát 110 3.3.3 Nội dung khảo sát 110 3.3.4 Phương pháp khảo sát .111 3.3.5 Kết khảo sát 111 TIỂU KẾT CHƯƠNG .114 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .115 A.Kết luận 115 B.Kiến nghị 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO 122 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU 127 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Stt Chữ viết tắt Đọc BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lý CB-GV-NV Cán – Giáo viên – Nhân viên CNH-HĐH Công nghiệp hóa – đại hóa CSĐT Cơ sở đào tạo CSVC Cơ sở vật chất CLĐT Chất lượng đào tạo CTĐT Chương trình đào tạo GDCN Giáo dục chuyên nghiệp 10 GD-ĐT Giáo dục đào tạo 11 GV Giáo viên 12 HKDN Học kỳ doanh nghiệp 13 HS Học sinh 14 KT-ĐG Kiểm tra, đánh giá 15 KT-XH Kinh tế – xã hội 16 NCKH Nghiên cứu khoa học 17 PPDH Phương pháp dạy học 18 QLCL Quản lý chất lượng 19 QLĐT Quản lý đào tạo 20 TCCN Trung cấp chuyên nghiệp 21 THCS Trung học sở 22 THPT Trung học phổ thông 23 UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC BẢNG BIỂU 126 43 Quốc hội Nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật số 44/2009/QH12: Luật sửa đổi bổ sung số điều luật giáo dục, Hà Nội 44 Trần Xuân Sinh – Đoàn Minh Duệ (2008), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Tư pháp, Hà Nội 45 Sở GD-ĐT TP Hồ Chí Minh (2010), Đổi phát triển giáo dục chuyên nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh, Kỷ yếu hội thảo khoa học, TP Hồ Chí Minh 46 Nguyễn Cảnh Tồn – Lê Khánh Bằng (2009), Phương pháp dạy học đại học, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 47 Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức (2012), Quyết định số 165/QĐ-CNTĐ-HC ngày 19 tháng 11 năm 2012 Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức việc ban hành Quy chế chi tiêu nội năm tài 2013, TP Hồ Chí Minh 48 Nguyễn Đức Trí (2001), Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục TCCN B2005-CTGD-04, Hà Nội 49 Thái Duy Tuyên (2010), Phương pháp dạy học, NXB Giáo dục, Hà Nội 50 Viện Ngôn ngữ học (2010), Từ điển tiếng Việt, NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội 51 Nguyễn Như Ý chủ biên (2009), Từ điển tiếng Việt thông dụng, NXB Giáo dục, Hà Nội 127 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giáo viên) Để có sở đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo bậc TCCN Trường Cao đẳng Cơng nghệ Thủ Đức Kính mong q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: I Phần thông tin cá nhân: Họ tên: .Tuổi: Trình độ chun mơn: Nghiệp vụ sư phạm: Học phần giảng dạy: II Phần tự đánh giá: (vui lòng đánh dấu X vào ô tương ứng) Về phẩm chất đạo đức, lối sống: Stt Tiêu chí đánh giá Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Thường xuyên học tập nâng cao nhận thức trị Có ý thức tổ chức kỷ luật; có ý thức tập thể, phấn đấu lợi ích chung; đấu tranh, ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật quy định nghề nghiệp Gương mẫu thực hiên nghĩa vụ cơng dân, tích cực tham gia hoạt động trị xã hội Yêu nghề, tâm huyết với nghề; có ý thức giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín, lương tâm nhà giáo; đồn kết, hợp tác, thương yêu tôn trọng người học, giúp người học khắc phục khó khăn để học tập rèn luyện tốt, bảo vệ quyền lợi ích đáng người học Tận tuỵ với công việc; thực điều lệ, quy chế, nội quy đơn vị, sở, ngành Công giảng dạy, giáo dục, khách quan Tốt Khá TB Yếu 128 Stt Tiêu chí đánh giá Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu đánh giá lực người học; thực hành tiết kiệm Thực phê bình tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc Sống có lý tưởng, có mục đích, ý chí vươn lên, có tinh thần phấn đấu liên tục với động sáng tư sáng tạo; thực hành cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Tác phong làm việc khoa học; trang phục giản dị, gọn gàng, lịch sử; có thái độ văn minh, lịch sử, 10 mực; giải công việc khách quan, tận tình, chu đáo Có lối sống lành mạnh, văn minh; có thái độ ủng hộ, khuyến khích biểu lối sống 11 văn minh, tiến phê phán biểu lối sống lạc hậu, ích kỷ Xây dựng gia đình văn hóa; biết quan tâm đến 12 người xung quanh; thực nếp sống văn hóa nơi cơng cộng Kết tự đánh giá phẩm chất đạo đức, lối sống Về lực chuyên môn: Stt Tiêu chí đánh giá Mức độ chuyên sâu kiến thức chuyên ngành giảng dạy Trình độ tay nghề chuyên ngành giảng dạy Khả biên soạn phát triển chương trình, giáo trình Năng lực nghiên cứu khoa học Sự hiểu biết vấn đề văn hóa xã hội Khả sử dụng cơng nghệ thông tin để hỗ trợ cho hoạt động nghề nghiệp Khả sử dụng ngoại ngữ để hỗ trợ cho hoạt động nghề nghiệp Kết tự đánh giá lực chuyên môn 129 Về lực sư phạm: Stt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Tiêu chí đánh giá Hiểu biết đặc điểm học sinh hoạt động học tập đào tạo TCCN Hiểu biết môi trường dạy học giáo dục đào tạo TCCN Lập kế hoạch dạy học môn học, học phần Lập kế hoạch dạy lý thuyết, thực hành, thực tập Lập kế hoạch hoạt động giáo dục Chuẩn bị điều kiện phương tiện dạy học Thực nội dung chương trình dạy học lý thuyết, thực hành, thực tập Vận dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học lý thuyết, thực hành, thực tập Sử dụng phương tiện dạy học lý thuyết, thực hành, thực tập Xây dựng môi trường dạy học lý thuyết, thực hành, thực tập Quản lý hồ sơ dạy học Giáo dục qua dạy học lý thuyết, thực hành, thực tập Giáo dục qua hoạt động giáo dục khác Tư vấn nghề nghiệp, việc làm cho học sinh Đánh giá kết dạy học lý thuyết, thực hành, thực tập Đánh giá kết rèn luyện học sinh Hợp tác với đồng nghiệp Hợp tác với chuyên gia, tổ chức doanh nghiệp đối tác Thực hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng hoạt động khác để nâng cao lực sư phạm Nghiên cứu triển khai phục vụ đổi dạy học giáo dục Kết tự đánh giá lực sư phạm Về phương dạy học: Tốt Khá TB Yếu 130 Stt Nội dung tự đánh giá Chỉ sử dụng PPDH truyền thống Chỉ sử dụng PPDH đại Phối hợp PPDH truyền thống PPDH đại Hài lịng với PPDH thân Khơng hài lịng với PPDH thân Có Khơng III Phần nhận xét đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến CLĐT bậc TCCN Nhà trường: Về chất lượng HS đầu vào: Giỏi Khá Trung bình Yếu a Về phẩm chất đạo đức, lối sống: Giỏi Khá Trung bình Yếu b Về trình độ chun mơn: Giỏi Khá Trung bình Yếu c Về kinh nghiệm cơng tác: Giỏi Khá Trung bình Yếu Về đội ngũ CBQL Trường: Về chương trình đào tạo: (Vui lịng đánh dấu X vào ô tương ứng) Stt Nội dung đánh giá CTĐT xây dựng quy định chương trình khung TCCN ban hành theo thơng tư số 16/TT-BGDĐT ngày 28/06/2010 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT CTĐT xây dựng với tham gia GV, CBQL, tổ chức, hội nghề nghiệp nhà sử dụng lao động Tốt Khá Trung Kém bình 131 Stt Nội dung đánh giá Tốt Khá Trung Kém bình CT ĐT có mục tiêu rõ ràng, cụ thể, cấu trúc hợp lý, thiết kế cách hệ thống, đáp ứng yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ ngành đào tạo Các HP CTĐT có đủ đề cương chi tiết, giáo trình, tài liệu tham khảo đáp ứng mục tiêu học phần CTĐT định kỳ bổ sung, điều chỉnh sở tham khảo chương trình tiên tiến khác, ý kiến phản hồi từ nhà tuyển dụng lao động, người tốt nghiệp nhằm đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực CTĐT thiết kế theo hướng đảm bảo liên thơng với trình độ đào tạo với CTĐT khác CTĐT định kỳ đánh giá thực cải tiến chất lượng dựa kết đánh giá Về công tác kiểm tra, đánh giá: Stt Nội dung đánh giá Việc tổ chức KT-ĐG theo quy định quy chế đào tạo PP quy trình KT-ĐG kết học tập người học đảm bảo nghiêm túc, khách quan, xác, cơng PP quy trình KT-ĐG kết học tập phù hợp với hình thức đào tạo đặc thù môn học Kết KT-ĐG thông báo kịp thời, công khai đến HS Định kỳ thu thập ý kiến phản hồi GV HS để cải tiến cơng tác KT-ĐG Có hệ thống lưu trữ kết học tập, rèn luyện HS theo quy định Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy (Cô) cộng tác! Có Không 132 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý) Để có sở đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo bậc TCCN Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức Kính mong q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: I Phần thông tin cá nhân: Họ tên: .Tuổi: Trình độ chun mơn: Đơn vị công tác: Chức vụ: II Phần nhận xét, đánh giá: (vui lịng đánh dấu X vào tương ứng) Về chất lượng HS đầu vào: Giỏi Khá Trung bình Yếu Về phương dạy học: Stt Nội dung tự đánh giá Chỉ sử dụng PPDH truyền thống Chỉ sử dụng PPDH đại Phối hợp PPDH truyền thống PPDH đại Hài lịng với PPDH thân Khơng hài lịng với PPDH thân Có Không Về chương trình đào tạo: (Vui lịng đánh dấu X vào tương ứng) Stt Nội dung đánh giá CTĐT xây dựng quy định chương trình khung TCCN ban hành theo thông tư số 16/TT-BGDĐT ngày 28/06/2010 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT CTĐT xây dựng với tham gia GV, CBQL, tổ chức, hội nghề nghiệp nhà sử dụng lao động Tốt Khá Trung Kém bình 133 Stt Nội dung đánh giá CTĐT có mục tiêu rõ ràng, cụ thể, cấu trúc hợp lý, thiết kế cách hệ thống, đáp ứng yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ ngành đào tạo Tốt Khá Trung Kém bình Các HP CTĐT có đủ đề cương chi tiết, giáo trình, tài liệu tham khảo đáp ứng mục tiêu học phần CTĐT định kỳ bổ sung, điều chỉnh sở tham khảo chương trình tiên tiến khác, ý kiến phản hồi từ nhà tuyển dụng lao động, người tốt nghiệp nhằm đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực CTĐT thiết kế theo hướng đảm bảo liên thông với trình độ đào tạo với CTĐT khác CTĐT định kỳ đánh giá thực cải tiến chất lượng dựa kết đánh giá Về công tác kiểm tra, đánh giá: Stt Nội dung đánh giá Việc tổ chức KT-ĐG theo quy định quy chế đào tạo PP quy trình KT-ĐG kết học tập người học đảm bảo nghiêm túc, khách quan, xác, cơng PP quy trình KT-ĐG kết học tập phù hợp với hình thức đào tạo đặc thù mơn học Kết KT-ĐG thông báo kịp thời, công khai đến HS Định kỳ thu thập ý kiến phản hồi GV HS để cải tiến công tác KT-ĐG Có hệ thống lưu trữ kết học tập, rèn luyện HS theo quy định Có Khơng Về quy trình ISO đơn vị sử dụng: Stt Nội dung đánh giá Các quy trình ISO đủ phục vụ cho công tác quản lý đơn vị Các quy trình ISO đơn vị xây dựng quy định quy chế hành Các quy trình ISO xây dựng áp dụng triệt để đơn vị Đúng Sai 134 Stt Nội dung đánh giá Các quy trình ISO có phù hợp với thực tế triển khai công tác quán lý đơn vị Đúng Sai Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy (Cô) cộng tác! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho doanh nghiệp) Để góp phần nâng cao CLĐT bậc TCCN Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức, với mong muốn đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động qua đào tạo cho doanh nghiệp, mong Quý Doanh nghiệp cho biết ý kiến số nội dung sau: Phần thông tin doanh nghiệp: - Tên doanh nghiệp: - Lĩnh vực hoạt động: - Năm thành lập: Quy mô: Số lượng học sinh tốt nghiệp TCCN Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức làm việc doanh nghiệp: ………… người Nhận xét doanh nghiệp chất lượng HS tốt nghiệp bậc TCCN Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức làm việc doanh nghiệp Trung Stt Tiêu chí đánh giá Tốt Khá Kém bình Kiến thức chuyên môn Kỹ nghề nghiệp Thái độ công việc Tác phong nghề nghiệp Khả lao động sáng tạo Khả làm việc nhóm Khả ngoại ngữ Khả tin học Mức độ hoàn thành nhiệm vụ phân công Đề xuất doanh nghiệp Theo Quý doanh nghiệp, để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo bậc TCCN, Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức nên: 135 Xin chân thành cảm ơn Quý Doanh nghiệp hợp tác! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho CB-GV-VN) Để có sở đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo bậc TCCN Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức, mong Quý Thầy (Cô) cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp bên Phần thông tin cá nhân: - Họ tên: Tuổi: - Trình độ chun mơn nghiệp vụ: Đơn vị Phòng/Khoa/Trung tâm: Chức danh/Chức vụ: Ý kiến nhận xét, đánh giá: ((Vui lòng đánh dấu X vào ô tương ứng) Stt Tên giải pháp Nâng cao hiệu công tác tuyển sinh, đảm bảo chất lượng đầu vào Xây dựng, phát triển đội ngũ CB-GV-NV đủ số lượng, đồng cấu chuẩn hóa trình độ chun mơn Đổi nội dung chương trình phương pháp dạy học Đổi công tác kiểm tra, đánh Mức độ cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Rất Khả Không khả thi khả thi thi 136 Stt Tên giải pháp Mức độ cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Rất Khả Không khả thi khả thi thi giá tăng cường tự kiểm định chất lượng đào tạo Tăng cường đầu tư CSVC, trang thiết bị phục vụ đào tạo Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học đội ngũ CB-GV Áp dụng mơ hình học kỳ doanh nghiệp để nâng cao CLĐT nguồn nhân lực Đổi nâng cao hiệu công tác quản lý Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy (Cô) cộng tác! ... NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO BẬC TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THỦ ĐỨC MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO BẬC TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP TẠI TRƯỜNG... công tác quản lý nâng cao chất lượng đào tạo bậc TCCN Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức Chương 3: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo bậc TCCN Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức. .. Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức - Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý nâng cao CLĐT bậc TCCN Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức - Đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao CLĐT bậc TCCN Trường Cao đẳng