ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN KIM OANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC SƠN ĐỒNG, HUYỆN HOÀI ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN KIM OANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC SƠN ĐỒNG, HUYỆN HOÀI ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đinh Hồng Thái HÀ NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Em xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu toàn thể thầy giáo, cô giáo trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Em xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc PGS.TS Đinh Hồng Thái tận tình giúp đỡ em suốt q trình nghiên cứu, thực hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu trƣờng tiểu học thuộc huyện Hoài Đức, cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo, bậc phụ huynh, em học sinh Trƣờng tiểu học Sơn Đồng, huyện Hoài Đức, thành phố Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình khảo sát thực luận văn Xin gửi lời cảm ơn đến tất bạn bè đồng nghiệp, ngƣời động viên, khích lệ tơi suốt q trình thực hoàn thành luận văn Một lần tác giả xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng 11 năm 2013 Tác giả Nguyễn Kim Oanh BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ban đạo BCĐ Cán quản lý CBQL Giáo dục Đào tạo GD & ĐT Giáo viên GV Cơ sở vật chất CSVC Giáo viên chủ nhiệm GVCN Hoạt động giáo dục lên lớp HĐGDNGLL Học sinh HS Phụ huynh học sinh PHHS Trung học sở THCS Trung học phổ thông THPT MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng iiiv Danh mục sơ đồ, biểu đồ ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 4 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm công cụ 10 1.2.1.Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 13 1.2.4 Hoạt động giáo dục lên lớp 14 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 16 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng Tiểu học 16 1.2.7 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 16 1.3 Cơ sở lý luận việc quản lý HĐGDNGLL trƣờng tiểu học 17 1.3.1 Cơ sở pháp lý việc HĐGDNGLL trƣờng tiểu học 17 1.3.2 Cơ sở lý luận việc quản lý HĐGDNGLL trƣờng tiểu học 19 1.3.3 Nội dung quản lý HĐGDNGLL trƣờng tiểu học 21 1.4 Một số vấn đề HĐGDNGLL trƣờng tiểu học 23 1.4.1 Mục tiêu HĐGDNGLL trƣờng tiểu học 23 1.4.2 Vị trí, vai trị HĐGDNGLL trƣờng tiểu học 23 1.4.3 Nhiệm vụ HĐGDNGLL trƣờng tiểu học 24 1.4.4 Nội dung chƣơng trình HĐGDNGLL trƣờng tiểu học 25 1.4.5 Hình thức tổ chức HĐGDNGLL trƣờng tiểu học 27 1.4.6 Nguyên tắc tổ chức HĐGDNGLL trƣờng tiểu học 28 1.5 HĐGDNGLL lớp với phát triển nhân cách học sinh tiểu học 29 1.5.1 Đặc điểm lứa tuổi học sinh tiểu học 29 1.5.2 Vai trị HĐGDNGLL việc hình thành nhân cách phát triển toàn diện cho học sinh tiểu học 30 1.6 Vai trò chủ thể quản lý HĐGDNGLL trƣờng tiểu học 33 1.6.1 Hiệu trƣởng 33 1.6.2 Giáo viên 33 1.6.3 Chi đoàn, Liên đội 33 1.6.4 Ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp 34 1.7 Các yếu tố ảnh hƣởng đến HĐGDNGLL quản lý HĐGDNGLL trƣờng tiểu học 34 1.7.1 Yêu cầu đổi giáo dục tiểu học liên quan đến HĐGDNGLL 34 1.7.2 Nhận thức lực lƣợng giáo dục 35 1.7.3 Năng lực ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp 35 1.7.4 Nội dung chƣơng trình hoạt động giáo dục lên lớp 35 1.7.5 Sự đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp 35 1.7.6 Các điều kiện để việc tổ chức HĐGDNGLL có hiệu 36 1.8 Mối quan hệ HĐGDNGLL với hoạt động khác 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC SƠN ĐỒNG, HUYỆN HOÀI ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 38 2.1 Khái quát tình hình giáo dục huyện Hoài Đức, TP Hà Nội 38 2.1.1 Vài nét tình hình kinh tế xã hội Huyện Hồi Đức - Hà Nội 38 2.1.2 Thực trạng tình hình giáo dục đào tạo huyện Hồi Đức, thành phố Hà Nội 39 2.1.3 Thực trạng HĐGDNGLL quản lý HĐGDNGLL trƣờng tiểu học huyện Hoài Đức, thành phố Hà Nội 41 2.2 Khái quát chung trƣờng tiểu học Sơn Đồng, Hoài Đức, Hà Nội 43 2.3 Thực trạng HĐGDNGLL biện pháp quản lý HĐGDNGLL trƣờng tiểu học Sơn Đồng - huyện Hoài Đức - thành phố Hà Nội 45 2.3.1 Khái quát tiến hành khảo sát 45 2.3.2 Kết khảo sát thực trạng 45 2.4 Đánh giá thực trạng nguyên nhân 56 2.4.1 Đánh giá thực trạng 56 2.4.2 Nguyên nhân thực trạng 57 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC SƠN ĐỒNG, HUYỆN HOÀI ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 60 3.1 Những đề xuất biện pháp 60 3.1.1 Căn vào sở lý luận kết cơng trình nghiên cứu nƣớc nƣớc HĐGDNGLL 60 3.1.2 Căn vào yêu cầu đổi giáo dục tiểu học định hƣớng đổi phƣơng pháp tổ chức HĐGDNGLL trƣờng tiểu học 60 3.1.3 Căn vào điều kiện thực tiễn trƣờng tiểu học 61 3.1.4 Căn vào thực trạng tổ chức HĐGDNGLL trƣờng tiểu học Sơn Đồng 62 3.2 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 62 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 63 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học 63 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đặc trƣng HĐGDNGLL phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học 63 3.2.6 Nguyên tắc đảm bảo tác động huy động chủ thể tham gia vào việc quản lý tổ chức HĐGDNGLL 64 3.3 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 65 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho lực lƣợng giáo dục vị trí, vai trị hoạt động giáo dục lên lớp việc giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học 65 3.2.2 Kiện toàn, phát huy vai trò ban đạo HĐGDNGLL 68 3.2.3 Thực kế hoạch hóa HĐGDNGLL 70 3.2.4 Tăng cƣờng giám sát việc thực kế hoạch HĐGDNGLL.của giáo viên chủ nhiệm 72 3.2.5 Xây dựng lực tổ chức HĐGDNGLL cho đội ngũ giáo viên 74 3.2.6 Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị điều kiện cho hoạt động giáo dục lên lớp 75 3.2.7 Quản lý việc phối hợp lực lƣợng giáo dục để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục lên lớp 77 3.2.8 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL 79 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 81 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 82 3.4.2 Đối tƣợng phƣơng pháp khảo nghiệm 82 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 82 3.4.4 Phƣơng pháp khảo nghiệm 83 3.4.5 Kết khảo nghiệm 83 3.5 Mối quan hệ biện pháp quản lý HĐGDNGLL 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 Kết luận 92 Khuyến nghị 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC 99 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Xếp loại hạnh kiểm Bảng 2.2: Xếp loại giáo dục Bảng 2.3: Khẳng định hiệu hoạt động giáo dục lên lớp đối việc nâng cao chất lƣợng giáo dục phụ huynh, học sinh, giáo viên, cán quản lý Bảng 2.4: Các tiết tăng cƣờng lớp học buổi / ngày Bảng 2.5: Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp Bảng 2.6: Thực trạng quản lý sở vật chất, kinh phí, điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục lên lớp Bảng 2.7: Thực trạng quản lý việc phối hợp lực lƣợng tham gia tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Bảng 2.8: Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp Bảng 3.1: Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Bảng 3.2: Tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động hoạt động giáo dục lên lớp Bảng 3.3: Sự tƣơng quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 10 Lớp 2: Tiểu phẩm “Bánh chƣng kể chuyện” Kể chuyện phong tục ngày Tết quê em Nặn vật Trò chơi dân gian Lớp 3: Tiểu phẩm “Lì xì” Làm bƣu thiếp chúc Tết, làm hoa giấy Kể chuyện ăn ngày Tết quê em Cây “Kết nghĩa” Lớp 4: Tiểu phẩm “Mồng Tết” Gặp mặt đầu xuân Hội hoa xuân Trò chơi dân gian Lớp 5: Tiểu phẩm “Táo quân chầu trời” Ngày hội “Khéo tay hay làm” Hội khai bút đầu xuân Tết trồng Lớp 1: Nghe kể chuyện truyền thống quê hƣơng Em yêu Tổ quốc Việt Nam Hát mùa xuân Thăm danh lam thắng cảnh địa phƣơng Chơi trò chơi dân gian Lớp 2: Hát quê hƣơng đất nƣớc Vẽ quê hƣơng em 114 Thăm danh lam thắng cảnh địa phƣơng Chơi trị chơi dân gian Lớp 3: Tìm hiểu điệu dân ca quê hƣơng Trò chơi “Du lịch vòng quanh đất nƣớc” Tham quan di tích lịch sử, di tích văn hóa địa phƣơng Lớp 4: Thi hùng biện “Mời ban thăm quê tôi” Giao lƣu hát dân ca Thăm quan số di tích lịch sử văn hóa địa phƣơng Thi trị chơi dân gian Lớp 5: giao lƣu tìm hiểu vể Đảng Cộng sản Việt Nam (theo hình thức rung chng vàng) Giao lƣu văn nghệ mừng Đảng, mừng Xuân Thi hùng biện với chủ đề: “Việt Nam - Tổ quốc” Thi trò chơi dân gian Lớp 1: Trị chơi “Bàn tay kì diệu” Q - tặng mẹ 3 Tiểu phẩm “Ai yêu mẹ nhất” Trò chơi “Ai tặng quà cho ai” Lớp 2: Trò chơi “Đi chợ” Kể ngày mẹ em 115 Vẽ tranh tặng bà, tặng mẹ Tiểu phẩm “Những đứa trai” Yêu quý mẹ cô giáo Lớp 3: Kể chuyện mẹ, bà chị em gái em Trị chơi “Giúp mẹ việc gì?” Kể chuyện gƣơng nữ tiêu biểu Chúc mừng giáo bạn gái Lớp 4: trị chơi “Mái ấm gia đình” Tổ chức ngày hội chúc mừng cô giáo bạn gái Kể chuyện ngƣời phụ nữ Việt Nam tiêu biểu Thi học sinh lịch Lớp 5: Làm bƣu thiếp chúc mừng bà, mẹ chị em gái Tổ chức ngày hội chúc mừng cô giáo bạn gái Giao lƣu nữ sinh xuất sắc Hội trại 26/3 Lớp 1: Trò chơi “Lửa thiêng” Trò chơi “Thuyền sƣơng mù” chúng em hát hịa bình, hữu nghị Tiểu phẩm “Nhổ củ cải” Lớp 2: Vẽ chim hịa bình 116 Hịa bình hữu nghị Trị chơi “Vƣợt biển an tồn” Qun góp ủng hộ thiếu nhi vùng có chiến tranh, bị thiên tai Trị chơi “Chạy tiếp sức hịa bình” Lớp 3: Vẽ tranh chủ đề “Em yêu hịa bình” Gấp chim hịa bình Ngày hội hóa trang Nghe kể chuyện chiến thắng 30 - 4, giải phóng miền Nam, thống đất nƣớc Lớp 4: Viết thƣ kết bạn với thiếu nhi quốc tế trò chơi “Du lịch vòng quanh gới” Những cánh chim hịa bình hữu nghị Thi tìm hiểu chiến thắng 30 - Lớp 5: Tìm hiểu văn hóa dân tộc Ngày hội hịa bình hữu nghị Tìm hiểu ngày giổ rổ Hùng Vƣơng Giao lƣu với thiếu nhi lớp khác, trƣờng khác, địa phƣơng khác Lớp 1: Nghe kể chuyện xem tranh Bác Hồ với Bác Hồ kính yêu thiếu nhi Múa hát mừng sinh nhật Bác Hồ Trò chơi “Ai nhanh, đúng” Chia tay nghỉ hè Lớp 2: 117 Nghe kể chuyện gƣơng đạo đức Bác Hồ Quà tháng dâng Bác Múa hát mừng sinh nhật Bác Hồ Chia tay nghỉ hè Lớp 3: Nghe kể chuyện gƣơng đạo đức Bác Hồ Liên hoan cháu ngoan Bác Hồ Thăm nhà tƣởng niệm Bác Hồ địa phƣơng Chia tay nghỉ hè Lớp 4: Dâng hoa nhà tƣởng niệm Bác Hồ địa phƣơng Liên hoan cháu ngoan Bác Hồ Thi vẻ đẹp đội viên Chia tay nghỉ hè Lớp 5: Thi tìm hiểu đời hoạt động cách mạng Bác Hồ Chúng em viết Bác Hồ kính yêu Liên hoan văn nghệ kỉ niệm sinh nhật Bác Hồ ngày thành lập Đội TNTP Hồ Chí Minh Lễ trƣờng 118 Phụ lục 2: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho Ban giám hiệu, giáo viên,Tổng phụ trách, Bí thư chi đồn, tổ trưởng) Để có sở đánh giá thƣ̣c tra ̣ng và từ đề xuấ t biê ̣n pháp quản lý hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao hiê ̣u quả hoa ̣t ̣ng giáo dục ngồi lên lớp cho học sinh trƣờng tiểu học Sơn Đồng, xin đồng chí cho biế t ý kiế n của ̀ h về số vấ n đề sau: Câu 1: Theo đồng nhƣ̃ng hin ̀ h thƣ́c tổ chƣ́c hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c ngoài giờ lên lớp nào dƣới đƣơ ̣c coi là phù hơ ̣p đố i với ho ̣c sinh tiểu học? (Đánh dấu x vào câu trả lời đồng chí cho là đúng) STT Hình thức tổ chức Phù hợp Khơng phù hợp Hoạt động thƣ viện Trò chơi tập thể, trò chơi dân gian Giao lƣu văn nghệ (hát, múa, kể chuyện, đọc thơ, diễn kịch …) Vẽ tranh, triển làm tranh, làm báo tƣờng Thể dục thể thao Hoạt động tổ chức ngày hội, ngày lễ lớn năm Hoạt động tham quan, du lịch Hoạt động nhân đạo Hoạt động đền ơn đáp nghĩa 10 Hoạt động giao lƣu 11 Hoạt động khéo tay hay làm 12 Hoạt động câu lạc 119 Câu 2: Đồng chí đánh giá hiệu hoạt động giáo dục giờ lên lớp việc nâng cao chất lƣợng giáo dục học sinh ở tiểu học nhƣ thế nào? (Đánh dấu x vào câu trả lời đồng chí cho là đúng nhấ t) Có hiệu Ít hiệu Không hiệu Câu 3: Đồng chí cho biết Ban giám hiệu nhà trƣờng quản lý việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL tiểu ban nhƣ nào? (Đánh dấu x vào cột đồng chí chọn) Mức độ quản lý TT Nội dung Tốt Xây dựng kế hoạch theo học kỳ hàng năm Xây dựng kế hoạch theo nội dung chủ đề Xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dƣỡng HĐGDNGLL cho lực lƣợng tham gia Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị cần thiết Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá kết hoạt động 120 Khá Trung bình Yếu Câu 4: Theo đồng chí Ban giám hiệu quản lý CSVC, kinh phí, điều kiện phục vụ tổ chức HĐGDNGLL nhƣ nào? (Đánh dấu x vào cột đồng chí chọn) Mức độ quản lý TT Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Công tác mua sắm, bổ sung trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL Việc sử dụng trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL Kinh phí chi cho việc tổ chức HĐGDNGLL theo chủ đề Việc huy động nguồn kinh phí cho HĐGDNGLL Chế độ bồi dƣỡng cho giáo viên chủ nhiệm tham gia HĐGDNGLL Câu 5: Theo đồng chí ban giám hiệu quản lý phôi hợp với lực lƣợng tham gia tổ chức HĐGDNGLL nhƣ nào? (Đánh dấu x vào cột đồng chí chọn) Mức độ quản lý TT Nội dung Tốt Phối hợp GVCN với lực lƣợng giáo dục khác: GV môn, cán tiểu 121 Khá Trung bình Yếu ban HĐGDNGLL Phối hợp GVCN với phụ huynh học sinh Phối hợp GVCN với cán Đoàn Phối hợp cán Đồn với GV mơn, cán tiểu ban HĐGDNGLL Phối hợp cán Đoàn với phụ huynh học sinh Phối hợp nhà trƣờng với lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng Câu 6: Theo đồng chí BGH quản lý việc kiểm tra đánh giá kết tổ chức hoạt động HĐGDNGLL nhƣ nào? (Đánh dấu x vào cột đồng chí chọn) Mức độ quản lý TT Nội dung Tốt Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL (Qua hồ sơ, sổ sách) Kiểm tra việc chuẩn bị nội dung hình thức HĐGDNGLL Kiểm tra viêc tổ chức thực hiệnkế hoạch HĐGDNGLL Kiểm tra việc sử dụng sở vật chất, kinh phí phục vụ HĐGDNGLL 122 Khá Trung bình Yếu Kiểm tra việc phối hợp lực lƣợng giáo dục Kiểm tra việc đánh giá kết HĐGDNGLL học sinh Câu 7: Đồng chí đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp ở trƣờng tiểu học Sơn Đồng nhƣ thế nào ? (Đánh dấu x vào câu trả lời đồng chí chọn) Tốt Khá Trung bình Câu 8: Xin đồng chí cho biế t ý kiế n đánh giá của ̀ h về mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL sau (Đánh dấu x vào cột đồng chí chọn) Mƣ́c ̣ cầ n thiế t TT Biêṇ pháp Rấ t cầ n Cầ n thiế t thiế t Nâng cao nhận thức cho lực lƣợng giáo dục vị trí, vai trị HĐGDNGLL việc giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học Kiện tồn, phát huy vai trị ban đạo 123 Tính khả thi Khơng Rấ t cầ n khả thi thiế t Khả Không thi khả thi HĐGDNGLL Kế hoạch hóa HĐGDNGLL Tăng cƣờng giám sát việc thực kế hoạch HĐGDNGLL GV Xây dựng lực tổ chức HĐGDNGLL cho đội ngũ GV Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị điều kiện cho HĐGDNGLL Phối hợp lực lƣợng giáo dục để nâng cao hiệu HĐGDNGLL Đổi công tác kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL Xin chân thành cám ơn đồng chí! 124 Phụ lục 3: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để có sở khoa ho ̣c đánh giá thƣ̣c tra ̣ng và đề xuấ t biê ̣n pháp quản lý hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao hiệu hoạt đô ̣ng giáo du ̣c ngoài giờ lên lớp cho ho ̣c sinh trƣờng tiểu học Sơn Đồng, mong em vui lòng cho biế t ý kiế n của miǹ h về các vấ n đề sau: Câu 1: Theo em nhƣ̃ng hin ̀ h thƣ́c tổ chƣ́c hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c ngoài giờ lên lớp nào dƣới đƣơ ̣c coi là phù hơ ̣p đố i với ho ̣c sinh tiểu học? (Đánh dấu x vào câu trả lời em cho là đúng) STT Hình thức tổ chức Phù hợp Khơng phù hợp Hoạt động thƣ viện Trò chơi tập thể, trò chơi dân gian Giao lƣu văn nghệ (hát, múa, kể chuyện, đọc thơ, diễn kịch …) Vẽ tranh, triển làm tranh, làm báo tƣờng Thể dục thể thao Hoạt động tổ chức ngày hội, ngày lễ lớn năm Hoạt động tham quan, du lịch Hoạt động nhân đạo Hoạt động đền ơn đáp nghĩa 10 Hoạt động giao lƣu 11 Hoạt động khéo tay hay làm 12 Hoạt động câu lạc 125 Câu 2: Em hãy đánh giá về hiệu hoạt động giáo dục lên lớp việc nâng cao chất lƣợng giáo dục học sinh ở tiểu học nhƣ thế nào? (Đánh dấu x vào câu trả lời em cho là đúng nhấ t) Có hiệu Ít hiệu Không hiệu Câu 3: Em đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng tiểu học Sơn Đồng nhƣ thế nào ? (Đánh dấu x vào câu trả lời em chọn) Tốt Khá Trung bình Xin chân thành cám ơn em! 126 Phụ lục 4: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh hoc̣ sinh) Để có sở đánh giá thƣ̣c tra ̣ng và từ đề xuấ t biê ̣n pháp quản lý hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao hiệu hoạt động giáo dục lên lớ p cho ho ̣c sinh trƣờng tiểu học Sơn Đồng, xin ông (bà) cho biế t ý kiế n của ̀ h về số vấ n đề sau: Câu 1: Theo ông (bà) nhƣ̃ng hin ̀ h thƣ́c tổ chƣ́c hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c ngoài giờ lên lớp nào dƣới đƣơ ̣c coi là phù hơ ̣p đố i vớ i ho ̣c sinh tiểu học ? (Đánh dấu x vào câu trả lời ông (bà) cho là đúng) STT Hình thức tổ chức Phù hợp Không phù hợp Hoạt động thƣ viện Trò chơi tập thể, trò chơi dân gian Giao lƣu văn nghệ (hát, múa, kể chuyện, đọc thơ, diễn kịch …) Vẽ tranh, triển làm tranh, làm báo tƣờng Thể dục thể thao Hoạt động tổ chức ngày hội, ngày lễ lớn năm Hoạt động tham quan, du lịch Hoạt động nhân đạo Hoạt động đền ơn đáp nghĩa 10 Hoạt động giao lƣu 11 Hoạt động khéo tay hay làm 12 Hoạt động câu lạc 127 Câu 2: Ông (Bà) đánh giá hiệu hoạt động giáo dục giờ lên lớp việc nâng cao chất lƣợng giáo dục học sinh ở tiểu học nhƣ thế nào? (Đánh dấu x vào câu trả lời Ông ( Bà ) cho là đúng nhấ t) Có hiệu Ít hiệu Khơng hiệu Câu 3: Ơng (Bà) đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp ở trƣờng tiểu học Sơn Đồng nhƣ thế nào ? (Đánh dấu x vào câu trả lời Ông (Bà) chọn) Tốt Khá Trung bình Xin chân thành cám ơn ông (bà)! 128 ... Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng tiểu học Sơn Đồng, huyện Hoài Đức, thành phố Hà Nội 18 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG... 1: Cơ sở lý luận việc quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng tiểu học Sơn Đồng, huyện Hoài Đức, thành phố Hà Nội Chƣơng... 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 13 1.2.4 Hoạt động giáo dục lên lớp 14 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 16 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng Tiểu học 16 1.2.7 Biện pháp quản lý hoạt