Tiểu luận kinh tế lượng sinh viên và vấn đề nghỉ học chủ đề nghỉ học của sinh viên

Ý nghĩa của việc lựa chọn đề tài Ký túc xá KTX Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh rất thuận tiện cho việc đi lại trong bối cảnh tình hình kẹt xe gần Trường nói riêng và trê

ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

-TIỂU LUẬN KINH TẾ

LƯỢNG -ĐỀ TÀI: SINH VIÊN VÀ VẤN LƯỢNG -ĐỀ NGHỈ HỌC

CHỦ ĐỀ: NGHỈ HỌC CỦA SINH VIÊN

TP HCM – 2/2011

DANH SÁCH NHÓM

MỤC LỤC

DANH SÁCH NHÓM 1

MỤC LỤC 2

1 Ý nghĩa của việc lựa chọn đề tài 3

2 Phương pháp thu thập số liệu và thực hiện đề tài 3

3 Thiết lập mô hình tổng quát 3

4 Giải thích các biến: 4

5 Bảng thống kê mô tả 5

6 Tiến hành kiểm tra “Bệnh” của mô hình 7

6.1 Kiểm tra mô hình có Đa cộng tuyến không 7

6.2 Kiểm tra mô hình có Tự tương quan không 8

6.3 Kiểm tra mô hình có Phương sai thay đổi không 9

7 Kết quả sau khi kiểm tra các “Bệnh” của mô hình 10

8 Những khó khăn khi thực hiện đề tài 11

9 Kết luận 11

Nhận xét của Giảng viên 12

ĐỀ TÀI: Sinh Viên và Vấn Đề Nghỉ Học

1 Ý nghĩa của việc lựa chọn đề tài

Ký túc xá (KTX) Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh rất thuận tiện cho việc đi lại trong bối cảnh tình hình kẹt xe gần Trường nói riêng và trên địa bàn thành phố nói chung xảy

ra rất thường xuyên như “Cơm bữa”, và nhiều yếu tố thuận lợi khác đều ủng hộ Sinh viên tại KTX Vậy với điều kiện thuận lợi như trên thì liệu những Sinh viên tại KTX coi việc nghĩ học thế nào khi mà tại giảng đường Đại học việc đi học đã không còn bắt buộc như còn học ở Trung học, cho nên việc đi học của Sinh viên có vẽ như là việc “Tuỳ hứng” Với những thuận lợi như trên

mà việc nghĩ học là một vấn đề Thì với những Sinh viên ở trọ ngoài Trường khi không được thuận lợi trong việc đi lại thì sẽ thế nào

Với lý do này nhóm chúng em đã lựa chọn chủ đề “Nghĩ học của Sinh viên” với một mẫu nhỏ tại KTX và từ đó có thể dự báo đối với tổng thể toàn Sinh viên bằng việc đo lường thành các con số

cụ thể trong môn Kinh tê lượng để có cái nhìn khoa học và cụ thể bởi những con số

2 Phương pháp thu thập số liệu và thực hiện đề tài

Nhóm đã phát phiếu khảo sát thu thập thông tin, ý kiến và số liệu trực tiếp từ các bạn sinh viên trường Đại học Công nghiệp, Tp Hồ Chí Minh tại Ký túc xá

Kết quả khảo sát

(Phiếu)

Căn cứ vào số liệu thu thập từ các phiếu hợp lệ, nhóm đã tiến hành hồi quy, kiểm định (đa cộng tuyến, tự tương quan, phương sai thay đổi) và khắc phục

3 Thiết lập mô hình tổng quát

Mô hình tổng quát:

Y = C 1 + C 2 X 2 + C 3 X 3 + C 4 X 4 + C 5 D 1 + C 6 D 2 + C 7 D 3 + C 8 D 4 + C 9 D 5 + C 10 D 6 + C 11 D 7 + C 12 D 8 +

C 13 D 9 + C 14 D 10 + C 15 D 11 + C 16 D 12 + C 17 D 13

4 Giải thích các biến:

Biến phụ thuộc:

Y: Số lượng tiết cúp (tiết/tuần)

Biến độc lập:

D2

D4

SINH VIÊN NĂM

THỨ

+/-Sinh viên năm thứ mấy có thể hoặc không ảnh hưởng tới việc nghỉ học

+/-Tình cảm có thể hoặc không ảnh hưởng tới việc nghỉ học

D12

ĐI HỌC NẾU SỰ HẤP

DẪN TỪ SINH VIÊN

-Sự hấp dẫn từ các Sinh viên khác cùng lớp có thể sẽ giảm việc nghỉ học

D13 ĐI HỌC VỚI BẠN ĐÚNG SAI +/- Đi học với bạn có thể hoặc không

ảnh hưởng tới việc nghĩ học

5 Bảng thống kê mô tả

Y – Số tiết cúp học Trung bình: 1,9388 tiết/tuần

D4,5,6 – Số SV Năm 1 chiếm 1,35% (2/148 phiếu)

Năm 2 chiếm 94,59 % (140/148 phiếu) Năm 3 chiếm 2,03 % (3/148 phiếu) Năm 4 chiếm 0,68 % (1/148 phiếu)

(119/148 phiếu)

(55/148 phiếu)

từ các SV khác cùng lớp chiếm 62,16 % (92/148 phiếu)

phiếu)

Bảng hồi quy gốc

loại bỏ 2 biến này

Sau khi loại bỏ 2 biến này thì được mô hình hồi quy sau

Nhận xét: Các Biến X3, X4, D1, D4, D5, D6, D7, D8, D9, D13, D12 có | t-stat | < 2 nên không các biến này không có ý nghĩa thống kê Nhóm đã bỏ các biến trên ra và hồi quy các biến có ý nghĩa thống

Mô hình tổng quát: Y = -4.034871 + 0.841604*X2 + 0.869603*D10 + 0.970698*D11

6 Tiến hành kiểm tra “Bệnh” của mô hình

6.1.Kiểm tra mô hình có Đa cộng tuyến không

Nhận xét: Các hệ số tương quan giữa các biến đều nhỏ hơn 0.5 Nên có thể kết luận rằng mô hình

không có hiện tượng Đa cộng tuyến.

6.2.Kiểm tra mô hình có Tự tương quan không

Nhận xét: Prob Chi-Square(2) bằng 0.2629 > α = 0.05 nên mô hình không có hiện Tự tương

quan

6.3.Kiểm tra mô hình có Phương sai thay đổi không

Nhận xét: Prob Chi-Square(7) bằng 0.3102 > α = 0.05 nên mô hình cũng không có hiện

tượng Phương sai thay đổi.

7 Kết quả sau khi kiểm tra các “Bệnh” của mô hình

Mô hình hồi qui nhận được là: Y = -4.034871 + 0.841604*X2 + 0.869603*D10 + 0.970698*D11

Ý nghĩa của ba biến độc lập X2, D10, D11 vào biến phụ thục Y là:

X2 – Trong điều kiện các yếu tố khác không đổi Số môn học/kỳ tăng thêm 1 đơn vị thì số tiết học nghỉ/tuần sẽ tăng thêm 0.841604 tiết/tuần

D10 - Trong điều kiện các yếu tố khác không đổi Số môn Môn học quan trọng hay thích thú tăng

1 đơn vị thì việc nghỉ học sẽ tăng thêm 0.869603 tiết/tuần Tức có nghĩa là dù cho số môn học có quan trọng hơn hay thích thú hơn thì việc nghỉ học sẽ vẫn tăng nếu số môn ấy tăng

D11 - Trong điều kiện các yếu tố khác không đổi môn có Giảng viên dạy dỡ tăng thêm 1 đơn vị thì việc nghỉ học sẽ tăng thêm 0.970698 tiết/tuần

8 Những khó khăn khi thực hiện đề tài

Thời gian quá ngắn để có thể nắm thật vững các nội dung của giáo trình Kinh tế lượng

Kinh nghiệm còn ít về môn Kinh tế lượng và các yếu tố khác liên quan nên việc soạn câu hỏi, chọn mô hình rồi đến việc làm bài tập nhóm còn thiếu sót và hạn chế

Các câu hỏi đều là các ý kiến chủ quan của thành viên trong nhóm từ các quan sát thực tế nên có thể sẽ không chính xác

Việc trả lời khảo sát từ các bạn được khảo sát có thể sẽ không chính xác nhất

9 Kết luận

Từ kết quả hồi quy cuối cùng nhóm có thể đưa ra những kết luận rằng chúng ta nên đăng ký học phần với số môn hợp lý đừng quá nhiều sẽ làm tăng việc nghỉ học

Số môn học có quan trọng, thích thú hay không thì chúng ta cũng hãy nên phải đi học, vì tất cả mọi thứ đều là một phần của cuộc sống không thể sống mà thiếu đi bất cứ yếu tố nào

Và cuối cùng là việc Giảng viên dạy dỡ cũng giống như giải thích trên dù có hay không thì chúng

ta vẫn nên đi học

Từ kết quả hồi quy cuối cùng thì việc nghỉ học tại một mẩu nhỏ của Sinh viên ở Ký túc xá với việc đi lại rất thuận tiện, thì ta có thể thấy việc nghỉ học chỉ có một số biến tâm lý ảnh hưởng đến thôi Cho nên nếu muốn sự đi học đầy đủ từ Sinh viên thì ta có thể tạo một môi trường học tập thật chuyên nghiệp, không nhầm chán, đầy cạnh tranh sáng tạo, được tự do ngôn luận và hạn chế những gì có thể quá khả năng của Sinh viên Từ đó có thể suy ra tổng thể Sinh viên ở gần hay xa thì cũng cần ít nhất những điều trên Làm cho việc nghỉ học sẽ ngày càng được giảm xuống tối đa

Nhận xét của Giảng viên