Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường THPT Quảng Uyên, tỉnh Cao Bằng

Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường THPT Quảng Uyên, tỉnh Cao Bằng

một số Biện pháp chỉ đạo bồi dỡng chuyên môn,

nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trờng THPT quảng uyên - Tỉnh Cao Bằng

Đặt vấn đề

1 Lý do chọn đề tài

Giáo dục ngày nay đợc coi là nền móng của sự phát triển khoa học kỹ thuật và

đem lại sự thịnh vợng cho nền kinh tế quốc dân vì lẽ đó, có thể coi giáo dục đồng nghĩa với sự phát triển Có thể khẳng định rằng không có giáo dục thì không có bất cứ

sự phát triển nào đối với con ngời, đối với kinh tế văn hoá Giáo dục và đào tạo là“Giáo dục và đào tạo là

chìa khoá để mở cửa tiến vào tơng lai.”.

Nh sinh thời Bác Hồ kính yêu đã từng dạy: Muốn có xã hội XHCN phải có“Giáo dục và đào tạo là

những con ngời XHCN Đó là những con ngời đợc giáo dục, đợc đào tạo, có kiến thức văn hoá, khoa học, có kỹ năng nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo và có kỷ luật, giàu lòng yêu nớc, yêu CNXH, sống lành mạnh, đáp ứng đợc yêu cầu phát triển của

đất nớc” Trong thực tế muốn đào tạo đợc những con ngời phát triển toàn diện, có đạo

đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp trung thành với lý tởng độc lập dân tộc và dân chủ xã hội; Hình thành và bồi dỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng nhu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc ( Điều 2 luật giáo dục ) Trong các nhà trờng thì vai trò của đội ngũ cán bộ giáo viên đóng vai trò then chốt Vì vậy phải coi trong công tác xây dựng đội ngũ giáo viên “Giáo dục và đào tạo làVừa hồng, vừa chuyên” đủ về số lợng, mạnh về chất lợng, đồng bộ về cơ cấu, có nh vậy mới đáp ứng

đợc mục tiêu giáo dục mà Đảng và Nhà nớc giao phó

Trong thực tế, việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên luôn là vấn đề đợc

Đảng, Nhà nớc và các cấp quản lý giáo dục nhất là các nhà trờng phổ thông đặc biệt quan tâm Việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trong trờng THPT là một biện pháp mà ngời quản lý luôn phải quan tâm hàng đầu nhằm xây dựng đội ngũ đủ về số l-ợng và đảm bảo về chất ll-ợng, đáp ứng yêu cầu phát triển thực tế xã hội của đất nớc, yêu cầu phát triển giáo dục nói chung và yêu cầu phát triển của nhà trờng PTTH nói riêng

Trờng THPT Quảng uyên chúng tôi có bề dày thành tích qua 45 năm xậy dựng

và trởng thành là cái nôi giáo dục của huyện nhà Trong những năm qua chất lợng giáo dục ngày càng tăng Trờng đã có học sinh giỏi cấp tỉnh và cấp quốc gia Đội ngũ giáo

viên thì thiếu, năng lực chuyên môn cha đáp ứng đợc đổi mới phơng pháp dạy học.Năm học 2006 - 2007 là năm đầu tiên dạy học theo phơng pháp đổi mới Chính vì vậy đòi hỏi ở ngời thày phải giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ thì mới có thể đáp ứng đợc yêu cầu đó Nhằm để nâng cao chất lợng cho đội ngũ giáo viên trong trờng PTTH Quảng Uyên, trong những năm qua Ban giám hiệu trờng chúng tôi đã xác định đợc việc bồi dỡng cho đội ngũ giáo viên là việc làm quan trọng và cần thiết, song còn nhiều bất cập cha đạt đợc kết quả nh mong muốn Chính vì những lý do trên nên tôi

tìm “Giáo dục và đào tạo làMột số biện pháp chỉ đạo bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên ở trờng THPT Quảng Uyên – Tỉnh Cao Bằng Năm học 2006 - 2007” Tỉnh Cao Bằng Năm học 2006 - 2007”

Giải quyết vấn đề

Những cơ sở khoa học của việc bồi dỡng đội ngũ giáo viên trờng PTTH.

1.- Cơ sở lý luận

Đội ngũ giáo viên là lực lợng chủ yếu, quan trọng nhất trong tập thể s phạm nhà trờng, là lực lợng trực tiếp thực hiện mục tiêu, kế hoạch giảng dạy, giáo dục của nhà trờng, là ngời tạo nên uy tín, chất lợng hiệu quả cho nhà trờng Xây dựng và phát triển

đội ngũ là thực hiện quan điểm về Giáo dục là quốc sách“Giáo dục và đào tạo là ” và thực hiện nghị quyết

TW 4 khoá 8: “Giáo dục và đào tạo làKhâu then chốt đó thực hiện chiến lợc phát triển giáo dục và phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dỡng và tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên cũng nh cán bộ quản lý giáo dục và chính trị, t tởng, đạo đức và nâng cao năng lực chuyên môn”

Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 ban chấp hành trung ơng Đảng khoá 8 đã nêu

“Giáo dục và đào tạo làGiáo viên là nhân tố quyết định chất lợng giáo dục và đợc xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Nghị quyết của hội nghị trung ơng 4 khoá VI cũng đặc biệt quan tâm đến xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và đội ngũ nhà giáo cần có đủ sức đủ tài để chấn hng nền giáo dục nớc nhà và chú trọng việc nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống của nhà giáo đặc điểm của của lao động s phạm đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải thờng xuyên học tập, rèn luyện, bồi dỡng và tự bồi dỡng

Giáo dục là nền tảng của sự phát triển KH – Tỉnh Cao Bằng Năm học 2006 - 2007” CN , phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu của xã hội hiện đại Đổi mới giáo dục đang diễn ra trên quy mô toàn cầu Bối cảnh trên đã tạo ra nên những thay đổi sâu sắc trong giáo dục Nhà giáo không chỉ truyền đạt tri thức mà phải chuyển sang cung cấp cho ngời học phơng pháp thu nhận thông tin một cách có hệ thống, có t duy phân tích và tổng hợp

Đảng, Nhà nớcvà nhân dân ta ngày càng coi trọng vai trò của giáo dục, quan tâm nhiều hơn và đòi hỏi giáo dục phải đổi mới và phát triển đáp ứng nhu cầu ngày càng lớn của mọi tầng lớp nhân dân về học tập Để đổi mới giáo dục thì ngời thầy giáo có

vai trò vô cùng quan trọng Là ng“Giáo dục và đào tạo là ời tổ chức, hớng dẫn, điều khiển quá trình giảng dạy

và quyết định chất lợng giáo dục” Nói nh vậy ta không có ý phủ nhận vai trò của ngời

học mà ta phải coi ngời học là chủ thể trong quá trình tiếp nhận tri thức, nhng chủ thể

ấy vẫn phải tồn tại có sự hớng dẫn gợi mở của ngời thầy để ngời học tiếp thu một cách sáng tạo

Với một vị trí quan trọng nh vậy, ngời thầy giáo phải có những tiêu chuẩn về phẩm chất và chuyên môn – Tỉnh Cao Bằng Năm học 2006 - 2007” nghiệp vụ mới có thể đáp ứng đợc những yêu cầu của xã hội hiện nay

Nh vậy việc bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ nhà giáo là việc làm hết sức quan trọng, quyết định sự phát triển của mỗi nhà trờng Do đó ngời cán bộ quản lý nhà trờng phải coi đây là công việc đầu tiên , giữ vai trò quyết định đối với chất lợng giảng dạy và giáo dục của nhà trờng

.2- Cơ sở thực tiễn.

Trờng THPT Quảng Uyên hiện nay là một trong những trờng THPT lớn của tỉnh Cao Bằng Trong những năm qua mặc dù cơ sở vật chất còn thiếu Giáo viên thiếu Điều kiện sống của giáo viên còn khó khăn nhng các thầy giáo luôn tâm huyết với nghề Luôn dạy học với tinh thần và trách nhiệm cao nhất Vì vậy trong các năm học 2003,

2004, 2005 trờng đã có nhiều học sinh giỏi cấp tỉnh và cấp quốc gia Nhng để đáp ứng yêu cầu về nâng cao chất lợng đội ngũ thì vẫn cần phải tiếp tục bồi dỡng và tự bồi d-ỡng

Đội ngũ giáo viên THPT hiện nay , hầu hết đợc đào tạo chính quy bậc Đại hoc Từ khi

đất nớc bớc vào công cuộc đổi mới , Sự nghiệp giáo dục đợc toàn Đảng , toàn dân quan tâm đúng mức Ngời thầy đã đợc quan tâm về vật chất, tinh thần và có vị thế trong xã hội Các trờng ĐH s phạm đã thu hút đợc nhiều những sinh viên giỏi, tâm huyết với nghề vào học tập

Đội ngũ giáo viện ở trờng THPT Quảng Uyên trong những năm qua luôn thiếu về số lợng vừa yếu về chất lợng , trình độ giáo viên còn một số cha đạt chuẩn Đại học (Môn tiếng Anh, môn Thể dục ở trình độ Cao đẳng) Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học còn thiếu, không đồng bộ, lạc hậu, trình độ chuyên môn của giáo viên không đồng

đều, năng lực hạn chế Điều này ảnh hởng nhiều đến việc nâng cao chất lợng giảng dạy và kết quả giáo dục của nhà trờng

2.1 Đánh giá chung:

Thuận lợi : Đội ngũ giáo viên của trờng đều đợc đào tạo chính quy, đa số giáo viên

có phẩm chất đạo đức tốt, có lòng nhiệt tình và say mê với công việc

Nhiều giáo viên đã đợc công nhận là giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh nhiều năm, có kinh nghiệm giảng dạy và giáo dục học sinh ,tận tâm vời nghề

Khó khăn: Tuy có những thuận lợi nh trên, trờng THPT Quảng Uyên chúng tôi còn gặp một số khó khăn sau:

- Trình độ giáo viên còn hạn chế , cha đồng đều ở các bộ môn , một số giáo viên cha đạt chuẩn: 4 đ/c (trình độ cao đẳng năm 2005)

- Một số giáo viên trẻ nhiệt tình song cha có kinh nghiệm, một số giáo viên tinh thần học hỏi cha cao , còn ngại việc, ngại đi dự giờ thăm lớp, cha sát sao với lớp chủ nhiệm

- Một số giáo viên tuổi cao thì hay bảo thủ với những phơng pháp dạy học cổ truyền,

truyền thụ một chiều không phát huy đợc tính tích cực của học sinh

- Chất lợng của học sinh đầu vào còn thấp, không đồng đều cũng là một khó khăn lớn của trờng trong việc nâng cao chất lợng dạy và học trờng

2 2 Quá trình nghiên cứu :

- Trong quá trình đổi mới phơng pháp theo hớng phát huy tính tích cực của học sinh thì nhiều giáo viên còn lúng túng trong việc soạn giảng và truyền thụ kiến thức cho học sinh, việc sử dụng đồ dùng thí nghiệm còn lúng túng , năng lực chuyên môn hạn chế, khả năng bao quát lớp còn yếu, một số giáo viên tuy có kiến thức nh ng không có phơng pháp s phạm nên việc truyền thụ bài giảng cho học sinh kém hiệu quả, dẫn đến học sinh không hiểu bài và gây mất trật tự trong giờ học, giáo viên thì bất lực

- Về công tác chủ nhiệm lớp:

Do đội ngũ giáo viên có nhiều giáo viên trẻ, kinh nghiệm chủ còn ít, lại cha sâu sát với học sinh , cha nắm chắc đợc điều kiện hoàn cảnh của từng học sinh nên gặp khó khăn khi giáo dục học sinh nhất là đối với học sinh cá biệt Giáo viên chủ yếu lấy quyền để mắng và phạt học sinh là chính mà cha dùng các biện pháp giáo dục và thuyết phục bằng tình cảm để cảm hóa học sinh Mặt khác một số giáo viên nắm cha chắc một số văn bản, chủ trơng nhất là về xây dựng, đóng góp tiền và lao động… Nên Nên giải thích cho phụ huynh học sinh không rõ ràng gây bức xúc trong phụ huynh học sinh

- Công tác tự bồi dỡng, tự đọc, tự học của giáo viên đã có nhng nặng về hình thức, cha thờng xuyên , cha sâu Cơ sở vật chất thiết bị dạy học còn thiếu trầm trọng : Trờng cha có phòng thí nghiệm theo tiêu chuẩn, cha có phòng học bộ môn, cha có nhà đa năng… Nên nên ảnh hởng nhiều đến việc chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học cho đội ngũ giáo viên của trờng

2.3 – Tỉnh Cao Bằng Năm học 2006 - 2007” Một số vấn đề đặt ra trong chỉ đạo bồi d ỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên trờng THPT Quảng Uyên.

Ban giám hiệu trờng đã xác định việc bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên trong trờng là một nhiệm vụ then chốt, cần phải làm ngay để đáp ứng nhu cầu của học sinh và nhu cầu của xã hội Là một phó hiệu trởng phụ trách công tác chuyên môn của trờng tôi xin đề cập đến một số biện pháp chỉ đạo bồi dỡng chuyên môn , nghiệp vụ cho giáo viên nh sau:

2.5.1 - Bồi dỡng t tởng chính trị, phẩm chất đạo đức

2.5.2 – Tỉnh Cao Bằng Năm học 2006 - 2007” Bồi dỡng kiến thức, năng lực chuyên môn cho giáo viên

2.5.3 – Tỉnh Cao Bằng Năm học 2006 - 2007” Bồi dỡng kỹ năng s phạm

Một số biện pháp chỉ đạo bồi dỡng chuyên môn , nghiệp vụ cho đội ngũ

giáo viên trờng THPT Quảng uyên - Cao Bằng.

1 – Tỉnh Cao Bằng Năm học 2006 - 2007” Bồi d ỡng về t tởng chính trị, phẩm chất đạo đức lý tởng nghề nghiệp cho giáo viên.

Bồi dỡng đội ngũ giáo viên là biện pháp quan trọng nhất quyết định chất lợng dạy

và học của một nhà trờng, nhà trờng chỉ đạt đợc hiệu quả giáo dục cao khi có một đội ngũ giáo viên kiên định về t tởng chính trị, có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn vững vàng Để nâng cao hiệu quả của công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên cần phải có kế hoạch bồi dỡng thờng xuyên, liên tục trớc mắt và lâu dài Phải biến quá trình bồi dỡng thành quá trình tự bồi dỡng Bồi dỡng t tởng chính cho giáo viên nhằm nâng cao nhận thức về thế giới quan, nhân sinh quan của ngời giáo viên, nhằm tạo ra một sự nhạy bén, sự mẫn cảm và khả năng thích ứng về mọi mặt xã hội trong công cuộc đổi mới đất nớc hiện nay Những nhận thức đó tạo lên sức mạnh , niềm tin và lý tởng của từng giáo viên, từ đó giáo viên nhận thức rõ vai trò , vị trí trách nhiệm của mình đối với việc giáo dục trẻ em lứa tuổi trung học phổ thông

Việc bồi dỡng t tởng chính tri, phẩm chất đạo đức cho giáo viên ở trờng THPT Quảng Uyên chúng tôi theo kế hoạch ngay từ đầu năm học: Cuối tháng hàng năm trớc khi chuẩn bị bớc vào năm học mới tổ chức cho giáo viên học tập về đờng lối, chính

sách của Đảng; Các chỉ thị, nghị quyết, thông t hớng dẫn của Bộ , Sở, của các cấp chính quyền về giáo dục,

Tổ chức cho cán bộ giáo viên học tập, quán triệt chỉ thị 40 – Tỉnh Cao Bằng Năm học 2006 - 2007” CT/TW ngày 15/6/2004 của ban bí th, quyết định 9/2005/QĐ-TTg ngày 11/1/2005 của Thủ tớng Chính phủ về xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục, công tác đánh giá và sắp xếp lại đội ngũ, quán triệt chỉ thị của Bộ tr ởng Bộ Giáo dục và đào tạo về nghiệp vụ năm học 2006 – Tỉnh Cao Bằng Năm học 2006 - 2007” 2007; Học tập pháp lệnh công chức, quy chế dân chủ cơ quan

Tổ chức sinh hoạt chính trị hàng tháng theo chủ đề, mời nhân chứng lịch sử về nói chuyện nhân các ngày lễ lớn nh kỷ niệm 22/12; Thành lập Đảng 3/2; nhân ngày sinh nhật Bác ,Hoặc kết hợp với Đoàn TN tổ chức ngoại khoá

2 Bồi dỡng lòng nhân ái s phạm cho đội ngũ giáo viên

Bồi dỡng lòng nhân ái s phạm- chúng ta phải thực hiện tốt cuộc vận động “Giáo dục và đào tạo làKỷ

c-ơng – Tỉnh Cao Bằng Năm học 2006 - 2007” Tình thc-ơng – Tỉnh Cao Bằng Năm học 2006 - 2007” Trách nhiệm” Kỷ cc-ơng trong việc chấp hành các chế độ, chính sách pháp luật của Nhà nớc, kỷ cơng trong chuyên môn, trong thi đua khen thởng Trong phong trào tình thơng và trách nhiệm nhiều đồng chí giáo viên là những tấm gơng sáng trong giảng dạy, trong giáo dục học sinh cá biệt có hoàn cảnh gia đình khó khăn, nhiều đồng chí giáo viên day thêm cho học sinh yếu kém không thu tiền,

đến tận nhà học sinh vận động học sinh có ý định bỏ học, quay lại trờng học tập Vận

động các em lớp chủ nhiệm quyên góp tiền mua sách vở, đồ dùng học tập cho các bạn khó khăn Xây dựng nếp sống tình thơng, giúp đỡ mọi ngời, đoàn kết; Mỗi cán bộ giáo viên thấm nhuần câu nói: “Giáo dục và đào tạo làCả đời làm việc thiện cha đủ, làm một việc ác quá thừa’ Với các đồng chi giáo viên: Phải hành động thiết thực trong tình thơng đó là giảng dạy phải mang tính hiệu quả cao

3.- Bồi dỡng kiến thức chuyên môn, kiến thức bổ trợ

Để có nhiều trò giỏi, trớc hết ngời giáo viên phải giỏi về chuyên môn mà mình phụ trách, kiến thức đó không phải vì đợc trang bị khi họ còn ngồi trên ghế của các tr-ờng đại học, mà nó đợc tích luỹ và bồi đắp trong suốt quá trình công tác của mỗi ngời

ở mỗi giáo viên tri thức sâu và rộng là nền tảng của năng lực s phạm

Trớc hết, căn cứ vào thực trạng của nhà trờng và quy hoạch đào tạo trên chuẩn, chúng tôi đã xây kế hoạch bỗi dỡng trên chuẩn ở các bộ môn, hiện tại chúng tôi có 1 thạc sĩ thuộc môn: Văn (1), Năm học 2006: 2007 trờng chúng tôi có một đồng chí ôn thi cao học ( Môn Văn), phấn đấu mỗi năm trờng tôi tạo điều kiện cho một đồng chí đi

ôn và học cao học ở các môn còn lại (Với phơng châm khi ôn thi trờng giảm cho 50%

số tiết dạy)

Đối với môn thể dục và môn GDCD có 4 đồng chí có trình độ cao đẳng thì từ năm 2005 đến nay trờng đã tạo điều kiện cho các đồng chí đó đi học để đạt trình độ chuẩn Đại học Đối với các môn học khác, nhà trờng tạo điều kiện cho các đồng chí giáo viên đợc tham gia các lớp bồi dỡng chuyên đề, bồi dỡng thờng xuyên theo chu kỳ của sở Giáo dục - Đào tạo tổ chức

Ban giám hiệu nhà trửờng còn cử đội ngũ giáo viên cốt cách ở một số bộ môn chủ

đạo nh toán, văn, lý, hoá, anh về học lớp bồi dỡng cốt cán, luyện thi học sinh giỏi do

Bộ, Sở tổ chức, đây là dịp để các giáo viên đợc học tập để nâng cao trình độ một cách hiệu quả, thiết thực trình độ chuyên môn cho giao viên mà chất lợng mũi nhọn của nhà trờng cũng tăng lên rõ rệt, đem lại uy tín đối với nhân dân địa phơng

Để nâng cao trình độ kiến thức về tin học chúng tôi tổ chức cho giáo viên học tập về ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy ở trờng phổ thông, tiến tới phổ cập tin học cho giáo viên Tôi đã lập kế hoạch học tin học cho trờng trong năm học

2006 – Tỉnh Cao Bằng Năm học 2006 - 2007” 2007 chia thành hai giai đoạn:

+ Giai đoạn 1: Từ tháng 10/2006 đến tháng 4/2007: Học tin học cơ bản

+ Giai đoạn 2: Từ tháng 9/2007 đến hết tháng 5/2008: Học tin học nâng cao sao cho giáo viên có thể tự soạn bài và giảng dạy trên máy tính

Phấn đấu đến hết năm học 2006 – Tỉnh Cao Bằng Năm học 2006 - 2007” 2007: Tất cả các đồng chí giáo viên trong tr-ờng đều biết sử dụng máy vi tính để đánh văn bản, làm đề thi và đáp án các môn thi học kỳ, thi học sinh giỏi trờng, làm điểm, tính điểm cho học sinh bằng máy vi tính

4 Bồi dỡng kỹ năng, nghiệp vụ s phạm cho đội ngũ giáo viên

Bồi dỡng kỹ năng, nghiệp vụ s phạm cho giáo viên cũng là một nội dung cơ bản quan trọng trong công tác bôi dỡng, thực tế cho thấy có những đồng chí giáo viên có trình độ chuyên môn vững, nhng phơng pháp s phạm, khả năng truyền thu cho học sinh còn hạn chế, dẫn đến hiện tợng học sinh mất trật tự, giờ giảng đạt kết quả thấp, có những giáo viên khả năng tổ chức lớp chủ nhiệm còn thiếu bài bản, không tỉ mỉ, khả năng giao tiếp với phụ huynh, với học sinh còn nhiều nên không có uy tín với học sinh Do đó, ban giám hiệu chúng tôi đã xác định bồi dỡng kỹ năng nghiệp vụ s phạm cho cho giáo viên cụ thể là:

+ Kỹ năng lập kế hoạch dạy học, kế hoạch chủ nhiệm

+ Kỹ năng dạy học trên lớp

+ Kỹ năng quản lý giáo dục học sinh

+ Kỹ năng giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp và công cộng.

Đặc biệt trong quá trình triển khai thực hiện chơng trình chơng trình nội dung sách giáo khoa mới tiến tới cả nớc áp dụng chơng trình chuyên ban vào năm học 2006 – Tỉnh Cao Bằng Năm học 2006 - 2007” 2007 này Giáo viên cần phải có kỹ năng sử dụng các phơng pháp dạy học tích cực

và sử dụng thành thạo các đồ dùng dạy học, các thí nghiệm áp dụng trong mỗi bài giảng thì mới có khả năng hớng dẫn học sinh, rèn kỹ năng thực hành cho các em thông qua đó học sinh sẽ chủ động lĩnh hội đợc kiến thức, giúp các em phát triển t duy, tạo hứng thú cho các em khi tiếp thu bài giảng vầ áp dụng nội dung bài giảng vào thực tế

đời sống Để bồi dỡng kỹ năng nghiệp vụ s phạm cho giáo viên, ban giám hiệu chúng tôi đã đề ra kế hoạch từ đầu năm học thông qua các hoạt động sau:

Để nâng cao năng lực s phạm cho giáo viên, chúng tôi tổ chức các cuộc thi giáo viên dạy giỏi cấp trờng (Đối với những năm sở giáo dục không tổ chức thi giáo viên giỏi cấp tỉnh) Thông qua các đợt thi đua chào mừng những ngày lễ lớn trong năm học

nh kỷ niệm ngày nhà giáo Việt nam 20/11; Ngày quân đội nhân dân Việt nam 22/12; Ngay thành lập Đảng 3/2; Ngày thành lập đoàn 26/3 Sau mỗi lần chúng tôi đều có tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm và khen thởng kịp thời cho giáo viên, đây cũng là dịp mỗi giáo viên đợc tự khẳng định mình, tạo điều kiện để anh em giáo viên phấn đấu góp phần nâng cao chất lợng dạy và học của nhà trờng

Về phía học sinh, Ban giám hiệu chúng tôi giao cho đoàn thanh niên tổ chức các cuộc thi tìm hiểu 75 năm thành lập đảng cộng sản VN, tìm hiểu 60 nớc CHXHCN Việt Nam: Đổi mới và phát triển ( Trong đó có cả cán bộ giáo viên tham gia) “Giáo dục và đào tạo làCuộc thi an toàn giao thông”, “Giáo dục và đào tạo làThi giáo dục sức khoẻ vị thành niên”, “Giáo dục và đào tạo làCuộc thi môi trờng Xanh – Tỉnh Cao Bằng Năm học 2006 - 2007” Sạch - Đẹp”, “Giáo dục và đào tạo làBài trừ các tệ nạn xã hội trong học đờng” học tập theo gơng các anh hùng liệt sỹ: “Giáo dục và đào tạo làTiếp lửa truyền thống: Mãi mãi tuổi 20”

Một trong những chỉ tiêu đánh giá chất lợng nhà trờng là dựa vào chỉ tiêu học sinh giỏi, học sinh đỗ tốt nghiệp và tỷ lệ học sinh lên lớp hàng năm Nên ngoài việc tổ chức các buổi bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, các cuộc thi nh đã nói ở trên thì tôi đã lên kế hoạch luyện thi học sinh giỏi, bồi dỡng học sinh yếu kém, kế hoạch ôn thi tốt nghiệp một cách cụ thể yêu cầu tổ chuyên môn cử giáo viên đảm nhiệm, ban chuyên môn của trờng kiểm tra theo lịch đã đợc niêm yết Có khích lệ các

đồng chí giáo viên thực hiện tốt, đồng thời phê bình kịp thời những đồng chí giáo viên làm cha hết trách nhiệm và đa vào tiêu chí thi đua để đánh giá giáo viên hàng tháng Coi đây là một trong những biện pháp để giáo viên tự bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ của mình Nhờ có chỉ đạo sát sao việc bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ và nâng cao

nhận thức về t tởng, chính trị trong mỗi giáo viên của trờng, trong những năm qua chất lợng đội ngũ của chúng tôi đợc nâng lên rõ rệt phấn đấu trình độ giáo viên đạt chuẩn

2010 là 100% , Các đồng chí giáo viên có tay nghề chuyên môn tơng đối vững vàng,

có tâm lý ổn định, có uy tín đối với đồng nghiệp, với học sinh và phụ huynh

III Kiểm chứng :

Năm học 2005 - 2006 : những giáo viên cha đáp ứng đợc yêu cầu chuyên môn nhà trờng đề nghị đi học các lớp bồi dỡng thì giáo viên thờng từ chối vì các lý do này

nọ ,nhng khi đặt vấn đề chuẩn hoá chất lợng đội ngũ giáo viên trong năm học 2006

-2007 trờng sẽ tổ chức kiểm tra lại chất lợng đội ngũ nếu giáo viên nào không đạt yêu cầu thì sẽ bị đề nghị chuyển sang trờng khác các giáo viên đã đề nghị đợc đi chuẩn hoá và đợc dự các lớp bồi dỡng nâng cao

Năm học 2005 - 2006 Trờng đã có kế hoạch yêu cầu những giáo viên nào không

tự bồi dỡng đợc học sinh giỏi bộ môn sẽ không xét thi đua nếu để chất lợng của bộ môn mình quá thấp sẽ bị phê bình trớc hội đồng dới sự kiểm tra giám sát của lãnh đạo trờng Vì vậy năm học 2006 - 2007 số học sinh giỏi bộ môn vẫn duy trì đợc Số học sinh giỏi cấp tỉnh vẫn duy trì bằng năm học 2005 - 2006

IV : Hiệu quả đạt đợc

kết quả thi học sinh giỏi cấp tỉnh trong 3 năm gần đây nh sau:

Năm học HS giỏi cấp tỉnh HS giỏi quốc gia Ghi chú

Kết quả thi giáo viên dạy giỏi các cấp vẫn giữ vững thể hiện trong 3 năm học: + Năm 2004 – Tỉnh Cao Bằng Năm học 2006 - 2007” 2005: 4 trên 4 đồng chí thi đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh môn Văn

và Hoá

- N ăm 2005 – Tỉnh Cao Bằng Năm học 2006 - 2007” 2006 ( Tổ chức vào đầu tháng 3/2006): 16/16 đồng chí đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện các môn

- Năm học 2006 - 2007 : 1 / 2 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh và 16 Giáo viên đạt Giáo viên dạy giỏi cấp Huyện Đây cũng là niềm tự hào cho đội ngũ giáo viên nhà trờng,

* Kết quả giáo dục học sinh năm học 2006 - 2007:

Tổng số học sinh toàn trờng : 1564 em :

Về học

lực

Về đạo

đức

Trung bình 1150đạt70,74% Trung bình 141 đạt9,01%

* Xếp loại thi đua:

+ 2/5 tổ đợc xếp loại tổ lao động xuất sắc

+ Trờng đợc đề nghị đạt danh hiệu trờng tiên tiến xuất sắc

+ Chi bộ đảng trong sạch vững mạnh, tiêu biểu của huyện

Phần kết luận

1 Một số kết luận:

Đội ngũ giáo viên là lực lợng chủ yếu quan trọng nhất trong tập thể s phạm của nhà trờng, ở bất cứ thời điểm nào, giai đoạn nào ngời giáo viên là nhân tố quyết định chất lợng giáo dục đào tạo Một nhà trờng có đội ngũ giáo viên đủ về số lợng, đồng đều về cơ cấu, đảm bảo về chất lợng là nền tảng vững chắc giúp trơng đạt đợc mục tiêu giáo dục đã đề ra Trong giai đoạn hiện nay, muốn sự nghiệp giáo dục đáp ứng đợc yêu cầu phát triển của đất nớc trong giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc , thì đối với ngời cán bộ quản lí việc đầu tiên phải chú trọng đến việc tổ chức , chỉ đạo công tác bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên nhằm nâng cao chất lợng giáo dục của nhà trờng Đem lại uy tín của trờng đối với ngành giáo dục nói chung và đối với nhân dân địa phơng nói riêng

Trong phạm vi của đề tài này , trên cơ sở lí luận , cơ sở pháp lí , cơ sở thực tiễn của việc bồi dỡng giáo viên ở trờng THPT , trên cơ sở thực tiễn việc chỉ đạo bồi dỡng giáo viên của trờng THPT Quảng Uyên và thực tiễn quản lí của bản thân tôi trong thời gian vừa qua , tôi mạnh dạn đề xuất một số biện pháp chỉ đạo bồi dỡng chuyên môn nghiệp

vụ cho đội ngũ giáo viên trờng THPT Quảng Uyên đó là :

1.1 Trớc hết phải bồi dỡng về t tởng chính trị nâng cao nhận thức cho giáo

viên

1.2 Bồi dỡng kiến thức chuyên môn , kiến thức bổ trợ

1.3 Bồi dỡng kỹ năng , nghiệp vụ s phạm cho giáo viên

- Tăng cờng kinh phí trong việc bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên

- Khen thởng thích đáng cho những giáo viên có nhiều học sinh giỏi tỉnh và

có học sinh giỏi Quốc gia