Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÔ QUỐC TRÍ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔ TÔ, TỈNH QUẢNG NINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2010 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÔ QUỐC TRÍ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔ TÔ, TỈNH QUẢNG NINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS BÙI VĂN QUÂN THÁI NGUYÊN - 2010 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC Phụ lục 1 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT CỦA CÁC NỘI DUNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Kính gửi Ông (Bà): Để có cơ sở đề xuất một số biện pháp quản lý phát triển ĐNGV trường THPT Cô Tô tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay. Xin ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến của mình về mức độ cần thiết của các nội dung bồi dưỡng GV THPT Cô Tô trong giai đoạn hiện nay bằng cách đánh dấu (X) vào các ô theo mức độ mà Ông (Bà) cho là phù hợp. Ngoài các nội dung bồi dưỡng giáo viên đã nêu trong bảng, xin Ông (Bà) bổ sung nội dung bồi dưỡng khác mà đồng chí cho là cần thiết. STT NỘI DUNG MỨC ĐỘ Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 1 Bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nhà giáo, thái độ nghề nghiệp. Bồi dưỡng các lớp chính trị, đạo đức nhà giáo, thái độ nghề nghiệp. 2 Đào tạo nâng chuẩn ở trình độ thạc sĩ. 3 Bồi dưỡng kỹ năng sử dụng phương tiện kỹ thuật mới, khai thác ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ. 4 Được bồi dưỡng thường xuyên các chuyên đề cập nhập tri thức chuyên môn mới. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn STT NỘI DUNG MỨC ĐỘ Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 5 Bồi dưỡng về văn hoá, xã hội, khoa học, phong tục tập quán của địa phương. 6 Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm (Kỹ năng lập kế hoạch, tổ chức, quản lý, giáo dục học sinh, công tác chủ nhiệm lớp). 7 Được tạo điều kiện tự học, tự bồi dưỡng. 8 Bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học và viết sáng kiến kinh nghiệm. Ngoài những nội dung bồi dưỡng trên, theo Ông (Bà) còn đề xuất nội dung bồi dưỡng nào khác: Xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của Ông (Bà)! Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục 2 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về tính cần thiết của các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Cô Tô tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay. Kính gửi Ông (Bà): Phát triển đội ngũ giáo viên là việc quan trọng trong chiến lược phát triển giáo dục hiện nay. Chúng tôi có đề xuất một số biện pháp về công tác này theo bảng dưới đây. Kính mong Ông (Bà) có ý kiến về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp này, bằng cách đánh dấu (X) vào các ô theo mức độ mà Ông (Bà) cho là cần thiết. Ngoài các biện pháp đã nêu trong bảng, xin Ông (Bà) bổ sung các biện pháp khác mà Ông (Bà ) cho là quan trọng. TT Các biện pháp Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi 1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 2 Tăng cường công tác bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên 3 Bổ sung và tuyển chọn giáo viên nhằm hoàn thiện cơ cấu đội ngũ giáo viên theo sự đổi mới chương trình Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn TT Các biện pháp Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi 4 Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên để động viên khuyến khích GV ở lại miền núi - hải đảo công tác 5 Khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng 6 Tăng cường kiểm tra- đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên Các biện pháp khác (theo Ông (Bà) cần bổ sung Xin chân thành cảm ơn sự cộng tác của ông/bà! Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục 3 CÔNG THỨC TOÁN HỌC VÀ MỘT SỐ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 1.Xử lý số liệu theo phương pháp thống kê toán học: 1 1 n ii i n i i xn x n      Trong đó: x i : là số điểm của một câu n i : là số người đánh giá x : là giá trị trung bình 2. Hệ số tương quan thứ bậc Specman: 2 1 2 6 1 ( 1) N i i D r NN     Trong đó: r là hệ số tương quan D i là hiệu số thứ bậc giữa hai đại lượng đem ra so sánh. N là số đơn vị được nghiên cứu Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3. Một số kết quả nghiên cứu TT Các biện pháp Sự cần thiết Tính khả thi D D 2 Trung bình Thứ bậc Trung bình Thứ bậc 1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 2,73 1 2,54 2 -1 1 2 Tăng cường công tác bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên 2,66 3 2,52 3 0 0 3 Bổ sung và tuyển chọn giáo viên nhằm hoàn thiện cơ cấu đội ngũ giáo viên theo sự đổi mới chương trình 2,55 5 2,48 4 1 1 4 Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên để động viên khuyến khích giáo viên ở lại miền núi - hải đảo công tác 2,69 2 2,57 1 1 1 5 Khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng 2,41 6 2,41 6 0 0 6 Tăng cường kiểm tra- đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên 2,57 4 2,46 5 -1 1 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Xác định được tầm quan trọng chiến lược của giáo dục và đào tạo đối với tương lai của đất nước, Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII khẳng định: “Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là nền tảng, động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”. Theo đó, vai trò của đội ngũ giáo viên - nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và đào tạo đặc biệt được đề cao. Trong giai đoạn hội nhập kinh tế thế giới, toàn cầu hoá thế giới hiện nay, Đảng và Nhà nước ta càng quan tâm, đầu tư nhiều hơn cho giáo dục và đào tạo và càng đặc biệt quan tâm đến vai trò đội ngũ giáo viên - nhân tố quyết định chất lượng giáo dục. Nghị quyết Đại hội Đảng X nhấn mạnh: “Cấp thiết phải xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục ưu tú, có tâm đức, thiết tha với nghề, có trình độ chuyên môn cao, kỹ năng giảng dạy và quản lý tốt”. Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng cũng chỉ rõ: "Mục tiêu của chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước" [7,1-2]. Trong Điều 15, Luật Giáo dục cũng khẳng định: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện để nêu gương tốt cho người học” [12,3]. Đối với sự nghiệp giáo dục miền núi, vùng đặc biệt khó khăn, vùng sâu, vùng xa, biên giới, Hải đảo… Đảng và Nhà nước ta đã có nhiều chính sách Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 đầu tư quan tâm để giúp giáo dục vùng dân tộc miền núi, biên giới hải đảo bình đẳng với giáo dục miền xuôi. Ngày 15/11/2002, Thủ tướng Chính phủ đã ra quyết định số 159/2002/QĐ-TTg về Phê duyệt Đề án thực hiện chương trình kiên cố trường, trong đó xác định: “Chương trình kiên cố trường, lớp học được triển khai trong cả nước; ưu tiên đầu tư để phát triển trước hết đối với các xã có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, các xã nghèo ở miền núi phía Bắc, Tây Nguyên, miền Trung, vùng hay ngập lũ, vùng có nhiều đồng bào dân tộc thiểu số ở đồng bằng sông Cửu Long và các địa phương khác”. Trường THPT Cô Tô được đặt tại thị trấn Cô Tô, huyện Cô Tô, tỉnh Quảng Ninh. Cô Tô là huyện biên giới hải đảo, điều kiện kinh tế xã hội còn nhiều khó khăn, thiếu thốn. Cùng với xu thế phát triển chung của đất nước, trong những năm gần đây huyện đảo Cô Tô đã có nhiều đổi mới. Đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân huyện đảo đã từng bước được cải thiện. Cơ sở hạ tầng: đường xá, trường học, bệnh viện, trạm y tế, trụ sở làm việc, hệ thống giao thông thuỷ lợi… được quan tâm đầu tư xây dựng. Sự thay đổi của Cô Tô ngày hôm nay có một phần đóng góp không nhỏ của trường THPT Cô Tô. Sau 10 năm kể từ khi thành lập cho đến nay, trường THPT Cô Tô đã làm tốt công tác chính trị của đơn vị; là cái nôi giáo dục và đào tạo, cung cấp nguồn cán bộ và nguồn nhân lực có tri thức, có đạo đức cho huyện. Từ mái trường THPT, nhiều em học sinh nay đã trở thành cán bộ, nhân viên các cơ quan, ban, ngành, đoàn thể của huyện; cán bộ chủ chốt các xã, thị trấn… đã và đang đóng góp công sức của mình để xây dựng huyện đảo ngày càng giàu đẹp, văn minh. Trong những năm qua, cùng với sự quan tâm của cấp uỷ và chính quyền địa phương, sự lãnh đạo, chỉ đạo đúng hướng của tập thể lãnh đạo của nhà trường, cùng với sự nỗ lực vươn lên không ngừng của đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh, trường THPT Cô Tô đã đạt được một số thành tích đáng ghi nhận. Trường đã có giáo viên, học sinh giỏi cấp tỉnh, tỉ lệ học sinh thi đỗ các trường đại học, cao đẳng chính quy ngày càng tăng… Chất [...]... 1.2.4 Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THPT là nội dung chủ yếu, quan trọng nhất trong quản lý nguồn nhân lực của nhà trường THPT Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THPT là quản lý một trong những nội dung của quản lý nguồn nhân lực của giáo dục THPT Do đó, Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THPT phải thực hiện các nội dung: Kế hoạch hoá... trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên, các nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Từ quan điểm chỉ đạo của Đảng, Nhà nước ta về giáo dục, đặc biệt là về đội ngũ giáo viên, đã khẳng định vai trò quyết định của giáo dục trong sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội, vị trí vai trò của đội ngũ giáo viên trong việc nâng cao chất lượng giáo dục Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên cần chăm lo... triển đội ngũ giáo viên THPT Luận văn này sẽ đi sâu nghiên cứu cơ sở lý luận của việc phát triển đội ngũ giáo viên THPT, trên cơ sở đó đề ra các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Cô Tô, tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay 1.2 Một số khái niệm cơ bản 1.2.1 Quản lý và chức năng quản lý 1.2.1.1 Khái niệm quản lý Ngay từ khi con người bắt đầu hình thành nhóm, đã đòi hỏi phải... quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Cô Tô, góp phần nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 27 Chƣơng 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THPT CÔ TÔ HUYỆN CÔ TÔ - TỈNH QUẢNG NINH 2.1 Khái quát về trƣờng THPT Cô Tô huyện Cô Tô tỉnh. .. việc làm - Mở rộng quy mô việc làm - Phát triển tổ chức Hình 1.1 Quan hệ giữa phát triển nguồn nhân lực với quản lý nguồn nhân lực Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THPT là quản lý tập thể những con người có học vấn, có nhân cách phát triển ở trình độ cao Vì thế, trong quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THPT cần quan tâm một số đặc điểm sau của đối tượng quản lý (ĐNGV) - Về mặt cấu tạo: ĐNGV rất... cuộc đổi mới giáo dục hiện nay 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên và công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên ở trường THPT - Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý PT ĐNGV trường THPT Cô Tô 4 Phạm vi nghiên cứu - Quản lý đội ngũ giáo viên (quản lý nguồn nhân lực giáo dục) có nội dung rất rộng Đề tài giới hạn nghiên cứu các biện pháp có liên quan trực... mới giáo dục hiện nay Trước những bất cập trên, phát triển đội ngũ giáo viên của trường đã trở thành nhiệm vụ cấp thiết cần có các giải pháp để khắc phục ngay nhằm nâng cao chất lượng dạy và học đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cho địa phương, đất nước Vì những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu: Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Cô Tô, tỉnh Quảng Ninh trong. .. pháp phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục cho một đơn vị hay một cơ sở cụ thể Tuy nhiên việc phát triển đội ngũ giáo viên THPT chưa được đề cập sâu và đầy đủ để có thể ứng dụng vào điều kiện thực tiễn ở từng địa phương đặc biệt ở vùng biên giới, Hải đảo Huyện Cô Tô tỉnh Quảng Ninh là một huyện Biên giới, Hải đảo chưa có tác giả nào nghiên cứu về phát triển đội ngũ giáo viên THPT Luận... 24 hệ hiện hữu Vì thế, trình độ phát triển của đội ngũ về các phương diên: số lượng, cơ cấu, sự đồng thuận, chất lượng sẽ có ảnh hưởng trực tiếp đến công tác quản lý phát triển đội ngũ này Trình độ phát triển đội ngũ là cơ sở để chủ thể quản lý đưa ra quyết định cần thực hiện những tác động như thế nào nhằm phát triển đội ngũ theo mong muốn của mình 1.5.2 Đặc điểm của nhà trường và môi trường giáo. .. nhiều yếu tố như điều kiện phát triển kinh tế xã hội, chế độ chính sách của địa phương và Nhà nước, điều kiện cơ sở vật chất kỹ thuật của nhà trường, trình độ, năng lực của cán bộ quản lý, Nhưng chủ yếu là những nhân tố cơ bản sau: 1.5.1 Trình độ phát triển của đội ngũ giáo viên Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THPT là quản lý một đội ngũ với những con người cụ thể trong các mối quan hệ đa dạng . pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Cô Tô tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay. Kính gửi Ông (Bà): Phát triển đội ngũ giáo viên là việc quan trọng trong chiến lược phát. của việc phát triển đội ngũ giáo viên THPT, trên cơ sở đó đề ra các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Cô Tô, tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay. 1.2. Một số khái. phương, đất nước. Vì những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu: Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Cô Tô, tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay làm luận văn tốt nghiệp