Lời Cam Đoan Chúng xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng nhóm chúng tơi Được xuất phát từ yêu cầu phát sinh trình học để hình thành nên hướng nghiên cứu Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng tuân thủ nguyên tắc Kết trình bày đề tài thu thập trình nghiên cứu trung thực chưa công bố Đồng Tháp, tháng 11 năm 2012 Tác giả nghiên cứu Lời Cảm Ơn Đề tài:” Khảo sát thực trạng trình độ ngoại ngữ sinh viên trường Đại học Đồng Tháp đề giải pháp học tiếng Anh hiệu hơn” thực với hướng dẫn của giảng viên Nguyễn Giác Trí – Trưởng khoa Kinh tế - Trường Đại học Đồng Tháp Chúng em xin chân thành cảm ơn hướng dẫn đóng góp ý kiến sâu sắc thầy trình chúng em nghiên cứu đề tài Nhóm chúng em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo trường với bạn sinh viên tạo điều kiện giúp nhóm hồn thành đề tài nghiên cứu Cuối xin chân thành cảm ơn đến người thân gia đình ủng hộ tinh thần bạn nhóm đoàn kết với để thực đề tài đạt kết tốt Đồng Tháp, tháng 11 năm 2012 Tác giả nghiên cứu Nhận Xét Của Giáo Viên Hướng Dẫn Ngày … tháng … năm … Giảng viên hướng dẫn (ký ghi họ tên) Phần 1: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong phát triển kinh tế tri thức quốc gia giới không ngừng nâng cao trình độ khoa học kỹ thuật, trình độ quản lý… quốc gia phải tự trang bị cho lộ trình phù hợp với kĩ năng, điều kiện kinh tế xã hội trình hội nhập quốc tế Việt Nam nước thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội, tiến trình hội nhập gặp khơng hội thách thức Tuy nhiên, năm qua kinh tế nước ta có nhiều chuyển biến tiêu cực làm cho trình hội nhập gặp nhiều khó khăn Trước tình hình yêu cầu cá nhân, tổ chức ngày cao Yêu cầu phát triển nguồn nhân lực, vật lực có chất lượng vấn đề cấp thiết cần trọng thực nhằm rút ngắn trình hội nhập kinh tế quốc tế nước ta Thời đại ngày nay, hầu có khoa học kỹ thuật tiên tiến nước sử dụng tiếng Anh Dó đó, tiếng Anh trở thành ngôn ngữ quốc tế nhiều lĩnh vực Muốn thành công việc học nghiệp, tương lai phải học tiếng Anh vì: - Học tiếng Anh để chiếm lĩnh kiến thức hàng đầu - Học tiếng Anh để tìm kiếm thơng tin - Học tiếng Anh để giao tiếp giao thương - Học tiếng Anh để thăng tiến thành công nghiệp Ngày nay, hầu hết trường đại học, cao đẳng yêu cầu chứng ngoại ngữ trình độ định Nhiều chuyên ngành nghệ thuật nhân văn, khoa học tự nhiên khoa học xã hội yêu cầu bạn phải học nghiên cứu nhiều ngôn ngữ để đảm bảo sáng tạo thành cơng tương lai Có kiến thức ngoại ngữ tức bạn có thêm khả tự tìm kiếm tài liệu, đào sâu kiến thức ngành học đòi hỏi hiểu biết sâu rộng Học tiếng anh không đáp ứng điều kiện tốt nghiệp đại học, xin việc làm mà nâng cao hiểu biết thân,tạo điều kiện thành cơng nghiệp sống góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế quốc gia Tuy nhiên, đa số bạn sinh viên trường Đại học nói chung trường Đại học Đồng Tháp nói riêng khả sử dụng tiếng Anh để giao tiếp nhiều hạn chế Vấn đề đặt : với số lượng lớn sinh viên trường năm, có cấp tiếng Anh theo chuẩn lại áp dụng tiếng Anh vào thực tiễn dường e dè giao tiếp Như nguyên nhân dẫn đến tình trạng đâu, xuất phát từ điều kiện dạy học trường hay thân bạn sinh viên Thực tế trình độ ngoại ngữ sinh viên trường đại học Đồng Tháp mức thấp, đa số bạn chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc học tiếng Anh nên hầu hết chưa có ý thức việc học, từ khả cạnh tranh thị trường việc làm bạn sinh viên tốt nghiệp so với trường đại học, cao đẳng khác khu vực tương đối thấp Vì vấn đề cấp thiết trên, nhóm chúng tơi định chọn đề tài nghiên cứu:” Phân tích thực trạng trình độ ngoại ngữ sinh viên trường Đại học Đồng Tháp đề phương pháp học tiếng Anh hiệu hơn” Qua nhóm chúng tơi tìm hiểu trình độ tiếng Anh bạn sinh viên, thông qua phát huy mặt tích cực, khắc phục điểm yếu tồn đề phương pháp học tiếng Anh hiệu Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu chung: Khảo sát thực trạng trình độ ngoại ngữ sinh viên trường ĐHĐT Từ đó, phát huy điểm mạnh đưa giải pháp khắc phục triệt để điểm yếu tồn thời gian vừa qua 2.2 Mục tiêu cụ thể: - Mục tiêu 1: Đánh giá phân tích thực trạng trình độ tiếng Anh sinh viên trường ĐHĐT - Mục tiêu 2: Tìm hiểu mặt tồn nguyên nhân dẫn đến tồn thực trạng - Mục tiêu 3: Đề giải phát phát huy tích cực nâng cao trình độ ngoại ngữ sinh viên trường ĐHĐT Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Sinh viên trường Đại Học Đồng Tháp 3.2 Phạm vi nghiên cứu: 3.2.1 Phạm vi không gian nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu phạm vi trường Đại Học Đồng Tháp 3.2.2 Phạm vi thời gian: + Số liệu sơ cấp:12/10/2012 – 15/10/2012 + Số liệu thứ cấp: 2009 - 2012 + Thời gian thực đề tài: 9/10/2012 – 9/11/2012 3.3 Phạm vi nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu khai thác thông tin từ bạn sinh viên, từ đánh giá thực trạng trình độ tiếng Anh đề giải pháp phát huy mặt tích cực khắc phục số mặt hạn chế tồn trình học tiếng Anh bạn sinh viên Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp chọn vùng nghiên cứu 4.1.1 Kích thước mẫu Mẫu khảo sát gồm có 100 mẫu Mỗi phiếu khảo sát thiết kế dạng câu hỏi đầy đủ với nội dung chính: * Sinh viên tự đánh giá trình độ tiếng Anh mình: Gồm có câu hỏi * Khả học tiếng Anh bạn sinh viên: Gồm có 14 câu hỏi * Những kiến nghị q trình học tiếng Anh: Gồm có câu hỏi * Ngồi phiếu khảo sát có câu hỏi mở dành cho đối tượng vấn Với mục đích thơng qua khảo sát này, nhóm chúng tơi tìm hiểu thực trạng trình độ tiếng Anh bạn sinh viên đưa giải pháp giải vấn đề tốt 4.1.2 Phương pháp chọn mẫu Sử dụng phương pháp chọn mẫu phi xác suất mà cụ thể chọn mẫu thuận tiện với chọn mẫu phán đốn 4.1.3Tiêu chí chọn mẩu - Tiêu chí lựa chọn: chọn đối tượng sinh viên trường ĐHĐT có mặt thời điểm khảo sát có khả trả lời mẫu vấn - Tiêu chí loại trừ: đối tượng sinh viên trường ĐHĐT không đồng ý trả lời mẫu vấn 4.2 Phương pháp thu thập số liệu 4.2.1 Số liệu sơ cấp * Thiết kế mẫu khảo sát gồm có 26 câu hỏi * Được thu thập thơng qua 100 mẩu khảo sát từ bạn sinh viên trường ĐHĐT * Áp dụng phương pháp chọn mẫu phi xác suất * Lựa chọn sinh viên thuận tiện đơn vị lớp học: + Phát mẫu khảo sát cho sinh viên + Tư vấn trực tiếp để sinh viên cung cấp đầy đủ thông tin cần thu thập vào mẫu khảo sát + Tổng kết thông tin thu từ 100 mẫu khảo sát thành bảng thống kê hoàn chỉnh 4.2.2 Số liệu thứ cấp * Dữ liệu nội bộ: Sử dụng số liệu thông tin trường ĐHĐT nguồn thống kê điểm thi Toeic đầu vào * Dữ liệu bên - Tìm hiểu báo cáo, đề tài nghiên cứu trường Đại học khác vấn đề học tiếng Anh sinh viên - Tham khảo trang tạp chí, tin tức, phóng sự,… cung cấp thông tin việc học tiếng Anh cải thiện điểm thi Toeic - Vận dụng phương pháp học tiếng Anh có hiệu từ tài liệu sách viết giảng viên – giáo sư nước 4.3 Phương pháp phân tích số liệu 4.3.1 Mục tiêu 1: Sử dụng Excel thống kê kết thu thập Những kết mang tính chất định tính số liệu hóa thành định lượng * Câu hỏi đóng có mức độ trả lời ( có khơng) - Cách xử lý: (cách mả hóa) * Câu hỏi đóng có mức độ trả lời - Cách xử lý: * Câu hỏi đóng có mức độ trả lời - Cách xử lý: * Câu hỏi đóng có mức độ trả lời - Cách xử lý: 4.3.2 Mục tiêu mục tiêu 3: Qua biểu bảng, sử dụng phương pháp phân tích định tính phương pháp so sánh tìm mặt tồn tại, phân tích nguyên nhân dẫn đến tồn thực trạng đề giải pháp học tiếng Anh hiệu 4.4 Lý thuyết phương pháp nghiên cứu Đề tài tiến hành dựa phương pháp chủ yếu sau: - Phương thức thống kê mô tả: Là phương pháp sử dụng để mô tả đặc tính liệu thu thập từ khảo sát thực nghiệm Có nhiều kĩ thuật sử dụng phương pháp này, chúng phân loại sau: + Biểu diễn liệu đồ họa đồ thị mơ tả liệu giúp so sánh liệu + Biễu diễn liệu thành bảng số liệu tóm tắt liệu + Thống kê tóm tắt ( dạng giá trị thống kê đơn như: Trung bình cộng, trung vị, mốt,…) mô tả liệu - Phương pháp so sánh: Là phương pháp xem xét tiêu phân tích cách dựa việc so sánh số liệu với tiêu sở (chỉ tiêu gốc) - Phương pháp phân tích định tính: Là phương pháp sử dụng tính chất diễn giải, đồng nghĩa với việc lý giải phân tích nguồn liệu thu thập được.giả 4.5 Giả thiết nghiên cứu câu hỏi nghiên cứu 4.5.1 Giả thiết nghiên cứu * Giả thiết 1: Sinh viên trường ĐHĐT nhận thức tầm quan trọng việc sử dụng tiếng Anh, chưa nắm bắt phương pháp học tập phù hợp kĩ giao tiếp tiếng Anh Nếu tìm hiểu nguyên nhân biến rủi ro thành hội sinh viên tự tin nâng cao trình độ tiếng Anh tốt * Giả thiết 2: Trình độ tiếng Anh sinh viên trường ĐHĐT mức thấp trường Đại học khác khu vực Nếu thực tốt phương pháp học tiếng Anh hiệu quả, tương lai không xa nâng cao trình độ tiếng Anh so với nhiều trường Đại học lớn khác * Giả thiết 3: Nguyên nhân chủ yếu khiến trình độ tiếng Anh đa số sinh viên cịn mức thấp khơng có điều kiện thực hành tiếng Anh với người xứ giảng viên nước ngồi Nếu nhà trường tạo điều kiện cho sinh viên có nhiều hội giao tiếp với người nước ngồi, khả giao tiếp tiếng Anh sinh viên lưu loát * Giả thiết 4: Sinh viên trường ĐHĐT không chủ động tham gia vào Câu lạc tiếng Anh khơng có hiệu lệnh bắt buộc nhà trường Nếu nhà trường trọng, làm nóng việc phát triển tiếng Anh cho sinh viên, nâng cao tính chủ động tự giác cho sinh viên 4.5.2 Câu hỏi nghiên cứu * Câu hỏi 1: Phương pháp học tiếng Anh sinh viên trường ĐHĐT có thật phù hợp hiệu khơng? Nếu chưa phù hợp nguyên nhân đâu? * Câu hỏi 2: Khi tìm phương pháp học tốt hơn, liệu trình độ tiếng Anh sinh viên trường ĐHĐT nâng cao đến mức nào? * Câu hỏi 3: Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến khả giao tiếp tiếng Anh sinh viên trường ĐHĐT có phải khơng có điều kiện thực hành với người nước ngoài? * Câu hỏi 4: Nếu nhà trường thắt chặt quan tâm vấn đề học tiếng Anh nữa, ý thức tính tực giác sinh viên việc học tiếng Anh nâng cao - Thụ động không chịu tự học chính: Học ngoại ngữ, phải tự học Khơng học ngoại ngữ, mà học mơn gì, phải tự học Nhưng với học ngoại ngữ khâu tự học quan trọng vô 3.2 Giải pháp: 3.2.1 Giải pháp nhóm - Nắm vững ngữ pháp : Đừng nghĩ việc chia động từ đơn giản I am, he is hay thêm "s" vào sau động từ thường việc không đáng quan tâm Điều mà bạn cho đơn giản lại lỗi thường gặp sử dụng tiếng Anh Chia động từ yếu tố ngữ pháp tiếng Anh Một bạn làm thứ khó làm thứ phức tạp Hãy bắt đầu việc viết câu đơn giản với cấu trúc "chủ ngữ + động từ" - Nghĩ viết : Có tập này: viết đầy trang giấy tất bạn nghĩ đầu tiếng Anh Cứ để dòng suy nghĩ chảy đầu hiển thị hết lên trang giấy Thậm chí, viết sai từ phản ứng tự nhiên, bạn nghĩ đầu rằng: “Thơi chết, viết sai từ rồi!” đừng dừng lại để sửa mà viết câu bạn vừa nghĩ lên giấy Phương pháp "Nghĩ viết nấy" có lợi ích: giúp bạn có kỹ viết tiếng Anh nhanh, nghĩ đến đâu viết đến qn tính có sẵn, khơng phải nặn óc suy nghĩ; hai giúp tập thói quen suy nghĩ tiếng Anh - Tập suy nghĩ tiếng Anh: Nếu bạn suy nghĩ tiếng Việt viết sang tiếng Anh thời gian cơng sức để dịch thành tiếng Anh Chưa kể bạn cịn phải suy nghĩ xem dịch chưa Chi tập suy nghĩ tiếng Anh để tiết kiệm khoản thời gian đáng kể cộng với việc tiếng Anh tự động tuôn bạn viết hay nói mà khơng gặp trở ngại - Rèn luyện thói quen nghe tiếng Anh nơi có thể: Như biết, việc giao tiếp tiếng Anh việc sớm chiều Thường xuyên lắng nghe tiếng Anh giúp cho người học tiếp thu lượng lớn vốn từ, đồng thời ghi nhớ nắm bắt cách phát âm từ Bên cạnh đó, việc nghe tiếng Anh trở thành thói quen góp phần tạo thêm hứng thú cho người học Theo chuyên gia ngôn ngữ học, điều quan trọng cho người bước vào học tiếng Anh phải biết học cách lắng nghe - Cố gắng phát âm từ có thể: Sau bao lần cố căng tai hay mua tai nghe thật xịn với hy vọng nghe tốt tiếng Anh mà không thành công, bạn luyện nghe chưa cách Nguyên nhân bạn phát âm sai Từ chỗ phát âm sai, bạn quen với việc từ phải phát âm Hậu người khác phát âm đúng, bạn chẳng thể nhận từ quen thuộc khơng hiểu họ nói Khi phát âm, nhớ ý đến trọng âm từ, ngữ điệu câu phần kết thúc từ - Bật phụ đề xem phim: Khi xem phim tiếng Anh, nhớ bật phụ đề tiếng Anh Đừng tự ép luyện nghe cách tắt phụ đề nghe diễn viên nói chay Bật phụ đề giúp bạn biết từ đọc xác hay từ vựng diễn viên nói viết sao, từ học từ mới, cách phát âm nhanh - Tập đặt câu với từ mới: Sau học từ vựng mới, cách nhanh để nhớ nghĩa từ tập đặt câu với nó, chí viết đoạn văn có từ biết Lợi ích phương pháp giúp bạn "khắc ghi" từ vào đầu cách vận dụng vào thực tế khơng học thuộc lịng - Mạnh dạn nói chuyện với người nước ngồi: Đừng sợ nói sai hay ngượng ngùng nói chuyện với người nước ngồi Nếu ngại hay sợ sai bạn khơng nhận nhược điểm mãi khơng sửa Thêm vào đó, người mà tiếng Anh tiếng mẹ đẻ họ không cười bạn đâu Thậm chí họ cịn giúp bạn sửa lại cho 3.2.2.Giải pháp khác Phần mềm học tiếng Anh Grammar 2.11 Grammar giải pháp tự học tiếng Anh phần mềm mang tính khoa học *Học ngữ pháp Gồm 357 mục ngữ pháp Văn phạm đầy đủ, cơng phu, dễ hiểu Có để luyện sau phần ngữ pháp * Học từ vựng Hơn 338 đọc (dễ đến khó giới thiệu văn hóa Anh-Mỹ), 2003 luyện nói, tình giao tiếp thuộc nhiều lĩnh vực học tập, nghiên cứu, du lịch, kinh tế-xã hội… đủ cung cấp cho bạn vốn từ phục vụ cho học tập, làm việc thi đạt trình độ quốc tế * Phân tích câu – Luyện viết - Mục đích phần giúp học viên nắm thật vững từ vị trí câu Qua đó, họ tự tin để tự viết xác câu tiếng Anh - Do trình làm phần q tốn q cơng phu, nhiều thời gian nên tác giả cập nhật sau version chương trình Mặc dù vậy, version đủ để bạn có khả viết cách tự tin - Phần luyện viết hoàn thiện khiến muốn tự học tốt tiếng Anh tải Grammar * Lý giải câu hỏi Tại sao? Như nào? Điểm đặc biệt Grammar ln phân tích có lý chưa hợp lý phương án sử dụng tiếng Anh (Tại câu lại sai? Câu chưa đúng? Tại đáp án đáp án đúng? ), giúp cho người học dễ dàng tự học Grammar người thầy công tâm, sâu sắc, khoa học tận tụy với học viên * Làm khảo sát Mục đích phần giúp bạn củng cố, rèn luyện kiến thức để thi lấy cấp Sau đạt mức từ vựng khoảng 3000 từ, bạn làm tập mục chương trình Phần có nhiều dạng tập khác Mỗi cho phép tra từ, dịch câu đề bài, giảng vị trí ô trống tập điền từ câu trắc nghiệm a, b, c, d * Kỹ nghe – nói – đọc – viết – dịch thuật Mỗi phần có tập củng cố theo phương pháp tương tác tích cực người với máy tính lớp học có người dạy thực thụ ví quay từ, luyện xếp từ, tìm lỗi sai, giảng * Từ điển thuật ngữ 380.000 mục từ Tra từ cần gõ từ cần tra lúc mà không cần phải mở tự điển Bạn cung cấp tự điển 386000 mục từ Để tra tự điển có phiên âm tiếng Việt, việc nhấn Ctrl Các địa danh, thuật ngữ, điển tích giải nghĩa chi tiết tiếng Anh tiếng Việt * Phím tắt dành cho ứng dụng Nhận phím tắt hình desktop để khởi chạy chức chương trình, tiết kiệm tối đa thời gian tạo cho người học cảm giác thoải mái * Cộng đồng hỗ trợ: Grammar communityS Khơng miễn phí sử dụng chương trình, Grammar cịn miễn phí hỗ trợ sử dụng thông qua Cộng đồng người dùng Grammar thành viên diễn đàn Grammar (Gọi tắt Cộng đồng Grammar – Grammar Community) *Chức Grammar: - Luyện ngữ pháp - Luyện đọc – dịch - Luyện nghe - Luyện nói - Luyện viết - Luyện kỹ ghi nhớ tự nhiên & phản xạ ngôn ngữ - Từ điển thuật ngữ linh hoạt với 38 vạn mục từ Tóm tắt chương Với nguyên nhân tồn tại, chủ yếu xuất phát từ phía sinh viên giảng viên Nhóm đề giải pháp tích cực nhằm cải thiện việc học tiếng Anh bạn sinh viên Đồng thời, giúp cho sinh viên đinh hướng việc học tiếng Anh theo tư tưởng Phần : KẾT LUẬN 3.1.Những đóng góp đề tài: Đề tài tìm điểm chưa hiệu quả, chưa tích cực nhà trường, sinh viên tình hình dạy học tiếng anh Đề tài đưa phương pháp hữu hiệu giúp bạn sinh viên cải thiện vốn kiến thức tiếng Anh mình, nhà trường thực công tác dạy học tiếng Anh tốt Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến việc trình độ tưong đối sinh viên trường ĐHĐT bạn chưa có kế hoạch phương pháp học thật hiệu Nếu nhà trường đầu tư cách mức sở vật chất, thành lập thêm câu lạc tiếng Anh tổ chức diễn đàn tạo điều kiện giao lưu tiếng Anh nhiều hơn, trình độ tiếng Anh sinh viên ĐHĐT đựơc cải thiện đáng kể 3.2 Những giải pháp Nhìn nhận thực trạng cịn tồn xung quanh mơi trường học tiếng Anh sinh viên Nhóm đề giải pháp nhằm cải thiện nâng cao khả ngoại ngữ sinh viên Áp dụng phương thức, cách học kinh nghiệm tác giả qua, đồng thời nhóm cịn đưa giải pháp nhằm mở rộng bổ sung giúp đề tài hoàn thiện tốt * Những giải pháp nhóm: - Nắm vững ngữ pháp - Nghĩ viết - Tập suy nghĩ tiếng Anh - Rèn luyện thói quen nghe tiếng Anh nơi - Cố gắng phát âm từ - Bật phụ đề xem phim - Tập đặt câu với từ - Mạnh dạn nói chuyện với người nước ngồi - Mạnh dạn nói chuyện với người nước ngồi * Những giải pháp khác: - 3.2.1 Phần mềm học tiếng Anh Grammar 2.11 phần mềm với đầy đủ chức hỗ trợ cho sinh viên trình học tiếng Anh Tăng thêm vốn từ vựng thuận tiện để cập nhật chủ đề 3.3.Hạn chế đề tài Do hạn chế mặt thời gian tài chính, kích cỡ mẫu nhỏ mang tính đại diện chưa cao nên kết mang tính tương đối mặt lý thuyết 3.4 Hướng nghiên cứu Khảo sát mức độ hiệu phương pháp học tiếng Anh mà nhóm đề Từ chọn phương pháp hiệu để áp dụng rộng rãi giảng đường Đại học 3.5 Kiến nghị 3.5.1 Đối với nhà trường: - Nâng cao phương thức dạy giảng viên: tìm nhiều phương pháp dạy học có hiệu quả, cho sinh viên nhà nghe nhạc tiếng anh đơn giản để giúp sinh viên làm quen dần với mặt chữ âm điệu Khuyến khích sinh viên nói tiếng anh học, bước giảm thiểu sử dụng tiếng Việt học tiếng Anh Giảng viên kể mẫu chuyện vui tiếng anh để tạo tinh thần phấn chấn , sản khoái hứng thú cho sinh viên học - Xây dựng mơ hình học tập tập thể: nhà trường cần lập câu lạc tiếng Anh cho sinh viên tham gia Trong câu lạc nên chia thành tốp chuyên kỹ năng: nghe,nói, đọc, viết, ngữ pháp Tổ chức buổi giao lưu tiếng Anh sinh viên khoa trường với nhau, sinh viên trường khác -Đầu tư sơ vật chất: xây dựng phòng học chuyên biệt dành cho việc đào tạo tiếng Anh Nhằm tạo không gian học chuyên nghiệp với đầy đủ thiết bị phục vụ cho việc học: tai nghe, micro, loa, … - Đào tạo đội ngũ giảng viên với phương pháp giảng dạy khoa học, tạo hứng thú cho sinh viên học lớp tiếng Anh Đưa giảng viên người xứ vào trường tham gia đào tạo cho sinh viên - Đưa Toeic vào giảng dạy mơn học - Trường nên tài trợ, tổ chức hoạt động, chương trình liên quan đến hoạt động tiếng Anh cho sinh viên Thành lập câu lạc tiếng Anh cho sinh viên trường ta Mỗi tháng nên tổ chức buổi giao lưu tiếng Anh với sinh viên trường khác 3.5.2 Đối với sinh viên: - Cải thiện tinh thần , thái độ học tập: cần cải thiện theo chiều hướng tích cực, khơng thụ động việc học, - Xây dựng thời gian biểu hợp lý: chủ động quỹ thời gian dành cho việc học - Tự tạo cho hội để học ngoại ngữ lớp học, học từ bạn bè, sách, báo, băng đĩa internet - Xác định tầm quan trọng tiếng Anh học tập công tác sau TÀI LIỆU THAM KHẢO http://www.vietnamplus.vn/Home/Ngon-ngu-loai-nguoi-co-nguon-goc-tuchau-Phi/20114/86035.vnplus 2,http://www.duhoctrungquoc.com/hoc-ngoaingu/587-tieng-anh-ngon-ngu-cua-the-gioi.html http://dich-thuat.com/tin-tuc-chuyen-nganh/tam-quan-trong-cua-tienganh-va-mot-so-loi-khuyen-de-hoc-tieng-anh-hieu-qua.html 4.http://www.cleverlearn.vn/index.php/tin-giao-duc/578-tam-quan-trongcua-tieng-anh-trong-ky-nang-xin-viec 5.http://trivietschools.vn/index.php/tam-nhin/588-toeic-va-tam-quan-trongtrong-ky-nang-xin-viec 6.http://tailieu.vn/xem-tai-lieu/tam-quan-trong-cua-viec-hoc-tienganh.200493.html 7.http://www.vn-zoom.com/f254/tam-quan-trong-cua-tieng-anh-khi-xinviec-lam-485759.html 8.http://www.baomoi.com/Bo-lo-co-hoi-viec-lam-vi-tieng-Anh-giao-tiepkem/107/7191993.epi 9.http://www.duhocdailoan.info/index.php? option=com_content&view=article&id=1728:tm-quan-trng-ca-ting-anhtrong-doanh-nghip&catid=299:a-ch-cho-ngi-vit&Itemid=589 10 http://tailieu.vn/xem-tai-lieu/de-tai-nghien-cuu-viec-day-ngu-phap-tienganh-cho-hoc-sinh-tieu-hoc-tai-cac-truong-tieu-hoc-o-da-n.896389.html 11 http://tailieu.vn/xem-tai-lieu/ki-nang-thuyet-trinh-bang-tieng-anh-cuasinh-vien-nam-thu-ba-khoa-tieng-anh.482378.html 12 http://tailieu.vn/xem-tai-lieu/de-tai-hoat-dong-tu-hoc-cua-sinh-vienkhoa-quoc-te-hoc-truong-dai-hoc-ngoai-ngu-dhdn-trong-phuon.896367.html 13 http://tailieu.vn/xem-tai-lieu/de-tai-nang-cao-nang-luc-giao-tiep-chosinh-vien-tieng-anh-thuong-mai-nam-ii-nhu-cau-va-khuyen-ng.896386.html 14.http://tailieu.vn/xem-tai-lieu/de-tai-moi-tr-ong-thuc-hanh-tieng-cua-sinhvien-khoa-tieng-anh-tr-ong-dai-hoc-ngoai-ngu-dai-hoc-.896379.html 15 http://tailieu.vn/xem-tai-lieu/de-tai-nhung-kho-khan-cua-sinh-vien-namhai-khoa-tieng-anh-truong-dai-hoc-ngoai-ngu-da-nang-tron.896391.html 16.http://tailieu.vn/xem-tai-lieu/khao-sat-kho-khan-cua-sinh-vien-truongdai-hoc-ngoai-ngu-da-nang-trong-viec-nghe-am-t-vo-trong-tie.896377.html 17.http://dialy.hnue.edu.vn/index.php?option=content&task=view&id=884 18.http://www.shelton.edu.vn/modules.php? name=Event&file=article&sid=100 19.http://www.englishclubsaigon.com/2011/09/tai-sao-ban-nen-hoc-anhngu.html 20 http://sauhi.com/2012/07/tai-sao-tieng-anh-lai-quan-trong.html 21.http://hcm.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/hoc-tieng-anh-nen-bat-dau-tudau-c216a323561.html 22.http://chuyentg.net/forum/index.php?topic=5042.0 23 http://lopngoaingu.com/ 24 http://www.toancauco.edu.vn/tin-tuc/chia-se-kinh-nghiem-hoc-mba-onuoc-ngoai/ 25 http://vi.wikipedia.org/wiki/Ti%E1%BA%BFng_Anh 26 http://my.opera.com/2a08hanu/blog/2011/01/07/van-hoa-va-ngon-ngutrong-tieng-anh-va-tieng-viet 27.http://facts.baomoi.com/2011/04/10/ti%E1%BA%BFng-anh-co-ph %E1%BA%A3i-la-ngon-ng%E1%BB%AF-d%C6%B0%E1%BB%A3c-nhi %E1%BB%81u-ng%C6%B0%E1%BB%9Di-s%E1%BB%AD-d%E1%BB %A5ng-nh%E1%BA%A5t-tren-th%E1%BA%BF-gi%E1%BB%9Bi-haykhong/ 28.http://vietbao.vn/Giao-duc/Danh-gia-trinh-do-tieng-Anh-cua-sinh-vienbang-TOEIC/70033255/202/ 29.http://kenhtuyensinh.vn/thi-toeic-quoc-te-mien-phi-danh-cho-sinh-vien 30.http://khoangoaingu.utehy.edu.vn/index.php? option=com_content&view=article&id=91:thong-tin&catid=1:latest-news 31.http://www.el.edu.vn/index.php?m=results&v=listitems&id=12 32 http://www.elcvn.com/index.php?m=results&v=listitems&id=13 33.http://isec.edu.vn/vi/khoa-hoc/Toeic/Ket-qua-thi-TOEIC-thang-72012-8/ 35 http://daotao.vimaru.edu.vn/node/89 36 http://www.google.com.vn/#hl=vi&sclient=psy-ab&q=l%E1%BB %9Di+cam+%C4%91oan+alf+g%C3%AC&oq=l%E1%BB%9Di+cam+ %C4%91oan+alf+g %C3%AC&gs_l=hp.3 1535.5231.0.5606.27.17.3.4.4.2.521.2540.8j7j41j1.17.0 0.0 1c.1.JfaZlu0mKWA&pbx=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.&f p=37a4b677af849772&bpcl=38093640&biw=1024&bih=578 37 http://www.google.com.vn/#hl=vi&sclient=psy-ab&q=ph %C6%B0%C6%A1ng+ph%C3%A1p+m%C3%B4+t%E1%BA%A3+l %C3%A0+g%C3%AC&oq=ph%C6%B0%C6%A1ng+ph%C3%A1p+m %C3%B4+t%E1%BA%A3+l%C3%A0+g %C3%AC&gs_l=serp.3 0i30j0i8i30.633016.639154.0.639266.35.24.4.1.1.5 370.2667.11j11j0j1.23.0 0.0 1c.1.7SZdJtNkPPA&pbx=1&bav=on.2,or.r_ gc.r_pw.r_qf.&fp=37a4b677af849772&bpcl=38093640&biw=1024&bih=57 38 http://www.pup.edu.vn/dien-dan-phap-luat/tim-hieu-phap-luat/phuongphap-dieu-tra-bang-bang-hoi-trong-nghien-cuu-tam-ly-hoc 39.http://vi.wikipedia.org/wiki/Th%E1%BB%91ng_k%C3%AA_m %C3%B4_t%E1%BA%A3 40.http://www.ssc.gov.vn/portal/page/portal/ubck/ktck/1109118? p_page_id=1105709&p_cateid=1105726&article_details=1&item_id=23519 957 41 http://www.scribd.com/doc/86564733/D%E1%BB%AE-LI%E1%BB %86U-TH%E1%BB%A8-C%E1%BA%A4P 42 http://www.nghiencuukinhtehoc.com/2011/03/thu-cap-so-cap-trongnghien-cuu-kinh-te.html 43 http://truongdaotao.vn/Tin-Tuc/2552_1520/Ky-nang-danh-gia-ban-thanbang-ma-tran-SWOT.htm.htm 44 http://kenhtuyensinh.vn/nguyen-nhan-nao-sinh-vien-tot-nghiep-vankhong-co-viec-lam 45 http://aroma.vn/luyen-nghe-tieng-anh-bai-nghe-tieng-anh/ http://www.english4today.com/englishgrammar/grammarfaq/ grammar_category.cfm?tid=8 Tài liệu tham khảo nước Antonia C., Problems of Learning English as a Second Language, Singapore University Press for SEAMEO Regional Language Centre, 1981 Brown, H.D., Priciples of Language Learning and Teaching, Engleword Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, 1980 Cole, P G & Chan L., Teaching Priciples and Practice, Prentice Hall of Australia Pty Ltd., 1994 Gardner, R., Lambert W (1972), “Attitudes and Motivation in Second Language Learning” in Cole P G & Chan L., Teaching Priciples and Practice, Prentice Hall of Australia Pty Ltd., 1994 [5] Harmer, J., The Practice of English Language Teaching, Longman Group UK Limited, 1991 [6] O’Mally, J.M., Chamot A.U., Using Strategies in Second Language Acquisition, Cambridge University Press, 1990 [7] Oxford, R.L., Language Learning Strategies , Newbury Publisher, 1990 [1] Connor J D, Fletcher, C, (1985) Sounds English, The University Press: Cambridge [2] Mortimer C, (1985) Elements of pronunciation The University Press: Cambridge [3] Dauer R M, Accurate English (2002), Lê Huy Lâm & Trương Hoàng Duy dịch, Nhà Xuất TP HCM [4] Brazil D, Pronunciation for Advanced learners of English (2001), Nguyễn Thành Yến dịch giải, Nhà Xuất thành phố Hồ Chí Minh 1] David Nunan Language Teaching Methodology Prentice Hall International (UK) Ltd 1991 [2] Jeremy Harmer The Practice of English Language Teaching Longman Group UK Ltd, 1991 [3] John Haycraft An introduction to English Language Teaching Longman Group Ltd, 1978 [4] Chris Kennedy and Rod Bolitho English for Specific Purposes [5] Adrian Doff Teach English Cambridge University Press, 1990 1] [1] Lê Thị Hiếu Thảo (2006) Cẩm nang tra cứu khác biệt tiếng Anh tiếng Mỹ Nhà xuất Giao Thông Vận Tải [2] [2] Clare Fletcher (1990) Longman pronunciation dictionary - Study guide Longman publisher [3] [3] Jean yates (1997) Pronounce it perfectly in American English Sách song ngữ Bùi Quang Đông biên dịch Nhà xuất Trẻ.pp.113-115 [1] Bùi Hiền (1999), Phương pháp đại dạy - học ngoại ngữ, NXB ĐHQGHN, Hà Nội [2] Nguyễn Quốc Hùng (2004), Kỹ thuật dạy tiếng Anh, NXB Giáo dục, Hà Nội [3] Phạm Viết Vượng (1997), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội [4] Cole, P G & Chan L., Teaching Priciples and Practice, Prentice Hall of Australia Pty Ltd., 1994 [2] Giang, T T T., (2003), English Stop in the Vietnamese students' Discourse of English at Da Nang University, M.A thesis, Danang University [3] Gimson, A.C., (1970), An Introduction To The Pronunciation of English, Edward, Arnold [4] Roach, P., (2002), English Phonetics and Phonology, Cambridge University Press 1] Baker, J & Westrup, H (2000), The English Language Teacher‟s HandbookSharing Skills, Continuum [2] Byram, M (2004), Routledge Encyclopedia of Language Teaching and Learning, Routlegde [3] Byrne, D (1989), Teaching Oral English, Longman [4] Harmer, J (1998), How to Teach English, Longman [5] Hymes, D (1971), „Competence and performance in linguistic theory”, in R Huxley & E Ingram (Eds), Language Acquisition: Models and Methods, Academic Press, London [6] Mark, E & Nina, O, (1992), Giving Presentations, Longman [7] Wallace, M J (2004), Study Skills in English, Cambridge Press PHỤ LỤC TỪ VIẾT TẮT ĐTĐT ĐHĐN ĐHLH ĐHQGHN Đại học Đồng Tháp Đại học Đà Nẳng Đại học Lạc Hồng Đại học Quốc Gia Hà Nội TOEIC Test of English for International Communication Sau công nguyên Cách mạng SCN CM PHỤ LỤC CHI PHÍ STT Cơng việc Số Số ngày Đơn giá/ người TH Người/ TH (Ngày) Thành tiền Ngày (Người) 10 11 12 13 Thu thập liệu thứ cấp Viết đề cương Báo cáo đề cương Thiết kế mẫu câu hỏi Phỏng vấn thử Chỉnh sữa mẫu câu hỏi Phỏng vấn thức Xử lý số liệu thơ, mã hóa Nhập liệu Xử lý số liệu, phân tích Viết báo cáo Báo cáo nghiệm thu đề tài Chi phí khác Tổng cộng 5 5 5 3 1 2 2 30 10.000 5.000 5.000 10.000 15.000 10.000 15.000 10.000 10.000 30.000 15.000 20.000 10.000 150.000 75.000 50.000 150.000 45.000 20.000 150.000 100.000 20.000 180.000 450.000 40.000 20.000 1450.000 PHỤ LỤC LỊCH HOẠT ĐỘNG STT Công việc Ngày bắt Ngày kết Số Địa điểm 10 11 Viết đề cương Thu thập số liệu thứ cấp Thiết kế mẫu câu hỏi Chỉnh sửa mẫu câu hỏi Phỏng vấn thức Nhập liệu Mã hóa, xử lý số liệu thử Xử lý số liệu thơ, mã hóa Xử lý số liệu, phân tích Viết báo cáo Báo cáo nghiệm thu đề tài Tổng cộng đầu 09/10/2012 12/10/2012 15/10/2012 18/10/2012 19/10/2012 21/10/2012 23/10/2012 25/10/2012 27/10/2012 29/10/2012 01/11/2012 thúc 11/10/1012 14/10/2012 17/10/2012 18/10/2012 20/10/2012 22/10/2012 24/10/2012 26/10/2012 28/10/2012 03/11/2012 04/10/2012 ngày 3 2 2 Đồng Tháp Đồng Tháp Đồng Tháp Đồng Tháp Đồng Tháp Đồng Tháp Đồng Tháp Đồng Tháp Đồng Tháp Đồng Tháp Đồng Tháp ... tiếng Anh sinh viên trường Đại học Đồng Tháp 2.1 Mơ tả thực trạng trình độ tiếng Anh sinh viên trường Đại học Đồng Tháp: Để tìm hiểu cách xác khách quan thực trạng trình độ tiếng Anh phương pháp. ..Lời Cảm Ơn Đề tài:” Khảo sát thực trạng trình độ ngoại ngữ sinh viên trường Đại học Đồng Tháp đề giải pháp học tiếng Anh hiệu hơn? ?? thực với hướng dẫn của giảng viên Nguyễn Giác Trí... học Ngoại Ngữ? ?HĐN: Thực trạng giải pháp? ?? Đề tài tập trung nghiên cứu môi trường thực hành tiếng sinh viên khoa ngoại ngữ đề giải pháp nhằm cải thiện môi trường thực hành tiếng sinh viên khoa tiếng