Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN MINH TUÂN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƢỚNG ĐỔI MỚI PPDH CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS HUYỆN TIÊN DU - TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS.Đào Hải THÁI NGUYÊN - 2012 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian nghiên cứu, học tập và chuẩn bị luận văn, ngoài sự cố gắng nỗ lực của bản thân, tác giả đã đƣợc sự giúp đỡ tận tình của Nhà trƣờng, các tổ chức, các tập thể, cá nhân trong và ngoài huyện cũng nhƣ các thầy cô giáo thuộc Đại học Thái Nguyên. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Đại học Thái Nguyên - Trƣờng Đại học sƣ phạm đã giành những điều kiện tốt nhất để tôi đƣợc theo học và nghiên cứu, hoàn thành luận văn. Xin trân trọng cảm ơn TS. Đào Hải đã giành thời gian và công sức để giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và chuẩn bị luận văn. Xin chân thành cảm ơn Huyện uỷ, Ban Tổ chức, Ban Tuyên giáo Huyện uỷ Tiên Du đã cho phép, tạo điều kiện để tôi đƣợc tham gia học tập, nghiên cứu và chuẩn bị luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn UBND huyện, Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Tiên Du, cán bộ, giáo viên, các em học sinh ở các trƣờng THCS huyện Tiên Du đã giúp đỡ và cộng tác để tôi hoàn thành nội dung nghiên cứu của luận văn. Cảm ơn gia đình, bạn bè, các anh, chị đồng nghiệp và tập thể lớp cao học quản lý giáo dục K18 đã động viên, chia sẻ và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và thực hiện luận văn. Tác giả luận văn Nguyễn Minh Tuân Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Mục lục ii Danh mục các chữ viết tắt v Danh mục biểu bảng-hình vi MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3 4. Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6. Phạm vi nghiên cứu 4 7. Phƣơng pháp nghiên cứu 4 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 5 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG THEO HƢỚNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC. 5 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 5 1.1.1. Trên thế giới 5 1.1.2. Trong lịch sử giáo dục Việt Nam 5 1.2. Các khái niệm cơ bản 7 1.2.1. Quản lý 7 1.2.2. Quản lý giáo dục 9 1.2.3. Quản lý nhà trƣờng 11 1.3. Lý luận quản lý hoạt động dạy học và đổi mới phƣơng pháp dạy học 14 1.3.1. Quản lý hoạt động dạy - học 14 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii 1.3.2. Đổi mới phƣơng pháp dạy học 19 1.3.3. Yêu cầu đổi mới PPDH ở trƣờng THCS 20 1.4. Vai trò của hiệu trƣởng trƣờng THCS trong quản lý hoạt động dạy học và thực hiện đổi mới PPDH 21 TIỂU KẾT CHƢƠNG 1 24 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN TIÊN DU 25 2.1. Khái quát về giáo dục THCS huyện Tiên Du 25 2.1.1. Vài nét về điều kiện kinh tế - xã hội huyện Tiên Du 25 2.1.2. Khái quát về giáo dục THCS huyện Tiên Du 26 2.2. Thực trạng dạy - học ở các trƣờng THCS huyện Tiên Du 29 2.2.1. Hoạt động dạy học ở các trƣờng THCS huyện Tiên Du 29 2.2.2. Hoạt động học tập của HS ở các trƣờng THCS huyện Tiên Du 38 2.3. Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy - học của Hiệu trƣởng các THCS huyện Tiên Du theo hƣớng đổi mới PPDH 41 2.3.1. Tình hình đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng THCS huyện Tiên Du 41 2.3.2. Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học và đổi mới PPDH của hiệu trƣởng các trƣờng THCS huyện Tiên Du 45 TIỂU KẾT CHƢƠNG 2 54 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƢỚNG ĐỔI MỚI PPDH CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS HUYỆN TIÊN DU - TỈNH BẮC NINH 56 3.1. Các căn cứ xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng đổi mới phƣơng pháp dạy học của Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Tiên Du - tỉnh Bắc Ninh 56 3.2. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng đổi mới PPDH của Hiệu trƣởng các trƣờng THCS huyện Tiên Du 57 3.2.1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, GV trong nhà trƣờng về đổi mới PPDH 57 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 3.2.2. Bồi dƣỡng phát triển năng lực sƣ phạm cho giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới PPDH 58 3.2.3. Giáo dục học sinh ý thức học tập theo hƣớng tăng cƣờng tự học và thực hành 64 3.2.4. Tổ chức, chỉ đạo thƣờng xuyên, quyết liệt các hoạt động thực hành đổi mới PPDH. 66 3.2.5. Tăng cƣờng tạo dựng các điều kiện thuận lợi cho quá trình đổi mới PPDH 68 3.2.6. Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy - học 69 3.2.7. Quan hệ giữa các biện pháp quản lý 70 3.3. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 70 TIỂU KẾT CHƢƠNG 3 73 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 74 1. Kết luận 74 2. Đề nghị 75 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 PHỤ LỤC 78 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Trong luận văn sử dụng các từ và cụm từ viết tắt có tần số xuất hiện cao với cách hiểu nhƣ sau: GD - ĐT Giáo dục - Đào tạo CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên HS Học sinh QL Quản lý PPDH Phƣơng pháp dạy học THCS Trung học cơ sở QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa DH Dạy học CBQL Cán bộ quản lý BDHSG Bồi dƣỡng học sinh giỏi QLNT Quản lý nhà trƣờng ĐCHT Động cơ học tập PP Phƣơng pháp DH GQVĐ Dạy học giải quyết vấn đề DH ĐHHĐ Dạy học định hƣớng hành động PTDH Phƣơng tiện dạy học KTDH Kỹ thuật dạy học Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH Số hiệu Tên bảng - hình Trang 2.1 Hệ thống trƣờng THCS của huyện Tiên Du (năm học 2011-2012). 27 2.2 Số liệu về đội ngũ giáo viên THCS huyện Tiên Du (năm học 2011 - 2012). 27 2.3 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS huyện Tiên Du 27 2.4 Công tác chuẩn bị cho hoạt động dạy học của giáo viên ở các trƣờng THCS huyện Tiên Du 30 2.5 Về triển khai hoạt động DH của GV ở các trƣờng THCS huyện Tiên Du 32 2.6 Thực trạng về định hƣớng của GV cho hoạt động học tập của HS 34 2.7 Những yếu tố ảnh hƣởng và cản trở việc đổi mới PPDH 35 2.8 Nhận thức của học sinh về vai trò của hoạt động học tập 39 2.9 Thực trạng về kỹ năng tự học của học sinh 40 2.10 Số lƣợng, cơ cấu đội ngũ CBQL 42 2.11 Nhận thức của CBQL và giáo viên THCS về quản lý hoạt động dạy học và đổi mới PPDH 45 2.12 Công tác quản lý hoạt động dạy - học theo hƣớng đổi mới PPDH tại các trƣờng THCS huyện Tiên Du 50 3.1 Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết 71 3.2 Kết quả khảo nghiệm tính khả thi 72 2.1 Vị trí địa lý huyện Tiên Du (hình bản đồ tỉnh Bắc Ninh) 25 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Thời đại ngày nay, sự phồn vinh của mỗi quốc gia phụ thuộc vào tiềm năng, trí tuệ của con ngƣời ở quốc gia đó. Tại Đại hội lần thứ 27 của Tổ chức Văn hoá-Giáo dục-Khoa học của Liên Hợp Quốc (UNESCO) tháng 11/1993, các báo cáo đã nói rất nhiều đến vai trò của giáo dục trong thế kỷ XXI là chìa khoá vàng tiến tới một thế giới tốt đẹp hơn. Vai trò của giáo dục là phát triển tiềm năng của con ngƣời, giáo dục là đòn bẩy mạnh mẽ nhất mà chúng ta cần có để tiến vào tƣơng lai, giáo dục là quyền cơ bản nhất của con ngƣời, là điều kiện tiên quyết để thực hiện nhân quyền, dân chủ, hợp tác trí tuệ, bình đẳng và tôn trọng lẫn nhau. Vì vậy, giáo dục- đào tạo có vai trò quan trọng trong công cuộc phát triển con ngƣời, phát triển đất nƣớc, phát triển nhân loại trong thời đại mới. Đổi mới quản lý giáo dục nhằm phát triển, nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực đã và đang là một nhiệm vụ có tính chiến lƣợc ở nƣớc ta hiện nay, việc đổi mới giáo dục và đào tạo theo hƣớng chuẩn hoá, hiện đại hoá sẽ đáp ứng ngày càng tốt hơn nhu cầu học tập của mọi ngƣời, tạo ra nguồn nhân lực có chất lƣợng cao phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nƣớc và hội nhập quốc tế. Để nâng cao chất lƣợng và hiệu quả đào tạo nguồn nhân lực, Nghị quyết Đại hội Đảng cộng sản Việt Nam, lần thứ XI đã chỉ rõ: “Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo theo nhu cầu phát triển của xã hội; nâng cao chất lƣợng theo yêu cầu chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá và hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội và điều kiện cho mọi công dân đƣợc học tập suốt đời”. Đổi mới giáo dục nói chung và đổi mới giáo dục phổ thông nói riêng đang là vấn đề cấp bách đƣợc toàn ngành GD-ĐT quan tâm, đặc biệt là vấn đề đổi mới phƣơng pháp dạy học ở các cấp học, bậc học. Có thể nói, đổi mới PPDH không phải là vấn đề mới đối với nhà trƣờng phổ thông, nó đã đƣợc đề cập , phát động dƣới nhiều cách thức khác nhau trong các nhà trƣờng từ thập kỷ 70 (thế kỷ XX ) và đƣợ c đặ t ra vớ i tấ t cả cá c cấ p họ c trong hệ Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 thố ng giá o dụ c phổ thông . Tuy nhiên, đổi mới PPDH ở trƣờng THCS là một yêu cầu tất yếu trong sự nghiệp đổi mới giáo dục nhằm góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lƣợng giáo dục ở bậc học này. Hiện nay, phong trà o đổ i mớ i PPDH đang diễ n ra rộ ng khắ p trong ngà nh giá o dục trên toàn quốc, trong đó có giá o dụ c Bắc Ninh và các trƣờng THCS trên địa bàn huyệ n Tiên Du. Có thể nói, trong những năm gần đây đội ngũ Hiệu trƣởng ở các trƣờng THCS huyệ n T iên Du đã có nhiều nỗ lực trong công tác quản lí nhằm quản lý tốt hoạt động dạy - học, tạo ra hiệu quả giáo dục THCS ở địa phƣơng, đã từng bƣớc nâng cao chất lƣợng giáo dục, góp phần tích cực cho sự nghiệp giáo dục đào tạo của huyện ngày càng phát triển. Mặc dù vậy, trƣớc xu thế hội nhập của nƣớc ta, với một đất nƣớc đang trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá, hội nhập quốc tế, phát triển về công nghệ thông tin, kinh tế tri thức… trƣớc yêu cầu đổi mới giáo dục thì kết quả đổi mới phƣơng pháp dạy học nói riêng và quản lý hoạt động dạy - học nói chung ở các trƣờng phổ thông trên toà n quố c và ở các trƣờng THCS trên địa bàn huyện Tiên Du vẫn còn bộc lộ những hạn chế nhất định cần khắc phục. Có nhiều nguyên nhân gây nên những hạn chế, bất cập đó, cụ thể: công tác quản lý của Hiệu trƣởng còn bộc lộ những yếu kém, một số Hiệu trƣởng còn hạn chế trong việc tiếp cận với khoa học công nghệ hiện đại nhƣ ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý trƣờng học; non yếu về chuyên môn, dành thời gian dự giờ, thăm lớp ít, chủ yếu thời gian dành cho họp hành, lo công tác tổ chức, tài chính và các công việc khác. Cũng có Hiệu trƣởng rất tâm huyết với chuyên môn, muốn thực hiện đổi mới phƣơng pháp dạy học nhƣng lại thiếu khả năng tổ chức thực hiện cho hiệu quả, lại thêm các khó khăn khách quan tác động vào nhƣ không có phòng học, thiếu trang thiết bị, thiếu kinh phí Xuất phát từ thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học của đội ngũ Hiệu trƣởng các trƣờng THCS trên địa bàn huyện Tiên Du còn tồn tại những bất cập, việc thực hiện đổi mới PPDH ở các trƣờng THCS còn chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu nhiệm vụ đặt ra, chính vì vậy tôi đã chọn và nghiên cứu đề tài: “Biện pháp quản lý hoạt Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3 động dạy học theo hướng đổi mới phương pháp dạy học của Hiệu trưởng trường THCS huyện Tiên Du - tỉnh Bắc Ninh” với mong muốn góp phần nầng cao chất lƣợng dạy học trong nhà trƣờng. 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng đổi mới PPDH của Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Tiên Du - tỉnh Bắc Ninh, nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý của Hiệu trƣởng các trƣờng THCS huyện Tiên Du - tỉnh Bắc Ninh. 3.2. Đối tƣợng nghiên cứu Biện pháp của Hiệu trƣởng quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng đổi mới PPDH ở các trƣờng THCS huyện Tiên Du - tỉnh Bắc Ninh. 4. Giả thuyết khoa học Trong giai đoạn đổi mới giáo dục hiện nay, nhiệm vụ cơ bản trong quản lý hoạt động dạy - học là đổi mới PPDH. Vai trò của Hiệu trƣởng là vô cùng quan trọng đối với việc quản lý hoạt động dạy - học ở các trƣờng THCS. Nếu xây dựng đƣợc biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng đổi mới PPDH phù hợp và đƣợc thực hiện một cách đồng bộ thì chất lƣợng dạy học ở các trƣờng THCS huyện Tiên Du sẽ đƣợc nâng cao. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Hệ thống hóa một số vấn đề lý luận liên quan đến hoạt động dạy học và đổi mới PPDH ở các trƣờng THCS. 5.2. Nghiên cứu, phân tích thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng đổi mới PPDH của Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Tiên Du - tỉnh Bắc Ninh. 5.3. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trƣởng theo hƣớng đổi mới PPDH, nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học ở các trƣờng THCS huyện Tiên Du - tỉnh Bắc Ninh. [...]... HS Nhƣng có thể không trực tiếp phụ trách hoạt động dạy - học mà phân công cho một phó hiệu trƣởng phụ trách QL hoạt động dạy - học 1.3 Lý luận quản lý hoạt động dạy học và đổi mới phƣơng pháp dạy học 1.3.1 Quản lý hoạt động dạy - học Hoạt động dạy học đƣợc thể hiện chủ yếu bằng hình thức dạy học trên lớp với những giờ lên lớp và hệ thống bài học Giờ lên lớp của giáo viên phản ánh toàn bộ những gì họ... - Quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng đổi mới PPDH theo cách tiếp cận hệ thống - Hiệu trƣởng chỉ đạo đổi mới PPDH trong mối quan hệ biện chứng với mục tiêu, nội dung, chƣơng trình dạy học mới - Hiệu trƣởng chỉ đạo đổi mới PPDH theo hƣớng tiếp cận hoạt động nhân cách Tăng cƣờng hoạt động của ngƣời học, dạy học hƣớng vào phát triển năng lực tự lực, năng lực tƣ duy sáng tạo của học sinh Tổ chức dạy học. .. trạng dạy - học ở các trƣờng THCS huyện Tiên Du 2.2.1 Hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Tiên Du 2.2.1.1 Về công tác chuẩn bị cho hoạt động dạy học Có thể nói hầu hết giáo viên THCS ở huyện Tiên Du đều làm tốt công tác chuẩn bị cho hoạt động dạy học: Từ nghiên cứu nội dung chƣơng trình môn học, nghiên cứu kế hoạch giảng dạy, đến nghiên cứu điều kiện phƣơng tiện dạy học, kể cả tâm sinh lý ngƣời học. .. cách đổi mới cách tổ chức, quản lý nhằm tối ƣu hóa quá trình dạy học - Hƣớng dẫn tổ chuyên môn quản lý chỉ đạo đổi mới phƣơng pháp dạy học để nâng cao chất lƣợng dạy - Tăng cƣờng kiểm tra giám sát hoạt động đổi mới phƣơng pháp dạy học của giáo viên - Đáng giá chất lƣợng dạy học theo hƣớng tăng cƣờng tính chủ động sáng tạo của học sinh Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn... đạo đổi mới PPDH đạt hiệu quả Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 25 Chƣơng 2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN TIÊN DU 2.1 Khái quát về giáo dục THCS huyện Tiên Du 2.1.1 Vài nét về điều kiện kinh tế - xã hội huyện Tiên Du Tiên Du là huyện đồng bằng, có diện tích tự nhiên là 9.568,65 ha; nằm ở phía Bắc tỉnh Bắc. .. Trong quản lý hoạt động dạy học, đặc biệt là đổi mới PPDH ở trƣờng THCS, ngƣời hiệu trƣởng cần thể hiện rõ vai trò của mình trong quản lý kế hoạch giảng dạy, quản lý việc thực hiện kế hoạch giảng dạy theo hƣớng đổi mới PPDH và kiểm tra, đánh giá một cách đồng bộ và toàn diện Theo đó, trọng tâm hàng đầu của quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng THCS của hiệu trƣởng hiện nay là hiệu quả đổi mới PPDH trong... nghiên cứu tại huyện Tiên Du tỉnh Bắc Ninh, chỉ tập trung nghiên cứu các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trƣởng theo hƣớng đổi mới phƣơng pháp dạy học ở các trƣờng THCS thuộc xã: Cảnh Hƣng, Việt Đoàn, Phật Tích, Hiên Vân, Lạc Vệ, Minh Đạo, Liên Bão và trƣờng THCS Tiên Du 7 Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu, hồi cứu, tổng kết, hệ thống hóa lý luận các... Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 24 - Hiệu trƣởng chỉ đạo đổi mới phƣơng pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh - Đáng giá năng lực tự học và khả năng sáng tạo của ngƣời học - Đánh giá sản phẩn của học sinh thông qua hoạt động học tập thực hành… Nhƣ vậy, trong mỗi nhà trƣờng, để thực hiện đƣợc mục tiêu quản lý, đặc biệt là quản lý hoạt động dạy - học vai trò của ngƣời Hiệu trƣởng rất quan trọng,... CHƢƠNG 1 Đổi mới PPDH là xu hƣớng tất yếu của thời đại, cũng là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong quản lý hoạt động dạy - học của ngƣời Hiệu trƣởng ở trƣờng THCS Với việc khái quát những vấn đề cơ bản của tổng quan vấn đề nghiên cứu, cùng những vấn đề lý luận cơ bản nhất của quản lý hoạt động dạy học, PPDH và đổi mới PPDH, đặc biệt là công tác chỉ đạo thực hiện đổi mới PPDH của Hiệu trƣởng trƣờng THCS. .. chất lƣợng hoạt động đổi mới PPDH trong nhà trƣờng Những hoạt động chỉ đạo của hiệu trƣởng ảnh hƣởng trực tiếp đến hoạt động đổi mới PPDH trong nhà trƣờng nhƣ: hoạt động dạy học của GV và HS, viết sáng kiến kinh nghiệm, sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, các hội giảng, thi GV giỏi, HS giỏi,… Nhƣ vậy, hiệu trƣởng thƣờng xuyên tác động đến hầu hết các mặt của hoạt động đổi mới PPDH, và sự tác động ấy không . trạng quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng đổi mới PPDH của Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Tiên Du - tỉnh Bắc Ninh. 5.3. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trƣởng theo hƣớng đổi. TRƢỜNG THCS HUYỆN TIÊN DU - TỈNH BẮC NINH 56 3.1. Các căn cứ xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng đổi mới phƣơng pháp dạy học của Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Tiên Du -. http://www.lrc-tnu.edu.vn 3 động dạy học theo hướng đổi mới phương pháp dạy học của Hiệu trưởng trường THCS huyện Tiên Du - tỉnh Bắc Ninh với mong muốn góp phần nầng cao chất lƣợng dạy học trong