- Đề xuất các giải pháp quản lý phát triển hệ thống trung tâm học tập cộng đồng, đáp ứng nhu cầu của cộng đồng, nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội của vùng đồng bằng Sông Hồng trong nhữ
Khách thể v đối tƣợng nghiên cứu
Khách thể nghiên cứu
Vấn đề phát triển trung tâm học tập cộng đồng.
Đối tượng nghiên cứu
Vấn đề phát triển trung tâm học tập cộng đồng ở các tỉnh vùng đồng bằng Sông Hồng iả t u ết k oa ọc
Áp dụng các giải pháp quản lý hệ thống và toàn diện, phù hợp với đặc trưng của trung tâm học tập cộng đồng như một thực thể giáo dục - xã hội, đồng thời chú ý đến đặc điểm kinh tế - xã hội, truyền thống văn hóa và thực tiễn giáo dục của vùng đồng bằng Sông Hồng, sẽ nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục của các trung tâm này.
Luận án nghiên cứu trong lĩnh vực quản lý giáo dục, tập trung vào việc quản lý hoạt động của trung tâm học tập cộng đồng Nghiên cứu khai thác các vấn đề quản lý vĩ mô và vi mô nhằm tìm ra giải pháp phát triển bền vững Phạm vi nghiên cứu bao gồm những vấn đề chủ yếu liên quan đến quản lý giáo dục và sự phát triển của các trung tâm học tập.
Quản lý phát triển trung tâm học tập cộng đồng cần dựa trên nhu cầu thực tế của cộng đồng, nhằm đáp ứng hiệu quả yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội tại các địa phương Việc này không chỉ tạo ra cơ hội học tập cho người dân mà còn góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống và phát triển bền vững trong khu vực.
- Thực trạng quản lý phát triển trung tâm học tập cộng đồng trong quá trình xây dựng xã hội học tập ở Việt Nam
Để phát triển hệ thống trung tâm học tập cộng đồng đáp ứng nhu cầu của người dân và thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội vùng đồng bằng Sông Hồng, cần đề xuất các giải pháp quản lý hiệu quả Những giải pháp này phải tập trung vào việc nâng cao chất lượng dịch vụ giáo dục, tăng cường sự tham gia của cộng đồng và xây dựng các chương trình học tập linh hoạt, phù hợp với nhu cầu thực tế Đồng thời, cần tạo điều kiện thuận lợi cho việc kết nối giữa các trung tâm học tập với các tổ chức, doanh nghiệp để phát huy tối đa nguồn lực và tiềm năng của khu vực.
Khảo nghiệm và thử nghiệm các giải pháp phát triển trung tâm học tập cộng đồng tại một số địa phương vùng đồng bằng Sông Hồng, bao gồm các tỉnh Hải Dương, Thái Bình, Bắc Ninh, Nam Định và Quảng Ninh Nghiên cứu này nhằm cải thiện hiệu quả hoạt động của các trung tâm học tập cộng đồng ở khu vực này, đặc biệt là tại tỉnh Quảng Ninh.
P ƣơn p áp tiếp cận v các p ƣơn p áp n i n cứu
Phương pháp tiếp cận hệ thống giúp xác định các thành tố quản lý trung tâm học tập cộng đồng và mối quan hệ giữa chúng, cũng như các cơ chế tác động và phối hợp Đồng thời, trung tâm học tập cộng đồng cần được xem như một phần của giáo dục không chính quy, có mối liên hệ hệ thống với giáo dục chính quy, nhằm xây dựng một hệ giáo dục mở.
Phương pháp tiếp cận lịch sử - lôgic giúp phân tích thực trạng và xu hướng phát triển của các trung tâm học tập cộng đồng, đồng thời gắn liền với bối cảnh kinh tế, văn hóa và xã hội của từng địa phương Qua đó, xác định các xu thế phát triển tất yếu của các trung tâm học tập cộng đồng trong giai đoạn hiện nay.
Phương pháp tiếp cận nhu cầu của từng địa phương là rất quan trọng để tổ chức các hoạt động và xây dựng giải pháp quản lý phát triển trung tâm học tập cộng đồng Điều này nhằm đáp ứng nhu cầu của cộng đồng và thúc đẩy sự phát triển kinh tế - xã hội tại địa phương.
6.2 Các phương pháp nghiên cứu
Thu thập và tổng hợp tài liệu liên quan đến nghiên cứu là bước quan trọng để xây dựng khung lý thuyết Quá trình này bao gồm phân tích, so sánh, diễn giải và quy nạp thông tin một cách lịch sử và logic Để xử lý kết quả khảo sát, cần áp dụng các phương pháp thống kê, so sánh, định tính và định lượng.
Khảo sát được thực hiện thông qua phiếu hỏi đối với các cán bộ quản lý giáo dục ở nhiều cấp độ, bao gồm Vụ Giáo dục thường xuyên thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, các sở và phòng giáo dục và đào tạo, cùng với cán bộ quản lý, giáo viên, học viên tại các trung tâm học tập cộng đồng và các lực lượng phối hợp khác.
Phương pháp quan sát là công cụ quan trọng trong việc đánh giá sự điều hành và quy trình tổ chức hoạt động của các trung tâm học tập cộng đồng Qua việc nghiên cứu và tổng kết kinh nghiệm thực tiễn, chúng ta có thể rút ra những bài học quý giá về quản lý và phát triển các trung tâm này, từ đó nâng cao hiệu quả hoạt động và đáp ứng tốt hơn nhu cầu của cộng đồng.
Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình nhằm làm rõ thực trạng quản lý tại một số trung tâm học tập cộng đồng tiên tiến Qua đó, rút ra những bài học kinh nghiệm quý giá để xây dựng các giải pháp hiệu quả hơn.
Phương pháp chuyên gia bao gồm việc tổ chức các hội thảo khoa học nhằm tham vấn ý kiến từ các chuyên gia nghiên cứu và nhà quản lý giáo dục về những giải pháp mà nghiên cứu sinh đề xuất.
- Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm để xác định tính hợp lý và khả thi của nhóm giải pháp trong thực tiễn
Phát triển trung tâm học tập cộng đồng là một nhiệm vụ quan trọng, giúp gắn kết các thiết chế giáo dục với từng cộng đồng dân cư Điều này tạo cơ hội cho người dân tham gia học tập thường xuyên, góp phần xây dựng xã hội học tập từ cơ sở Qua đó, việc thực hiện Quyết định số 89/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ về xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 - 2020 sẽ được thúc đẩy hiệu quả hơn.
Trung tâm học tập cộng đồng cần trở thành một cơ sở giáo dục dành cho người lớn, với mục tiêu xây dựng nhân cách theo mô hình Công dân học tập, phù hợp với Quyết định 89/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ Mỗi người dân nên trở thành công dân có nghề, có năng suất lao động cao và có khả năng cải thiện đời sống cho bản thân, gia đình và cộng đồng mà họ thuộc về.