Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tin học ở Trường Trung học Cơ sở”

Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tin học ở Trường Trung học Cơ sở” A. PHẦN MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 4. PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ 6.4 Phướng pháp tổ chức thực nghiệm B. PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: NHỮNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC MÔN TIN HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Cơ sở lí luận 1. 2 Cơ sở pháp lí 1.3 Cơ sở thực tiển CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN TIN HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 2.1 Tổng quan về tình hình thị trấn 2.2 Tổng quan về Trường Trung học cơ sở 2.4 Một số tồn tại 2.5 Một số vấn đề đặt ra trong hoạt động nâng cao chất lượng dạy và học môn Tin học ở Trường Trung học Cơ sở Huyện Thành phố Hồ Chí Minh CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN TIN HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 3.1 Tiếp tục nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm của các thành viên, tổ chức nhà trường trong hoạt động nâng cao chất lượng dạy và học môn Tin học ở Trường Trung học Cơ sở . 3.2 Nâng cao chất lượng dạy học 3.3 Nâng cao kỉ năng thực hành máy tính cho học sinh 3.4 Nâng cao kỉ năng lập trình Pascal cho học sinh C. PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 1. KẾT LUẬN 2. MỘT SỐ KIẾN NGHỊ 2.1 Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo 2.2 Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo 2.3 Đối với nhà trường Trung học Cơ sở 2.4 Đối với giáo viên – Giáo viên chủ nhiệm 2.5 Đối với Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh 2.6 Đối với gia đình 2.7 Đối với các ban nghành đoàn thể 2.8 Đối với học sinh Trường Trung học Cơ sở