BỘ NỘI VỤ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI TÊN ĐỀ TÀI THỰC TRẠNG NỀ NẾP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRƯƠNG ĐỊNH QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI BÀI TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN Học phần Phương pháp nghiên cứ.
Phương pháp nghiên cứu
Trong quá trình nghiên cứu, đề tài sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
Phương pháp phân tích là công cụ quan trọng trong nghiên cứu, giúp làm rõ các vấn đề lý luận và thực tiễn Qua đó, phương pháp này cho phép đưa ra những nhận định và đánh giá có tính chất kết luận, góp phần nâng cao hiểu biết về đề tài.
Phương pháp logic: Phương pháp này tìm hiểu cụ thể bản chất của vấn đề;
Phương pháp tổng kết thực tiễn là kỹ thuật nghiên cứu nhằm đánh giá thực tế thông qua việc phân tích kết quả và tài liệu thu thập trong quá trình nghiên cứu Phương pháp này giúp nâng cao nhận thức về các vấn đề liên quan đến nội dung nghiên cứu của đề tài.
Ý nghĩa lý luận và thực tiễn
Dựa trên quá trình nghiên cứu và tìm hiểu, tôi muốn chia sẻ quan điểm của mình về nề nếp học sinh tại trường THPT Trương Định, quận Hoàng Mai, Hà Nội.
Về mặt thực tiễn, đề tài nghiên cứu có thể góp phần hiện thực trong việc nâng cao nề nếp của học sinh trường THPT
Trương Định, quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội.
Bố cục của đề tài
Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Danh mục tài liệu tham khảo Nội dung đề tài được kết cấu bao gồm 03 chương:
Chương 1 Cơ sở lý luận về nề nếp của học sinh trung học phổ thông;
Chương 2 Thực trạng nề nếp của học sinh trung học phổ thông Trương Định, quận Hoàng Mai, Hà Nội trong thời gian qua;
Chương 3 Giải pháp cải thiện nề nếp của học sinh trường trung học phổ thông Trương Định, quận Hoàng Mai, Hà Nội.
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NỀ NẾP CỦA HỌC SINH
Khái niệm nề nếp
Nề nếp là khái niệm chỉ toàn bộ quy định và thói quen nhằm duy trì sự ổn định, trật tự và tổ chức trong cả sinh hoạt và công việc Theo Đại từ điển tiếng Việt do Nguyễn Như Ý chủ biên, nề nếp đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra môi trường sống và làm việc hiệu quả.
Nề nếp là tập hợp các quy tắc, nội quy và thói quen làm việc được duy trì theo một trật tự khoa học và quy củ, tạo nền tảng vững chắc cho việc thực hiện công việc hiệu quả.
Nề nếp được hiểu là những nội quy, quy chế và chuẩn mực xã hội mà cá nhân phải tuân thủ nghiêm ngặt Điều này có nghĩa là không được phép vi phạm hoặc thực hiện ngoài những quy định mà nhà quản lý đã đề ra, nhằm đảm bảo hiệu quả hoạt động.
Theo từ điển Tâm lý học: Nề nếp lớp học là những chuẩn mực của giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện.
Nề nếp học tập được định nghĩa là tổng thể các nội quy, quy chế, quy định, kỷ luật, lề lối và thói quen học tập mà quản lý, giáo viên và học sinh cùng duy trì Sự tuân thủ này nhằm đảm bảo hoạt động dạy và học diễn ra một cách hợp lý, có tổ chức và hiệu quả.
Quan hệ giữa việc hình thành nề nếp cho học sinh và giảng dạy .4 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến nề nếp của học sinh
Nề nếp trong mối quan hệ với hoạt động giảng dạy, đặc biệt là trong tương tác giữa giáo viên và học sinh, diễn ra dưới nhiều hình thức khác nhau.
Nề nếp học tập dưới sự hướng dẫn của giáo viên và các phương tiện kỹ thuật giúp học sinh phát huy năng lực và phẩm chất của mình Qua việc nghe giảng, ghi chép, phân tích và khái quát hóa, học sinh tiếp thu tri thức và kỹ năng mà giáo viên định hướng Giáo viên thiết kế bài giảng nhằm tạo điều kiện cho học sinh tích cực và chủ động sáng tạo, từ đó hình thành nề nếp tốt trong lớp học.
Học sinh cần tự sắp xếp thời gian và điều kiện học tập để củng cố và đào sâu tri thức, cũng như hình thành kỹ năng theo hướng dẫn của giáo viên Sự quản lý từ gia đình cũng đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng nề nếp học tập tốt cho học sinh tại nhà.
Hình thành nề nếp cho học sinh, dù có giáo viên hay không, giúp phát huy tính tự giác và tích cực Điều này thể hiện qua việc học sinh xây dựng thói quen tốt trong việc tự nguyện tìm tòi phương pháp, phương tiện và điều kiện để hoàn thành nhiệm vụ học tập.
Hoạt động giảng dạy là sự kết hợp giữa việc giáo viên dạy và học sinh học, trong đó giáo viên đóng vai trò chủ đạo và học sinh giữ vai trò chủ động Vai trò chủ đạo của giáo viên được thể hiện qua nhiều khía cạnh khác nhau trong quá trình giảng dạy.
Để định hướng và kích thích động cơ học tập cho học sinh, cần giúp các em hiểu rõ ý nghĩa của việc học và môn học đối với bản thân, cuộc sống và nghề nghiệp tương lai Khi nhận thức được tầm quan trọng này, học sinh sẽ tự giác và tích cực trong việc học, xuất phát từ động cơ đúng đắn và động lực bên trong - học vì sự phát triển cá nhân, nâng cao chất lượng cuộc sống và chuẩn bị cho sự nghiệp tương lai.
Tổ chức hoạt động học tập cho học sinh một cách sinh động và hiệu quả là rất quan trọng Giáo viên cần xây dựng các tình huống học tập phù hợp với khả năng của học sinh, khuyến khích các em tham gia vào các tình huống này Bằng cách gợi ý các phương hướng và điều kiện giải quyết, giáo viên tạo điều kiện cho học sinh chủ động tìm ra giải pháp, từ đó giúp các em lĩnh hội kiến thức và phát triển phương pháp học tập hiệu quả.
Giáo viên cần giúp đỡ học sinh trong quá trình tự lực giải quyết các nhiệm vụ học tập, bởi vì các em thường gặp khó khăn từ nội tại như động cơ học tập chưa đủ mạnh và kiến thức nền bị hổng, cũng như từ bên ngoài như thiếu thời gian tự học và tài liệu tham khảo Những khó khăn này có thể dẫn đến sự chán nản và từ bỏ việc tự học, làm ảnh hưởng đến nề nếp học tập của các em Do đó, việc phát hiện kịp thời những khó khăn mà học sinh đang đối mặt và cung cấp hỗ trợ hợp lý là vô cùng quan trọng.
Giáo viên thực hiện việc kiểm tra, điều chỉnh và xác nhận kết quả học tập của học sinh thông qua các câu hỏi, bài tập và tình huống Qua việc đánh giá mức độ lĩnh hội kiến thức, kỹ năng và kỹ xảo của học sinh, giáo viên có thể xác nhận kết quả học tập và điều chỉnh phương pháp giảng dạy Đồng thời, học sinh cũng có thể điều chỉnh cách học của mình dựa trên những phản hồi từ giáo viên.
Giáo viên đóng vai trò chủ đạo trong việc tổ chức môi trường học tập, giúp học sinh tự khám phá tri thức Thay vì chỉ truyền đạt kiến thức, giáo viên khuyến khích học sinh hoạt động và tương tác, từ đó phát triển kỹ năng và giá trị sống.
Quản lý hoạt động dạy học nhằm phát huy nề nếp của học sinh không chỉ tập trung vào mục tiêu và nội dung chương trình, mà còn chú trọng đến việc quản lý hoạt động lên lớp của giáo viên Đặc biệt, việc quản lý phương pháp giảng dạy của giáo viên là rất quan trọng, giúp kích thích và hình thành năng lực học tập cho học sinh.
1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến nề nếp của học sinh
1.3.1 Những yếu tố bên trong
Các yếu tố bên trong bắt nguồn từ bản thân học sinh: Tâm lý, sức khỏe, sở thích, tư duy… ảnh hưởng tích cực và tiêu cực.
Nề nếp học sinh hình thành từ việc quan sát và lắng nghe có chọn lọc, do đó sức khỏe có ảnh hưởng quan trọng Khi sức khỏe không tốt, quá trình tiếp thu kiến thức bị ảnh hưởng nghiêm trọng, làm giảm khả năng tập trung và ghi nhớ của học sinh.
Tâm lý đóng vai trò quan trọng trong nề nếp học tập của học sinh Khi học sinh tiếp xúc với môn học yêu thích, họ thường cảm thấy hưng phấn và hào hứng Ngược lại, đối với những môn học khó khăn, học sinh dễ rơi vào trạng thái lo sợ và có xu hướng né tránh.
Theo khoa học, tâm lý vui vẻ và hưng phấn giúp tăng lượng máu đến não, từ đó cải thiện khả năng xử lý thông tin và tiếp thu kiến thức Tâm lý tích cực khiến việc học trở thành một thú vui, khuyến khích sự hăng say trong học tập Ngược lại, tâm lý buồn chán và tiêu cực dẫn đến stress, giảm khả năng tập trung và khiến việc học trở thành gánh nặng, ảnh hưởng xấu đến hiệu suất học tập.
Sở thích đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nề nếp học tập của học sinh, vì thực tế cho thấy, học sinh thường học tốt hơn ở những môn mà mình yêu thích Ngược lại, việc học các môn không yêu thích thường dẫn đến hiệu suất kém, gây cảm giác chán nản Hứng thú với một môn học không chỉ tăng cường khả năng tiếp thu mà còn nâng cao sự kiên nhẫn của học sinh, khuyến khích họ nỗ lực hơn để đạt kết quả tốt Do đó, việc phát triển sở thích đối với nhiều môn học và biến những môn học không yêu thích thành bớt nhàm chán là rất cần thiết để nâng cao hiệu quả học tập.
1.3.2 Những yếu tố bên ngoài
Bên cạnh những yếu tố bên trong, những yếu tố bên ngoài cũng có những ảnh hưởng nhất định đến nề nếp của học sinh.
THỰC TRẠNG NỀ NẾP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRƯƠNG ĐỊNH QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
Khái quát chung về trường THPT Trương Định, quận Hoàng Mai, Hà Nội
Trường THPT Trương Định, được thành lập vào ngày 30/9/1973 theo quyết định số 172/QĐ-UB của Ủy ban hành chính TP Hà Nội, tọa lạc tại khu Tân Mai với cơ sở vật chất khang trang Vào năm học 1977-1978, trường được tách thành Trường phổ thông cấp 3 Trương Định và Trường phổ thông cấp 3 Lý Tự Trọng Đến ngày 21/5/1996, hai trường này được sáp nhập lại theo quyết định số 1756/QĐ-UB, tạo thành trường PTTH Trương Định, và vào ngày 24/7/2003, trường chính thức mang tên THPT Trương Định Điểm tuyển sinh đầu vào lớp 10 qua các năm là yếu tố quan trọng để đánh giá chất lượng của trường.
Năm học 2014 - 2015, điểm tuyển sinh đầu vào lớp 10 của nhà trường là 43 điểm
Năm học 2016 - 2017, điểm tuyển sinh đầu vào lớp 10 của nhà trường là 44 điểm
Năm học 2017 - 2018, điểm tuyển sinh đầu vào lớp 10 của nhà trường là 43,5 điểm
Năm học 2018 - 2019, điểm tuyển sinh đầu vào lớp 10 của nhà trường là 44 điểm
Năm học 2019 - 2020, điểm tuyển sinh đầu vào lớp 10 của nhà trường là 37,75 điểm
Năm học 2020 - 2021, điểm tuyển sinh đầu vào lớp 10 của nhà trường là 29,00 điểm
Năm học 2021 - 2022, điểm tuyển sinh đầu vào lớp 10 của nhà trường là 41,85 điểm
Năm học 2022 - 2023, điểm tuyển sinh đầu vào lớp 10 của nhà trường là 36,00 điểm
Trường THPT Trương Định được xây mới với tổng diện tích lên tới 7.124 m2, bao gồm 2 khối nhà học 4 tầng, 1 nhà hiệu bộ
4 tầng và 1 nhà đa năng cùng với đó là rất nhiều các hạng mục phụ trợ với tổng kinh phí xây dựng lên tới 64 tỷ đồng
Tất cả các phòng học trong trường đều được trang bị máy chiếu đa năng và hệ thống điều hòa không khí đầy đủ Các phòng thí nghiệm, tin học và ngoại ngữ cũng được đầu tư đầy đủ thiết bị, nhằm hỗ trợ hiệu quả cho quá trình giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh.
Nhà trường liên tục cải thiện chất lượng cơ sở vật chất để mang lại những giờ học hiệu quả nhất, đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội.
Trường THPT Trương Định luôn tự hào có đội ngũ giáo viên dạy giỏi cấp TP, trong đó có giáo viên đạt giải Nhì toàn quốc Các sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên tại trường được ngành GD&ĐT đánh giá cao Hiện tại, trường có 91 cán bộ, giáo viên và nhân viên, với 100% giáo viên đạt chuẩn, trong đó 25% vượt chuẩn Với trình độ chuyên môn cao và lòng đam mê nghề nghiệp, các thầy cô giáo tại đây không ngừng truyền đạt tri thức và phát triển tài năng cho học sinh.
Ngôi Trường THPT Trương Định nổi bật với sự năng động và đa dạng trong các hoạt động tập thể, phong trào, văn hóa văn nghệ và thể dục thể thao, được Thành đoàn Thành phố đánh giá cao Trong năm học 2016 – 2017, học sinh trường đã xuất sắc giành nhiều giải thưởng, bao gồm 1 HCB tại Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc và 1 HCĐ bộ môn Taekwondo cấp Thành phố Bên cạnh đó, các em còn đạt giải Nhất cấp Quận và giải Nhất cấp Thành phố trong cuộc thi An toàn giao thông dưới góc nhìn người trẻ, cùng nhiều giải thưởng khác.
Thực tiễn nề nếp của học sinh THPT Trương Định quận Hoàng Mai, Hà Nội
2.2.1 Nhận thức về vai trò của giáo dục nội quy
Nhận thức về vai trò của giáo dục nội quy và nề nếp học tập rất quan trọng để đảm bảo hiệu quả giáo dục cho học sinh Hầu hết học sinh đều đánh giá cao vai trò này trong môi trường học đường Vì vậy, nhà trường cần chú trọng thực hiện các biện pháp giáo dục phù hợp nhằm nâng cao kết quả học tập và rèn luyện kỹ năng cho học sinh.
2.2.2 Lực lượng tham gia vào quá trình giáo dục nội quy, nề nếp học tập cho học sinh Để giáo dục đạt kết cao, cần đảm bảo có sự phối kết hợp giữa các lực lượng giáo dục: GV, cán bộ quản lý học sinh, GV chủ nhiệm, các cán bộ công nhân viên trong các tổ chức chính trị - xã hội trong nhà trường Kết quả tìm hiểu về các lực lượng giáo dục tham gia vào quá trình giáo dục nội quy, nề nếp học tập cho học sinh cho thấy, các lực lượng tham gia vào quá trình giáo dục nội quy, nề nếp học tập cho học sinh có Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trong trường, Phòng công tác học sinh, GV chủ nhiệm và GV giảng dạy và các lực lượng khác như: tập thể học sinh, bạn bè, phụ huynh… Điều này phản ánh sự đa dạng về các lực lượng tham gia giáo dục nội quy, nề nếp học tập cho học sinh Sự đa dạng này vừa giúp quá trình giáo dục được diễn ra ở mọi nơi, mọi lúc nhưng cũng đòi hỏi trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục cần có sự phối kết hợp khéo léo, nhịp nhàng, tránh chồng chéo, bỏ qua, lãng phí.
2.2.3 Các phương pháp giáo nội quy, nề nếp học tập
Giáo dục nội quy và nề nếp cho học sinh cần áp dụng nhiều phương pháp khác nhau để đạt được mục tiêu giáo dục Kết quả nghiên cứu cho thấy, giáo viên (GV) và học sinh đều nhận định rằng hai phương pháp chính là Giảng giải và Nêu yêu cầu sư phạm được sử dụng thường xuyên, nhưng chỉ tác động đến nhận thức mà chưa hình thành thái độ và hành vi Do đó, cần tăng cường sử dụng các phương pháp như Rèn luyện, Luyện tập, Khen thưởng, Trách phạt, Thi đua và Nêu gương để tác động đến thái độ và hành vi của học sinh Các phương pháp Kể chuyện và Đàm thoại cũng được sử dụng nhưng ở mức độ ít hơn Đáng chú ý, có sự tương đồng trong đánh giá mức độ sử dụng các phương pháp giữa GV và học sinh, cho thấy không có sự khác biệt trong cách nhìn nhận về hiệu quả của các phương pháp giáo dục này.
Đánh giá chung về nề nếp của học sinh THPT Trương Định quận Hoàng Mai, Hà Nội
- Học sinh thực hiện tốt nội quy trường học, biết lễ phép với người lớn, biết vâng lời ông bà, cha mẹ, thầy cô…
- Tích cực trong các hoạt động của trường, lớp, của đoàn trường …
- Nâng cao tinh thần tự quản trong lớp, sôi nổi trong học tập, trong hoạt động vui chơi …
- Giúp học sinh mạnh dạn trong giao tiếp, tự tin về bản thân.
- Học sinh trung thực, đoàn kết.
- Hình thành một số kĩ năng sống cho học sinh.
- Chăm học chăm làm , tích cực tham gia các hoạt động giáo dục, lao động, thể dục thể thao, văn nghệ…
- Tự giác học tập ở trường cũng như ở nhà.
Một số học sinh còn vi phạm các nề nếp như sau:
Ý thức thực hiện nội quy của học sinh hiện nay còn hạn chế, thể hiện qua việc đi học muộn, không mặc đồng phục, tóc nhuộm màu sáng hoặc kiểu tóc không phù hợp, nghỉ học và bỏ tiết Ngoài ra, nhiều học sinh còn lười học bài cũ, gian lận trong kiểm tra và sử dụng điện thoại trong giờ học.
Một số học sinh đã vi phạm các quy định cấm, bao gồm hút thuốc, đánh nhau, vi phạm luật giao thông, và đặc biệt là có hành vi vô lễ với giáo viên.
Để nâng cao chất lượng học tập của học sinh, việc xây dựng nề nếp trường học là rất cần thiết Nề nếp tốt không chỉ giúp học sinh phát triển tính tự lập, nghiêm túc và tích cực trong học tập mà còn khuyến khích tính tự giác Điều này góp phần nâng cao vai trò của Ban nề nếp, đồng thời cải thiện chất lượng dạy và học Hơn nữa, việc duy trì nề nếp tốt còn rèn luyện cho học sinh đạo đức và tác phong, từ đó hình thành nhân cách con người.
2.3.3 Rút ra những bài học kinh nghiệm
- Giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm cao.
Trong những ngày đầu năm học, giáo viên cần chú trọng việc theo dõi và nắm bắt những điểm yếu của từng lớp học Điều này giúp họ có biện pháp kịp thời để cải thiện chất lượng giảng dạy và hỗ trợ học sinh hiệu quả hơn.
- Tổ chức ổn định giáo viên chủ nhiệm, ban cán sự lớp và đưa lớp đi vào nề nếp càng sớm càng tốt.
- Giáo viên làm gương học sinh noi theo.
Giáo viên cần thiết lập tiêu chí đánh giá nề nếp học sinh ngay từ đầu năm học và thành lập đội ngũ theo dõi nề nếp Việc tổng kết và đánh giá hàng tuần là rất quan trọng, cùng với hình thức khen thưởng kịp thời để động viên học sinh và đưa ra những góp ý nhẹ nhàng.
- Gần gũi, yêu thương học sinh.
Để xây dựng một trường học có nề nếp tốt và đạt chuẩn Quốc Gia, giáo viên quản lý nề nếp học sinh cần có kiến thức vững vàng, kỹ năng sư phạm và khả năng giao tiếp tốt Họ cũng phải hiểu rõ đặc điểm sinh lý và hoàn cảnh của học sinh để nhanh chóng áp dụng các biện pháp giáo dục hiệu quả nhất.
- Không những thế giáo viên quản lý nề nếp học sinh phải có kế hoạch cụ thể cho mỗi tuần, mỗi tháng, mỗi kỳ và cả năm học.
- Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh nhằm thắt chặt mối quan hệ giữa gia đình, nhà trường và xã hội
- Kết hợp với ban giám hiệu và Đoàn thanh niên, giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn.
- Tranh thủ sự quan tâm của các cấp lãnh đạo địa phương.
Chương 2 đã tổng quan về trường THPT Trương Định, quận Hoàng Mai, Hà Nội, nêu rõ thực trạng nề nếp của học sinh tại đây Kết quả cho thấy trường đã đạt được những thành tựu nhất định, tuy nhiên vẫn còn một số hạn chế cần được khắc phục kịp thời trong thời gian tới.
GIẢI PHÁP CẢI THIỆN NỀ NẾP CỦA HỌC
Tuyên truyền, giáo dục các em học sinh thực hiện tốt các quy định của Đảng, Đoàn, của nhà nước, nội
Xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp tình hình thực tế của nhà trường:
Chi bộ Đảng và BGH nhà trường đã phối hợp tổ chức cho học sinh học tập nội quy của trường ngay từ đầu năm học Học sinh sẽ ký cam kết không vi phạm luật an toàn giao thông, không hút thuốc lá trong khu vực trường, không tàng trữ, sử dụng và vận chuyển chất cháy nổ, ma túy, cũng như không sử dụng điện thoại trong giờ học.
- Tham mưu BGH nhà trường xây dựng nội quy học sinh, quy chế khen thưởng kỉ luật học sinh.
Ban nề nếp của nhà trường được thành lập theo chỉ đạo của BGH, với cấu trúc bao gồm: Trưởng ban là phó hiệu trưởng phụ trách nề nếp, phó ban là bí thư Đoàn trường, thư ký là phó bí thư Đoàn trường, và các thành viên là những giáo viên chưa đủ số giờ dạy quy định là 17 tiết/tuần.
Ban nề nếp sẽ xây dựng tiêu chuẩn đánh giá xếp loại nề nếp cho năm học, được thông qua trong hội nghị viên chức đầu năm Dựa trên tiêu chuẩn này, phần mềm tính điểm nề nếp sẽ được phát triển để đánh giá xếp loại thi đua của từng lớp hàng tuần Kết quả sẽ được thông báo vào tiết chào cờ thứ hai của tuần tiếp theo, trong đó sẽ có biểu dương khen thưởng cho 5 tập thể đứng đầu và nhắc nhở cho 3 tập thể đứng cuối bảng xếp hạng Cuối năm, căn cứ vào thứ hạng các lớp sẽ được xét thi đua cho giáo viên chủ nhiệm và học sinh.
Ban nề nếp phân công nhiệm vụ rõ ràng cho từng thành viên, trong đó trưởng ban phụ trách chung, phó ban lập lịch trực cho các thành viên và theo dõi qua hệ thống camera Các thành viên có trách nhiệm nhắc nhở học sinh vi phạm nề nếp kịp thời Cuối tuần, thư ký tổng hợp sổ trực và sổ đầu bài để nhập vào phần mềm, từ đó tính điểm thi đua và xếp hạng các thành viên từ cao xuống thấp.
Phối hợp với các tổ chức xã hội xây dựng quy chế phối hợp giáo dục học sinh
Kiện toàn tổ chức đoàn nhằm xây dựng đội thanh niên tình nguyện với các bí thư chi đoàn làm nòng cốt, tham gia kiểm tra chéo giữa các chi đoàn trong hoạt động nề nếp và các sự kiện văn hóa, thể thao do đoàn trường tổ chức Đội cũng có trách nhiệm quản lý nề nếp trong các hoạt động ngoại khóa và các ngày lễ lớn của trường Đồng thời, cần khen thưởng các tập thể, cá nhân có thành tích tốt trong công tác đoàn, và kiên quyết phê bình, cảnh cáo học sinh vi phạm kỷ luật nhà trường và pháp luật.
Tổ chức các hoạt động giáo dục cho học sinh như cuộc thi, ngoại khóa và giáo dục kỹ năng sống là rất quan trọng Trong các giờ chào cờ và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (GDNGLL), cần triển khai các hoạt động vui chơi kết hợp học tập, như tìm hiểu luật an toàn giao thông, phòng chống ma túy và sức khỏe sinh sản Đồng thời, phát triển các câu lạc bộ học tập hiệu quả cũng góp phần nâng cao kiến thức và kỹ năng cho học sinh.
Để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và hội phụ huynh Cha mẹ đóng vai trò quan trọng trong việc quan tâm đến con cái, giúp các em tránh xa các tệ nạn xã hội và nghiện game Hội trưởng hội phụ huynh nên tham gia sinh hoạt lớp ít nhất hai lần mỗi tháng để nắm bắt tình hình học sinh Sự hợp tác giữa giáo viên chủ nhiệm, cán bộ lớp, ban nề nếp, Đoàn thanh niên và Ban Giám hiệu là cần thiết để hỗ trợ giáo dục những học sinh cá biệt.
Đoàn thanh niên đã xây dựng tiêu chí thi đua từ đầu năm sau đại hội nhằm thực hiện thắng lợi nghị quyết đại hội Đoàn cũng thiết lập quy chế phối hợp với các tổ chức trong nhà trường và hợp tác chặt chẽ với các đoàn xã, thị trấn để quản lý và bàn giao đoàn viên tham gia sinh hoạt hè tại địa phương cũng như trong các hoạt động khác.
Tăng cường xây dựng tổ chức đoàn, chú trọng phát triển công tác đoàn viên Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm quản lí nề nếp học sinh
- Duy trì nề nếp, sĩ số của lớp chủ nhiệm, không để tình trạng học sinh không mặc đồng phục, vắng học nhiều buổi mà chưa biết lí do.
Để giáo dục hiệu quả, cần thường xuyên liên lạc với cha mẹ học sinh nhằm hiểu rõ hoàn cảnh và tình hình của từng em Đồng thời, lập hồ sơ xử lý những học sinh vi phạm nội quy nhà trường một cách kịp thời và nghiêm túc.
- Tích cực tham gia các phong trào thi đua thực hiện nề nếp và phong trào thi đua học tập của đoàn trường phát động
Để tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (NGLL) và hội nghị hiệu quả, cần phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm Việc thông báo thường xuyên cho gia đình học sinh về những vi phạm và khuyết điểm sẽ giúp có biện pháp xử lý kịp thời, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục.
- Xây dựng môi trường học tập của lớp lành mạnh, có hiệu quả và cùng với BGH thực hiện phong trào xã hội hóa giáo dục.
Kết hợp chặt chẽ với giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm, giáo viên cần giáo dục học sinh tham gia giảng dạy, quản lý giờ học trên lớp, đồng thời nhắc nhở học sinh vi phạm nội quy trong giờ học và giờ ra chơi khi phát hiện dấu hiệu vi phạm.
Trong chương 3, bài viết đề xuất ba giải pháp nhằm cải thiện nề nếp học sinh tại trường trung học phổ thông Trương Định, quận Hoàng Mai, Hà Nội Đầu tiên, cần tuyên truyền và giáo dục học sinh thực hiện tốt các quy định của Đảng, Đoàn, nhà nước, cũng như nội quy của ngành và trường lớp Thứ hai, cần phối hợp với các tổ chức xã hội để xây dựng quy chế phối hợp trong việc giáo dục học sinh Cuối cùng, việc tăng cường xây dựng tổ chức đoàn và chú trọng phát triển công tác đoàn viên là rất quan trọng, đồng thời cần phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm để quản lý nề nếp học sinh hiệu quả hơn.