NỘI DUNG
Cơ sở lí luận
1.1 Virut SARS – CoV-2 là gì?
The virus known as SARS-CoV-2, which stands for Severe Acute Respiratory Syndrome Coronavirus 2, is a strain of coronavirus responsible for causing acute respiratory illness This virus has led to significant health challenges globally, emphasizing the importance of understanding its impact on respiratory diseases.
Vào tháng 12 năm 2019, Covid-19 xuất hiện lần đầu tại Vũ Hán, Trung Quốc và nhanh chóng lây lan thành đại dịch toàn cầu Ngày 12 tháng 1 năm 2020, Tổ chức Y tế Thế giới đã đặt tên cho virus này là 2019-nCoV Đến ngày 11 tháng 2 năm 2020, Ủy ban Quốc tế về Phân loại Virus (ICTV) chính thức gọi virus corona mới là SARS-CoV-2, do nó thuộc cùng loài với virus SARS gây ra đại dịch năm 2003 nhưng là một chủng khác Virus này là một loại virus corona RNA liên kết đơn Trong giai đoạn đầu của đại dịch, các nhà nghiên cứu đã phát hiện chủng virus này thông qua việc kiểm tra axit nucleic và phân tích trình tự gen từ mẫu bệnh phẩm.
Virus corona, đặc biệt là SARS-CoV-2, đã được xác định là nguyên nhân gây ra cảm mạo với các triệu chứng nghiêm trọng tương tự như Hội chứng hô hấp Trung Đông (MERS) và Hội chứng hô hấp cấp tính nghiêm trọng (SARS) Đây là một biến thể của virus corona chưa từng được phát hiện trong cơ thể người trước đây.
1.2 Ảnh hưởng của đại dịch Covid - 19 gây ra cho thế giới loài người
Trong lịch sử, nhân loại đã trải qua nhiều đại dịch nghiêm trọng như dịch tả, đậu mùa, sởi và lao Ngày 11 - 3 - 2020, WHO đã công bố Covid-19 là đại dịch toàn cầu chỉ sau ba tháng xuất hiện Hơn hai năm sau, thế giới vẫn đối mặt với những diễn biến phức tạp và tác động nghiêm trọng của đại dịch, cùng với nhiều thách thức trong "năm Covid-19 thứ ba" Trong thời gian này, virus Covid-19 đã xuất hiện năm "biến thể đáng lo ngại", bao gồm Alpha, Beta, Gamma, Delta và Omicron, với Delta và Omicron vẫn đang được xem xét là những biến thể nguy hiểm nhất.
Đại dịch Covid-19 đã trở thành nỗi ám ảnh toàn cầu, ảnh hưởng sâu rộng đến sức khỏe thể chất và tinh thần, kinh tế, giáo dục, cũng như văn hóa – xã hội Kể từ khi virus được phát hiện lần đầu ở Trung Quốc vào cuối năm 2019, tác động của nó đã lan tỏa đến mọi khía cạnh của đời sống con người.
Đại dịch Covid-19 đã gây ra tổn thất nghiêm trọng cho toàn cầu, với việc WHO công bố dịch bệnh đã tạo ra sự hoang mang và xáo trộn Chỉ trong vài tuần, một phần ba nền kinh tế toàn cầu bị "đóng cửa", khởi đầu cho một cuộc suy thoái tồi tệ tương tự như đại khủng hoảng những năm 30 Tác động của đại dịch không chỉ ảnh hưởng đến kinh tế mà còn làm thay đổi cục diện chính trị và an ninh quốc tế, bộc lộ những yếu kém trong hệ thống quản trị toàn cầu và thách thức các cơ chế đa phương Covid-19 cho thấy mọi quốc gia, bất kể quy mô hay tài chính, đều dễ bị tổn thương trước dịch bệnh, và không ai có thể tự mình vượt qua khủng hoảng này Đại dịch đã tạo ra một cuộc khủng hoảng đa chiều, dẫn đến suy giảm kinh tế, gia tăng nghèo đói, và những thách thức an ninh phi truyền thống chưa từng có, làm đảo lộn mọi mặt đời sống quốc tế và thay đổi cách thức hoạt động của xã hội cũng như phương thức điều hành của các chính phủ.
1.3 Câu hỏi trắc nghiệm khách quan
Theo Dương Thiệu Tống, Nguyễn Phụng Hoàng, Stodola Q., Stordahl K và một số tác giả khác, kiểm tra trắc nghiệm (TN) được gọi là khách quan (objective) vì hệ thống chấm điểm không phụ thuộc vào ý kiến cá nhân, khác với bài kiểm tra tự luận (TNTL) mang tính chủ quan (subjective) Kết quả chấm điểm của TN được coi là đồng nhất, không bị ảnh hưởng bởi người chấm TNKQ có bốn hình thức chủ yếu.
- Loại trắc nghệm đúng - sai (True - false items)
- Loại trắc nghiệm ghép đôi (Matching items)
- Loại trắc nghiệm điền khuyết (Completion items)
- Loại trắc nghiêm nhiều lựa chọn (Multiple choice question – MCQ)
Mỗi hình thức TNKQ trên đều có ưu, khuyết điểm của nó
Sử dụng TNKQ giúp giáo viên cung cấp thông tin phản hồi để điều chỉnh phương pháp giảng dạy, từ đó nắm bắt trình độ học sinh và xác định điểm khởi đầu phù hợp Qua việc nhận diện khó khăn của người học, giáo viên có thể hỗ trợ hiệu quả hơn, đồng thời tổng kết kết quả để đánh giá việc đạt được mục tiêu giảng dạy Điều này cũng giúp xác định xem có cần cải tiến phương pháp dạy học và cải tiến theo hướng nào là cần thiết.
Sử dụng TNKQ không chỉ tăng cường tinh thần trách nhiệm trong học tập mà còn giúp người học tự kiểm tra và đánh giá kiến thức, từ đó phát hiện năng lực tiềm ẩn của bản thân Hệ thống TNKQ trên máy tính cùng với các chương trình tự kiểm tra khuyến khích người dùng nhận ra khả năng của mình trong nhiều lĩnh vực Hơn nữa, TNKQ còn nâng cao hiệu quả của quá trình tự học và phát triển tư duy sáng tạo, giúp người học linh hoạt áp dụng kiến thức vào các tình huống thực tiễn.
Cơ sở thực tiễn
2.1 Thực trạng dạy học chương 3: Virut và bệnh truyền nhiễm (Sinh học 10)
Qua nghiên cứu các giáo án trên Internet và trao đổi với giáo viên tại một số trường THPT ở Nghệ An, chúng tôi nhận thấy rằng hầu hết các trường đều tích hợp nội dung chương 3 về Sinh học vi sinh vật thành chủ đề “Virut và bệnh truyền nhiễm” theo định hướng chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Do đó, việc lựa chọn dạy học theo chủ đề “Virut và bệnh truyền nhiễm” là hợp lý Tuy nhiên, chúng tôi không thấy việc lồng ghép bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan về virut SARS-CoV-2 và dịch bệnh Covid-19 trong quá trình soạn và giảng dạy chủ đề này của các đồng nghiệp.
Chúng tôi thực hiện đề tài này nhằm chia sẻ với đồng nghiệp các biện pháp nâng cao hiểu biết của học sinh về virus SARS-CoV-2 và dịch bệnh Covid-19, từ đó giúp các em chủ động phòng tránh dịch bệnh hiệu quả.
2.2 Thực trạng tổ chức cuộc thi trực tuyến tìm hiểu về dịch bệnh Covid -19 Đại dịch Covid – 19đã gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến mọi mặt của đời sống loài người, việc hiểu biết để chủ động đối phó với sự phát triển của đại dịch là điều hết sức cần thiết Tuy nhiên, các biện pháp để nâng cao hiểu biết về đại dịch Covid – 19đang được áp dụng hiện nay là trang bị những kĩ năng cơ bản cho đa số người dân chứ chưa có chương trình dành riêng cho đối tượng học sinh Việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong vài năm qua cũng bị hạn chế do các qui định hạn chế tập trung đông người Qua tìm hiểu chúng tôi thấy rằng việc các trường đầu tư cho hoạt động giáo dục để tuyên tryền phòng chống dịch nệnh Covid – 19là không đáng kể Hầu hết các cuộc thi trực tuyến hiện nay như thi tìm hiểu về pháp luật, an toàn giao thông đều do các đơn vị cấp trên như Trung ương Đoàn, Ủy ban Quốc gia,
Bộ giáo dục chứ chưa có các cuộc thi trực tuyến tổ chức cấp trường.
Thiết kế câu hỏi TNKQ về Virut SARS - COV-2 và dịch bệnh Covid – 19 sử dụng dạy học chủ đề Virut và bệnh truyền nhiễm kết hợp tổ chức thi trực tuyến
3.1 Quy trình thiết kế và sử dụng câu hỏi TNKQ về virut SARS - CoV - 2 và dịch bệnh Covid -19
Bước 1: Xác định nội dung về virut SARS - CoV - 2 và dịch bệnh Covid -19
Bước 2:Mã hoá nội dungvề virut SARS - CoV - 2 và dịch bệnh Covid -19 thành câu hỏi TNKQ
Bước 3:Sử dụng câu hỏi TNKQ đã thiết kế trong dạy học chủ đề: “Virut và bệnh truyền nhiễm” kết hợp tổ chức thi trực tuyến trong toàn trường
3.2 Thiết kế bộ câu hỏi TNKQ về virut SARS-CoV-2 và dịch bệnh Covid – 19sử dụng tổ chức các vòng thi (Bài thi) trực tuyến cho học sinh lớp 11, 12
Dựa trên phân tích về virus SARS-CoV-2 và dịch bệnh Covid-19, chúng tôi đã xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm giúp giáo viên giảng dạy chủ đề "Virus và bệnh truyền nhiễm" Hệ thống này hỗ trợ nhà trường tổ chức các vòng thi trực tuyến, nâng cao hiểu biết của học sinh về Covid-19 Những kiến thức này giúp học sinh chủ động phòng tránh dịch bệnh cho bản thân, gia đình và cộng đồng.
Chúng tôi tổ chức 3 bài thi trực tuyến trên nền tảng Azota và trang web www.tracnghiemonline.vn, với hơn 60 câu hỏi trắc nghiệm được phân loại theo mức độ nhận thức: thông hiểu, vận dụng và vận dụng cao, thực hiện trong 3 tuần.
Mỗi bài thi bao gồm 20 câu hỏi trắc nghiệm với nhiều lựa chọn, và thời gian hoàn thành bài thi là 30 phút Học sinh có thể tham gia thi nhiều lần, và điểm số cao nhất sẽ được sử dụng làm điểm kiểm tra thường xuyên.
THI TÌM HIỂU VỀ VIRUT SARS - COV- 2
VÀ PHÒNG CHỐNG DỊCH BỆNH COVID - 19
BÀI THI SỐ 1 Câu 1 (TH):Virut SARS-CoV-2 gây bệnh Covid – 19 có hệ gen là
A ADN B ARN C Axit nucleic D ADN kép Câu 2 (VD): SARS - CoV- 2 chỉ gây bệnh Covid – 19 cho người vì
A cấu trúc lõi ARN của SARS - CoV - 2 tương thích hệ gen của tế bào người
B tế bào người mới có các nguyên liệu để tổng hợp các thành phần củaSARS-
C virut SARS – CoV- 2 chỉ phá vỡ màng sinh chất của tế bào người
D gai glycôprôtêin của SARS- CoV-2 chỉ đặc hiệu thụ thể bề mặt của tế bào người
Câu 3 (TH): Khi bị nhiễmvirut SARS - CoV-2, người ta có thể không mắc bệnh Covid – 19 khi
A cơ thể có sức đề kháng tốt, ″thắng” được mầm bệnh
B cơ thể có sức đề kháng kém, không ″thắng” mầm bệnh
C cơ thể có sức đề kháng cân bằng với mầm bệnh
D thời tiết thuận lợi cho sự phát triển của mầm bệnh
Câu 4 (TH): Học sinh cần làm gì để không bị lây bệnh Covid-19?
I Đeo khẩu trang đúng cách
II Rửa tay thường xuyên với xà phòng hoặc nước rửa tay có chứa cồn
III Tham gia các lễ hội trong môi trường đóng kín (Rạp chiếu phim, phòng hát Karaoke…)
IV Lấy tay che miệng, mũi bằng khăn giấy khi hắt hơi và rửa tay ngay sau khi ho, hắt hơi
A I, II, IV B I, II, III C II, III, IV D I, III, IV
Covid-19 là một bệnh lý về đường hô hấp, do virus SARS-CoV-2 gây ra, lây lan qua các dịch tiết hô hấp trong không khí Virus này chủ yếu lây truyền từ người sang người thông qua các giọt bắn khi ho, hắt hơi hoặc nói chuyện.
A.Qua giọt bắn, sol khí và tiếp xúc bề mặt có virut từ người qua người
C Qua hàng hóa sản xuất tại các nước có dịch Covid-19
D Qua thú cưng trong nhà
Bạn Nam đã áp dụng nhiều biện pháp để nâng cao sức đề kháng nhằm phòng ngừa Covid-19 Tuy nhiên, một số giải pháp mà bạn thực hiện có thể chưa hợp lý, cần xem xét lại để đảm bảo hiệu quả trong việc bảo vệ sức khỏe.
A Dùng tay che mũi, miệng khi ho, hắt hơi
B Giữ ấm cơ thể khi trời lạnh, khẩu phần ăn đủ dinh dưỡng
C Luyện tập thể thao hợp lí; súc miệng, họng bằng nước muối hoặc nước súc miệng
D Rửa tay thường xuyên với xà phòng hoặc nước rửa tay có cồn trong ít nhất 30 giây Câu 7(TH): Sắp xếp các hình sau cho đúng với quy trình rửa tay thường xuyên theo khuyến cáo của Bộ y tế ?
Câu 8 (VD): Các biện pháp phòng chống dịch Covid – 19đồng thời giúp học sinh tránh được các bệnh nào sau đây?
I Sởi II Viêm loét dạ dày HP III Quai bị IV Cúm
A.I, III, IV B I, II, IV C II, III, IV.D I, II, III
Câu 9 (VD):Trước khi ăn, nếu không rửa tay bằng xà phòng sẽ có thể nhiễm bệnh Covid – 19 do vius SARS - CoV-2 từ tay chúng ta
A.chui vào miệng, vào mũi hoặc từ tay sang thức ăn rồi vào miệng
B từ tay sang thức ăn, nước uống rồi khuếch tán ra không khí
C từ tay khuếch tán ra không khí rồi chết bởi nhiệt độ cao
D từ tay sang bát đĩa rồi sang thức ăn và khuếch tán ra không khí
Câu 10 (VD): Phòng học, phòng làm việc cần phải lưu ý gì để hạn chế lây nhiễm virut gây bệnh Covid-19?
A.Mở cửa thông thoáng, nhất là khi có ánh nắng
B Đóng kín cửa để hạn chế virut từ không khí bay vào
C Phun thuốc khử trùng tất cả trong phòng liên tục trong ngày
D Thường xuyên đóng cửa, bật điều hòa
Câu 11 (TH): Hành động nào sau đây của học sinh ở nhà thực hiện đúngkhuyến cáo của Bộ y tế về phòng chống dịch Covid - 19?
Câu 12(VD): Khi nói về dung dịch rửa tay khô để phòng lây nhiễm virut SARS-CoV-2, phát biểu nào sau đây sai ?
A.Dung dịch rửa tay khô phải có nồng độ cồn đạt từ 70% trở lên
B Dung dịch rửa tay khô phải có nồng độ cồn đạt từ 60% trở lên
C Dung dịch rửa tay khô thường được bổ sung các chất làm chậm bay hơi cồn như glycerin
D Dung dịch rửa tay khô thường được bổ sung vitamin E để hạn chế khô da
Câu 13 (VD): Phát biểu nào sau đây không đúng khi nói về các giải pháp phóng bệnh Covid – 19 khi học sinh ở trường (lớp) hoặc ở nhà?
A.Tăng cường sử dụng điều hòa
B Tăng cường thông khí bằng cách mở các cửa ra vào và cửa sổ
C Lau các đồ vật tiếp xúc nhiều bằng dung dịch khử thông thường
D Tránh mua bán, tiếp xúc với các loại động vật hoang dã
Câu 14 (VD): Hằng ngày mỗi học sinh cần thực hiện tốt bao nhiêu việc sau đây tại trường để phòng tránh mắc bệnh Covid - 19?
I Rửa tay với nước sạch và xà phòng (hoặc dung dịch rửa tay khô) sau khi đi vệ sinh
II Đeo khẩu trang vải hoặc khẩu trang y tế đúng cách trong và ngoài lớp học; giữ khoảng cách khi tiếp xúc với bạn bè, thầy/cô giáo
III Không dùng chung các đồ dùng cá nhân như cốc, bình nước,khăn lau tay
IV Nếu có sốt, ho, đau họng, khó thở thì báo ngay cho giáo viên chủ nhiệm hoặc thầy cô giáo bộ môn, y tế nhà trường
Câu 15 (VD): Hành động được mô tả trong hình nào sau đây của học sinh ở trường không đúng với khuyến cáo của Bộ y tế về phòng chống dịch Covid - 19?
Câu 16 (VD): Sử dụng các giải pháp để phòng bệnh Covid – 19 theo minh họa ở hình sau như thế nào là hiệu quả nhất?
A Rửa tay bằng xà phòng theo khuyến cáo của Bộ Y tế (6 bước) dưới vòi nước chảy
B Đeo khẩu trang y tế hoặc khẩu trang vải đúng cách theo khuyến cáo của
C Rửa tay bằng xà phòng hoặc đeo khẩu trang đúng cách theo khuyến cáo của
D.Rửa tay bằng xà phòng kết hợp đeo khẩu trang đúng cách theo khuyến cáo của
Câu 17 (VD): Có bao nhiêu phát biểu đúng với hình mô tả về các biện pháp cần thực hiện đối với người được cách ly nhằm ngăn ngừa lây nhiễm Covid-19 cho cộng đồng?
I Cách li 14 ngày và đo thân nhiệt ít nhất 2 lần/ngày, ghi kết quả đo vào phiếu theo dõi
II Không ăn uống chung
III Báo ngay cho cán bộ Y tế nếu có người tự động bỏ đi
IV Báo ngay cho cán bộ Y tế nếu sốt, ho, khó thở
A.I, II, IV.B II, III, IV C I, III, IV D II, III
Câu 18 (VDC): Bệnh Covid – 19lây từ người này sang người khác bằng cách nào?
I Người bệnh ho hay hắt hơi virut bị “bắn” ra ngoài cùng nước bọt hay nước mũi→ người xung quanh hít phải các giọt nước bọt và nước mũi có virut → bị bệnh
II Một người nào đó ho hay hắt hơi bắn nước bọt hay nước mũi ra ngoài không khí
→ người xung quanh hít phải các giọt nước bọt và nước mũi có đó → bị bệnh
III Những giọt nước bọt và nước mũi của người ho hay hắt hơi rơi lên bề mặt các đồ vật xung quanh→ người khác chạm tay vào → gây dính vào tay người ấy rồi theo tay lên miệng, mũi hoặc mắt do người này cho ngón tay vào miệng, vào mũi hoặc lấy tay dụi mắt
IV Những giọt nước bọt và nước mũi của người nhiễm virut SARS-CoV-2 rơi lên bề mặt các đồ vật xung quanh→ người khác chạm tay vào →virut sẽ dính vào tay người ấy rồi theo tay lên miệng, mũi hoặc mắt do người này cho ngón tay vào miệng, vào mũi hoặc lấy tay dụi mắt
A.I và IV.B I và II C II và III D III và IV
Câu 19 (VDC): Khi nói về người bị nhiễm Covid – 19, phát biểu nào sau đây sai?
A Tất cả các bệnh nhân có triệu ban đầu là sốt, ho khan, mệt mỏi, đau cơ hoặc đau họng, ngạt mũi, chảy nước mũi, đau đầu, ho có đờm… đều bị bệnh Covid -19
B Khi phát bệnh, các triệu chứng ban đầu thường gặp là sốt, ho khan, mệt mỏi, đau cơ hoặc đau họng, chảy nước mũi, đau đầu, ho có đờm hoặc khó thở do viêm phổi nặng
C Người nhiễm SARS -CoV – 2 thường từ 02 đến 14 ngày sau khi tiếp xúc với nguồn bệnh Thời gian ủ bệnh ở một số bệnh nhân có thể dài hơn 3 tuần
D Người bị bệnh Covid -19 có thể tiến triển ở nhiều mức độ khác nhau, nhẹ thì có thể tự khỏi, nặng có thể diễn biến đến viêm phổi nặng, xơ phổi, suy chức năng các cơ quan dẫn tới tử vong
Để phòng ngừa bệnh Covid-19, việc rửa tay bằng xà phòng dưới vòi nước chảy trong ít nhất 30 giây là rất quan trọng Câu hỏi đặt ra là có bao nhiêu phát biểu đúng với nhận định này?
I.Đây là thời gian tối thiểu có thể diệt được mầm bệnh khi rửa tay bằng xà phòng
II Vì đây là thời gian tối thiểu để thực hiện đủ 6 bước rửa tay do Bộ Y tế qui định III Để tăng hiệu quả sát trùng của xà phòng thì cần thời gian để hóa chất trong xà phòng loại được tác nhân gây bệnh trên tay
IV Đây là thời gian tối thiểu để có thể làm sạch tay
THI TÌM HIỂU TÌM HIỂU VỀ VIRUT SARS
VÀ PHÒNG CHỐNG DỊCH BỆNH COVID-19
Câu 1 (TH): Khi nói về virut SARS-CoV-2 có bao nhiêu phát biểu sau đây đúng?
I Có bộ gen là ARN
II Có gai glicoprotein làm nhiệm vụ kháng nguyên
III Gai glicoprotein giúp SARS-CoV-2 bám lên bề mặt tế bào tế bào cơ quan hô hấp của người
IV Không có vỏ ngoài
Câu 2 (TH): Khi nói về người có sức đề kháng tốt với bệnh Covid - 19, phát biểu nào sau đây sai ?
A Sẽ không thể mắc bệnh Covid-19
B Nguy cơ mắc bệnh Covid -19 sẽ thấp hơn
C Nếu mắc bệnh thì bệnh cũng nhẹ hơn
D Nếu mắc bệnh thì bệnh nhanh khỏi hơn
Câu 3 (TH): Trong những ngày có dịch Covid-19, ngoài sách vở, học sinh cần phải chuẩn bị thêm những gì trước khi ra khỏi nhà để đi học?
I Mặc đủ ấm khi trời lạnh
II Khẩu trang để đi đường
III Khăn giấy/khăn vải để che mũi và chùi mũi khi hắt hơi
IV Chai nước uống riêng
A.I, II, III, IV B I, II, II C I, II D II, III
Câu 4 (TH): Để phòng lây nhiễm Covid – 19, khi vệ sinh các đồ vật cần
A lau rửa bằng các dung dịch sát trùng như xà phòng, dung dịch chứa cồn hay cloramin
B lau chùi thường xuyên bằng nước máy dưới vòi nước chảy hoặc lau khăn khô
C giặt khăn bằng nước máy rồi lau sạch bề mặt
D khi nào thấy bẩn trên bề mặt đồ dùng mới cần thiết phải vệ sinh
Câu 5 (TH): Hành động mô tả ở những hình nào sau đây của học sinh ở trường thực hiện đúng khuyến cáo của Bộ y tế về phòng chống dịch Covid - 19?
Thực nghiệm sư phạm
Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm nghiệm tính khả thi và hiệu quả của bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan (TNKQ) trong dạy học chủ đề "Virus và bệnh truyền nhiễm" Cuộc thi trực tuyến tìm hiểu về virus SARS-CoV-2 và dịch bệnh Covid-19 được tổ chức tại trường THPT Qua thực nghiệm, các điều chỉnh và bổ sung nội dung, hình thức sẽ được thực hiện để phát triển đề tài một cách phù hợp hơn.
4.2 Nhiệm vụ của thực nghiệm
Trong phạm vi thời gian và khả năng tiến hành thực nghiệm, chúng tôi tập trunggiải quyết những nhiệm vụ cơ bản sau:
- Điều tra thực trạng trước khi áp dụng đề tài
- Hiệu quả sau khi áp dụng đề tài
- Sự thay đổi kết quả do việc áp dụng đề tài mang lại
4.3.1 Chọn trường thực nghiệm Đề tài được triển khai tại 2 trường THPT Hà Huy Tập (thành phố Vinh)và THPT Nghi Lộc 4(huyện Nghi Lộc)
4.3.2 Phương pháp thực nghiệm Đối với khối 10, chúng tôi chia thành 2 nhóm lớp
Trường Số lớp thực nghiệm Số lớp đối chứng
Các lớp thực nghiệm và đối chứng được phân chia thành hai nhóm có chất lượng học tập tương đương Đối với khối 11 và 12, chúng tôi đã phối hợp với Đoàn trường và Công đoàn để tổ chức cuộc thi tìm hiểu về virus SARS-CoV-2 và dịch bệnh Covid-19 cho cả hai khối.
Quá trình thực nghiệm được tiến hành trong 3 năm học (2019 – 2020; 2020 – 2021 và 2021 – 2022) Trong khuôn khổ của đề tài chúng tôi chỉ trình bày kết quả thực nghiệm năm học 2021 – 2022
Chúng tôi tiến hành giảng dạy chương "Virút và bệnh truyền nhiễm" theo phương pháp truyền thống và so sánh với nhóm học sinh được dạy theo chủ đề, sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan (TNKQ) để tích hợp kiến thức về virus SARS-CoV-2 và dịch bệnh Covid-19.
Tổ chức cuộc thi trực tuyến nhằm đánh giá mức độ hiểu biết của học sinh về virus SARS-CoV-2 và dịch bệnh Covid-19, trước và sau khi tham gia cuộc thi Cuộc thi không chỉ giúp nâng cao nhận thức mà còn tạo cơ hội cho học sinh kiểm tra kiến thức của mình về các vấn đề liên quan đến sức khỏe cộng đồng.
Qua các vòng thi, điểm bài thi của học sinh tăng liên tục, cho thấy sự hấp dẫn và hứng thú trong việc tìm hiểu về virus SARS-CoV-2 và dịch bệnh Covid-19 đã lan tỏa đến toàn trường.
Khối lớp 10 thực hiện dạy học chủ đề “Virút và bệnh truyền nhiễm” thông qua việc sử dụng bộ câu hỏi TNKQ về virut SARS - CoV-2, trong khi lớp đối chứng không áp dụng bộ câu hỏi này và không tích hợp kiến thức về SARS - CoV-2 và dịch bệnh Covid-19 Nghiên cứu được tiến hành trên 13 lớp thực nghiệm và 13 lớp đối chứng từ 2 trường khác nhau Kết quả thu được trước và sau khi áp dụng đề tài cho thấy sự khác biệt rõ rệt giữa hai nhóm lớp.
Sau 3 vòng thi, mặc dù sử dụng câu hỏi vòng sau đòi hỏi tư duy, vận dụng cao hơn vòng trước nhưng điểm số các em đạt được tăng đều qua các vòng thi Chúng tôi thống kê có 2028 lượt thi và thu được kết quả cụ thể như sau: Điểm ≤ 5 Điểm 5-8 Điểm ≥ 8
