NỘI DUNG
Cơ sở lý luận và thực tiễn nghiên cứu của đề tài
2.1.1 Cơ sở lý luận về những khái niệm cơ bản liên quan đến vấn đề nghiên cứu
2.1.1.1 Đại dịch Covid-19 Đại dịch Covid-19 là một đại dịch bệnh truyền nhiễm với tác nhân là virus SARS-CoV-2 và các biến thể của nó đang diễn ra trên phạm vi toàn cầu Nó là một phần của họ vi-rút corona, bao gồm các loại vi-rút phổ biến gây ra nhiều loại bệnh từ cảm thông thường hoặc viêm phế quản đến các bệnh nghiêm trọng hơn (nhưng hiếm gặp hơn) như hội chứng hô hấp cấp tính nghiêm trọng (SARS) và Hội Chứng
Hô Hấp Trung Đông (MERS)
Ngày 11 tháng 3 năm 2020, Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) ra tuyên bố gọi
Covid-19 được coi là đại dịch toàn cầu, buộc các chính phủ trên thế giới phải thực hiện các biện pháp khẩn cấp để bảo vệ sức khỏe cộng đồng Những biện pháp này bao gồm hạn chế đi lại, phong tỏa, ban bố tình trạng khẩn cấp, lệnh giới nghiêm, và cách ly xã hội Ngoài ra, nhiều sự kiện đông người đã bị hủy bỏ, trường học và các cơ sở dịch vụ không thiết yếu đóng cửa Người dân được khuyến khích nâng cao ý thức phòng bệnh bằng cách đeo khẩu trang và hạn chế ra ngoài Đồng thời, các hoạt động kinh doanh, học tập và làm việc đã chuyển từ hình thức truyền thống sang trực tuyến để thích ứng với tình hình mới.
Sau hai năm đại dịch Covid-19, sự xuất hiện của các biến thể virus SARS-CoV-2 mới đã làm cho tình hình dịch bệnh trở nên phức tạp và khó kiểm soát Đại dịch vẫn tiếp tục gây ra nhiều thách thức cho nhân loại trong "năm Covid-19 thứ ba" Kể từ khi phát hiện ca mắc đầu tiên ở Vũ Hán, Trung Quốc vào tháng 12/2019, Covid-19 đã lây lan toàn cầu với hơn 504 triệu ca mắc và hơn 6,2 triệu ca tử vong tính đến ngày 16 tháng 4 năm 2022.
Biến thể Omicron đã vượt trội hơn biến thể Delta về khả năng lây nhiễm, với tốc độ lây lan nhanh gấp đôi, dẫn đến sự gia tăng nhanh chóng số ca bệnh tại nhiều quốc gia Đại dịch Covid-19 đã gây ra một cuộc suy thoái kinh tế sâu sắc trên toàn cầu, đảo ngược xu hướng tăng trưởng và làm gia tăng tỷ lệ thất nghiệp, đẩy nhiều người vào cảnh nghèo khó.
Từ khi dịch bệnh bùng phát, Việt Nam đã ghi nhận hơn 10 triệu ca mắc COVID-19, trong đó gần 9 triệu người đã khỏi bệnh, chiếm gần 90% tổng số ca Tính đến ngày 16 tháng 4 năm 2022, số ca tử vong là 42.934 Tuy nhiên, nhờ vào sự vào cuộc tích cực và quyết liệt của toàn bộ hệ thống chính trị và xã hội, Việt Nam đã đạt được những kết quả khả quan trong công tác phòng chống dịch.
Việt Nam đã đạt được nhiều kết quả tích cực trong công tác phòng, chống dịch Covid-19, được người dân đồng tình và cộng đồng quốc tế đánh giá cao Các biện pháp bao gồm chủ động tìm kiếm nguồn vắc xin và nghiên cứu, sản xuất vắc xin trong nước, cùng với các hoạt động hỗ trợ cho người dân và doanh nghiệp bị ảnh hưởng Hiện nay, Việt Nam là một trong hai mươi quốc gia có số liều vắc xin tiêm chủng cao nhất, với tỷ lệ bao phủ lớn trong dân số Tuy nhiên, dịch bệnh vẫn diễn biến phức tạp, vì vậy mỗi người cần nâng cao ý thức thực hiện tốt công tác phòng chống dịch để hạn chế lây lan và tác động của nó.
Đại dịch Covid-19 đã gây ra những thiệt hại kinh tế nghiêm trọng và đe dọa đến sự sống còn của con người trong thế kỷ 21 Virus có khả năng lây nhiễm cho bất kỳ ai, không phân biệt tuổi tác hay nghề nghiệp, tạo ra sự lo ngại lớn về sự lây lan của dịch bệnh tại Việt Nam và toàn cầu Tình hình này đã thúc đẩy các quốc gia và tổ chức cần thay đổi nhận thức và phương pháp phát triển trong bối cảnh mới Không chỉ tác động đến các vấn đề quốc gia, đại dịch còn ảnh hưởng trực tiếp đến từng cá nhân, đặc biệt là học sinh THPT, khiến các em rơi vào tình trạng bị động trong học tập và rèn luyện.
2.1.1.2 Tâm lý lứa tuổi học sinh trung học phổ thông (THPT)
Học sinh THPT là những người ở độ tuổi từ 16 đến 18, đang theo học từ lớp
Giai đoạn từ lớp 10 đến lớp 12 là thời kỳ quan trọng trong quá trình hình thành và phát triển bản thân của học sinh Tuổi vị thành niên thường được coi là giai đoạn khó khăn, nhưng thực tế đây là thời điểm có nhiều thay đổi lớn về tâm lý và sinh lý, đánh dấu sự chuyển giao từ thanh thiếu niên sang người lớn Học sinh THPT đạt được sự trưởng thành về thể chất và bắt đầu chịu trách nhiệm và quyền lợi như người lớn trong gia đình Cha mẹ thường xuyên trao đổi với con cái về các vấn đề quan trọng, trong khi học sinh cũng chú trọng đến lối sống và điều kiện kinh tế của mình Ở trường, học tập vẫn là ưu tiên hàng đầu, nhưng yêu cầu tính tự giác và độc lập ngày càng cao Thời gian này không chỉ trang bị tri thức mà còn hình thành phẩm chất và năng lực riêng cho mỗi học sinh Các em bắt đầu suy nghĩ về lựa chọn nghề nghiệp và cuộc sống tương lai, đồng thời có cơ hội hòa nhập vào xã hội đa dạng, tích lũy kinh nghiệm cho cuộc sống tự lập sau này Tuy nhiên, một số học sinh vẫn còn thiếu ý thức về trách nhiệm cá nhân.
Học sinh THPT thường có xu hướng phấn đấu cho một cuộc sống xa hoa, dễ bị ảnh hưởng bởi bạn bè và dễ bi quan khi gặp khó khăn Do đó, giai đoạn này đòi hỏi sự hỗ trợ đặc biệt từ gia đình, nhà trường và xã hội để phát huy những điểm mạnh về thể chất và tâm lý, đồng thời hạn chế và khắc phục những điểm yếu cũng như khó khăn mà các em gặp phải.
2.1.1.3.1 Khái niệm văn hóa học đường
Văn hóa là một khái niệm quen thuộc nhưng có nội hàm rộng với nhiều cách hiểu khác nhau Tại Hội nghị Quốc tế các nhà văn diễn ra tại Mexico vào năm 1982, UNESCO đã tổng hợp 200 định nghĩa khác nhau và đưa ra định nghĩa về văn hóa như một tập hợp các đặc trưng tâm hồn, vật chất, tri thức và xúc cảm của một xã hội hoặc nhóm người Định nghĩa này nhấn mạnh rằng văn hóa không chỉ bao gồm văn học và nghệ thuật mà còn bao gồm cách sống, phương thức chung sống, hệ thống giá trị, truyền thống và đức tin.
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã định nghĩa rằng sự tồn tại và mục đích sống của con người là động lực để sáng tạo và phát minh ngôn ngữ, chữ viết, đạo đức, pháp luật, khoa học, tôn giáo, và văn học nghệ thuật Những sáng tạo này không chỉ phục vụ cho đời sống hàng ngày mà còn góp phần hình thành nên văn hóa.
Văn hóa không chỉ là một lĩnh vực riêng biệt mà còn bao gồm toàn bộ các giá trị vật chất và tinh thần do con người tạo ra trong lịch sử để phục vụ sự phát triển xã hội Nó hình thành một hệ thống các giá trị truyền thống, thẩm mỹ và lối sống, từ đó giúp mỗi dân tộc khẳng định bản sắc riêng của mình.
2.1.1.3.1.2 Khái niệm văn hóa học đường
Văn hóa học đường không phải là một khái niệm mới, đã có nhiều tác giả trong và ngoài nước nghiên cứu về chủ đề này với những cách tiếp cận khác nhau Thuật ngữ "văn hóa học đường" xuất hiện từ những năm 90 của thế kỷ XX tại các quốc gia nói tiếng Anh như Anh, Mỹ, Úc và dần trở nên phổ biến toàn cầu Văn hóa học đường được hiểu là những giá trị và kinh nghiệm lịch sử mà xã hội tích lũy trong quá trình xây dựng hệ thống giáo dục và hình thành nhân cách.
Văn hóa học đường, theo Giáo sư, Viện sĩ Phạm Minh Hạc, là một phần quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, đồng thời phản ánh bản sắc văn hóa dân tộc Nó không chỉ bao gồm các giá trị, phong tục, và truyền thống trong môi trường học tập mà còn góp phần hình thành nhân cách và tư duy của học sinh.
Hệ các chuẩn mực và giá trị trong giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng suy nghĩ, tình cảm và hành động của cán bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh và học sinh Theo Giáo sư, Viện sĩ Phạm Minh Hạc, văn hóa học đường cần phải đảm bảo ba yếu tố cơ bản: cơ sở vật chất đầy đủ, môi trường giáo dục tích cực và văn hóa ứng xử, giao tiếp tốt.
Xây dựng văn hóa học đường ở trường THPT Diễn Châu 3 trong bối cảnh đại dịch Covid-19 hiện nay
Trong bối cảnh cải cách giáo dục hiện nay, việc nâng cao chất lượng giáo dục và xây dựng văn hóa học đường đang trở thành xu thế quan trọng Đại dịch Covid-19 kéo dài đã ảnh hưởng nặng nề đến sức khỏe và điều kiện sống của học sinh, đặc biệt là những em lớp 12, gây gián đoạn trong sinh hoạt và học tập Do đó, cần thiết phải tạo ra môi trường an toàn và lành mạnh trong trường học, cùng với việc xây dựng mối quan hệ tích cực giữa thầy cô và bạn bè, giúp học sinh thích ứng với những thay đổi do đại dịch và duy trì việc học liên tục.
2.2.1 Xây dựng văn hóa môi trường, cảnh quan sư phạm trong nhà trường
Trong trường học, cảnh quan và môi trường sư phạm đóng vai trò quan trọng trong việc tổ chức các hoạt động văn hóa giáo dục, đồng thời tạo ra không gian hạnh phúc cho giáo viên và học sinh Việc xây dựng văn hóa môi trường cảnh quan sư phạm là cần thiết để nuôi dưỡng cảm xúc tích cực, giúp xua tan những lo âu và tác động tiêu cực từ dịch bệnh.
Cảnh quan nhà trường cần được thiết kế khoa học, đảm bảo tiêu chí xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện Từ cổng trường đến các công trình như tường rào, lớp học, sân chơi và nhà vệ sinh, tất cả phải tạo thành một tổng thể hài hòa, vừa nghệ thuật vừa an toàn Hệ thống cây xanh được trồng theo ý tưởng cụ thể, kết hợp với các tòa nhà để tạo nên kiến trúc đặc trưng của nhà trường Không gian học tập và vui chơi cần đẹp mắt, gợi cảm giác ấm cúng và gần gũi Nhà trường cũng thường xuyên phối hợp với đoàn để tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh về bảo vệ môi trường, như phong trào xanh hóa lớp học và chương trình "ngày thứ 7".
13 xanh" nhằm làm cho khuôn viên nhà trường thêm sạch đẹp và nhằm giáo dục các học sinh luôn có ý thức giữ gìn vệ sinh chung
Trường học duy trì một bầu không khí học tập và làm việc ấm áp, thân thiện và đoàn kết, nơi mọi thành viên đều được yêu thương, tôn trọng và cảm thấy an toàn Văn hóa thân thiện được thể hiện qua hành động, cử chỉ và ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày Nhà trường cam kết tạo cơ hội cho mỗi học sinh, cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên phát triển tối đa tiềm năng của mình, đảm bảo không ai bị bỏ lại phía sau, cùng nhau tiến bộ và thay đổi.
- Các cán bộ quản lý, nhà giáo, người lao động làm gương cho học sinh trong mọi hoạt động giáo dục, hoạt động dạy và học;
Đảm bảo sức khoẻ thể chất và tâm lý cho học sinh, cán bộ quản lý, nhà giáo và người lao động là rất quan trọng trong bối cảnh phòng ngừa và ứng phó với các vấn đề như bắt nạt, bạo lực học đường và đại dịch Covid-19 Các trường cần tổ chức các hoạt động giáo dục nhằm tạo môi trường an toàn, không để xảy ra vi phạm đạo đức nhà giáo và bạo lực học đường.
Văn hóa học đường đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng nhân cách học sinh và ngăn chặn lối sống tiêu cực Do đó, bên cạnh việc học tập, nhà trường cần tạo điều kiện cho học sinh có sân chơi bổ ích sau giờ học căng thẳng Các phong trào thi đua, hoạt động văn hóa, văn nghệ và ngoại khóa cần được phát động để biến trường học thành môi trường thân thiện, khuyến khích học sinh tham gia tích cực Tham gia các hoạt động vui tươi và lành mạnh giúp học sinh phát huy giá trị văn hóa cổ truyền, xây dựng nếp sống văn minh và rèn luyện kỹ năng sống cần thiết.
Trường đã tích cực lồng ghép các trò chơi dân gian vào các hoạt động tập thể và giải trí cho học sinh, bao gồm kéo co, nhảy bao bố, cầu lông, bóng đá và bóng chuyền Những hoạt động này đã thu hút sự quan tâm đông đảo từ học sinh toàn trường.
+ Tổ chức biểu diễn các tiết mục văn nghệ, đưa các loại hình văn nghệ vào nhà trường như: kể chuyện, kịch, múa, hát, đàn, sáo…
Phối hợp với các cơ quan chức năng để tuyên truyền về an toàn giao thông, pháp luật, tác hại của ma túy và các biện pháp phòng chống cho học sinh trong trường học Đồng thời, giáo dục học sinh về tiết kiệm năng lượng, kỹ năng phòng chống đuối nước và cháy nổ nhằm nâng cao nhận thức và bảo vệ an ninh trật tự.
BẦU KHÔNG KHÍ HỌC TẬP TẠI CÁC ĐƠN VỊ LỚP
2.2.2 Xây dựng văn hóa ứng xử trong nhà trường
Trong môi trường nhà trường, mối quan hệ chủ yếu là giữa thầy và trò, bao gồm giáo viên với học sinh, giáo viên với giáo viên, và học sinh với nhau Ngoài ra, còn có mối quan hệ giữa giáo viên, học sinh với cán bộ quản lý và công nhân viên Các mối quan hệ này có thể được phân loại theo thứ bậc như lớn tuổi - nhỏ tuổi, cấp trên - cấp dưới, và theo quan hệ ngang như đồng chí, đồng nghiệp, bạn bè Văn hóa ứng xử trong nhà trường là một phần của văn hóa ứng xử chung của người Việt Nam, phản ánh cách thức tương tác giữa cá nhân hoặc nhóm với môi trường tự nhiên, môi trường sư phạm và với chính bản thân họ.
Văn hóa ứng xử trong nhà trường đóng vai trò quan trọng trong việc tổ chức và điều chỉnh các hoạt động giáo dục, đồng thời tạo ra môi trường học tập tích cực Nó thể hiện qua cách thức giao tiếp và hành xử của giáo viên và học sinh, góp phần vào sự phát triển và nâng cao vị thế của nhà trường Một môi trường sư phạm hạnh phúc được xây dựng từ văn hóa giao tiếp và ứng xử tốt, trong đó giáo viên cần là tấm gương cho học sinh Mối quan hệ giữa thầy và trò cần được xây dựng trên nền tảng nghiêm túc, thân mật và chân thành Giáo viên cần nhận thức rõ vai trò và trách nhiệm của mình trong việc truyền đạt kiến thức và giáo dục nhân cách, từ đó khơi dậy niềm đam mê học tập và lao động ở học sinh Do đó, việc xây dựng văn hóa ứng xử là một trong những nội dung được các trường học đặc biệt chú trọng.
Văn hóa học đường phản ánh hành vi ứng xử của các cá nhân tham gia vào quá trình giáo dục trong nhà trường, đồng thời thể hiện lối sống văn minh và tích cực trong môi trường học tập.
Để phát triển bản thân, cần trung thực và giản dị trong sinh hoạt, đồng thời thể hiện đức độ và mẫu mực trong hành vi Một lối sống trong sạch và phong cách giảng dạy chuyên nghiệp là rất quan trọng Ngoài ra, năng lực tìm hiểu và quản lý học sinh, cùng với khả năng giáo dục, giao tiếp và tham gia hoạt động xã hội cũng cần được trau dồi Cuối cùng, thái độ tích cực, tình cảm chân thành và đạo đức nghề nghiệp là những yếu tố không thể thiếu trong quá trình tự học và nghiên cứu khoa học.
+ Đối với người học: hết lòng vì học sinh, hết lòng vì sự nghiệp trồng người; sẵn sàng tư vấn, chỉ bảo tận tình cho người học;
+ Đối với đồng nghiệp: trung thực, biết lắng nghe, sẵn sàng học hỏi, cầu tiến; khiêm tốn, đoàn kết, nhân ái; sẵn sàng cộng tác, chia sẻ trách nhiệm;
+ Đối với các lực lượng giáo dục trong và ngoài trường: giản dị, khiêm tốn, mẫu mực trong hành vi ứng xử;
Trong công việc của mình, tôi luôn tận tâm, tận tụy và chuyên nghiệp, đồng thời duy trì kỷ luật và trách nhiệm cao Tôi cam kết sáng tạo và đổi mới không ngừng, với mong muốn mang lại sự phát triển tốt nhất cho người học.
Học sinh, cùng với giáo viên, đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành văn hóa học đường Họ không chỉ là những người tham gia mà còn là yếu tố quyết định trong việc tạo dựng môi trường học tập an toàn và lành mạnh Văn hóa học tập của học sinh thể hiện qua cách ứng xử với thầy cô và bạn bè cũng như sự tương tác với môi trường xung quanh.
Để phát triển bản thân, cần trung thực và xác định rõ mục tiêu học tập, nội dung, phương pháp cũng như hình thức học tập Tính chủ động và sáng tạo trong quá trình học tập là rất quan trọng, cùng với sự ham học hỏi và cầu tiến Bên cạnh đó, sự giản dị, khiêm tốn và biết tự trọng cũng đóng vai trò quan trọng Cuối cùng, hãy thành khẩn và sẵn sàng nhận lỗi để hoàn thiện bản thân hơn.
+ Đối với thầy, cô: kính trọng, trung thành với đạo học; chăm chỉ, hợp tác trong các giờ học;
+ Đối với bạn bè: đoàn kết, thân ái, chia sẻ, giúp đỡ lúc khó khăn;
Một số giải pháp nhằm xây dựng văn hóa học đường cho học sinh ở Trường
- Hiện nay, học sinh đều hiểu và nhận thức về tác động của đại dịch Covid-
Trong bối cảnh đại dịch Covid-19, nhiều học sinh vẫn chủ quan và lơ là trong việc tham gia học tập cũng như các hoạt động tập thể Việc tuyên truyền và giáo dục nhằm nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của văn hóa học đường trở nên cần thiết hơn bao giờ hết, giúp tạo dựng môi trường học tập và sinh hoạt hiệu quả, đồng thời mang lại sự hài lòng cho các em Để thay đổi nhận thức và tăng cường trách nhiệm của học sinh, cần thực hiện công tác tuyên truyền thường xuyên, tác động trực tiếp đến ý thức của các em về ảnh hưởng của dịch bệnh, cũng như các chính sách đổi mới giáo dục Điều này không chỉ giúp xây dựng môi trường học tập an toàn, lành mạnh mà còn hình thành thái độ đúng đắn và lối sống phù hợp với yêu cầu của xã hội, góp phần vào mục tiêu phát triển của nhà trường.
2.3.1.2 Biện pháp tổ chức thực hiện:
Trong bối cảnh đại dịch Covid-19, việc nâng cao nhận thức về văn hóa học đường cần sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, đoàn trường, giáo viên và các đơn vị lớp Các hoạt động giáo dục truyền thống, hoạt động ngoài giờ lên lớp và phong trào thi đua sẽ được triển khai đa dạng nhằm truyền tải thông điệp đến học sinh, từ đó đạt được hiệu quả cao nhất trong việc giáo dục văn hóa học đường.
Trong giờ ra chơi và 15 phút đầu giờ sinh hoạt, trường sẽ thực hiện phát thanh toàn trường, có thể diễn ra 2 lần mỗi tuần hoặc nhiều hơn Nội dung chương trình phát thanh sẽ do các lớp tự biên tập, dưới sự góp ý của thầy cô phụ trách, và sẽ được thay đổi luân phiên theo từng lớp.
Tọa đàm và nói chuyện trong lớp sẽ diễn ra vào 15 phút đầu giờ hoặc vào các buổi sinh hoạt cuối tuần, cụ thể là vào thứ 7, với tần suất hai lần mỗi tháng Nội dung các buổi tọa đàm sẽ tương tự như chương trình phát thanh toàn trường, trong đó học sinh sẽ luân phiên tham gia tuyên truyền qua các hình thức thuyết trình và đặt câu hỏi Điều này nhằm tạo ra không khí thoải mái, gần gũi, đồng thời rút ra kinh nghiệm để cùng nhau xây dựng một môi trường sống và học tập trong lành, hiệu quả.
SINH HOẠT THEO CHỦ ĐỀ, HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Sử dụng sức mạnh của mạng xã hội như Facebook và Zalo để truyền tải thông điệp về đại dịch Covid-19 và xây dựng văn hóa học đường thông qua hình ảnh, video, phóng sự và bài viết Điều này không chỉ giúp lan tỏa thông tin mà còn khuyến khích các em suy ngẫm và nâng cao nhận thức về các vấn đề xã hội quan trọng.
21 và tự nhận thức được vấn đề, rằng cần phải có ý thức, trách nhiệm hơn trong học tập và rèn luyện trong bối cảnh dịch bệnh
Phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong giáo dục văn hóa học đường là rất quan trọng, đặc biệt là sự tham gia của phụ huynh Gia đình không chỉ là nơi nuôi dưỡng mà còn định hướng giá trị đạo đức và nhân cách cho học sinh, đồng thời gìn giữ những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc Sự kết hợp này được thể hiện qua việc thường xuyên trao đổi thông tin giữa nhà trường và gia đình Thông qua các cuộc hội nghị cha mẹ học sinh và các buổi gặp gỡ trực tiếp, giáo viên có thể cập nhật tình hình học tập của các em, từ đó giúp phụ huynh phối hợp hiệu quả hơn trong việc hình thành nhận thức đúng đắn cho học sinh Việc đổi mới hội nghị cha mẹ học sinh là cần thiết để nâng cao sự tương tác và hỗ trợ trong giáo dục.
Tổ chức tọa đàm "Nghe học sinh nói, nói học sinh nghe" giúp học sinh chia sẻ tâm sự và kinh nghiệm sống, đồng thời nâng cao kỹ năng giao tiếp và ứng xử bạn bè trong các buổi giáo dục ngoài giờ lên lớp.
BÁO CÁO TRIỂN KHAI SINH HOẠT CÁC CHỦ ĐỀ
TT Nội dung Thời gian triển khai
1 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức về an toàn thông tin
2 Hưởng ứng “Ngày thế giới tưởng niệm các nạn nhân tử vong vì tai nạn giao thông” 15/11
3 Tuyên truyền ngày Nhà giáo VN 20/11
11/2021 Phát thanh, hoạt động VHVN, tọa đàm theo các đơn vị lớp
4 Quê hương trong trái tim
Tháng 12/2021 01 Sinh hoạt chi đoàn
Nam và ngày hội Quốc phòng toàn dân
12/2021 01 Phát thanh; sinh hoạt chi đoàn 21/12
6 Xây dựng tình bạn đẹp, nói không với bạo lực học đường
7 Tuyên truyền luật phòng cháy chữa cháy, phòng chống các hành vi vi phạm về pháo, vật liệu nổ
9 Tuyên truyền công tác phòng chống HIV/AIDS
10 - Thanh niên với việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc – Tuổi trẻ sáng tạo
- Tuyên truyền về ngày thành lập Đoàn thanh niên
26/3/2022 01 - HĐ NGLL kết hợp sinh hoạt chi đoàn
- Phát thanh, băng rôn, khẩu hiệu,tọa đàm kỷ niệm
11 Tuyên truyền về ngày giải phóng miền Nam thống nhất đất nước
(30/4/1975); ngày Quốc tế lao động (1/5)
4/2022 Phát thanh, tuyên truyền, link Youtube
2.3.2 Giải pháp 2 – Tổ chức các chuyên đề, cuộc thi
Tạo ra một sân chơi lành mạnh và bổ ích giúp học sinh thể hiện năng lực trong các hoạt động tập thể, đồng thời nâng cao ý thức xây dựng văn hóa học đường trong bối cảnh dịch bệnh phức tạp Điều này không chỉ tạo sự đoàn kết và gắn bó giữa các em, mà còn giúp rèn luyện những kỹ năng sống cần thiết, góp phần hình thành những con người có văn hóa và nhân cách cao đẹp.
2.3.2.2 Biện pháp tổ chức thực hiện
Do tình hình dịch bệnh phức tạp, các chuyên đề được tổ chức dưới nhiều hình thức như trực tuyến qua Zoom, Google Meet và trực tiếp tại lớp Các cuộc thi đua chào mừng các ngày lễ lớn cũng được điều chỉnh để phù hợp với tình hình mới, đồng thời phát huy khả năng sáng tạo và phân hóa thi đua giữa các lớp Khi dịch bệnh Covid-19 được kiểm soát, các hoạt động toàn trường trở lại bình thường, bao gồm giờ học, hoạt động trải nghiệm và chào cờ đầu tuần, nhằm xua tan nỗi lo âu về đại dịch và tạo dựng môi trường học tập sôi nổi, hứng thú cho học sinh.
Mỗi tháng, nhà trường phối hợp với Đoàn thanh niên, các tổ chuyên môn, Hội cựu học sinh Diễn Châu 3 và các đơn vị lớp tổ chức nhiều chuyên đề ý nghĩa như “Xây dựng tình bạn đẹp, nói không với bạo lực học đường” và “Thanh niên với truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo” Bên cạnh đó, các cuộc thi như viết, thiết kế video clip về thầy cô và mái trường năm 2021, kỷ niệm 40 năm thành lập trường THPT Diễn Châu 3, tìm hiểu 91 năm truyền thống của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, và cuộc thi ảnh online “Nét đẹp màu áo xanh” cũng được tổ chức Ngoài ra, nhà trường còn tổ chức các hoạt động giáo dục về an toàn giao thông và trải nghiệm thực tế, góp phần nâng cao kỹ năng ứng phó với đại dịch COVID-19 cho học sinh.
“Gói bánh chưng nhân dịp Giỗ tổ Hùng Vương (10/3)…
* Hình thức: tổ chức các cuộc thi theo các bước:
Bước đầu tiên trong việc tổ chức cuộc thi là lên kế hoạch chi tiết Ban tổ chức sẽ thảo luận và thống nhất về các thông tin cần thông báo đến từng lớp, bao gồm mục đích, nội dung, đối tượng tham gia, thời gian chuẩn bị (thường là 2 tuần hoặc theo chuyên đề), thời gian và hình thức thi, cũng như cơ cấu giải thưởng.
Bước 2: tổ chức thực hiện
- Thời lượng: 1 tiết sinh hoạt lớp/1 buổi/1 đến 2 tuần (tùy vào từng chuyên đề và cuộc thi)
- Thành phần tham dự: học sinh toàn trường/cả lớp, giáo viên của trường/giáo viên chủ nhiệm (tùy vào từng chuyên đề và cuộc thi)
- Thành phần giám khảo: các thầy cô theo danh sách đính kèm
- Đối với các chuyên đề: thi qua các vòng:
Vòng 1 của cuộc thi là phần thi chào hỏi, nhằm giới thiệu đội thi một cách ấn tượng Các hình thức thể hiện đa dạng như hò, vè, ca, kịch, giúp làm nổi bật ý nghĩa và mục đích của cuộc thi cũng như giới thiệu các thành viên trong đội.
Vòng 2 của cuộc thi yêu cầu các đội cử thành viên tham gia trả lời câu hỏi từ ban tổ chức Số lượng thành viên tham gia sẽ tuân theo thể lệ của cuộc thi.
+ Vòng 3: thi sân khấu hóa: mỗi đội sẽ chuẩn bị một tiểu phẩm (phải liên quan đến chuyên đề) để diễn trên sân khấu
Vòng 4 của cuộc thi yêu cầu mỗi đội cử một thành viên tham gia hùng biện về một vấn đề liên quan đến chuyên đề Bài hùng biện cần được trình bày ngắn gọn, rõ ràng và tập trung vào những điểm chính để thu hút sự chú ý của người nghe.
- Đối với các cuộc thi viết, thiết kế video, ảnh theo trình tự:
+ Các đơn vị lớp nhận và tổ chức triển khai kế hoạch của ban tổ chức
+ Nạp sản phẩm hoàn thiện về ban tổ chức
+ Ban tổ chức đưa sản phẩm lên Facebook của trường THPT Diễn Châu 3
Học sinh trường THPT Diễn Châu 3 cần truy cập trang Facebook của trường để tìm video clip, ảnh hoặc sản phẩm mà mình yêu thích nhất và thực hiện việc like và chia sẻ Mỗi lượt like sẽ được tính 1,0 điểm, trong khi mỗi lượt chia sẻ sẽ được tính 2,0 điểm Lưu ý rằng nếu có chi đoàn nào hack like và bị phát hiện hoặc tố cáo với bằng chứng, ban tổ chức sẽ hủy kết quả cuộc thi.
+ Cuối cùng, ban tổ chức sẽ tổng hợp và công bố kết quả
Bước 3: Tổng kết, trao giải và phát động những cuộc thi sau https://docs.google.com/document/d/16FqEFQBPhm-JzwN63-
U22AHDLSdIyNsCc7wsuoz3kBk/edit https://www.youtube.com/watch?v=zFRAJQ9gTTQ
GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
MÂM LỄ CÁC ĐƠN VỊ LỚP DÂNG NGÀY QUỐC TỔ
Kết quả thực hiện đề tài
Tác giả đã thực hiện khảo sát ý kiến về thực trạng và hiệu quả các giải pháp xây dựng văn hóa học đường cho học sinh trường THPT Diễn Châu 3, đặc biệt trong bối cảnh đại dịch Covid-19, với tổng số phiếu khảo sát là 1198.
* Bảng 01: Ưu – nhược điểm của văn hóa học đường ở trường THPT Diễn
Nội dung khảo sát Học sinh
Cơ sở vật chất tốt, đầy đủ 48/1198 4,0
Cảnh quan xanh-sạch-đẹp 51/1198 4,2
Bạn bè thầy cô thân thiện, đoàn kết 75/1198 6,3
Môi trường giáo dục phù hợp 45/1198 3,8
Chất lượng cơ sở vật chất 67/303 22,1
Quan hệ giữa học sinh-giáo viên 77/303 25,4 Ý kiến khác 64/303 21,1
Môi trường văn hóa học đường tại trường THPT Diễn Châu 3 rất thân thiện, đáp ứng tốt nhu cầu dạy và học của giáo viên và học sinh, tạo điều kiện cho mọi cá nhân phát triển tối đa tiềm năng của mình Tại đây, không ai bị bỏ lại, tất cả đều có cơ hội thay đổi và tiến bộ, từ đó nuôi dưỡng tình yêu trường lớp và cảm xúc hạnh phúc Tuy nhiên, vẫn còn một số hạn chế trong môi trường này do nhiều nguyên nhân khác nhau.
* Bảng 02: Đánh giá về chất lượng dạy học và phương pháp giảng dạy của giáo viên ở trường THPT Diễn Châu 3
Nội dung khảo sát Học sinh
Phương pháp và chất lượng dạy học của giáo viên phù hợp với nhu cầu của người học đã tạo ra một môi trường học tập hiệu quả, phát huy năng lực và phẩm chất của học sinh Mặc dù một số giáo viên còn gặp hạn chế trong quá trình giảng dạy, tôi tin rằng họ sẽ kịp thời khắc phục và có những thay đổi tích cực, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học trong nhà trường.
* Bảng 03: Sự thay đổi về môi trường văn hóa học đường tại trường THPT Diễn Châu 3
Nội dung khảo sát Học sinh
Số lượng % Đã có sự thay đổi tích cực 1106/1198 92,3 Đang có sự thay đổi 50/1198 4,2
Có thay đổi nhưng chậm 8/1198 0,7
Sau khi thực hiện các giải pháp xây dựng văn hóa học đường trong bối cảnh đại dịch Covid-19, học sinh đã có sự hiểu biết sâu sắc và thay đổi tích cực về nhận thức và hành vi Các em nhận thức được trách nhiệm của mình trong việc góp phần xây dựng văn hóa học đường tại mô hình trường học hạnh phúc Học sinh thể hiện sự hứng thú khi tham gia các hoạt động nhằm tạo ra một môi trường văn hóa học đường đoàn kết, thân thiện, an toàn và hiệu quả, góp phần tích cực vào việc cải thiện môi trường văn hóa học đường.
2.4.2 Kết quả thực hiện ở nhà trường
Trong những năm qua, phong trào xây dựng văn hóa học đường tại trường THPT Diễn Châu 3 đã đạt được nhiều thành tựu đáng ghi nhận, góp phần tạo ra một môi trường sư phạm lành mạnh và an toàn Các thành viên trong nhà trường đã nhận thức rõ ràng về vai trò quan trọng của văn hóa học đường đối với chất lượng đào tạo và thương hiệu của nhà trường Dựa trên bộ quy tắc đã được thiết lập, các hành vi của thành viên hướng tới mục tiêu xây dựng một môi trường giáo dục văn hóa tích cực Nhiều hoạt động đã được tổ chức và triển khai, mang lại kết quả to lớn cho nhà trường.
Tổ chức tuyên truyền và phổ biến về vai trò, ý nghĩa của việc xây dựng văn hóa học đường là rất quan trọng, đặc biệt trong bối cảnh đại dịch Covid-19 Nội dung này cần được tích hợp vào kế hoạch hoạt động của nhà trường, các tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm, đoàn TNCSHCM và các lớp học sinh, nhằm tạo thành mục tiêu và tiêu chí xếp loại thi đua cho các tập thể và cá nhân trong nhà trường.
Trong các kỳ họp, hội nghị, hội thảo chú trọng đến việc lồng ghép tuyên truyền, xây dựng ý thức phát huy văn hóa học đường
Nhà trường sử dụng trang Website, Facebook và Zalo để quảng bá về môi trường văn hóa học đường, bao gồm thành tích giáo dục, sự phát triển của học sinh, thành tích của đội ngũ giáo viên, cũng như những cải tiến về cảnh quan và cơ sở vật chất.
Hoạt động thi đua tại đoàn trường diễn ra thường xuyên, góp phần truyền bá tư tưởng yêu quê hương đất nước và phát huy truyền thống hiếu học Đây cũng là cơ hội để học sinh thể hiện sự sáng tạo, tạo nên nét đẹp văn hóa của tuổi trẻ trong môi trường học tập.
Trong các buổi sinh hoạt lớp, giáo viên thường nhắc nhở học sinh về việc tuân thủ các quy định và chuẩn mực văn hóa của trường Đồng thời, giáo viên cũng động viên và tuyên dương những học sinh thực hiện tốt nề nếp học tập và quy tắc ứng xử Điều này không chỉ nhằm nâng cao ý thức học tập mà còn góp phần xây dựng văn hóa nhà trường thông qua phong trào “Mỗi tuần một hoạt động”.
Chương trình “41 động của lớp” và hoạt động “Mỗi tháng một sinh hoạt chuyên đề” đã tạo ra diễn đàn cho học sinh bày tỏ tâm tư, nguyện vọng và suy nghĩ của mình Qua các hoạt động này, học sinh có cơ hội thể hiện tài năng cá nhân thông qua văn hóa, văn nghệ và diễn xuất.
Trường tổ chức nhiều hoạt động tập thể phong phú như cuộc thi viết và thiết kế video clip nhân dịp 20/11, ngày thành lập trường và ngày 26/3, cũng như hội thi gói bánh chưng nhân dịp Giỗ tổ Hùng Vương 10/3 Những hoạt động này không chỉ tạo ra bầu không khí thân thiện mà còn mang lại giá trị giáo dục cao cho học sinh.
Nhà trường đã tổ chức nhiều hoạt động đền ơn đáp nghĩa và tri ân liệt sỹ, góp phần giáo dục truyền thống văn hóa Các hoạt động này bao gồm phát động ủng hộ người nghèo, giúp đỡ gia đình khó khăn, hỗ trợ bạn bè bị tai nạn, ủng hộ đồng bào miền núi, chăm sóc nghĩa trang liệt sỹ, hiến máu nhân đạo, và chương trình "Sóng và Máy tính cho em".
Nhà trường đặc biệt chú trọng công tác phối hợp với phụ huynh trong giáo dục học sinh, coi đây là mục tiêu, nhiệm vụ và kết quả quan trọng Trong các tình huống phát sinh, nhà trường chủ động mời phụ huynh tham gia trao đổi để tìm hướng giải quyết và giáo dục học sinh hiệu quả.
Trong bối cảnh đại dịch Covid-19, đề tài "Một số giải pháp nhằm xây dựng văn hóa học đường cho học sinh trường THPT Diễn Châu 3" đã chứng minh tính hiệu quả trong công tác quản lý và giáo dục học sinh Kết quả cho thấy có sự chuyển biến tích cực về đạo đức hạnh kiểm, học lực và tỷ lệ học sinh giỏi.
Bảng 01: Kết quả giáo dục hạnh kiểm của trường THPT Diễn Châu 3
Năm học Sĩ số Tốt Khá Trung bình Yếu
SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) 2020-2021 HK1 1632 1255 76,90% 302 18,50% 48 2,94% 20 1,23% 2021-2022 HK1 1645 1392 84,62% 228 13,68% 21 1,28% 0 0%
Bảng 02: Kết quả giáo dục học lực của trường THPT Diễn Châu 3
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
Trong bối cảnh đại dịch Covid-19, việc xây dựng văn hóa học đường cho học sinh đã được quan tâm chỉ đạo, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Sự giảm thiểu các vi phạm đạo đức và hành vi thiếu văn hóa đã tạo ra môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh và hiệu quả Đặc biệt, không có trường hợp học sinh nào bị đuổi học do vi phạm pháp luật hay đạo đức văn hóa trong năm học 2020.
- 2021, nhà trường đã giải quyết 5 vụ học sinh có hành vi bạo lực với 13 học sinh liên quan Nhưng từ tháng 9 năm 2021 đến tháng 3 năm 2022, trong nhà trường có
