1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Xây dựng kế hoạch dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 3 theo hướng trải nghiệm.

86 5 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề Xây Dựng Kế Hoạch Dạy Học Môn Tự Nhiên Và Xã Hội Lớp 3 Theo Hướng Trải Nghiệm
Tác giả Đinh Thị Thiện Tâm
Người hướng dẫn ThS. Trần Thị Kim Cúc
Trường học Trường Đại Học Sư Phạm – Đại Học Đà Nẵng
Chuyên ngành Giáo Dục Tiểu Học
Thể loại khóa luận tốt nghiệp
Năm xuất bản 2017
Thành phố Đà Nẵng
Định dạng
Số trang 86
Dung lượng 1,61 MB

Nội dung

Ngày đăng: 09/05/2022, 01:14

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
3/ Bộ Giáo dục và Đào tạo, Đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu học, Dự án phát triển Giáo viên Tiểu học Sách, tạp chí
Tiêu đề: Đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu học
4/ Chính phủ, Đề án Đổi mới chương trình, sách giáo khoa phổ thông, Hà Nội tháng 10/2014 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Đổi mới chương trình, sách giáo khoa phổ thông
5/ Đỗ Thị Nga, Dạy học tự nhiên – xã hội ở tiểu học bằng phương pháp Bàn tay nặn bột, NXB Giáo dục Việt Nam, 2013 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Dạy học tự nhiên – xã hội ở tiểu học bằng phương pháp Bàn tay nặn bột
Nhà XB: NXB Giáo dục Việt Nam
6/ Đỗ Thị Nga, Thoátli sách giáo khoa trong dạy học Tự nhiên – Xã hội ở Tiểu học, Tạp chí khoa học ĐHSP TP HCM, số 6(71) năm 2015 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Thoátli sách giáo khoa trong dạy học Tự nhiên – Xã hội ở Tiểu học
7/ Kolb, Lý thuyết học tập dựa theo trải nghiệm, 1984 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Lý thuyết học tập dựa theo trải nghiệm
8/ Nguyễn Thị Thấn, Giáo trình Phương pháp dạy học các môn học về Tự nhiên – xã hội, NXB Đại học sư phạm, 2014 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phương pháp dạy học các môn học về Tự nhiên – xã hội
Nhà XB: NXB Đại học sư phạm
9/ Phạm Xuân Thanh,“Kịch bản sư phạm: Dạy học tích hợp theo mô hình học trải nghiệm” , Viện nghiên cứu và phát triển Giáo dục chuyên nghiệp Sách, tạp chí
Tiêu đề: “Kịch bản sư phạm: Dạy học tích hợp theo mô hình học trải nghiệm”
10/ Thành Nguyễn, “ Học thuyết kiến tạo, nón trải nghiệm, bốn hoàn cảnh tạo tri thức” Sách, tạp chí
Tiêu đề: Học thuyết kiến tạo, nón trải nghiệm, bốn hoàn cảnh tạo tri thức
11/ TS. Trịnh Tất Đạt, Từ điển tiếng Việt, NXB Từ điển Bách khoa, 2012 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Từ điển tiếng Việt
Nhà XB: NXB Từ điển Bách khoa
12/ Từ điển Anh – Việt, dựa theo Từ điển Oxford English Dictionary, NXB Văn hóa Thông tin, 2002 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Từ điển Anh – Việt," dựa theo "Từ điển Oxford English Dictionary
Nhà XB: NXB Văn hóa Thông tin
13/ Từ điển Giáo dục học, NXB Từ điển Bách khoa, 2001. 14/http://vi.wikipedia.org Sách, tạp chí
Tiêu đề: Từ điển Giáo dục học
Nhà XB: NXB Từ điển Bách khoa
1/ Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương trình tổng thể giáo dục phổ thông ( Ban hành kèm theo Quyết định số…/QĐ-BGDĐT ngày.....tháng.... năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Khác
2/ Bộ Giáo dục và Đào tạo, Dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể (Trong chương trình giáo dục phổ thông mới) Khác

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng 1 – 1: Mức độ hứng thú của học sinh với các hoạt động được tổ chứctrong giờ - Xây dựng kế hoạch dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 3 theo hướng trải nghiệm.
Bảng 1 – 1: Mức độ hứng thú của học sinh với các hoạt động được tổ chứctrong giờ (Trang 30)
Bảng 1 -2: Mức độ đa dạng và thường xuyên của các hoạt động được tổ chức trong giờ - Xây dựng kế hoạch dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 3 theo hướng trải nghiệm.
Bảng 1 2: Mức độ đa dạng và thường xuyên của các hoạt động được tổ chức trong giờ (Trang 31)
Bảng 1 – 3: Mức độ hiệu quả của các hoạt động - Xây dựng kế hoạch dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 3 theo hướng trải nghiệm.
Bảng 1 – 3: Mức độ hiệu quả của các hoạt động (Trang 32)
Bảng 1- 4: Tính thường xuyên được phân công và thực hiện nhiệm vụ trải nghiệm tại - Xây dựng kế hoạch dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 3 theo hướng trải nghiệm.
Bảng 1 4: Tính thường xuyên được phân công và thực hiện nhiệm vụ trải nghiệm tại (Trang 33)
Bảng 1 – 5: Bảng kết quả điều tra hiệu quả của việc tổ chức các hoạt độngtrong giờ học - Xây dựng kế hoạch dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 3 theo hướng trải nghiệm.
Bảng 1 – 5: Bảng kết quả điều tra hiệu quả của việc tổ chức các hoạt độngtrong giờ học (Trang 34)
( ghi vào giấy A0/ bảng nhóm để trình bày) - Xây dựng kế hoạch dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 3 theo hướng trải nghiệm.
ghi vào giấy A0/ bảng nhóm để trình bày) (Trang 53)
Hình 3.1 Học sinh thực hành trải nghiệm - Xây dựng kế hoạch dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 3 theo hướng trải nghiệm.
Hình 3.1 Học sinh thực hành trải nghiệm (Trang 69)
Hình 3.2: Học sinh trải nghiệm theo nhóm (1) - Xây dựng kế hoạch dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 3 theo hướng trải nghiệm.
Hình 3.2 Học sinh trải nghiệm theo nhóm (1) (Trang 70)
Hình 3.3: Học sinh trải nghiệm theo nhóm (2) - Xây dựng kế hoạch dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 3 theo hướng trải nghiệm.
Hình 3.3 Học sinh trải nghiệm theo nhóm (2) (Trang 70)
Hình 3.4: Học sinh trình bày kết quả trải nghiệm (1) - Xây dựng kế hoạch dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 3 theo hướng trải nghiệm.
Hình 3.4 Học sinh trình bày kết quả trải nghiệm (1) (Trang 71)
Hình 3.5: Học sinh trình bày kết quả trải nghiệm (2) - Xây dựng kế hoạch dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 3 theo hướng trải nghiệm.
Hình 3.5 Học sinh trình bày kết quả trải nghiệm (2) (Trang 71)
Hình 3.6: Học sinh chia sẻ quá trình thực hiện  3.5. Tiêu chí đánh giá tính hiệu quả thực nghiệm - Xây dựng kế hoạch dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 3 theo hướng trải nghiệm.
Hình 3.6 Học sinh chia sẻ quá trình thực hiện 3.5. Tiêu chí đánh giá tính hiệu quả thực nghiệm (Trang 72)
Bảng 3 – 1: Tỉ lệ HS kể được tên các loại quả giữa hai nhóm lớp - Xây dựng kế hoạch dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 3 theo hướng trải nghiệm.
Bảng 3 – 1: Tỉ lệ HS kể được tên các loại quả giữa hai nhóm lớp (Trang 74)
Bảng 3 - 2: Tỉ lệ HS đạt được các tiêu chí giữa hai nhóm lớp - Xây dựng kế hoạch dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 3 theo hướng trải nghiệm.
Bảng 3 2: Tỉ lệ HS đạt được các tiêu chí giữa hai nhóm lớp (Trang 74)

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w