TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI TRUNG TÂM TIN HỌC – NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TỔNG HỢP ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA NGƯỜI HỌC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI Mã số: THNN.ĐTSV.2019.05 Chủ nhiệm đề tài: Trịnh Tuấn Anh Lớp/Trung tâm: 1805HTTB/Trung tâm Tin học – Ngoại ngữ Giảng viên hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Thúy Hoa HÀ NỘI – Năm 2020 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI TRUNG TÂM TIN HỌC – NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TỔNG HỢP ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA NGƯỜI HỌC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI Mã số: THNN.ĐTSV.2019.05 Chủ nhiệm đề tài: Trịnh Tuấn Anh Thành viên tham gia: Nguyễn Nguyệt Minh Trần Nguyên Minh Lớp/Trung tâm: 1805HTTB/Trung tâm Tin học – Ngoại ngữ HÀ NỘI – Năm 2020 MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tổng quan nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài 7 PHẦN NỘI DUNG Chương LÝ LUẬN CHUNG VỀ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CỦA SINH VIÊN 1.1 Hoạt động ngoại khóa 1.1.1 Khái niệm hoạt động ngoại khóa 1.1.2 Hình thức hoạt động 1.1.3 Đặc điểm hoạt động ngoại khóa 1.1.4 Nguyên tắc hoạt động ngoại khóa 10 1.2 Ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động ngoại khóa 11 1.3 Mục đích, nhiệm vụ hoạt động ngoại khóa 13 1.4 Mối quan hệ hoạt động ngoại khóa với hoạt động khác 14 nhà trường Chương THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CỦA 16 SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 2.1 Khái quát Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 2.2 Hoạt động ngoại khóa sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà 16 17 Nội 2.2.1 Nội dung hoạt động ngoại khóa 17 2.2.2 Hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa 18 2.3 Nhận thức sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội tham 27 gia hoạt động ngoại khóa 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động ngoại khóa sinh viên 30 Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 2.5 Đánh giá chất lượng hoạt động ngoại khóa sinh viên 31 2.5.1 Ưu điểm 31 2.5.2 Nhược điểm 32 2.5.3 Nguyên nhân 32 Chương GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT 33 ĐỘNG NGOẠI KHÓA CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 3.1 Nâng cao nhận thức, bồi dưỡng kỹ tổ chức thực 33 hoạt động ngoại khóa cho đội ngũ giảng viên sinh viên 3.1.1 Nâng cao nhận thức vai trò tầm quan trọng hoạt 33 động ngoại khóa 3.1.2 Bồi dưỡng kỹ tổ chức thực hoạt động ngoại 33 khóa 3.2 Đa dạng hình thức nội dung tổ chức hoạt động ngoại khóa cho 34 sinh viên 3.2.1 Đa dạng hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa 34 3.2.2 Đa dạng nội dung tổ chức hoạt động ngoại khóa 34 3.3 Tăng cường cơng tác quản lý hoạt động ngoại khóa 35 3.3.1 Quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động ngoại khóa đạt hiệu 35 3.3.2 Kiểm tra, giám sát việc tổ chức thực hoạt động ngoại 35 khóa 3.4 Tăng cường cơng tác truyền thơng cho hoạt động ngoại khóa 35 3.5 Đầu tư sở vật chất có hình thức khuyến khích sinh viên 35 PHẦN KẾT LUẬN 37 TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 PHỤ LỤC 40 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hoạt động ngoại khóa nội dung có vị trí quan trọng, có ý nghĩa to lớn không giúp cho sinh viên phát triển nhanh tư mà tạo cho sinh viên khả ứng xử tốt, vận dụng kiến thức tổng hợp linh hoạt, biết cách củng cố, mở rộng nâng cao kiến thức, làm cho sinh viên hứng thú, u thích mơn học Mặt khác, hoạt động ngoại khóa cịn huy động sinh viên tham gia, điều kiện thuận lợi cho sinh viên rèn luyện số kĩ mềm; phát huy khả thể khiếu thân; cung cấp thêm kiến thức, kỹ mà chương trình khóa khơng có; sinh viên có thái độ tích cực học tập, có hành vi, lối sống tốt hơn, nâng cao hiểu biết hình thành kỹ làm việc nhóm, kĩ giao tiếp tạo hứng thú nghề nghiệp cho sinh viên Trong giáo dục học nói chung lý luận mơn học nói riêng, hoạt động ngoại khóa luôn đề cập hoạt động quan trọng Hiện xu hướng đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành nhiều thị, văn liên quan đến việc đẩy mạnh hoạt động giáo dục lên lớp Nội dung hoạt động giáo dục ngồi thể thơng qua hoạt động thể thao ngoại khoá theo Quy định Tổ chức hoạt động thể thao ngoại khoá cho học sinh, sinh viên ban hành kèm theo Quyết định số 72/2008/QĐ-BGDĐT ngày 23/12/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Từ phân tích ta quan niệm: hoạt động ngoại khóa hoạt động cho sinh viên ngồi lên lớp, khơng nằm chương trình khóa Hoạt động ngoại khóa tổ chức dựa tinh thần tự nguyện, tự giác sinh viên Hoạt động ngoại khóa hoạt động bổ ích, có tác dụng bổ sung hỗ trợ chương trình khóa, giúp nâng cao chất lượng đào tạo tạo mơi trường học tập có áp dụng thực tiễn cho sinh viên Nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động ngoại khóa, nhóm tác giả mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội”, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa Nhà trường Tổng quan vấn đề nghiên cứu Trên giới Trong lịch sử giáo dục, hoạt động ngoại khóa xuất từ lâu, vào Thế kỷ XVI, thời kỳ Phục Hưng, RaBowle (1494 – 1553), nhà tư tưởng người Pháp có sáng kiến tổ chức hình thức giáo dục ngồi lên lớp ngồi việc lớp cịn có buổi tham quan xưởng thợ, cửa hàng, tiếp xúc với nhà văn, nghị sĩ Đặc biệt tháng lần, thầy trò sống nông thôn ngày Vào thập niên 20, 30 Thế kỷ XX, Macarenco, nhà sư phạm tiếng nước Nga bàn tầm quan trọng cơng tác ngoại khóa, ơng cho rằng: “Tơi kiên trì nói vấn đề giáo dục, phương pháp giáo dục hạn chế vấn đề giảng dạy, lại khơng thể q trình giáo dục thực lớp học, mà phải mét vuông đất nước chúng ta…” Trong thực tiễn công việc, ông tổ chức hoạt động bên lớp học sở hồn tồn tự nguyện Nếu vào Google tìm kiếm với từ khóa “Extracurricalar Activities” (Ngoại khóa) có nhiều viết liên quan đến vấn đề tiếng Anh, chẳng hạn như: “Top benefits of extracurricular activities for high school students” hay “Impressive extracurriculars”,… nói lợi ích mà ngoại khóa đem lại,… Ở Việt Nam Nhận thức tầm quan trọng hoạt động ngoại khóa việc phát triển tinh thần thể chất, gần đây, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh phối hợp với Viện nghiên cứu giáo dục trung tâm đánh giá & kiểm định chất lượng giáo dục tổ chức Hội thảo: “Hiệu hoạt động ngoại khóa việc nâng cao chất lượng dạy, học nhà trường phổ thông” Hội thảo đưa nhiều giải pháp thực có hiệu hoạt động ngoại khóa giảng dạy Ngồi ra, kể đến nhiều cơng trình khác liên quan đến hoạt động ngoại khóa như: Luận văn thạc sỹ “Giáo dục giá trị văn hóa truyền thống dân tộc cho sinh viên Trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật Nghệ An thơng qua hoạt động ngoại khóa” Luận văn “Nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 10” học viên Trương Hồi Sơn Bên cạnh đó, cịn có nhiều báo khoa học liên quan đến hoạt động ngoại khóa như: “Nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động ngoại khóa cho sinh viên đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện Trung tâm Giáo dục quốc phòng – An ninh, Đại học Quốc Gia Hà Nội” Ths Hoàng Đức Giang Bài “Tổ chức hoạt động ngoại khóa cho sinh viên ngành Đa phương tiện nhằm nâng cao chất lượng đào tạo phát triển nguồn lực đơn vị” Ths Bùi Thị Thu Huế Bài báo: “Một số lợi ích hoạt động ngoại khóa học sinh, sinh viên Trường Đại học Hà Tĩnh” tác giả Trương Thế Dương,… Có thể nói, cơng trình, viết hội thảo, báo khoa học,… đề cập đến hoạt động ngoại khóa giảng dạy, hoạt động khác nhà trường Tuy nhiên, Trường Đại học Nội vụ Hà Nội chưa có cơng trình nghiên cứu lĩnh vực Mục tiêu nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa, xác lập sở khoa học thực tiễn hoạt động ngoại khóa sinh viên; - Đánh giá thực trạng hoạt động ngoại khóa sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội; - Đề xuất số biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Đối tượng phạm vi nghiên cứu • Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động ngoại khóa sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội • Phạm vi nghiên cứu: Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Giả thuyết nghiên cứu Hiện nay, số sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội chưa thật hứng thú tham gia hoạt động ngoại khóa Nếu Nhà trường có biện pháp tăng cường cơng tác quản lý, nâng cao nhận thức sinh viên hoạt động ngoại khóa, đa dạng hóa hình thức nội dung hoạt động cải thiện tình trạng Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp khảo sát, điều tra thực tế Đóng góp đề tài Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, đề tài gồm chương Chương Lý luận chung hoạt động ngoại khóa sinh viên Chương Thực trạng hoạt động ngoại khóa sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Chương Giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 10 Chưa 0% Bảng 2.2 Mức độ tham gia hoạt động ngoại khóa sinh viên Bảng số liệu cho thấy: số lượng sinh viên thường xuyên tham gia hoạt động ngoại khóa cịn chiếm tỷ lệ thấp (chiếm 30%), cịn lại đa số có tham gia, tần suất tham gia thấp (chiếm 70%) 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Series1 Thường xuyên Series1 Thỉnh thoảng Chưa Biểu đồ 2.2 Mức độ tham gia hoạt động ngoại khóa sinh viên Để tìm hiểu động tham gia hoạt động ngoại khóa sinh viên, nhóm nghiên cứu khảo sát 100 sinh viên kết thu sau: TT Động Số lượng Tỷ lệ (%) Để giao lưu, kết bạn 8% Để giải trí 20 20% Để tăng kỹ mềm 45 45% 31 Để tăng kiến thức nghề nghiệp 22 22% Lý khác 5% Bảng 2.3 Động tham gia hoạt động ngoại khóa sinh viên Như vậy, đa phần sinh viên xác định tham gia hoạt động ngoại khóa để nâng cao kỹ mềm (chiếm 45%) tăng thêm hiểu biết kiến thức nghề nghiệp (chiếm 22%) Một số khác xác định tham gia hoạt động ngoại khóa với mục đích đơn giản giải trí (chiếm 20%) 45 40 35 30 25 20 15 10 Series1 Series2 Lý khác Để tăng kiến thức nghề nghiệp Để tăng kỹ mềm Để giải trí Để giao lưu, kết bạn Biểu đồ 2.3 Động tham gia hoạt động ngoại khóa sinh viên TT Kênh thông tin phổ Số lượng Tỷ lệ (%) 40 40% biến hoạt động ngoại khóa Cố vấn học tập 32 Website 30 30% Bạn bè 20 20% Kênh khác 10 10% Bảng 2.4 Kênh thông tin phổ biến hoạt động ngoại khóa tới sinh viên Nhìn vào Bảng 3.4 cho thấy: đa phần sinh viên tiếp nhận nguồn thơng tin hoạt động ngoại khóa cố vấn học tập (chiếm 40%), sau website nhà trường (30%), kênh khác hạn chế Nhận thức hoạt động ngoại khóa sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội chưa đồng Có chênh lệch số lượng người tham gia hoạt động Chẳng hạn, hoạt động hội trại truyền thống, văn hóa, văn nghệ thường thu hút nhiều đối tượng sinh viên tham gia, hoạt động học thuật, nghiên cứu, tình nguyện chưa thu hút nhiều sinh viên tham gia 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động ngoại khóa sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Thứ nhất, Một số sinh viên có hồn cảnh khó khăn, bận làm thêm, khơng có thời gian tham gia hoạt động ngoại khóa Thứ hai, cơng tác truyền thơng hoạt động ngoại khóa chưa tốt, chưa phổ biến sâu rộng tới toàn thể sinh viên Thứ ba, Nội dung hình thức hoạt động ngoại khóa chưa thật hấp dẫn, cịn nặng tính phong trào Thứ tư, nguồn kinh phí tổ chức cịn eo hẹp Thứ năm, số hoạt động ngoại khóa, đội ngũ cán tổ chức hoạt động ngoại khóa hạn chế kinh nghiệm Mặt khác, ban tổ chức chưa nắm bắt nhu cầu sinh viên tham gia hoạt động ngoại khóa 33 2.5 Đánh giá chất lượng hoạt động ngoại khóa sinh viên 2.5.1 Ưu điểm Đảng bộ, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm định hướng đạo sâu sát hoạt động ngoại khóa sinh viên, hiểu vai trị tầm quan trọng cơng tác hoạt động ngoại khóa cơng tác đào tạo giáo dục sinh viên cách toàn diện nhà trường Đội ngũ giảng viên trẻ nhiệt tình, động hỗ trợ đắc lực cho hoạt động chung, đặc biệt hoạt động ngoại khóa có liên quan đến văn hóa nghệ thuật Cán đồn niên chun trách, có nghiệp vụ hoạt động Đoàn hoạt động phong trào Có sở vật chất tương đối đầy đủ phục vụ cho hoạt động ngoại khóa Các hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa phong phú, phù hợp với nhu cầu sinh viên nhiều hoạt động mang lại kết tốt 2.5.2 Nhược điểm Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa nhiều gặp khó khăn, chẳng hạn bố trí thời gian địa điểm phù hợp Thiếu địa điểm rộng thích hợp để tổ chức với quy mơ tồn trường Thời gian tổ chức hoạt động ngồi học khơng thuận lợi Ý thức trách nhiệm nhiệt tình cán bộ, giảng viên hoạt động ngoại khóa cho sinh viên nhà trường chưa đồng Một số hoạt động ngoại khóa chưa thực hấp dẫn chưa tạo quan tâm sinh viên Các buổi ngoại khóa tổ chức giáo dục, tìm hiểu trị, pháp luật, sức khỏe, giới tính, phịng chống ma túy, HIV/AIDS thu hút sinh viên tham gia Các buổi văn nghệ để chào mừng ngày lễ lớn, thi chi đoàn, trừ sinh viên tham gia trực tiếp số sinh viên có ý thức đến cổ vũ cho lớp, số cịn lại đến có mặt sợ điểm danh đánh giá vào ý thức hạnh kiểm 34 2.5.3 Nguyên nhân Nhận thức hoạt động ngoại khóa số sinh viên chưa đầy đủ; cơng tác tổ chức hoạt động ngoại khóa đơi chưa có tính chun nghiệp, hiệu chưa cao; hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa chưa thật phong phú, hấp dẫn; việc kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm sau hoạt động ngoại khóa chưa coi trọng mức Kinh phí dành cho việc tổ chức hoạt động ngoại khóa cịn Trang thiết bị kỹ thuật thiếu, chưa đáp ứng yêu cầu cảu hoạt động ngoại khóa Cán giảng viên chưa nhận thức vai trò hoạt động ngoại khóa, chưa thấy trách nhiệm tổ chức hướng dẫn sinh viên tham gia hoạt động ngoại khóa Một số giảng viên chưa qn triệt cơng tác hoạt động ngoại khóa đến sinh viên, chưa đưa hình thức để phổ biến mục tiêu, nội dung ý nghĩa hoạt động nhằm thu hút quan tâm tham gia nhiệt tình từ phía sinh viên Chương GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 35 3.1 Nâng cao nhận thức, bồi dưỡng kỹ tổ chức thực hoạt động ngoại khóa cho đội ngũ giảng viên sinh viên 3.1.1 Nâng cao nhận thức vai trò tầm quan trọng hoạt động ngoại khóa Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ, giảng viên, sinh viên hiểu vị trí, vai trị, tầm quan trọng hoạt động ngoại khóa Để nâng cao nhận thức, cần phải thơng qua nhiều hình thức hoạt động khác nhau: tổ chức kết hợp với buổi sinh hoạt trị, nghe thời sự, trao đổi kinh nghiệm quản lí, tổ chức ngoại khố chun đề Từ đó, tác động đến tâm lí, nhận thức cán bộ, giảng viên, sinh viên lực lượng xã hội khác vai trò, nhiệm vụ, chức hoạt động ngoại khóa việc giáo dục tồn diện nhân cách người học 3.1.2 Bồi dưỡng kỹ tổ chức thực hoạt động ngoại khóa Nếu kỹ tổ chức hoạt động ngoại khóa cán giảng viên khơng đổi mới, khơng có lơi cuốn, thiếu hứng thú chất lượng hoạt động ngoại khóa khơng đạt hiệu cao Vì vậy, việc bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động ngoại khóa cho cán bộ, giảng viên nội dung cần thiết việc tổ chức thực Bồi dưỡng lực hoạt động cho sinh viên: Trong hoạt động ngoại khóa có hai đối tượng: Đối tượng tổ chức hoạt động đối tượng tham gia hoạt động, hai có vai trò quan trọng Song đối tượng tham gia nhận thức không đầy đủ, không hứng thú, thiếu tự giác, chủ động, sáng tạo hoạt động ngoại khóa chưa đạt mục đích đề Để làm điều đó, cần cung cấp kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành thái độ, hành vi cho sinh viên Tạo điều kiện cho sinh viên tham gia bàn bạc nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức trước tham gia hoạt động, 36 điều giúp cho sinh viên phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo, tự giác có hứng thú tham gia hoạt động Cần có biện pháp kiểm tra, theo dõi, đánh giá kết quả, khen thưởng, động viên kịp thời sinh viên có thành tích tốt hoạt động Tăng cường vận động, thuyết phục, kích thích lịng nhiệt tình say mê hoạt động sinh viên, đồng thời nghiêm khắc xử lý đối tượng có hành vi chây lười, ỷ lại 3.2 Đa dạng hóa hình thức nội dung tổ chức hoạt động ngoại khóa cho sinh viên 3.2.1 Đa dạng hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa - Hình thức thành lập Câu lạc bộ: Hình thức phù hợp với hoạt động ngoại khóa kéo dài suốt năm học - Hình thức tổ chức hội thảo, diễn đàn, giao lưu với người tiếng, tham quan thực tế : Hình thức phù hợp với mục đích nâng cao kiến thức cho sinh viên - Hình thức Hội thi (văn nghệ, thể thao, cắm trại,… ): Hình thức phù hợp với dịp kỉ niệm hay lễ hội trường Ví dụ: cắm trại chào mừng ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam, thành lập Đoàn TNCS HCM 3.2.2 Đa dạng nội dung tổ chức hoạt động ngoại khóa Nhà trường tổ chức hoạt động ngoại khóa theo nội dung sau đây: - Các hoạt động ngoại khóa theo sở thích như: câu lạc võ thuật, câu lạc thể thao (bóng đá, bóng chuyền, bóng rổ, cầu lơng, bóng bàn, … ), câu lạc nữ công gia chánh, câu lạc nghệ thuật - Các hoạt động ngoại khóa nhằm phát triển hình ảnh nhà trường: tham gia hoạt động nhân đạo, từ thiện,… 37 - Các hoạt động ngoại khóa tham gia giải vấn đề nóng bỏng xã hội: tham gia điều tra, thống kê vấn đề xã hội quan tâm, tham gia tuyên truyền pháp luật đến với người dân, tham gia giải vấn đề xã hội nơi nhà trường cư trú - Các hoạt động ngoại khóa có tính chất thiện nguyện: Tham gia quyên góp vật chất cho vùng khó khăn, tham gia chương trình tình nguyện Mùa hè xanh, tham gia Hiến máu nhân đạo 3.3 Tăng cường cơng tác quản lý hoạt động ngoại khóa 3.3.1 Quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động ngoại khóa đạt hiệu Trước hoạt động ngoại khóa, ban tổ chức cần xây dựng kế hoạch hoạt động ngoại khóa cách chi tiết, cụ thể, thơng qua kế hoạch năm học khóa, đối tượng gắn với hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn đất nước, nhà trường để Ban giám hiệu nhà trường phê duyệt, tổ chức hoạt động ngoại khóa phù hợp với thực tế nguyện vọng sinh viên, có tính khả thi hiệu giáo dục cao sinh viên 3.3.2 Kiểm tra, giám sát việc tổ chức thực hoạt động ngoại khóa Trong q trình thực hoạt động ngoại khóa, cần có tổ kiểm tra, giám sát hoạt động nhằm đảm bảo hoạt động diễn theo kế hoạch Sau hoạt động ngoại khóa, Ban tổ chức cần nghiêm túc đánh giá lại cơng tác tổ chức, việc sử dụng tài chính, hiệu hoạt động ngoại khóa sinh viên, nhà trường, cộng đồng 3.4 Tăng cường công tác truyền thông cho hoạt động ngoại khóa Cơng tác truyền thơng hoạt động ngoại khóa cần Nhà trường trọng Việc truyền thơng cần mở rộng thơng qua hình thức như: văn thông báo hoạt động, truyền thông qua website trường, qua 38 facebook, zalo; thông qua băng rôn, hiệu tăng cường công tác truyền thơng nhóm,… 3.5 Đầu tư sở vật chất có hình thức khuyến khích sinh viên Tăng cường đầu tư sở vật chất, phương tiện kỹ thuật kinh phí tổ chức cho hoạt động ngoại khóa Ngồi ra, để tăng nhiệt huyết tham gia hoạt động ngoại khóa sinh viên, cần tun dương, khích lệ gương hoạt động tiêu biểu; có hình thức kỷ luật nghiêm khắc với sinh viên ỷ lại, khơng tích cực tham gia hoạt động ngoại khóa 39 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Đề tài đề cập đến vấn đề sau: Về mặt lý luận, đề tài tìm hiểu khái niệm hoạt động ngoại khóa vấn đề có liên quan Về mặt nghiên cứu thực trạng, đề tài khảo sát đánh giá nhận thức sinh viên hoạt động ngoại khóa Trường Đại học Nội vụ Hà Nội; tìm hiểu hạn chế nguyên nhân dẫn đến hạn chế Trên sở kết khảo sát, đề tài đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Mặc dù cố gắng, thời gian có hạn dịch bệnh COVID19 nên nhóm điều tra số sinh viên tính khách quan chưa thật cao Kiến nghị Để nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội, nhóm nghiên cứu có số kiến nghị sau:  Đối với Nhà trường - Nhà trường cần tuyển chọn giảng viên trẻ nhiệt tình, tâm huyết, có khả lực tổ chức hoạt động ngoại khóa để bồi dưỡng, tạo điều kiện cho giảng viên tham gia lớp tập huấn nghiệp vụ cơng tác Đồn Đội; tham gia lớp giáo dục kỹ sống để giảng viên nâng cao lực thân, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Tạo điều kiện sở vật chất, đầu tư kinh phí cho hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục kỹ sống  Đối với Khoa/Trung tâm 40 - Mỗi giảng viên sinh viên cần nâng cao nhận thức vai trò hoạt động ngoại khóa, xác định ý thức trách nhiệm hoạt động Tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho thân - Cùng với việc tổ chức hoạt động ngoại khóa, năm Khoa/Trung tâm cần phối kết hợp với giảng viên làm công tác Đoàn giáo dục kỹ sống, kỹ mềm cho sinh viên như: Kỹ tư tích cực, kỹ giao tiếp-ứng xử; kỹ nói trước đám đơng; kỹ làm việc nhóm; kỹ tìm kiếm việc làm; kỹ hoạt động tập thể,…hoạt động thực theo học kỳ năm học, lẽ rèn luyện kỹ phải rèn luyện thường xuyên kĩ củng cố vững chắc, nhờ kỹ nghề nghiệp sinh viên nâng cao - Các Khoa/Trung tâm cần tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa gắn nội dung hoạt động với nội dung môn học chuyên ngành hoạt động giao lưu với tổ chức, doanh nghiệp, 41 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, NXB Chính trị Quốc gia – Sự thật Lê Tuấn Huỳnh Cẩm Giang (2007), Hoạt động ngoại khóa nhìn từ góc độ người học, Kỷ yếu Hội thảo Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, Tháng 10/2007 Nguyễn Dục Quang (Chủ biên) – Ngô Quang Quế, (2007), Hoạt động giáo dục lên lớp, NXB Đại học Sư phạm Nguyễn Thanh Bình, (2010), Giáo dục chuyên đề Giáo dục kỹ sống, NXB Đại học Sư phạm Trường Đại học Nội vụ Hà Nội, 45 năm xây dựng phát triển, Hà Nội – 2016 42 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát mức độ quan tâm đến hoạt động ngoại khóa sinh viên Hãy vui lòng cho biết, nhận thơng báo hoạt động ngoại khóa, bạn có thái độ nào? Quan tâm Ít quan tâm Không quan tâm Lưu ý: Đánh dấu x vào ô tương ứng Phiếu khảo sát mức độ tham gia hoạt động ngoại khóa sinh viên Bạn có thường xun tham gia hoạt động ngoại khóa khơng? Thường xun Thỉnh thoảng 43 Chưa Lưu ý: Đánh dấu x vào ô tương ứng Phiếu khảo sát động tham gia hoạt động ngoại khóa sinh viên Động bạn tham gia hoạt động ngoại khóa gì? Để giao lưu, kết bạn Để giải trí Để tăng kỹ mềm Lý khác Lưu ý: Đánh dấu x vào ô tương ứng Phiếu khảo sát kênh thông tin mà sinh viên tiếp nhận hoạt động ngoại khóa Bạn thơng báo hoạt động ngoại khóa thơng qua kênh nào? Cố vấn học tập Website 44 Bạn bè Kênh khác Lưu ý: Đánh dấu x vào ô tương ứng 45 ... động ngoại khóa sinh viên Chương Thực trạng hoạt động ngoại khóa sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Chương Giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà. .. HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CỦA SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 2.1 Khái quát Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Trường Đại học Nội vụ Hà Nội sở giáo dục đại học công lập trực thuộc Bộ Nội vụ, thành... hoạt động ngoại khóa sinh viên 2.2 Hoạt động ngoại khóa sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội thời gian gần 2.2.1 Nội dung hoạt động ngoại khóa Nội dung hoạt động ngoại khóa Trường Đại học Nội