Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠO ĐỨC HUYỆN VỊ XUYÊN, TỈNH HÀ GIANG
2.4. Đánh giá chung về thực trạng
* Những mặt tích cực:
Nhìn chung tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh của trường tiểu học Đạo Đức của huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang đã xây dựng kế hoạch, tổ chức chỉ đạo thực hiện kế hoạch và kiểm tra đánh giá nhiều hoạt động GDĐĐ. Đặc biệt theo các đợt thi đua, các ngày lễ lớn, các hoạt động chủ điểm của tháng. Nhà trường đã tăng cường giáo dục tư tưởng chính trị cho giáo viên để giáo viên
luôn trau dồi phẩm chất là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Hàng năm nhà trường đã tổ chức triển khai chỉ đạo nhiều kế hoạch và biện pháp tăng cường hiệu quả công tác phối hợp với ban đại diện CMHS của lớp cũng như của trường, phối hợp với chính quyền xã có các chương trình tìm hiểu truyền thống địa phương, chăm sóc di tích lịch sử Quốc gia chùa Sùng Khánh, nghĩa trang Liệt sĩ, các em có hoàn cảnh khó khăn, gia đình thương binh, liệt sĩ và các hoạt động từ thiện nhân đạo khác... đã góp phần không nhỏ trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Nhà trường đã xây dựng kế hoạch và tổ chức, chỉ đạo có hiệu quả các cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh‟‟; “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo‟‟;
“Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực. Trong nhƣng năm qua, các thầy cô giáo trường tiểu học Đạo Đức với sự cố gắng nỗ lực của mình trong việc trau dồi phẩm chất đạo đức và năng lực chuyên môn, thể hiện tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Ngày càng xuất hiện nhiều tấm gương tiêu biểu, giáo viên dạy giỏi trong công tác giảng dạy, học tập và rèn luyện, nhiều giáo viên đạt giải cao trong các kì thi giáo viên dạy giỏi toàn quốc, cấp tỉnh cấp huyện và cấp trường.
Tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh đã xây dựng kế hoạch và tổ chức, chỉ đạo có hiệu quả việc phối hợp với các lực lƣợng giáo dục trong và ngoài nhà trường như với chính quyền đại phương, công an xã nên đã có tác dụng tích cực trong công tác phòng chống các tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường, giũ được môi trường sống lành mạnh, đồng thời cung cấp được những thông tin cần thiết trong công tác GDĐĐ và hình thành nhân cách cho học sinh
Công tác GVCN được nhà trường chú trọng và được lựa chọn từ những giáo viên có năng lực chuyên môn, nhiệt tình trong công tác đảm nhiệm. Đặc biệt coi trọng những lớp đầu cấp, coi đây là sợi dây liên lạc hiệu quả nhất để truyền và thu nhận thông tin từ hai phía nhằm điều khiển, điều chỉnh kịp thời công tác quản lí chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường. Đồng thời đội ngũ
GVCN đã tăng cường liên lạc với phụ huynh, nắm bắt cụ thể từng hoàn cảnh gia đình học sinh để vận dụng những biện pháp giáo dục phù hợp và thật sự có hiệu quả trong hoạt động GDĐĐ cho học sinh.
Nhà trường đã xây dựng và tổ chức có hiệu quả các hoạt dộng giáo dục ngoài giờ lên lớp như văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, phong trào giao lưu văn nghệ,.. đã thực sự đem lại những bổ ích trong suy nghĩ và hành động của học sinh.
Về phía học sinh nhìn chung các em đã nhận thức đúng đắn về những giá trị của chuẩn mực đạo đức, ngoan ngoãn, nghe lời ông bà, cha mẹ, vâng lời thầy cô giáo, ra sức thi đua tu dƣỡng rèn luyện đạo đức của mình để trở thành con ngoan, trò giỏi cháu Bác Hồ kính yêu.
* Hạn chế:
Về nhận thức vẫn còn một bộ phận ít CBGV chƣa có nhận thức đúng đắn và chƣa thực sự quan tâm đến công tác GDĐĐ cho học sinh. Nhận thức chƣa đúng thì đương nhiện sự hành động cũng bị lệch lạc. GDĐĐ chủ yếu quan tâm đến việc nhận thức mà chƣa chú ý đến rèn luyện ý chí, thái độ và hành vi của học sinh. Các hình thứ tổ chức giáo dục tuy đa dạng, nhƣng nội dung còn nghèo nàn, dập khuôn, ít đổi mới, phương pháp giáo dục chưa phù hợp và đôi lúc chƣa kịp thời uốn nắn những hành vi vi phạm đạo đức của học sinh. Tuy dạy lồng ghép các môn học nhằm mục đích GDĐĐ thông qua việc “Dạy chữ gắn với Dạy người’’ nhưng chưa đồng bộ và chưa đưa vào tiêu chí đánh giá giờ dạy, môn Đạo đức chƣa đƣợc đầu tƣ, chú trọng.
Việc tổ chức nâng cao nhận thức với các chủ đề tham gia hoạt động GDĐĐ cho học sinh thực hiện chƣa có hiệu quả, chƣa quan tâm tới việc tổ chức bồi dƣỡng nâng cao nhận thức cho CMHS
BGH chƣa quan tâm đúng mức về công tác GDĐĐ cho học sinh, điều này thể hiện ở việc xây dựng kế hoạch chuyên đề chƣa đƣợc phong phú, và chƣa hấp dẫn, nội dung GDĐĐ còn mang tình bề nổi, thiếu chiều sâu, công tác kiểm tra công tác Đội ở các điểm trường còn hạn chế.
Quy trình quản lí công tác GDĐĐ chƣa rõ ràng, xây dựng đƣợc quy chế phối hợp giữa GVCN và GVBM và các tổ chức khác trong nhà trường để thực hiện công tác GDĐĐ cho học sinh. Việc phối hợp với các lực lƣợng giáo dục ở ngoài nhà trường còn thiếu chủ động, chưa tập trung vào các mục tiêu GDĐĐ
Nhìn chung công tác GDĐĐ đã có nhiều tác động tới kết quả rèn luyện đạo đức và học tập của học sinh trong trường. Hoạt động Đội thiếu niên - nhi đồng đã được nhà trường chú ý và phát động với nhiều phong trào, các phong trào đã đi vào chiều sâu, ngày càng lôi cuốn đƣợc nhiều đội viên - nhi đồng tham gia. Tuy nhiên việc phối hợp giữa nhà trường và Đội TNTP Hồ Chí Minh trong công tác GDĐĐ đã đƣợc phối hợp chặt chẽ nhƣ: Nội dung GDĐĐ thực hiện ở mức độ khá, học sinh đã tìm thấy đƣợc sự cần thiết tham gia các hoạt động Đội đối với việc rèn luyện bản thân. Hoạt động đội đã mang tính động viên tích và đặc biệt đã có tính giáo dục nên nhiều học sinh rất thích tham gia hoạt động Đội và tham gia vào các hoạt động mà Đội phát động. Bên cạnh đó vẫn còn một số ít học sinh nhỡ miệng đã văng tục, chửi bậy, vứt rác chƣa đúng nơi quy định,... Nhƣng nhìn chung về tổng thể và căn cứ vào những gợi ý đánh giá hạnh kiểm học sinh theo Thông tư 30 thì nhà trường đều có học sinh được xếp loại Phẩm chất: Đạt
Nguyên nhân thực trạng - Nguyên nhân khách quan
Đƣợc các cấp lãnh đạo và xã hội quan tâm, coi giáo dục đạo đức cho học sinh qua công tác Đội là không thể thiếu đƣợc. Đội ngũ giáo viên của nhà trường phần lớn là trẻ, khỏe, yêu nghề, mến trẻ có kinh nghiệm trong việc GDĐĐ cho học sinh.
- Nguyên nhân chủ quan
Đối với gia đình mặc dù trong thời gian gần đây nhận thức về việc chăm lo, đầu tƣ cho con cái học hành đã dần đƣợc cải thiện. Nhƣng việc quan tâm này chủ yếu là đầu tƣ cho con về điều kiện học tập, học thêm,... còn việc dành
thời gian quan tâm để giáo dục nhân cách cho con em mình chƣa nhiều, do bố mẹ còn bận mưu sinh cho cuộc sống. Các lực lượng công an, chính quyền địa phương cũng ngại liên hệ, tiếp xúc với nhà trường do quan niệm GDĐĐ cho học sinh không thuộc chức năng của họ
CBQL đã coi trọng việc xây dựng kế hoạch GDĐĐ cho học sinh. Công tác giáo dục đạo đức thường xuyên được tuyên truyền sâu rộng trong tập thể giáo viên, sự phối hợp nhịp nhàng giữa giáo viên với phụ huynh và các lực lượng giáo dục trong nhà trường tương đối tốt. Hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh trong giáo dục đạo đức học sinh thực sự toàn diện và đạt hiệu quả cao, thực hiện xã hội hóa giáo dục ở nhà trường tương đối tốt, việc đánh giá khen thưởng học sinh đã được chú trọng.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
Giáo dục đạo đức của Đội TNTP Hồ Chí Minh có vai trò quan trọng trong việc giáo dục về tư tưởng đạo đức và lối sống của học sinh trong giai đoạn hiện nay. Đồng thời hình thành một kĩ năng sống tốt giúp học sinh thích ứng nhanh hơn với những yêu cầu của xã hội.
Công tác quản lí GDĐĐ trong những năm qua của trường tiểu học Đạo Đức nhìn chung đã đƣợc quan tâm đúng mức. Giáo viên, nhân viên đã nhận thức được vai trò quan trọng của người thầy trong quá trình giáo dục nói chung và giáo dục đạo đức cho học sinh nói riêng. CBQL, CMHS, và các tổ chức khác đã thấy đƣợc tầm quan trọng của GDĐĐ học sinh đối với việc nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện.
Các điều kiện hỗ trợ cho hoạt động GDĐĐ cho học sinh đƣợc quan tâm, đầu tư. Môi trường sư phạm đoàn kết, thống nhất, chia sẻ tạo nên những động cơ thuận lợi cho việc GDĐĐ cho học sinh.
Hoạt động GDĐĐ cho học sinh thông qua GVCN và TPT Đội. Việc thực hiện nội quy, quy chế nhà trường được thực hiện tốt. Công tác phối hợp với các tổ chức đoàn thể để GDĐĐ cho học sinh được nhà trường huy động và đem lại hiệu quả bước đầu.
Nâng cao nhận thức cho GV, Nhân viên, HS và CMHS và các lực lƣợng xã hội về tầm quan trọng của việc GDĐĐ cho học sinh nhằm từng bước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong nhà trường.
Mục tiêu, nội dung GDĐĐ phải đƣợc điều chỉnh, cụ thể hóa hơn nữa trong các hoạt động giáo dục của nhà trường nhằm định hướng, điều chỉnh kịp thời, hợp lí các hành vi vi phạm đạo đức của học sinh trong các mối quan hệ hằng ngày.
Cần thống nhất, tăng cường sự tham gia của các tổ chức xã hội trong và ngoài nhà trường để GDĐĐ cho học sinh. Thực hiện đồng bộ và hiệu quả các chức năng quản lí (lập kế hoạch, chỉ đạo, kiểm tra, giám sát việc thực hiện,..) trong hoạt động GDĐĐ cho học sinh
Kết quả nghiên cứu chương 2 là cơ sở thực tiễn để đề xuất các biện pháp
Chương 3