1. NGUYÊN NHÂN THƯC TRẠNG
Qua quá trình tìm hiểu thực tế và thông qua ý kiến của các giáo viên chủ nhiệm khối 2 và ý kiến của ban Giám hiệu về thực trạng như trên, tôi nhận thấy có bốn nguyên nhân chủ yếu như sau:
- Do Giáo viên chưa thực sự chú trọng việc sử dụng các phương pháp dạy học môn Đạo đức trong giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Do sự chỉ đạo của các cấp quản lí vẫn chưa chặt chẽ và triệt để.
- Do nhà trường nặng nề về môn chính và môn phụ, coi trọng dạy Toán, Tiếng Việt hơn là dạy Đạo đức cho học sinh.
- Do thiếu kinh phí để tổ chức các hoạt động giáo dục.
Thực trạng về nhận thức của giáo viên về giáo dục đạo đức cho học sinh có thể thấy giáo viên cũng khá coi trọng vai trò của môn Đạo đức trong giáo dục đạo đức cho học sinh. Nhưng, trong thực tế giảng dạy thì giáo viên lại không khai thác tốt các nội dung và phương pháp dạy học môn Đạo đức.
Có thể thấy, trình độ của các giáo viên còn hạn chế, chưa nắm được nội dung môn học và các bước khi sử dụng các phương pháp dạy học. Hoặc có những giáo viên có trình độ, có khả năng phối hợp và sử dụng các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tốt nhưng do ban chỉ đạo của nhà trường còn nặng nề về môn chính, môn phụ, coi môn Đạo đức không phải là môn học quan trọng để mất nhiều thời gian vào nó, vì vậy mà chỉ đạo xuống các giáo viên phải thực hiện theo. Đây là nguyên nhân gián tiếp ảnh hưởng đến tiết dạy của các giáo viên. Mặc dù, muốn học sinh có những điều kiện học tập tốt nhất, dưới nhiều hình thức khác nhau nhưng một nguyên nhân luôn tồn tại trong ngành giáo dục đó là thiếu kinh phí tổ chức các hoạt động cho học sinh.
Nguyên nhân này vẫn là một vấn đề lớn chưa được giải quyết, bởi nếu không có sự hỗ trợ của các cơ quan, đoàn thể, các cấp trên thì với khoản kinh phí ít ỏi của nhà trường là không đủ cho các hoạt động của học sinh.
2. NHỮNG GIẢI PHÁP ĐỂ ĐẢM BẢO TỐT VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP 2 THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC
Giáo dục đạo đức có vai trò quan trọng trong hình thành, phát triển nhân cách con người. Đặc biệt, với học sinh lớp 2 thì việc giáo dục đạo đức càng trở nên quan trọng. Với ý nghĩa và vai trò quan trọng của môn Đạo đức lớp 2 thì thực trạng dạy học môn học này là chưa đạt hiệu quả như mong muốn, làm cho kết quả giáo dục đạo đức chưa cao. Từ những nguyên nhân phân tích ở trên tôi xin đưa ra một số giải pháp đảm bảo tốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2 thông qua dạy học môn Đạo đức hiện nay.
2.1. Nâng cao khả năng hiểu biết và trình độ dạy học môn Đạo đức cho học sinh lớp 2
Muốn dạy học môn Đạo đức được tốt thì mỗi giáo viên dạy lớp 2 cần có cái nhìn đúng đắn về môn học này và phải nắm vững nội dung các bài đạo đức, các phương pháp thường vận dụng trong dạy học môn Đạo đức. Trong từng bài đạo đức giáo viên phải biết lựa chọn và vận dụng các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học sao cho phù hợp. Muốn đạt được điều này thì mỗi giáo viên phải thường xuyên tích lũy tri thức đạo đức, hiểu biết của mình về cách sử dụng các phương pháp, hình thức dạy học.
2.2. Nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lí
Đây là giải pháp quan trọng trong việc đảm bảo giáo dục đạo đức thông qua dạy học môn Đạo đức cho học sinh lớp 2. Để làm được điều này, các cán bộ quản lí phải thấy được sự cần thiết cũng như vai trò của môn Đạo đức lớp 2 với việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Từ đó, những người làm quản lí
giáo dục phải ban hành các văn bản , công văn hướng dẫn quy định bắt buộc mọi giáo viên phải nắm chắc và tuân thủ việc dạy học môn Đạo đức đúng quy trình của bài. Cán bộ quản lí phải thường xuyên kiểm tra, rút kinh nghiệm giảng dạy cho các giáo viên để từ đó có các định hướng hay giải pháp trong sử dụng các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn học này.
2.1 Đầu tư kinh phí tổ chức các hoạt động của học sinh
Muốn phẩm chất đạo đức của học sinh phát triển một cách toàn diện thì trong dạy học môn Đạo đức ngoài dạy học trên lớp cần tổ chức dạy hoc tại hiện trường các hoạt động tham quan, hoạt động ngoại khóa cho học sinh.
Đặc biệt với học sinh lớp 2 không nên vì ngại các em còn nhỏ mà không tổ chức các hoạt động cho các em. Muốn làm được điều này thì cần có những khoản đầu tư riêng cho các hoạt động này. Nhà trường không đủ kinh phí thì cần huy động nguồn hỗ trợ từ phía các doanh nghiệp, các tổ chức, tập thể và mọi gia đình.