Nhà nước chi trả chi phí; đầu tư cho những dự án, chương trình, nghiên cứu mới.
Chọn lãnh đạo G DĐH là người có năng lực, tâm huyết, dám hi sinh cho sự nghiệp đổi mới.
Sử dụng nguồn nhân lực đổi mới.
Chọn trọng điểm rồi chọn trọng tâm để học tập [8]8.
1. Thực tiễn đào tạo
Ở Singapore, quá trình cải cách giáo dục đã thực hiện hơn 20 năm qua. Đ ối với Singapore, ở mỗi giai đoạn đều có một chiến lược phát triển giáo dục nhất định, nhưng giai đoạn nào thì cũng bám lấy tiêu chí nhu cầu của xã hội đối với đào tạo. Xã hội đang cần người làm
công việc gì thì trường học đào tạo ngành nghề đó. [4]9
M ột ngành học mới của một trường luôn căn cứ từ nhu cầu thực tế của xã hội, vì vậy sinh viên tốt nghiệp rất dễ dàng tìm được việc làm.
Mỗi trường đại học của Singapore, dù trường công hay trường tư, luôn có một trung tâm tư vấn việc làm và giúp đỡ sinh viên thực tập tại các công ty. Bản thân các trường đại học có sự gắn bó chặt chẽ với các doanh nghiệp, công ty liên quan
đến ngành nghề đào tạo. Bên cạnh đó các trường thường xuyên có các hội thảo về việc làm để sinh viên tiếp cận dễ dàng hơn.
8
Phạm Lan Hương, 2013, Giáo dục hội nhập quốc tế, TP.HCM
9
http://www.nguyendinhminh.net/index.php?option=com_content&view=article&id=367:sc-hut-ca-giao-dc- singapore-nhin-t-thc-tin-tren-t-o-quc&catid=38:nghien-cuu&It emid=60
Giáo dục Singapore được chia thành hai khu vực, gồm trường công và trường tư. Các trường công thuộc sự quản lý của Bộ Giáo dục và được Chính phủ hỗ trợ tài chính nên việc mở một ngành học mới hay thành lập một trường mới luôn phải qua nhiều khâu khác nhau.
Các trường tư thì đơn giản hơn về mặt thủ tục vì họ tự túc về mặt tài chính. Tuy nhiên để mở ra những ngành học mới, thành lập những trường mới, các tổ chức giáo dục tư nhân phải nghiên cứu kỹ, thăm dò và dự đoán được những ngành học có khả năng thu hút sinh viên dựa trên nhu cầu của xã hội, của nền kinh tế và xu hướng giáo dục trong nước, của thế giới.
Các tiêu chí để mở ngành hay thành lập trường được quản lý chặt chẽ, thậm chí là khắt khe, ngoài việc đáp ứng đúng nhu cầu của thị trường, còn phải đáp ứng đầy đủ những yêu cầu về chất lượng của nền giáo dục Singapore.
Ví dụ: muốn mở ngành đào tạo bác sĩ y khoa, cơ sở đào tạo phải có đủ số lượng giáo sư giảng dạy trong ngành Y tế, đủ cơ sở vật chất cho sinh viên nghiên cứu. Muốn mở khoa báo chí, giáo viên phải đã làm việc hoặc đang công tác tại một tòa soạn báo chí, có kinh nghiệm nghề nghiệp trong phỏng vấn, thu thập thông tin, viết bài.
2. Tầm nhìn
Trong bài phát biểu nhân dịp Q uốc khánh 2004, Thủ tướng Singapore Lý H iển Long đã nói: “Chúng ta phải dạy ít đi để sinh viên có thể học được nhiều hơn”. Câu nói có phần "vô lý" này giờ đây đã trở thành một chính sách quan trọng của hệ thống giáo dục Singapore.
Với mô hình “Dạy ít, học nhiều”, kiểu học vẹt, học vì thành tích và phong cách giảng dạy “dành cho tất cả mọi người” sẽ bị loại bỏ. Thay vào đó, sinh viên sẽ chủ động hơn trong học tập, khám phá tri thức thông qua các thí nghiệm, trải nghiệm thực tế, học các kỹ năng sống và xây dựng nhân cách nhờ chiến lược đào tạo hiệu quả và sáng tạo. N goài ra, sinh viên cũng có thêm nhiều cơ hội học tập và rèn luyện toàn diện để p hát triển tư duy, nhân cách và những tố chất để thành công trong tương lai.
M ột cột mốc quan trọng trong những cải cách giáo dục gần đây ở Singapore là tầm nhìn chiến lược “Nhà trường tư
duy, quốc gia học
tập” (Thinking
Schools, Learning
N ation) với vai trò định hướng đổi mới cho giáo dục từ năm 1997.
“Nhà trường tư duy” là mô hình trường học - nơi tư duy sáng tạo, niềm say mê học tập suốt đời và tinh thần phụng sự Tổ quốc của học sinh được kích thích ngay từ tuổi nhỏ. Còn theo mô hình “Quốc gia học tập”, học tập được coi là văn hóa quốc gia, trong đó mọi tầng lớp xã hội đều dồi dào tính sáng tạo và đổi mới.
Để hỗ trợ việc đổi mới giáo dục, Bộ G iáo dục Singapore cam kết thực hiện những thay đổi về cấu trúc chương trình học và cung cấp những nguồn lực cần thiết. Bộ sẽ tăng cường tính linh hoạt, chủ động của các trường bằng cách rút gọn chương trình giảng dạy tới 10-20% để tạo “thời gian trống”. Bộ Giáo dục cũng giảm 2 giờ làm mỗi tuần cho mỗi giáo viên để họ có thêm thời gian lên kế hoạch giảng dạy và trao đổi kinh nghiệm chuyên môn.
Về tài chính, Bộ G iáo dục hỗ trợ các trường trang bị các lớp học đặc biệt phù hợp với cả hoạt động tập thể, hoạt động nhóm, “phố sinh thái” để học về khoa học tự nhiên, hoặc một nhà hát để học nghệ thuật biểu diễn.
K ết quả của quá trình cải cách giáo dục kéo dài nhiều thập
kỷ qua là, thay vì đưa rất nhiều người đi du học ở thời kỳ đầu phát triển, giờ đây chính là lúc Singapore xuất khẩu giáo dục như một hoạt động kinh tế thực sự. Còn khối ngoài công lập được tạo điều kiện phát triển, nhất là khuyến khích việc liên thông, liên kết với nước ngoài, mời gọi các trường đại học danh tiếng quốc tế đặt chi nhánh. Chính những điều này thu hút người học và cũng chính đối tác liên kết sẽ buộc cơ sở giáo dục trong nước nâng cao chất lượng cũng như cơ sở vật chất.
Đ ể khuyến khích sinh viên các nước đến du học, bộ phận xúc tiến du học (thuộc Tổng cục D u lịch Singapore) có nhiều chương trình nhằm quảng bá cho việc thu hút du học sinh đến đảo quốc này. Chính phủ Singapore mời rất nhiều đoàn nhà báo về giáo dục, các công ty du học các nước đến tìm hiểu.
M ột trong những điển hình của chính sách thu hút sinh viên là các khu ký túc xá dành cho sinh viên ngoại quốc gần như các khu Resort gồm hồ bơi, siêu thị, điểm truy cập Internet, phòng nghỉ 2 giường có máy lạnh, tủ lạnh, nước nóng lạnh... Các khu ký túc xá này có tiêu chuẩn cao vì đây là tổ hợp kiến trúc do tư nhân đầu tư kinh doanh. [5]10
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. D epartment of Statistics Singapore,
http://ww w.singstat.gov.s g/Publicat ions/population.html#population_and_popul ation_structure
2. Lê H ữu Huy,Lý Q uang D iệu và triết lý tuyển chọn nhân tài,
http://kinhnghiems ingapore.w ordpress.com/kinh-nghi%E1%B B%87m- singapore-2/
3. Linh Linh, Singapore trong cuộc đua sức cạnh tranh,
http://petrotimes.vn/news/vn/quoc-t e/singapore-trong-cuoc-dua-suc-canh- tranh.html
4. N guyễn Đình Minh, 2012, Sức hút của Giáo dục Singapore nhìn từ thực tiễn trên đất Đảo Q uốc, Tạp chí khoa học G iáo dục & Đời sống - tháng 3 năm 2012 5. N guyễn Chiến, Giáo dục Singapore: “Dạy ít để học được nhiều”,
http://baodientu.chinhphu.vn/quoc-t e/giao-duc-s ingapore-day-it-de-hoc-duoc- nhieu/177530.vgp
6. People-Language-Culture Singapore,
http://ww w.yoursingapore.com /content/traveller/en/browse/aboutsin gapore/peo ple-lang-culture.html
7. Phạm Lan H ương, 2013, Giáo dục hội nhập quốc tế, TP.HCM 8. Singapore cải cách giáo dục theo hướng dạy ít, học nhiều!
http://studysingapore.edu.vn/noi-dung/s ingapore-cai-cach-giao-duc-theo- huong-day-it-hoc-nhieu.html