đỏp thụng qua cỏc hoạt động điều khiển tư duy đan xen kết hợp nhúm.
IV TIẾN TRèNH LấN LỚP:
1- Ổn định lớp:
2- Bài cũ: Xen vào quỏ trỡnh làm bt3- Bài mới: 3- Bài mới:
Hoạt động 1: Xột dấu cỏc biểu thức sau:
a) A2x1 b) B ( x1)(3 x) c) (x - 3)(1 - x) 0 d) 3 2 1 x C x
Hoạt động của Học sinh Hỗ trợ của Giỏo viờn
- Trả lời cõu hỏi. - Nờu định lớ dấu nhị thức bậc nhất? (K, A1).
- Gọi HS trả lời nhanh cõu a) (K, A2)
- Nhận xột phần trả lời của học sinh.(K, A2)
- Cõu b), c) là dạng tớch, thương chỳng ta hóy vận dụng dấu nhị thức để làm? (K, A3)
- Hướng dẫn cỏch lập BXD. (P, A3)
Hoạt động 2: Giải cỏc BPT sau:
a) 2x 1 4x 7; b) (7x 7)(3 x) 0 ; c) 1 3 1 3 0 2 x x ; d) 7 1 2 3 ( 1)( 3) 1 3 x x x x x
Hoạt động của Học sinh Hỗ trợ của Giỏo viờn
- Trả lời cõu hỏi. - Nờu định lớ dấu nhị thức bậc nhất? (K,
A1).
- Hóy chuyển bất phương trỡnh sao cho vế trỏi hoặc vế phải của nú cú dạng nhị thức bậc nhất? (P, A3)
- cõu a) hóy xột dấu và chỉ lấy những khoảng mang dấu õm (K, A3)
- Nhận xột phần trả lời của học sinh.(K, A3)
- Cõu b), c) là dạng tớch, thương chỳng ta hóy vận dụng dấu nhị thức để làm? (K, A3)
- Hướng dẫn cỏch lập BXD. (P, A3)
Hoạt động 3: Giải và biện luận cỏc bất phương trỡnh sau theo m: a) x - 1 > 2x+2.
b) 2 x + 1 + 4 1 - 2x - 3.
Hoạt động của Học sinh Hỗ trợ của Giỏo viờn
- Trả lời cõu hỏi. - Nờu định nghĩa giỏ trị tuyệt đối? (K, A1) - Cỏch giải và biện luận bất phương trỡnh chưấ dấu giỏ trị tuyệt đối. (P, A3)
- Cõu a) dựng định nghĩa giỏ trị tuyệt đối
(K, A2)
- b) Hướng dẫn cỏch xột dấu từng trường hợp rồi lập bảng tổng hợp chung. Từ đú suy ra nghiệm của BPT. (K, A4)
4- Củng cố:Nhắc lại cỏc kiến thức sử dụng trong bài.
Tiết 24
bất phơng trình
Ngày soạn: Ngày dạy:
I- MỤC TIấU BÀI DẠY:
1- Về kiến thức: Nắm được khỏi niệm dấu của tam thức bậc hai.
2- Về kỹ năng:
- Phải tỡm được nghiệm của tam thức bậc hai.
- Áp dụng Định lý về dấu của nhị thức bậc nhất và dấu của tam thức bậc hai. - Lập BXD.
3- Về thỏi độ: Rốn luyện tớnh cẩn thận, chớnh xỏc khi giải toỏn cho học sinh.
4- Về tư duy: - Rốn luyện tư duy logic cho học sinh
5.Định hướng phỏt triển năng lực cho học sinh
- Nhúm năng lực thành phần liờn quan đến việc sử dụng kiến thức - Nhúm năng lực thành phần về phương phỏp
- Nhúm năng lực trao đổi thụng tin
- Nhúm năng lực thành phần liờn quan đến cỏ thể