8. Cấu trúc khóa luận
3.4.2. Phân tích định tính
Thông qua dự giờ, trao đổi với GV, HS, đặc biệt là kiểm tra kiến thức cũ, vở bài tập và bài kiểm tra, chúng tôi rút ra một số nhận xét sau:
- Ở các lớp TN, 100% HS phát biểu và viết được biểu thức của các định luật tương ứng với các đẳng quá trình.
- 100% HS biết cách xây dựng phương trình TT của khí lí tưởng.
- Trong quá trình học, gần như toàn bộ HS ở lớp TN xác định được trên đồ thị đó là quá trình hay đẳng quá trình, xác định đúng mối liên hệ giữa p và V; p và T; p, V và T biết được các đại lượng tỉ lệ thuận hay tỉ lệ nghịch. Sau khi hình thành định nghĩa đường đẳng nhiệt, hầu hết HS đều đưa ra được định nghĩa đường đẳng áp, đẳng tích và biểu diễn được chúng trên các trực tọa độ.
- Khi làm bài tập, hầu hết HS đều xác định đúng các TSTT tương ứng với từng TT và xác định đúng lượng khí đang xét. Các em nhanh chóng định hướng được phương hướng giải bài tập và ít mắc sai lầm trong biến đổi công thức, đổi đơn vị, nhiệt độ và nhiệt độ tuyệt đối,… Đối với HS ở các lớp ĐC thì hầu như không phán đoán được cách làm bài tập, khi bắt đầu làm thì không xác định được TSTT tương ứng với quá trình, không biết vận dụng định luật nào để giải thích hiện tượng, giải bài tập, còn nhầm lẫn giữa định luật Bôi-lơ – Ma-ri-ốt và định luật Sác-lơ, biến đổi sai công thức, sai đơn vị,…
- Trong các tiết học, HS ở các lớp ĐC luôn trong tình trạng bị động, GV yêu cầu gì thì các em làm cái đó. Nếu gặp vấn đề không giải quyết được thì các em hầu như không thảo luận, trao đổi với nhau để tìm ra hướng giải quyết hoặc không diễn đạt được vấn đề các em vướng mắc. Còn đối với các lớp TN thì các em hào hứng thảo luận sôi nổi, trao đổi cá nhân với nhau. Ví dụ: Tham gia đề
xuất phương án thí nghiệm khi học bài định luật Bôi-lơ – Ma-ri-ốt, tham gia đề xuất giải pháp đưa ra biểu thức của định luật Sác-lơ.
- Trong giờ kiểm tra, rất nhiều HS lớp TN làm xong trước giờ nộp bài, do đó các em có thời gian để kiểm tra lại bài làm của mình và khi nộp bài thì rất nhanh chóng. Trong khi đó, ở các lớp ĐC thì hầu hết các em chưa làm xong.
Tuy nhiên bên cạnh đó, ở các lớp TN vẫn còn nhiều HS do cẩu thả lại yếu về các kĩ năng tính toán, biến đổi toán học nên trong quá trình học và làm bài tập vẫn chưa sửa chữa được sai lầm mắc phải và dẫn đến không xác định đúng yêu cầu của đề bài hay không tìm ra được kết quả của bài tập (điều này được thể hiện rất rõ ở các lớp ĐC).