Theo từ điển Tiếng Việt, “Tích cực” có nghĩa , tác dụng thúc đẩy sự phát triển thực sự; hăng hái, chủ động và nhiệt tình trong học tập cũng nh trong công tác. Học sinh tích cực có nghĩa là có hứng thú tham gia các hoạt động giáo dục trong nhà trờng cũng nh tại cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động và có ý thức sáng tạo nh: chủ động và sáng tạo không ngừng trong học tập và nghiên cứu khoa học; tích cực tham gia các hoạt động giáo dục trong nhà trờng; tích cực tham gia giữ gìn vệ sinh các công trình công cộng, nhà trờng, lớp học và cá nhân; tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng ở địa phơng...
Kết luận chơng I
Về mặt lý luận, khi nghiên cứu vấn đề liên quan đến Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, chúng ta cần lu ý một số vấn đề sau đây:
1- ”Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp” là một vấn đề quan trọng hiện nay khi xã hội cần có một nền giáo dục tiến bộ - thân thiện - hiện đại và toàn diện, đáp ứng tình hình kinh tế, chính trị, xã hội của đất nớc trong giai đoạn mới. Một số công trình nghiên cứu về vấn đề này tuy cha nhiều song đã cho thấy trong quá trình quản lý của mình, các nhà quản lý giáo dục đã thể hiện đợc khá nhiều u điểm trong công tác quản lý. Đây là những tiền đề nghiên cứu xác thực để góp phần thực hiện nghiên cứu đề tài “ Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp”
2- Đề cập đến ”Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp” là nói đến quá trình tác động có kế hoạch cụ thể, có mục đích rõ ràng, có
việc của thầy, cách tham gia của trò cũng nh các tổ chức xã hội trong và ngoài nhà trờng, nhằm đạt đợc mục tiêu giáo dục đề ra. Thông qua việc tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, các nhà trờng thúc đẩy nhanh và có hiệu quả cuộc vận động “xây dựng trờng học thân thiện - học sinh tích cực .”
3- Để có cơ sở đề ra những biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL hữu hiệu, nhà quản lý giáo dục mà cụ thể ở đây là Hiệu trởng nhà trờng cần nhận thức rõ mục tiêu,vị trí, nhiệm vụ ; chức năng; tính chất; nguyên tắc và nội dung của hoạt động GDNGLL.
4- Quá trình giáo dục học sinh không chỉ dừng lại ở những giờ lên lớp, trong nhà trờng mà nó còn diễn ra ngoài gìơ lên lớp và bên ngoài nhà trờng. Cách dạy học truyền thống tái hiện, đọc chép đã có phần lạc hậu kém hiệu quả đã đợc thay thế bởi cách học sáng tạo, học đi đôi với hành, đa học sinh tiếp cận với thực tiễn cuộc sống sôi động đang diễn ra hàng ngày hàng giờ dới sự hỗ trợ đắc lực của phơng tiện dạy học hiện đại, từ đó tăng cờng mối quan hệ giữa trí tuệ và tâm hồn, năng lực t duy lôgic, khả năng tự học của học sinh. Đây cũng là một trong những yêu cầu của đổi mới phơng pháp dạy học. Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp đáp ứng đợc yêu cầu đó.
Trên đây là Chơng I của luận văn, là cơ sở lý luận chung về quản lý hoạt động GDNGLL và những khái niệm cụ thể nhằm định hớng cho việc nghiên cứu các vấn đề tiếp theo của đề tài.
Chơng 2
Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp ở các trờng trung học phổ thông huyện triệu sơn, tỉnh thanh hoá