thông tin làm cơ sở để đưa ra quyết định

... đặt tên Ưu điểm phiếu đánh giá điểm Cho phép kiểm tra khách quan ổn định Định hướng giáo viên làm rõ tiêu chí đánh giá phần kiến thức Xác định rõ ràng cho học sinh hoạt động họ đánh cần đạt ... nhận xét, bình luận, giải vấn đề, định, trình bày,… Các hình thức đánh giá xác thực (2) • Trình diễn: HS thực tập nghiên cứu, thu thập thông tin; viết luận để trình diễn; trình bày lời trước ... chuẩn cần đánh giá Xác định Chuẩn • Chuẩn nội dung tuyên bố miêu tả sinh viên phải biết, làm sở đơn vị nội dung môn học môn học gần • “Sinh viên phân biệt hình thức kiểm tra đánh giá kết học tập”...

Ngày tải lên: 10/08/2015, 15:51

... theo NLTH) - k [119 (1) làm trung tâm (2) (3) (4) Ti (5) - 71] (1) Cho phép c (2) (3) (4) rõ ràng 28 1.3.3.1 : - [11] [12] 29 1.3.3.2 CDIO (Conceive Implement - Operate - v SV khép kín - Design ... Phát - [123 Scotland Tây Phi 111] 11 ( [117] Theo chúng tôi, - [124 - cho 12 - ] Hilda Borko, Ralph Putnam, Olugbemiro Jegede, Margaret Taplin Sing -Lai ] 13 - 1.1.2 -52-24: 97 14 [101 - [88] ... (3) 12] - - - 34 P cho sinh viên tham gia vào NLTH theo tiêu chí rõ ràng (4) NLTH - 35 10] Theo Grant Viggins [120 câu g 10], [55] + + + 10], [55], [120] 36 1: mô hình TT giá giá theo Hình dung...

Ngày tải lên: 28/04/2015, 11:13

... tượng nghiên cứu thông qua câu hỏi điều tra để có thông tin cần thiết cho công việc 5.3 Phƣơng pháp quan sát Phương pháp quan sát sử dụng để thu thập thông tin trình giáo dục sở tri giác trực ... tốt dạng hoạt động định Theo John Erpenbeck: “năng lực tri thức làm sở, sử dụng khả năng, quy định giá trị, tăng cường qua kinh nghiệm thực hoá qua chủ định Weinert (2001) định nghĩa: “năng ... học phổ thông Sóc Sơn, Trường Trung học phổ thông Đa Phúc, Trường Trung học phổ thông Xuân Giang, Trung học phổ thông Nguyễn Du, Trung học phổ thông Nguyễn Thượng Hiền, Trung học phổ thông Lạc...

Ngày tải lên: 12/04/2016, 14:37

... có kế hoạch kiểm tra rõ ràng, xếp tổ chức hợp lý, xác định rõ trách nhiệm cá nhân, phận kiểm tra đạt kết mong muốn Ngoài ra, điều kiện xã hội thông tin ngày vai trò thông tin quản lý coi chức ... tốt dạng hoạt động định Theo John Erpenbeck “năng lực tri thức làm sở, sử dụng khả năng, quy định giá trị, tăng cường qua kinh nghiệm thực hoá qua chủ định Weinert (2001) định nghĩa “năng lực ... lý CBQL Công nghệ thông tin & truyền thông CNTT&TT Cơ sở vật chất CSVC Hoạt động dạy học HĐDH Chương trình CT Giáo dục GD Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Giáo viên GV Học sinh HS Kiểm tra đánh giá KTĐG...

Ngày tải lên: 19/04/2016, 16:13

... + Ki mătraăđánhăgiáăđ nh kỳ - Chu n b b ng k ho chăđánhăgiá - So năđ ki mătraăđ nh kỳ phi uăđánhăgiáăbƠiăki mătraăđ nh kỳ - Chu n b cácăđi u ki năđ ki mătraăđánhăgiá - Ti n hành ki mătraăđánhăgiáăđ ... ki mătraăđ nh kỳ, phi uăđánhăgiáăbƠiăki mătraăđ nh kỳ,ăcácăđi u ki năđ ki m traăđánhăgiá Bước Kiểm tra đánh giá kết thúc đánh giá tổng kết - Chu n b b ng k ho chăđánhăgiá - So năđ ki m tra k t ... n phi u thông tin có kèm theo l i gi iă thích,ă HSă cĕnă c vào phi uăh ng d nănƠyăđ th c nhi m v mà không c n ph i b sung thêm thông tin cách th c th c hi n t GV n a - Thành l p nhóm làm vi c:...

Ngày tải lên: 18/11/2020, 14:00

... có kế hoạch kiểm tra rõ ràng, xếp tổ chức hợp lý, xác định rõ trách nhiệm cá nhân, phận kiểm tra đạt kết mong muốn Ngoài ra, điều kiện xã hội thông tin ngày vai trò thông tin quản lý coi chức ... tốt dạng hoạt động định Theo John Erpenbeck “năng lực tri thức làm sở, sử dụng khả năng, quy định giá trị, tăng cường qua kinh nghiệm thực hoá qua chủ định, \ Weinert (2001) định nghĩa “năng lực ... thành sở chung việc giáo dục dạy học; • Mức độ phát triển lực xác định chuẩn: Đen thời điểm định đó, HS có thể, cần phải đạt gì? 1.3.2 Mô hình cấu trúc lực Để hình thành phát triển lực cần xác định...

Ngày tải lên: 19/06/2016, 20:02

... acteracting effectively with the environment) vớ nh NL s dng cụng ngh thụng tin (information technology) hay NL s dng ngụn ng (the use of language); NL hot ng tng tỏc cỏc nhúm phc hp (interact ... giỏ kt qu thu c, tớch ly tri thc lớ lun lm c s cho vic nghiờn cu thc tin 6.2 Nhúm phng phỏp nghiờn cu thc tin - Phng phỏp iu tra bng phiu hi: nhm thu thp s liu thng kờ kho sỏt thc trng qun lớ ... learning: Putting it into practice, England, Open University Press [40]; William, D (1998), Assessment and classroom learning, The Journal of Eductional Research, 91 [43]; Bol,L&Strage, A (1996),...

Ngày tải lên: 05/09/2016, 16:30

... Như vậy, KQHT thông tin cho biết mức độ đạt mục tiêu kiến thức kĩ người học trình học tập KQHT thông tin giúp cho việc phán đoán, xác định mặt số lượng (định lượng) hay chất lượng (định tính) mức ... cho HS biết sản phẩm đầu ra, điều quan trọng mà GV cần làm xác định tiêu chuẩn định để đánh giá lực HS thông qua việc thực sản phẩm Việc sử dụng thang độ tư xem tảng để xây dựng nên mục tiêu ... học làm sở cho việc đánh giá KQHT người học Theo quan điểm tác giả Trần Thị Tuyết Oanh đánh giá KQHT trình thu thập, xử lí thông tin trình độ, khả mà người học thực mục tiêu học tập xác định, ...

Ngày tải lên: 09/09/2016, 15:45

... học tập 4) Sử dụng công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin truyền thông mạng dạy học để nhanh chóng chiếm lĩnh tri thức, chọn nhập, xử lý thông tin để biến chúng thành kiến thức, kỹ 1.2.4 Quy trình ... tiếp cận NLTH a) Định hớng đầu ra: vấn đề NLTH việc định hớng trọng vào kết hay đầu trình dạy học Tức ngời học làm đợc tình kỹ thuật định theo tiêu chuẩn đề hay ngời học có khả làm đợc (đề cập ... phần mở đầu (6 trang); phần kết luận kiến nghị (3 trang); phần nội dung luận án gồm ba chơng (139 trang) Trong có: hình; bảng, sơ đồ 26 phụ lục Số tài liệu tham khảo: 83 Chơng 1: Cơ sở lý luận v...

Ngày tải lên: 03/04/2014, 21:41

... sống * Chức kiểm tra tự kiểm tra Xêmina ĐH có tác dụng kiểm tra Đây hình thức kiểm tra tự kiểm tra đôn đốc ĐH Qua xêmina, GV kiểm tra nhiều mặt như: kiểm tra lộ trình tiếp thu làm việc độc lập ... trình tranh luận SV Giai đoạn tiến hành xêmina giai đoạn vô quan trọng Ở đó, SV trình bày, thảo luận tranh luận để bảo vệ ý kiến Có tranh luận dường hồi kết GV người trọng tài để đưa thông tin xác ... (1)Xác định NL, (2)Phát triển NL, (3)Đánh giá NL cách khách quan Để xác định NL, điểm bắt đầu thường kết đầu Từ kết đầu ra, đến xác định vai trò người có trách nhiệm phải tạo kết đầu Đây coi định...

Ngày tải lên: 19/04/2014, 00:56

... National Library Thai Nguyen University Library INTRODUCTION The reasons for choosing topic 1.1 The era of economy, knowledge and international integration have put education system in general and ... resources training for the country Higher education training helps students shape and develop capacity in real life and actual context Thus, graduate students should quickly integrate, adapt ... and pedagogical training reality The subjects on pedagogical skills (especially education studies and teaching theoretical background) are characteristic of the training program in most pedagogical...

Ngày tải lên: 03/10/2014, 10:58

... plan of practice Sum 138 136 Mean 3,37 3,32 Ability level Average Average 146 3,56 Rather 168 4,10 Rather 137 137 150 3,34 3,34 3,66 170 4,15 Average Rather Rather Rather 135 3,29 Average 139 ... self-researching literature to develop groups of career developing ability best - Practice ability of participating in seminar : collection, presentation, listening,… - Practice quality and style ... carrying out the seminar Collecting information and preparing for presenting Introduce the topic and the procedure of seminar Completing and preparing for presenting Control the presentation Presentation...

Ngày tải lên: 03/10/2014, 11:02

... tòi tra cứu thông tin cho SV - Bước 3: SV tiếp nhận chủ đề xêmina môn GDH để nghiên cứu tìm tòi tra cứu thông tin - Bước 4: GV hướng dẫn SV thu thập thông tin - Bước 5: GV hướng dẫn SV xử lý thông ... thông tin - Bước 6: GV hướng dẫn SV sử dụng thông tin - Bước 7: GV tổ chức cho SV kiểm tra, đánh giá trình tìm tòi, tra cứu thông tin 19 3.2.3.2 Hướng dẫn SV rèn luyện lực thuyết trình thông ... Hướng dẫn SV tìm tòi, tra cứu thông tin nhằm phục vụ chủ đề xêmina - Bước 1: GV nâng cao nhận thức cho SV tìm tòi, tra cứu thông tin trình học tập - Bước 2: GV giao nhiệm vụ để kích thích nhu cầu,...

Ngày tải lên: 03/10/2014, 11:03

... 2.2b) bi u di n l i c u trúc v t lý c a V i gi thi t v t li u làm tr c bánh r ng có c ng t i, v t li u làm bánh r ng có b bi n d ng trình làm vi c, r ng c a hai bánh r ng ang n kh p v i c vi t: t ... c Thái nguyên, T p 88 - S 12-2011, trang 163-167, 2011 [6] Ha,L.T.T and Phuoc,N.D.: A Design of an Adaptive SM Tracking Controller for Two Wheel Gearing Transmission Systems Submitted and accepted ... Adaptive Tracking Control of Two Wheel Gearing Transmission Systems Proceeding of 6th Vietnam National Conference on Mechatronic VCM-2012 [10] Phuoc,N.D and Ha,L.T.T.: Robust and Adaptive Tracking...

Ngày tải lên: 09/10/2014, 17:05

... chung, lực chuyên biệt để người có tiềm lực phát triển, thích nghi với hoàn cảnh sống, học tập, làm việc biến đổi đời Điều làm thay đổi cách toàn hoạt động giáo dục phổ thông, từ nội dung, phương ... biệt quan tâm đến hình thức kiểm tra đánh giá theo tiếp cận lực để đo lường xác kết học tập phát triển lực cho học sinh Từ lí trên, chọn đề tài: “Xây dựng đề kiểm tra - đánh giá theo tiếp cận lực ... phương pháp kiểm tra đánh giá nước ta, có nhiều công trình nghiên cứu đổi phương pháp kiểm tra đánh giá, đặc biệt đánh giá theo tiếp cận lực học sinh Điều chứng tỏ, vấn đề kiểm tra đánh giá theo...

Ngày tải lên: 13/01/2015, 10:33

... thông tin, tài liệu để xác định sở lý luận sở pháp lý cho vấn đề nghiên cứu Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phƣơng pháp điều tra ... tiêu; tuyến sinh, việc làm; kiểm tra đánh giá…Chúng ta xét đến số yếu tố sau: - Cơ sở vật chất, tài chính: Cơ sở vật chất gồm: phòng học, xƣởng thực hành, học liệu, máy móc, trang thiết bị…là thứ ... kinh phí, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo Cơ sở vật chất phƣơng tiện phục vụ đào tạo khâu quan trọng tạo nên chất lƣợng sở đào tạo nghề Bao gồm phòng học, xƣởng thực tập, trang thiết...

Ngày tải lên: 04/02/2015, 21:06

... SV v c s thc giỳp h tip cn c vi thụng tin mi v yờu cu m thc tin sn xut ang ũi hi Kim tra v ỏnh giỏ kt qu: BGH trng cựng lónh o c s sn xut tin hnh kim tra, ỏnh giỏ k nng ngh nghip ca SV sau mi ... - 2.3 THC TRNG QUN Lí DHTH TI CC TRNG SPKT Chỳng tụi ó tin hnh iu tra, kho sỏt thụng qua h thng phiu iu tra, phiu hi i tng v phm vi iu tra 03 trng C SPKT N, Vinh v Vnh Long, 17 trng THKT, CNKT, ... ngh c trỡnh by t trang 157 n 159 Phn th mc cỏc ti liu tham kho lit kờ 80 cụng trỡnh ting Vit -3- v ting nc ngoi m ni dung cú liờn quan n cụng trỡnh ny Phn ph lc c trỡnh by t trang 168 n 244 CHNG...

Ngày tải lên: 16/03/2015, 18:09

... Kim tra: Trong tt c cỏc t chc phi cú mt mc kim tra nht nh i vi ngi, ti chớnh, thi gian v cỏc hot ng Thng cỏc nh qun 17 lý hay nhm ln phi hp vi kim tra Phi hp hm ý l cỏch tip cn mm kim tra v ... hng dn; d) Kim tra chn oỏn trc khúa hc; e) Nhng ngi thc hin Mụun; g) Kim tra ỏnh giỏ sau khúa hc; h) ỏnh giỏ mụun Hin cỏc c s DN, trung tõm hng nghip DN, Cỏc Trng Cao ng ngh ó tin hnh dng phng ... viờn ngnh Cụng ngh ụtụ, đc bit l qun lý dy thc hnh v cỏc phng phỏp kim tra ỏnh giỏ C s vt cht trang thit b mỏy múc v phng tin phc v ging dy hin i cũn hn ch, cha thc s phỏt huy ti a s nng ng sỏng...

Ngày tải lên: 16/03/2015, 18:19

... t trang 19 n trang 65 ó nờu khỏi quỏt lch s , ni hm ca mt s khỏi nim c bn ca ti nghiờn cu Chng 2: Thc trng qun lý dy hc thc hnh ti cỏc trng SPKT c trỡnh by t trang 66 n trang 99 ó mụ t thc tin ... trỡnh ting - 18 - Vit v ting nc ngoi m ni dung ca chỳng cú liờn quan n nhng ca cụng trỡnh ny PHN PH LC c trỡnh by t trang 168 n trang 244 ó mụ t ni dung cỏc phiu trng cu ý kin, phiu iu tra kho ... cho SV SPKT c trỡnh by t trang 100 n trang 156 vi ba gii phỏp cựng cỏc thc nghim s phm nhm hỡnh thnh NLTH cho SV SPKT PHN KT LUN V KHUYN NGH c trỡnh by t trang 157 n trang 159 nờu nhng kt lun...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 07:45