phân loại trong sinh học

Ngày tải lên: 17/12/2013, 21:56

... quá trình sinh học vi mô đã trở thành cách thức chủ yếu để loài người nhận thức thế giới sinh học. Sinh học phân tử phát triển trên cơ sở kiến thức đa ngành. Có thể nói Sinh học phân tử là ... tử là kết quả của sự phối hợp tư duy hóa học với phương tiện lý học và các hệ thống sinh học nhằm lặp lại các quá trình sinh học tự nhiên để vận dụng trong sản xuất các sản phẩm con người mong ... hơn, cũng như phân loại các đối tượng sinh học và nhận biết chúng thông qua việc xác nhận phân tử đặc hiệu. Trong quá trình này cần chú ý rằng những hiện tượng ta quan sát được trong tự nhiên...

Ngày tải lên: 08/10/2012, 14:45

... lựa chọn tối ưu nhất trong việc giải quyết các bài toán phân loại/ dự báo trong một số các các ngành khoa học. Trong bài viết này, chúng tôi đã giới thiệu phương pháp phân lớp sử dụng máy ... trợ SVM cho bài toán phân loại nói chung và một số bài toán trong Tin sinh học, cụ thể là bài toán phát hiện vị trí cắt-nối (splice site detection) và bài toán phân loại biểu hiện gene (gene ... tính đầu vào. Phân GC Content Before GC Content Before Phương pháp phân lớp SVM ứng dụng trong tin sinh học 1024 lớp với một ranh giới quyết định tuyến tính được gọi là phân lớp tuyến...

Ngày tải lên: 07/11/2012, 14:34

... (K) H 2 O (l ) ∆H = +285,83 KJ PHẢN ỨNG THU NHIỆT BÀI 26: BÀI 26: PHÂN LOẠI PHẢN ỨNG TRONG PHÂN LOẠI PHẢN ỨNG TRONG HÓA HỌC VÔ CƠ HÓA HỌC VÔ CƠ Ví dụ 2: Cu(OH) 2 CuO + H 2 O SỐ OXI HOÁ CỦA CÁC ... KHÔNG? -1 +1 +1 -1 SỐ OXI HOÁ CỦA CÁC NGUYÊN TỐ KHÔNG THAY ĐỔI +1 +1 TÓM LẠI: PHÂN LOẠI PHẢN ỨNG HOÁ HỌC THEO SỐ OXI HÓA THEO NHIỆT PHẢN ỨNG CÓ SỰ THAY ĐỔI SỐ OXI HÓA KHÔNG CÓ SỰ THAY ... TRÌNH NHIỆT HỌC - NHIỆT PHẢN ỨNG, KÍ HIỆU ∆H (KJ) .ĐỂ CHỈ LƯỢNG NHIỆT KÈM THEO MỖI PHẢN ỨNG HOÁ HỌC. TẠI SAO CÓ NHỮNG PHẢN ỨNG TOẢ NHIỆT, CÓ NHỮNG PHẢN ỨNG THU NHIỆT? KẾT LUẬN: Trong phản...

Ngày tải lên: 23/07/2013, 01:26

... (K) H 2 O (l ) ∆H = +285,83 KJ PH N NG THU NHI TẢ Ứ ệ Tiết 42: PHÂN LOẠI PHẢN ỨNG TRONG HOÁ H CỌ VÔ CƠ Trong các loại phản ứng hoá học đã biết, số oxi hoá của các nguyên tố có thay đổi hay không ... Ứ HOÁ - KH )Ử CÓ HAI LO IẠ TRONG PH N NG PHÂN HU , S Ả Ứ Ỷ Ố OXI HOÁ C A CÁC NGUYÊN T CÓ TH Ủ Ố Ể THAY Đ I Ổ HO C KHÔNG THAY Đ I. Ặ Ổ NH V Y, PH N NG Ư Ậ Ả Ứ PHÂN HU CÓ TH LÀ PH N NG OXI HOÁ ... NG HOÁ H P.Ả Ứ Ợ 2. PH N NG PHÂN HU .Ả Ứ Ỷ 3. PH N NG TH .Ả Ứ Ế 4. PH N NG TRAO Đ I.Ả Ứ Ổ PH N NG NÀO Ả Ứ CÓ S THAY Đ I Ự Ổ S OXI HOÁ C A Ố Ủ CÁC NGUYÊN T ?Ố TRONG PH N NG HOÁ H P, S OXI...

Ngày tải lên: 20/09/2013, 07:10

... dụng dụng cụ một lần trong chừng mực kinh tế còn cho phép. Dụng cụ thường dùng trong các phòng thí nghiệm sinh học phân tử có thể là: 1.1. Các loại ống (tubes) gồm các loại ống Eppendorf 1,5 ... hiện các thí nghiệm sinh học phân tử và chuyển gen (di nạp gen) không có dụng cụ gì đặc biệt so với các phòng thí nghiệm sinh học khác. Tuy nhiên, so với các thí nghiệm sinh hóa vẫn thường ... tủa gồm nhiều phân tử protein khác nhau. Trong khi đó DNA vẫn tiếp tục là chất tan trong nước và có thể hút sang ống chứa khác. Thao tác loại bỏ protein, lipid và các chất khác tan trong dung...

Ngày tải lên: 25/10/2013, 22:20

... phản ứng phân huỷ thuộc loại hợp và một số phản ứng phân huỷ thuộc loại phản ứng không phải là phản ứng oxi hóa - phản ứng không phải là phản ứng oxi hóa - khử. khử. Bài 18: Phân loại phản ... phải là phản ứng oxi hóa - khử. khử. Bài 18: Phân loại phản ứng Bài 18: Phân loại phản ứng trong hóa học vô cơ. trong hóa học vô cơ. Giáo viên: Trịnh Thị Duyên Giáo viên: Trịnh Thị Duyên ... hóa. Phản ứng không có sự thay đổi số oxi hóa. Nhận xét: Nhận xét: Trong phản ứng phân huỷ, số oxi hóa của các Trong phản ứng phân huỷ, số oxi hóa của các nguyên tố có thể thay đổi hoặc không...

Ngày tải lên: 29/10/2013, 00:11

Ngày tải lên: 20/11/2013, 17:21

... vàă(NH 4 ) 2 HPO 4 làă1ă:ă1. ădinhădngă ca phân lân trong loi phân amophotănàyălà A. 17,0%. B. 57,5%. C. 14,2%. D. 53,4%. (hoc ădinhădngăca phân đm trong loi phân nàyălà:ăA.ă16%.ăăăB. 17%. C. ... 2.(C-11)Cơuă19:ăSăancolăđng phân cuătoăcaănhauăcóăcôngăthc phân tăC 5 H 12 O,ătácădngă viăCuOăđunănóng sinh raăxetonălà A. 4. B. 2. C. 5. D. 3. 3.(C-11)Cơuă49: S hp chtăđng phân cu to caănhauăcóăcôngăthc phân t C 8 H 10 O, trong phân t cóăvòngăbenzen,ătácădngăđc ... B.tăláăst trong khíăCl 2 . C.Thanhănhômănhúng trong dungădchăH 2 SO 4 loãng. D.Thanhăkmănhúng trong dungădchăCuSO 4 . 18.(C11)Cơuă32:ăNuăvtălàmăbngăhpăkimăFe-Znăbănămònăđinăhoáăthì trong quáătrìnhănă mònăăă...

Ngày tải lên: 21/01/2014, 23:07

... hc sinh k HTHKT. Vi nhng lý do trên, chúng tôi chn và nghiên c tài: Rèn luyện cho học sinh kỹ năng hệ thống hóa kiến thức trong dạy học phần di truyền Sinh học 12 trung học phổ ... tích nội dung phần di truyền Sinh học 12 trung học phổ thông. 4.4. Qui trình, biện pháp rèn luyện kỹ năng hệ thống hóa kiến thức trong dạy học phần di truyền Sinh học 12. 4.5. Nghiên cứu thực ... học sinh 12 THPT trong dạy tiến hóa, Lui. 9. Ngô Văn Hƣng (2009), Rèn luyện học sinh kĩ năng hệ thống hóa kiến thức trong dạy hoc Sinh học 9, lun án tic....

Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:20

Ngày tải lên: 13/03/2014, 16:52

Ngày tải lên: 13/03/2014, 16:52

Ngày tải lên: 16/03/2014, 02:20