iii gt thiết kế cơ sở dữ liệu phân tán

...  x + 3xy + y + x www.sachonthiquocgia.com  Từ (2) ⇒ x + y + − ≥ ⇒ x + y + ≥ (3) > ⇒ x + y + > Kết hợp với x + y ≥ ⇒ ( x + y + ) + ( x + y ) > ⇒ ( x + y ) > ⇒ x + y > Mặt khác x ≥ x > ⇒ x + 2y...

Ngày tải lên: 09/07/2016, 11:23

... pháp Cấu trúc đề tài: A Phần mở đầu B Phần nội dung nghiên cứu Chơng I: Cơ sở lý luận thực tạng việc dạy học Tiểu học I Cơ sở lý luận: II.Thực trạng dạy học chơng trình Toán cải cách giáo dục thời ... pháp Chơng III: Một số kết luận: Qua thực tế dự dạy Toán chơng trình sách giáo khoa Toán năm 2000 I.Mục đích dự II.Tiến hành dự tuyến kiến thức môn Toán lớp III tính hiệu đề tài Phần kết luận: ... *** b- nội dung nghiên cứu Chơng I: Cơ sở lý luận thực trạng việc dạy học Tiểu học: I Cơ sở lý luận: Sự thể nội dung chơng trình sách giáo khoa Toán cải cách...

Ngày tải lên: 22/12/2013, 12:59

Ngày tải lên: 18/06/2014, 18:20

... thực nghiệm 76 3.5.2 Kết kiểm tra học sinh 77 3.6 Kết luận chƣơng 79 KẾT LUẬN 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên ... thống kê toán học Xử lý số liệu điều tra kết thực nghiệm phƣơng pháp thống kê toán học V CẤU TRÚC LUẬN VĂN Ngoài phần mở đầu, kết luận, luận văn gồm chƣơng: Chƣơng Cơ sở lý luận thực tiễn Chƣơng ... HPT Hệ phƣơng trình KN Kỹ PP Phƣơng pháp THCS Trƣờng học sở SGK Sách giáo khoa GTLN Giá trị lớn GTNN Giá trị nhỏ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC...

Ngày tải lên: 31/10/2014, 18:58

... toán kết luận Nhiều học sinh khó hình dung mối quan hệ phụ thuộc đại lượng để diễn tả mối quan hệ chuyển lời văn thành ngôn ngữ toán học Phần lớn toán câu hỏi hỏi chọn ẩn theo câu hỏi cách phân ... đó, giúp học sinh biết phân tích, tổng hợp toán, biết tìm mối quan hệ đại lượng toán để đến hệ phương trình - Dạng toán quan hệ số: Trước dạng giáo viên cần nhắc lại phần phân tích số thành tổng ... cách thời gian học sinh quen em vào hệ phương trình, phương trình bậc nhanh xác, kết đạt áp dụng cách khả quan IV- KẾT QUẢ, HIỆU QUẢ MANG LẠI: - Biết tóm tắt toán, viết biểu thức mối quan hệ đại...

Ngày tải lên: 04/04/2015, 09:06

Ngày tải lên: 12/09/2012, 22:21

... 1.5 Sự phân bố lưu tốc kênh hở: Từ khái niệm chảy rối tìm công thức phân bố lưu tốc Sự phân bố lưu tốc sức cản sồn thiên nhiên chiếm vị trí quan trọng thuỷ động lực học 1.5.1 Công thức phân bố ... = ρ (u ' x u ' z ) dz dz Lấy tích phân theo z ta được: 1-5 (1- 7) Chương 1: Chảy rối phương trình dòng chảy γI x z + µ du x = ρ (u x u ' z ) + C dz C- số tích phân, xác định dựa vào điều kiện ... có: ⎛ ∂u ⎞ τ = ρK z ⎜ ⎟ ⎝ ∂z ⎠ du = 2 ⇒ du = dz τ0 ρ Kz τ dz ρK z Tích phân hai vế ta có: u = τ0 ln z + C K ρ Với C số tích phân Nếu đặt: u= τ0 γHI = = gHI = u* gọi lưu tốc ma sát (hay lưu tốc...

Ngày tải lên: 17/10/2012, 14:31

... 43 2.2.2 Ví dụ ứng dụng Đại số Lie vào giải ph-ơng trình vi phân bậc cao 49 Kết luận 53 Tài liệu tham khảo 54 Lời cảm ơn www.VNMATH.com Lời cảm ơn Trong suốt thời ... tiện tự nhiên để phân tích đối xứng liên tục ph-ơng trình vi phân (lý thuyết Picard-Vessiot), cách thức nh- nhóm hoán vị (permutation group) đ-ợc sử dụng lý thuyết Galois để phân tích đối xứng ... vào việc giải ph-ơng trình vi phân 1.1 ứng dụng nhóm Lie phép biến đổi tham số để giải ph-ơng trình vi phân cấp 1.2 ứng dụng Đại số Lie để giải ph-ơng trình vi phân cấp cao Mặc dù cố gắng nh-ng...

Ngày tải lên: 12/11/2012, 16:56

... bảo tồn; tham gia khối t nhân cộng đồng địa vào việc thiết lập phơng thức bền vững; hợp tác cấp vùng tiểu vùng; qui hoạch sở hạ tầng để gắn kết du lịch với quan tâm Công ớc Đa dạng Sinh học (CBD); ... bớt nguy suy thoái tài nguyên biến đổi nơi c trú Trên sở phân tích hệ thống sử dụng số bối cảnh khác nhau, Sáng kiến Sử dụng Bền vững IUCN kết luận yếu tố kinh tế, văn hóa, xã hội sinh học tập ... lên; thiết lập hành lang xanh nơi phát triển đô thị; sử dụng phơng tiện giao thông, nhà nghỉ thiết bị tiết kiệm lợng; tăng cờng dùng sản phẩm, công nghệ hay phơng thức bền vững phát triển sở hạ...

Ngày tải lên: 05/04/2013, 10:58

... va X j a II '-long glall / ? " hi:'(uh~ln chieu clJa X.(Xem [41) 2.2 Phu'dngtrinh tich chgp l;!iflJu1gh I~J Pht(c1ngtrlnh tinh phan co d

Ngày tải lên: 17/04/2013, 15:47

Ngày tải lên: 09/07/2013, 01:26

... Với < m < Với m = 1, phơng trình có nghiệm phân biệt thuộc D , phơng trình có nghiệm phân biệt thuộc D m < Với m < 1, phơng trình có nghiệm phân biệt thuộc D 13 Ví dụ 3: Biện luận theo m ... ) = m cos(x + ) 4 y y=tan(x+) ) = m Ta có kết luận: Với m m 0, phơng trình có nghiệm phân biệt thuộc D Với < m < 1, phơng trình có nghiệm phân biệt thuộc D Ví dụ 4: 5/4 O x y=m y=tan ... sin x + cos x Ví dụ 2: Tìm tập xác định hàm số y = cot 2x Hớng dẫn: Thiết lập điều kiện có nghĩa cho hàm số tang hàm phân thức 10 Giải Điều kiện để hàm số xác định là: k k x 2x k x...

Ngày tải lên: 24/08/2013, 11:17

... bậc để tránh phải kết hợp nghiệm, sử dụng biến đổi: x = + 2k sin2x = sinx = , k  2 x = + 2k cần sử dụng đờng tròn đơn vị để kết hợp nghiệm k thành dạng x = + đành kết luận phơng trình ... nghiệm phân biệt x( ; ) 2 (3) có nghiệm phân biệt khác m m 'g > m + 2m > g(1) m + < m g(1 m) 2m m < m m (II) Vậy, với m(; 3)(1; +)\{ } phơng trình có nghiệm phân biệt ... để phơng trình k có nghiệm thuộc tập D với D[0, 2] Từ cách giải ta có đợc kết sau: a + b asinx + bcosx a + b kết gợi ý cho toán giá trị lớn nhỏ hàm số a sin x + b cos x dạng y = a.sinx +...

Ngày tải lên: 24/08/2013, 11:22