ĐẶ T V ẤN ĐỀ
Lý do ch ọn đề tài
Trong bối cảnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập kinh tế toàn cầu, phát triển con người với các phẩm chất và năng lực là yếu tố quyết định sự thành bại của đất nước Thanh niên, học sinh, sinh viên đóng vai trò nòng cốt, là rường cột của xã hội Để phát huy nguồn năng lực này, ngành Giáo dục cần có trách nhiệm lớn lao, bên cạnh sự hỗ trợ từ các tổ chức khác.
Giáo viên chủ nhiệm không chỉ là người giảng dạy mà còn là người tổ chức và hướng dẫn học sinh tham gia các phong trào thi đua như học tập, thể dục thể thao, và tình nguyện, nhằm phát triển các giá trị chân – thiện – mỹ Họ phát động các phong trào thi đua theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, khẳng định rằng "Thi đua là yêu nước" Thi đua không chỉ là thước đo kết quả nỗ lực mà còn tạo cơ hội cho học sinh phát triển năng lực, giao lưu và gắn kết tập thể Để tổ chức các phong trào thi đua hiệu quả, vai trò của giáo viên chủ nhiệm là rất quan trọng, với mỗi giáo viên có cách làm riêng nhưng đều hướng tới mục tiêu hoàn thành nhiệm vụ và nâng cao thành tích của cá nhân, lớp học và trường.
Những ngày đầu bước vào nghề, tôi đối diện với nhiều điều mới mẻ như trò, môi trường và đồng nghiệp Sau một thời gian ngắn giảng dạy, tôi được giao nhiệm vụ chủ nhiệm lớp C5 khóa 2012-2015 Dù đã trang bị kiến thức từ đại học và học hỏi từ các thầy cô, nhưng với tuổi đời còn trẻ và kinh nghiệm hạn chế, tôi nhận thấy kết quả lớp không đạt yêu cầu, xếp thứ 27 trong tổng số 31 lớp về phong trào thi đua.
Tôi nhận thức rõ rằng thất bại trong công tác giáo dục và chủ nhiệm là một bài học quý giá Chính những thất bại này đã trở thành động lực để tôi nỗ lực hơn trong những năm học tiếp theo Tôi đã học được cách phát huy những điểm mạnh và khắc phục những điểm yếu của mình Từ đó, tôi tự hứa sẽ đứng dậy từ những vấp ngã và luôn trăn trở làm thế nào để nâng cao chất lượng lớp chủ nhiệm, đưa lớp tôi vào tốp đầu của trường trong những năm tới.
Dựa trên gần 10 năm kinh nghiệm trong ngành giáo dục, tôi nhận thấy phong trào thi đua tại trường THPT là rất cần thiết và gắn liền với hoạt động học tập cũng như nề nếp Thực tế cho thấy, ở những nơi có phong trào thi đua, tinh thần tự giác và tích cực của học sinh được phát huy mạnh mẽ, tạo ra môi trường học tập vui vẻ, thoải mái và hòa đồng, đồng thời thể hiện tinh thần đoàn kết trong tập thể.
Nhận thức được tầm quan trọng của phong trào thi đua tại trường trung học phổ thông, tôi đã đầu tư mạnh mẽ vào vấn đề này trong lớp chủ nhiệm từ năm học 2017-2020, cụ thể là trong các năm 2018-2019 và 2019-2020 Kết quả thu được đã mang lại những con số đáng khích lệ, từ đó tôi quyết định viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một số biện pháp giúp lớp chủ nhiệm đạt kết quả cao trong các phong trào thi đua ở trường THPT”.
M ục đích nghiên cứu
Qua nhiều khóa đảm nhận vai trò chủ nhiệm, tôi đã nhận thức sâu sắc tầm quan trọng của các phong trào thi đua trong trường học Tôi luôn đồng hành cùng các em học sinh trong mỗi chặng đường khi Đoàn trường phát động các phong trào thi đua, trải qua những cảm xúc thăng trầm, từ niềm vui đến nỗi buồn, và luôn hứa hẹn những điều tốt đẹp phía trước.
Là một Đoàn viên và giáo viên trẻ, tôi luôn khao khát cống hiến cho quê hương và góp sức phát triển nhà trường Tôi mong muốn đồng hành cùng các em học sinh vượt qua khó khăn để đạt được mục tiêu đã đề ra từ đầu năm học Vì vậy, tôi quyết tâm thực hiện đề tài này nhằm hiểu rõ hơn về học sinh và các phong trào thi đua trong trường Đề tài sẽ là cầu nối giúp tôi chia sẻ kinh nghiệm quý báu với đồng nghiệp, cùng nhau tháo gỡ khó khăn và nâng cao chất lượng lớp học, đồng thời lan tỏa ý nghĩa của các phong trào thi đua đến từng học sinh.
Trong những năm gần đây, nền giáo dục Việt Nam đã có những bước tiến đáng kể nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh Điều này không chỉ tạo ra sự hứng thú, chủ động và tích cực trong học tập mà còn phát triển kỹ năng giao tiếp và ứng xử cho các em Học sinh được khuyến khích mạnh dạn tiếp thu kiến thức, tự tin trong các hoạt động học tập và vui chơi, đồng thời góp phần xây dựng môi trường học tập an toàn và sạch đẹp Đặc biệt, việc phát huy khả năng tự tìm hiểu, khám phá và tư duy sáng tạo là rất cần thiết Để đạt được những mục tiêu này, việc tham gia vào các phong trào đoàn thể trong trường học là vô cùng quan trọng, tuy nhiên, cần có những phương pháp thực hiện hiệu quả và có ý nghĩa để lan tỏa tới toàn thể học sinh.
Bài toán về 4 em học sinh vẫn là thách thức mà nhiều giáo viên chưa tìm ra lời giải Do đó, tôi đã, đang và sẽ tiếp tục nghiên cứu, tìm hiểu và xây dựng đề tài nhằm hỗ trợ các thầy cô giáo trong việc tổ chức các phong trào lớp học đạt hiệu quả cao.
Tính m ớ i c ủa đề tài
Việc thực hiện phong trào thi đua trong các trường THPT diễn ra đồng loạt, nhưng cách tính điểm và quy định giữa các lớp, Chi đoàn lại khác nhau Mặc dù mỗi trường có phương pháp riêng, mục tiêu chung vẫn là phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Các phong trào thi đua hàng năm ngày càng đa dạng và quan trọng trong bối cảnh giáo dục phát triển Tuy nhiên, việc chia sẻ kinh nghiệm giữa giáo viên chủ yếu mang tính chất truyền miệng, thiếu nghiên cứu khoa học bài bản Nhận thấy điều này, tôi đã quyết định thực hiện đề tài nghiên cứu với sự hỗ trợ từ đồng nghiệp, học sinh và ý kiến từ các nhà quản lý giáo dục, hy vọng sẽ cung cấp tài liệu hữu ích cho đồng nghiệp trong lĩnh vực này.
Khi thực hiện đề tài thi đua, giáo viên thường chọn lớp chọn mũi nhọn vì năng lực học tập và ý thức tốt của học sinh Tuy nhiên, tôi đã chứng minh rằng lớp đại trà cũng có thể đạt thành tích cao, khi đưa phong trào của lớp này lên tốp 1 trường trong 2 năm liên tiếp Kết quả này không chỉ ghi nhận nỗ lực của tập thể mà còn tạo động lực cho các lớp đại trà khác phấn đấu tham gia các phong trào thi đua trong tương lai.
Ph ạ m vi áp d ụng đề tài
- Thời gian nghiên cứu và hoàn thiện đề tài 2 năm, năm học 2018-2019, năm học 2019-2020
Phương pháp nghiên cứu
Để nâng cao kiến thức và kỹ năng giảng dạy, giáo viên cần thu thập tài liệu liên quan và học hỏi kinh nghiệm từ các đồng nghiệp Việc tìm hiểu các vấn đề giáo dục thông qua sách, báo, mạng internet và các nguồn thông tin đại chúng sẽ giúp giáo viên cập nhật và áp dụng những phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn.
- Phương pháp phân tích: Sau hai năm làm công tác chủ nhiệm, năm học
Trong năm học 2018-2019, lớp 11C4 và năm học 2019-2020, lớp 12C4 đã tiến hành thăm dò ý kiến học sinh kết hợp với các biện pháp sư phạm khác Việc này được thực hiện thường xuyên thông qua giáo viên bộ môn nhằm hiểu rõ hơn về học sinh trong lớp chủ nhiệm Đồng thời, mong muốn giáo viên bộ môn cũng tham gia tích cực vào các phong trào thi đua để đánh giá hiệu quả của các phương pháp giảng dạy.
- Phương pháp kiểm tra đánh giá, kết hợp với so sánh đối chiếu kết quả xếp loại trong các năm học, năm học 2017-2018, năm học 2018-2019 và 2019-2020
Để chuẩn bị cho năm học mới, cần đánh giá những ưu điểm từ năm học trước nhằm áp dụng và phát huy hiệu quả, đồng thời phát hiện những nhược điểm và hạn chế để khắc phục và bổ sung.
Đối tượ ng nghiên c ứu
Lớp chủ nhiệm 11C4, 12C4 khóa 2017-2020 trường THPT 1-5, Nghĩa Đàn,
N Ộ I DUNG
Cơ sở lý lu ận
Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh là tổ chức chính trị - xã hội của thanh niên Việt Nam, được thành lập và lãnh đạo bởi Đảng Cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh Tổ chức này tập hợp thanh niên tiên tiến, phấn đấu vì mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, xây dựng một xã hội công bằng, dân chủ và văn minh Trong môi trường giáo dục, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển thế hệ học sinh toàn diện, với đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và kỹ năng nghề nghiệp, đồng thời nuôi dưỡng lòng yêu nước, lý tưởng cách mạng và bản lĩnh văn hóa Việt Nam.
Chi đoàn là tổ chức cơ bản của Đoàn, đóng vai trò quan trọng trong việc đoàn kết và tập hợp thanh thiếu niên Tại các trường học, Chi đoàn học sinh được thành lập vào đầu năm học, với bí thư chi đoàn đứng đầu đơn vị lớp.
Mỗi đoàn viên cần phấn đấu theo lý tưởng của Đảng và Bác Hồ, tích cực học tập, lao động, rèn luyện và tham gia các hoạt động xã hội Họ cũng phải xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, gương mẫu chấp hành và vận động thanh niên thực hiện đường lối của Đảng cũng như chính sách pháp luật của Nhà nước.
Cơ sở th ự c ti ễn
Học tập có thể khiến cơ thể mệt mỏi và tinh thần căng thẳng, đôi khi khiến chúng ta cảm thấy không còn động lực để tiếp tục công việc Tuy nhiên, việc tìm cách cân bằng giữa học tập và nghỉ ngơi là rất quan trọng để duy trì năng lượng và sự tập trung.
Tham gia các hoạt động phong trào không chỉ giúp chúng ta cải thiện sức khỏe và tinh thần, mà còn mang lại cơ hội kết nối với bạn bè mới thông qua các hoạt động giao lưu.
Việc tham gia các phong trào thi đua trong trường học là rất quan trọng, không chỉ giúp học sinh phát triển toàn diện mà còn tạo ra sự gắn kết giữa các cá nhân, hình thành một tập thể đoàn kết và nhất trí.
Th ự c tr ạ ng n ộ i dung c ầ n nghiên c ứu …
Dưới sự quan tâm của Ban giám hiệu và Ban chấp hành Đoàn trường, đội ngũ giáo viên giảng dạy và giáo viên chủ nhiệm đã tích lũy nhiều kinh nghiệm trong các hoạt động phong trào thi đua Họ luôn nhiệt tình hỗ trợ và chia sẻ kinh nghiệm với học sinh, góp phần nâng cao hiệu quả các hoạt động giáo dục.
Sự quan tâm của phụ huynh không chỉ tập trung vào việc học tập mà còn tạo điều kiện cho học sinh tham gia các hoạt động, thi cử và phong trào Họ hỗ trợ một phần kinh phí để các em có cơ hội tham gia những hoạt động cụ thể, từ đó giúp phát triển toàn diện hơn.
Hầu hết học sinh đến từ các gia đình có truyền thống nông nghiệp, nên họ có tính cách hiền lành, chịu khó và dễ bảo Các em thể hiện ý thức tập thể tốt, đoàn kết và yêu thương lẫn nhau, cùng nhau hỗ trợ để hoàn thiện nhân cách và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, đạt kết quả cao trong các phong trào.
Từ những thất bại trong những năm đầu khởi nghiệp và thành công của khóa chủ nhiệm C5 giai đoạn 2016 - 2018, tôi đã rút ra nhiều bài học quý giá Những trải nghiệm này giúp tôi tích lũy kiến thức và kinh nghiệm, đồng thời nuôi dưỡng tinh thần phấn đấu không ngừng Tôi luôn nỗ lực làm mới bản thân, vượt qua khó khăn và không ngại đối mặt với thất bại.
Nghĩa Đàn, một miền đất hứa của Nghệ An, mặc dù sở hữu nguồn tài nguyên thiên nhiên phong phú, nhưng đời sống kinh tế của người dân vẫn gặp nhiều khó khăn Hơn 80% phụ huynh làm nghề nông nghiệp còn thô sơ và lạc hậu, dẫn đến việc họ phải bươn chải từng ngày để lo cho gia đình, từ đó hạn chế khả năng quan tâm và động viên con cái Trong những năm gần đây, sự phát triển của công nghệ thông tin đã mang lại cơ hội cho các cuộc thi trực tuyến tại trường học, nhưng việc đầu tư thời gian và vật chất cho các hoạt động này vẫn còn thiếu Hơn nữa, mạng lưới internet tại vùng nông thôn còn hạn chế, cộng với hoàn cảnh gia đình khó khăn, khiến học sinh gặp nhiều trở ngại trong việc tiếp cận các cuộc thi trực tuyến.
Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc di chuyển đến trường, đặc biệt vào những ngày mưa lớn và gió mạnh, khi nước dâng cao Điều này dẫn đến việc một số em phải nghỉ học, gây gián đoạn trong việc tham gia các hoạt động phong trào.
Lớp 11C4 khóa 2017-2020 mà tôi làm chủ nhiệm là một lớp đại trà với kết quả phong trào thi đua năm lớp 10 khá thấp, cho thấy đầu vào không cao và ý thức tham gia hoạt động của học sinh chưa đồng đều Để lớp có sự thay đổi tích cực, cần phải có một sự đột phá toàn diện, đầu tư thời gian và tâm huyết lâu dài.
Năm học 2018-2019, sau thời gian nghỉ sinh, tôi trở lại trường và nhận lớp 11C4 làm chủ nhiệm Việc tiếp nhận lớp mới mà chưa từng gặp gỡ trực tiếp ảnh hưởng đến tâm lý học sinh, khiến tôi phải dành thời gian tìm hiểu hoàn cảnh, sở thích và năng lực của từng em Để khuyến khích các em tham gia các phong trào và đạt kết quả cao, tôi cần có chiến lược cụ thể, sự hợp tác chặt chẽ giữa giáo viên và học sinh, cùng với ý chí và quyết tâm từ mỗi cá nhân Tôi đã đầu tư nhiều thời gian để giáo dục các em về đức tính tự giác, tự lập và tinh thần đoàn kết.
Một số học sinh chưa nhận thức đầy đủ về ý nghĩa và tầm quan trọng của các hoạt động phong trào thi đua, dẫn đến tinh thần tự giác tham gia còn thấp Họ thường ỷ lại hoặc chỉ tham gia một cách miễn cưỡng, nhằm hoàn thành nhiệm vụ mà không có sự nhiệt huyết.
Các phong trào thi đua ở trường THPT
4.1 Thi đua bằng hình thức thi trực tuyến
Các cuộc thi trực tuyến bao gồm: "An toàn giao thông cho nụ cười ngày mai", "Tìm hiểu pháp luật về an toàn giao thông và cung cấp, sử dụng thông tin trên mạng Internet", và cuộc thi "Tìm hiểu về Đảng Cộng sản" Những hoạt động này nhằm nâng cao nhận thức về an toàn giao thông và kiến thức pháp luật trong cộng đồng.
4.2 Thi đua bằng hình thức viết bài tự luận
Các cuộc thi tự luận bao gồm: bài thi "Đại sứ văn hóa đọc", bài thi "Tìm hiểu 50 năm thực hiện di chúc của Bác", bài thi "Tìm hiểu về biên giới và Bộ đội Biên phòng", và bài thi "Chào mừng kỉ niệm 130 năm ngày sinh".
Chủ tịch Hồ Chí Minh’’
4.3 Thi đua bằng hình thức hoạt động ngoại khóa và các loại hình thức khác
- Thi đua phòng học sạch đẹp; chăm sóc bồn hoa, cây cảnh
- Thi đua tháng học tốt
- Thi văn nghệ, cắm hoa
- Thi thể thao (bóng chuyền)
- Tặng sách cho thư viện
- Hoạt động ủng hộ mùa đông ấm
- Hoạt động ủng hộ và xây dựng công trình thanh niên
- Cuộc thi thầy cô trong mắt em
5 Vai trò của giáo viên chủ nhiệm với các phong trào thi đua
Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng trong việc giảng dạy và tổ chức các hoạt động phong trào của lớp Để tư vấn hiệu quả cho học sinh, giáo viên cần nắm rõ tình hình của từng em, xác định những học sinh có năng khiếu để tạo điều kiện phát triển Đồng thời, giáo viên cũng phải tìm hiểu về hình thức, cách thức, thời hạn và kiến thức liên quan đến các phong trào để hướng dẫn học sinh trong quá trình tham gia.
Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò là cầu nối trong việc triển khai các công việc, và có thể triệu tập các cuộc họp đột xuất khi cần thiết Khi có sự thay đổi, giáo viên sẽ trực tiếp thông báo cho lớp về kế hoạch mới cùng các phương thức chỉ đạo theo yêu cầu từ cấp trên.
Giáo viên không chỉ là người hướng dẫn mà còn là người quản lý lớp học, có trách nhiệm tổ chức và thực hiện các hoạt động theo kế hoạch Họ đại diện cho quyền lợi của tập thể lớp và định hướng, chỉ đạo các thành viên thực hiện yêu cầu trong các cuộc thi.
Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng trong việc theo dõi và đôn đốc học sinh tham gia các cuộc thi Họ có trách nhiệm tổng hợp và đánh giá kết quả hoạt động của các phong trào theo tuần, tháng, và từng đợt thi đua Bên cạnh đó, giáo viên cũng phân tích và đánh giá những ưu - nhược điểm của từng cá nhân và tập thể sau mỗi đợt thi, nhằm tổng kết và cùng học sinh nhìn nhận lại để rút ra kinh nghiệm cho các cuộc thi và năm học tiếp theo.
Đề xuất các thành viên có thành tích thi đua xuất sắc, cùng với những nhóm hoặc tổ chức có nhiều đóng góp cho phong trào thi đua nêu gương, nhằm khen thưởng và tôn vinh trước tập thể.
6 Ý nghĩa của các phong trào thi đua trong trường THPT
- Tham gia các phong trào thi đua sẽ giúp các em học sinh hoàn thiện bản thân, phát triển nhân cách toàn diện
- Các phong trào thi đua sẽ liên kết các cá nhân, các tập thể thành khối đoàn kết, bền bỉ, thương yêu lẫn nhau
- Giúp các em học sinh mạnh dạn hơn, tự tin, năng động, sáng tạo hơn trong cuộc sống
- Các cá nhân học sinh có cơ hội được thể hiện và phát triển tài năng, năng lực, sở trường của bản thân
- Mang lại không khí vui tươi, đầm ấm, tinh thần sảng khoái sau những giờ học căng thẳng
- Lan tỏa được tình yêu thương con người, lòng nhân ái, yêu thương đồng bào, tổ quốc
- Tìm hiểu, khám phá được những kiến thức mới lạ; bổ sung thêm được kho tàng kiến thức cho bản thân
- Thể hiện được sức mạnh tập thể
- Tự đánh giá được năng lực bản thân
- Bồi dưỡng niềm tự hào, tự tôn dân tộc; tìm hiểu về các vị anh hùng, lãnh tụ của đất nước
- Đóng góp một phần công sức của bản thân vào sự phát triển của Đoàn trường, nhà trường
- Phát hiện ra những hạn chế của bản thân để kịp thời điều chỉnh, cố gắng hoàn thiện cho phù hợp với môi trường giáo dục
7 Các biện pháp thực hiện
7.1 Biện pháp chung đối với các phong trào thi đua
Tiếp nhận thông tin là hoạt động đầu tiên và có thể xem là một trong những bước rất quan trọng trong mỗi phong trào thi đua
Giai đoạn tiếp nhận thông tin được thể hiện qua sơ đồ sau:
Sau khi Đoàn trường công bố kế hoạch qua các buổi họp và mạng xã hội, Ban cán sự lớp và Ban chấp hành Chi đoàn sẽ phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để truyền đạt lại nội dung cho từng cá nhân trong lớp trong các buổi sinh hoạt cuối tuần hoặc đầu giờ.
Giáo viên chủ nhiệm cần kiểm tra và giám sát để đảm bảo tất cả học sinh trong lớp đã nhận thông tin về cuộc thi Nếu có học sinh vắng mặt hoặc chưa tiếp nhận thông tin, giáo viên phải bổ sung ngay để đảm bảo 100% thành viên trong lớp nắm rõ thông tin về cuộc thi.
Sau khi nhận được thông tin về phong trào thi đua, giáo viên chủ nhiệm và ban cán sự lớp sẽ tiến hành phát động phong trào đến từng thành viên Việc này rất quan trọng vì nó tạo động lực cho học sinh phấn đấu và có mục tiêu để cố gắng đạt được.
Trong mỗi phong trào thi đua, việc xác định chỉ tiêu đạt được là rất quan trọng, bao gồm chỉ tiêu cho tập thể lớp và từng cá nhân Các chỉ tiêu này cần phù hợp với năng lực học sinh, tránh đặt ra yêu cầu quá cao khiến học sinh cảm thấy nản lòng, hoặc quá thấp dẫn đến sự thiếu hứng thú Điều này giúp duy trì động lực và nâng cao kết quả thi đua của tập thể lớp.
Trước khi triển khai các phong trào cho học sinh, cần xác định rõ cơ cấu giải thưởng để khuyến khích các em nỗ lực Mỗi cuộc thi do Sở Giáo dục, Ban ngành hoặc Đoàn trường tổ chức đều có cơ cấu giải thưởng cụ thể Tuy nhiên, việc đạt được những giải thưởng này vẫn là một thách thức lớn đối với học sinh Do đó, ở cấp độ trường học, cần có những biện pháp hỗ trợ phù hợp để giúp các em có cơ hội thành công hơn.
Chi đoàn và giáo viên chủ nhiệm nên xây dựng cơ cấu giải thưởng riêng cho lớp, bao gồm giải thưởng cá nhân, giải thưởng nhóm và giải thưởng cho cả lớp khi đạt mục tiêu đề ra Kinh nghiệm cho thấy, sau mỗi lần tổng hợp và trao thưởng, học sinh rất phấn khởi, điều này trở thành động lực khích lệ giúp các em nỗ lực hơn trong thời gian tới.
7.1.3 Tổ chức cho học sinh thực hiện phong trào
Việc tổ chức cho học sinh thực hiện phong trào là khâu quan trọng nhất, mang tính quyết định đến kết quả của mỗi phong trào thi đua.
Giáo viên chủ nhiệm cần phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong lớp, nhóm hoặc cả tập thể tùy thuộc vào yêu cầu của phong trào thi đua Đối với các phong trào yêu cầu sự tham gia của tất cả học sinh như “Tìm hiểu pháp luật về an toàn giao thông” hay các cuộc thi trực tuyến, giáo viên nên khuyến khích và động viên học sinh tham gia đầy đủ Nếu có học sinh chưa tham gia, giáo viên cần trao đổi trực tiếp để tìm hiểu nguyên nhân và cùng học sinh giải quyết khó khăn, nhằm đảm bảo tất cả học sinh đều tham gia với số lượng và chất lượng tối ưu.
Nếu phong trào có hạn chế về số lượng tham gia hoặc do hoàn cảnh của lớp không thể tham gia đầy đủ (chẳng hạn như văn nghệ, thể thao, cắm hoa, ), giáo viên cần khuyến khích tinh thần tự xung phong của học sinh, để các em cảm thấy hứng thú và động lực tham gia.
Các bi ệ n pháp th ự c hi ện
7.1 Biện pháp chung đối với các phong trào thi đua
Tiếp nhận thông tin là hoạt động đầu tiên và có thể xem là một trong những bước rất quan trọng trong mỗi phong trào thi đua
Giai đoạn tiếp nhận thông tin được thể hiện qua sơ đồ sau:
Sau khi Đoàn trường công bố kế hoạch qua các buổi họp và mạng xã hội, Ban cán sự lớp và Ban chấp hành Chi đoàn sẽ phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để truyền đạt lại thông tin cho từng cá nhân trong lớp trong các buổi sinh hoạt cuối tuần hoặc đầu giờ.
Giáo viên chủ nhiệm cần kiểm tra và giám sát để đảm bảo tất cả học sinh trong lớp đã nắm rõ thông tin về cuộc thi Nếu có học sinh nào vắng mặt hoặc chưa nhận được thông tin, giáo viên phải bổ sung ngay để đảm bảo 100% thành viên trong lớp đều được thông báo đầy đủ về cuộc thi.
Sau khi nhận thông tin về phong trào thi đua, giáo viên chủ nhiệm cùng ban cán sự lớp sẽ phát động phong trào tới từng thành viên Việc này mang ý nghĩa quan trọng, tạo động lực cho học sinh phấn đấu và thiết lập mục tiêu để nỗ lực đạt được.
Trong mỗi phong trào thi đua, việc xác định chỉ tiêu cần đạt cho tập thể lớp và từng cá nhân là rất quan trọng Chỉ tiêu nên được đặt ra dựa trên thực tế và khả năng của học sinh, tránh việc đặt ra yêu cầu quá cao khiến học sinh cảm thấy nản lòng, hoặc quá thấp dẫn đến thiếu hứng thú Điều này sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả thi đua chung của lớp.
Trước khi học sinh tham gia các phong trào, cần thiết lập cơ cấu giải thưởng để khuyến khích nỗ lực của các em Mỗi cuộc thi do Sở Giáo dục, Ban ngành hoặc Đoàn trường tổ chức đều có cơ cấu giải thưởng riêng Tuy nhiên, học sinh gặp nhiều khó khăn trong việc đạt được các giải thưởng này, đặc biệt ở cấp độ trường học.
Chi đoàn và giáo viên chủ nhiệm nên xây dựng cơ cấu giải thưởng riêng cho lớp, bao gồm giải thưởng cá nhân, nhóm và cả lớp khi đạt được mục tiêu đề ra Kinh nghiệm cho thấy, việc tổng hợp và trao thưởng cho học sinh không chỉ mang lại niềm vui mà còn tạo động lực khích lệ các em nỗ lực hơn trong thời gian tới.
7.1.3 Tổ chức cho học sinh thực hiện phong trào
Việc tổ chức cho học sinh thực hiện phong trào là khâu quan trọng nhất, mang tính quyết định đến kết quả của mỗi phong trào thi đua.
Giáo viên chủ nhiệm cần phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong lớp, nhóm hoặc cả tập thể tùy thuộc vào yêu cầu của phong trào thi đua Đối với các phong trào yêu cầu sự tham gia của tất cả học sinh, như “Tìm hiểu pháp luật về an toàn giao thông” hay các cuộc thi trực tuyến, giáo viên nên khuyến khích và động viên học sinh tham gia đầy đủ Nếu có học sinh chưa tham gia, giáo viên cần trực tiếp trao đổi để tìm hiểu nguyên nhân và cùng học sinh tháo gỡ khó khăn, đảm bảo tất cả đều tham gia với chất lượng tốt.
Nếu phong trào có giới hạn về số lượng tham gia hoặc do hoàn cảnh lớp học không thể tham gia đầy đủ (như văn nghệ, thể thao, cắm hoa, ), giáo viên nên khuyến khích tinh thần tự xung phong của học sinh để các em có thể tham gia một cách tích cực.
Việc tạo cơ hội cho học sinh phát huy sở thích và khả năng cá nhân không chỉ giúp các em đóng góp vào thành công chung của tập thể, mà còn khuyến khích những em đã mắc lỗi tham gia thi cử để chuộc lại sai lầm Giáo viên nên tạo điều kiện cho các em cảm thấy rằng, dù đã từng vi phạm, nhưng vẫn có thể làm điều tích cực cho tập thể, từ đó giúp các em giảm bớt cảm giác áy náy với lương tâm.
Giáo viên chủ nhiệm nên khuyến khích các thành viên trong Ban cán sự lớp tham gia nếu số lượng chưa đủ, vì họ thường có tinh thần tập thể và ý thức tự giác cao, giúp kết nối các cá nhân và thúc đẩy các phong trào Đồng thời, những học sinh chưa có cơ hội tham gia vẫn có vai trò quan trọng như cổ động viên, cung cấp động viên tinh thần cho các bạn trong lớp, góp phần không thể thiếu vào sự thành công của mỗi hoạt động.
Để đạt kết quả cao trong các phong trào thi đua, bên cạnh nỗ lực cá nhân, các em cần có tinh thần tập thể và sự đoàn kết Việc hỗ trợ lẫn nhau trong mọi hoàn cảnh sẽ giúp các em trao đổi, học hỏi và động viên nhau, từ đó cùng nhau hoàn thành các chỉ tiêu và mục tiêu, phấn đấu đạt kết quả tốt nhất.
Trong quá trình tham gia các phong trào, giáo viên cần đồng hành cùng học sinh, tạo cảm giác được quan tâm và hỗ trợ Khi gặp khó khăn, giáo viên nên giúp học sinh giải quyết vấn đề, và khi thành công, cùng nhau chia sẻ niềm vui Đặc biệt, khi thất bại, giáo viên cần là nguồn an ủi, giúp học sinh cảm thấy thoải mái và có động lực để cố gắng trong các cuộc thi sau Giáo viên, với vai trò như người mẹ thứ hai, cần kiềm chế cảm xúc, luôn nhẹ nhàng, ân cần và thân thiết để học sinh có thể tự tin vượt qua thử thách.
7.1.4 Giám sát quá trình thực hiện phong trào
Trong quá trình tổ chức cuộc thi, giáo viên chủ nhiệm nên đồng hành cùng học sinh, hỗ trợ các em hoàn thành cuộc thi một cách tốt nhất.
Hỗ trợ và tìm hiểu xem có thành viên nào gặp khó khăn cần trợ giúp là rất quan trọng Điều này giúp cả lớp cùng bàn bạc và giải quyết những vấn đề chưa rõ ràng Nếu cần, có thể tham khảo ý kiến cấp trên để tháo gỡ vướng mắc Dù là hoạt động nhỏ, nhưng nó tạo ra mối liên kết thân thiết giữa cô và trò, giúp học sinh cảm thấy thoải mái, được quan tâm và sẻ chia, từ đó giảm bớt căng thẳng trong quá trình học tập.
Để đảm bảo học sinh hoàn thành nhiệm vụ đúng thời gian quy định với sản phẩm chất lượng và hiệu quả cao, cần thường xuyên nhắc nhở, khuyến khích và động viên các em trong suốt quá trình thực hiện.
K ế t qu ả đạt được
Sau 2 năm học vừa nghiên cứu, vừa thực hiện áp dụng đề tài, lớp chủ nhiệm C4 khóa 2017-2020 đã đạt được kết quả đáng khích lệ, tập thể lớp đã có sự tiến bộ vượt bậc so với năm học 2017-2018 (tăng 13 bậc), như sau:
+) Phong trào thi đua học kì 1: xếp vị trí thứ ba (phụ lục 1)
+) Phong trào thi đua học kì 2: xếp vị trí thứ nhất (phụ lục 2)
+) Tổng hợp thi đua năm học 2018-2019 : xếp vị trí thứ nhất (phụ lục 3)
+) Phong trào thi đua học kì 1: xếp vị trí thứ nhất (phụ lục 4)
+) Phong trào thi đua học kì 2: xếp vị trí thứ nhất (phụ lục kèm 5)
+) Tổng hợp thi đua năm học 2019-2020 : xếp vị trí thứ nhất (phụ lục 6)
B ả ng t ổ ng h ợ p th ứ h ạ ng thi đua lớ p C4 khóa 2017-2020
Tổng hợp thi đua năm học
