LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN
Lý do pháp lý
Nghị quyết Hội nghị lần thứ 9 của BCHTW Đảng khóa XI nhấn mạnh việc xây dựng và phát triển văn hóa, con người Việt Nam nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước Mục tiêu là xây dựng nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, mang đậm bản sắc dân tộc, thống nhất trong sự đa dạng của các cộng đồng dân tộc Đời sống văn hóa phong phú, với nhiều giá trị truyền thống được phát huy và chuẩn mực văn hóa, đạo đức mới được hình thành Sản phẩm văn hóa, văn học nghệ thuật ngày càng đa dạng, công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ Các phong trào văn hóa đạt kết quả cụ thể, góp phần vào việc xây dựng các thiết chế văn hóa và bảo tồn di sản văn hóa Công tác quản lý nhà nước về văn hóa được tăng cường, quyền tự do sáng tạo của nghệ sĩ được tôn trọng, và giao lưu, hợp tác quốc tế về văn hóa có nhiều khởi sắc.
Quyết định số 129/2007/QĐ-TTg ngày 02 tháng 8 năm 2007 của Thủ tướng Chính phủ quy định về văn hóa công sở, nhấn mạnh giao tiếp và ứng xử của cán bộ, công chức, viên chức trong quá trình thi hành nhiệm vụ Các cán bộ phải tuân thủ các quy định pháp luật về những việc nên làm và không nên làm, đồng thời thể hiện thái độ lịch sự, tôn trọng trong giao tiếp Ngôn ngữ sử dụng cần rõ ràng, mạch lạc, tránh nói tục, tiếng lóng hoặc quát nạt Đặc biệt, đối với cán bộ, công chức, viên chức là người dân tộc thiểu số, trang phục ngày hội dân tộc cũng được coi là lễ phục.
Điều 19 trong Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT quy định về nhiệm vụ và quyền hạn của hiệu trưởng trường THCS, THPT và trường phổ thông nhiều cấp học, nhằm đảm bảo sự quản lý hiệu quả và phát triển giáo dục trong các cơ sở này.
Công văn số 7055/BGDĐT-CTHSSV ngày 25/01/2017 của Bộ GDĐT hướng dẫn xây dựng THTT – HSTC, nhấn mạnh việc phối hợp với các Bộ, Ngành tổ chức các hoạt động ngày di sản văn hóa và phát huy giá trị văn hóa địa phương Cần đưa văn hóa dân gian và trò chơi dân gian phù hợp vào trường học, đồng thời tổ chức các hoạt động văn hóa, thể thao do học sinh chủ động thực hiện với sự hỗ trợ từ nhà trường, cha mẹ học sinh và các ban ngành địa phương Bên cạnh đó, cần đẩy mạnh hỗ trợ “3 đủ” cho học sinh và các hoạt động khác tại các địa phương.
- Căn cứ quyết định số 21/2020/QĐ-UBND của UBND tỉnh Trà Vinh.ngày
Ngày 15 tháng 09 năm 2020, tỉnh đã ban hành quy chế quản lý, tu bổ, phục hồi và phát huy giá trị của di tích lịch sử, văn hóa và danh lam thắng cảnh Quyết định này tạo cơ sở pháp lý quan trọng cho việc thực hiện chức năng quản lý nhà nước trong lĩnh vực văn hóa, đồng thời nâng cao vai trò của các địa phương trong việc tuyên truyền và nâng cao nhận thức của người dân về quản lý và phát huy giá trị di tích.
Lý do về lý luận
Theo UNESCO, văn hóa được định nghĩa là một tổng thể phức tạp bao gồm các đặc trưng tinh thần, vật chất, tri thức và tình cảm, phản ánh bản sắc của cộng đồng, gia đình, làng xóm và xã hội.
Văn hóa là tổng thể các giá trị tinh thần và vật chất, trí tuệ và cảm xúc, quyết định tính cách của một xã hội hay nhóm người Nó giúp chúng ta trở thành những sinh vật có lý tính, khả năng phê phán và dấn thân có đạo lý Nhờ văn hóa, con người có thể tự thể hiện, tự ý thức về bản thân và nhận ra mình là một thực thể chưa hoàn chỉnh, từ đó khám phá những thành tựu cá nhân và tìm kiếm những ý nghĩa mới mẻ, sáng tạo ra những công trình vượt trội.
Văn hóa là tổng hợp các đặc trưng tiêu biểu nhất của xã hội, thể hiện qua các khía cạnh vật chất, tinh thần, tri thức và tình cảm.
Văn hóa không chỉ bao gồm nghệ thuật và văn chương, mà còn phản ánh lối sống, quyền cơ bản của con người, hệ thống giá trị, cùng với các truyền thống, tập tục và tín ngưỡng của một cộng đồng.
Văn hóa, theo nghĩa hẹp, là tổng thể các hệ thống biểu trưng ảnh hưởng đến hành vi và giao tiếp trong một cộng đồng, tạo nên sự đặc trưng riêng biệt cho cộng đồng đó Nó bao gồm hệ thống giá trị dùng để đánh giá các sự việc và hiện tượng trong cộng đồng.
Văn hóa nhà trường (VHNT) là hệ thống giá trị bao gồm cả vật chất và tinh thần, thể hiện qua tầm nhìn, sứ mệnh, triết lý, mục tiêu và phong cách lãnh đạo Nó còn được phản ánh trong bầu không khí tâm lý, truyền thống tôn sư trọng đạo và ứng xử văn hóa, cùng với cấu trúc vật lý, trang trí lớp học, khẩu hiệu và môi trường sư phạm VHNT đóng vai trò quan trọng trong việc rèn luyện nhân cách và giáo dục thế hệ trẻ, giúp họ trở thành những công dân có hoài bão, lý tưởng và tri thức Do đó, xây dựng văn hóa nhà trường là nhiệm vụ sống còn, cấp bách và thiết thực cho mỗi trường học.
Bản sắc văn hóa của dân tộc Việt Nam được hình thành qua hàng ngàn năm lịch sử và đấu tranh, bao gồm những giá trị bền vững và tinh hoa của 54 dân tộc anh em Những nét văn hóa đặc sắc này đã góp phần quan trọng vào sức mạnh đoàn kết và kiên cường của cộng đồng Nền văn hóa tiên tiến, mang đậm bản sắc dân tộc, thể hiện lòng yêu nước, ý chí tự cường, tinh thần đoàn kết và ý thức cộng đồng Bên cạnh đó, nó còn thể hiện lòng nhân ái, sự khoan dung, đạo lý, cùng với đức tính cần cù, sáng tạo trong lao động và lối sống giản dị Bản sắc văn hóa dân tộc cũng được thể hiện qua những hình thức biểu hiện độc đáo và phong phú.
- Các nội dung cần thực hiện để gìn giữ và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc trong nhà trường:
1.Tổ chức cho giáo viên, học sinh (GV, HS) tìm hiểu về văn hóa dân tộc;
2 Mở các các câu lạc bộ nhạc cụ truyền thống dân tộc;
3 Phát triển các trò chơi dân gian của dân tộc;
4 Duy trì việc dạy tiếng dân tộc trong nhà trường;
5 Phát triển văn hóa dân tộc trong sinh hoạt hàng ngày ở khu nội trú
6 Phối hợp với địa phương, gia đình, Ban đại diện cha mẹ học sinh (CMHS) để cùng xây dựng văn hóa nhà trường (VHNT) mang bản sắc văn hóa dân tộc.
Lý do thực tiễn
Trà Vinh, tỉnh thuộc Đồng bằng sông Cửu Long, là nơi sinh sống của nhiều dân tộc như Kinh, Khmer, Hoa, trong đó dân tộc Khmer chiếm hơn 30% Mặc dù gặp nhiều khó khăn trong phát triển kinh tế - xã hội so với các tỉnh khác, Trà Vinh vẫn nhận được sự quan tâm từ Đảng, Nhà nước và các cấp chính quyền Điều này được thể hiện qua việc chú trọng nâng cao chất lượng và hiệu quả trong công tác đào tạo đội ngũ cán bộ dân tộc Khmer tại các Trường phổ thông Dân tộc Nội trú.
Trong bối cảnh hội nhập quốc tế sâu rộng, Việt Nam đang đẩy mạnh công cuộc đổi mới toàn diện, mở ra nhiều cơ hội phát triển cho giáo dục, đặc biệt là bậc trung học phổ thông Tuy nhiên, giáo dục vẫn đối mặt với nhiều thách thức, như chất lượng giáo dục đạo đức của một bộ phận học sinh còn hạn chế, và việc xây dựng giá trị, chuẩn mực, niềm tin cùng hành vi ứng xử của các thành viên trong nhà trường chưa được chú trọng đúng mức Hơn nữa, bản sắc văn hóa của nhà trường chưa được thể hiện rõ nét so với các trường khác, cùng với đó là tình trạng đầu tư cơ sở vật chất và môi trường sư phạm tại một số nơi chưa đáp ứng đủ nhu cầu.
Học sinh tại trường Phổ Thông Dân Tộc Nội trú Trung học phổ thông tỉnh Trà Vinh chủ yếu là con em của đồng bào dân tộc Khmer trong khu vực.
Học tập, ăn, ở tại trường xa gia đình khiến các thầy cô trở thành cha mẹ thứ hai của học sinh Việc giáo dục đạo đức lối sống và bảo tồn bản sắc văn hóa dân tộc là vô cùng cần thiết Với mong muốn góp phần gìn giữ truyền thống văn hóa đặc sắc của dân tộc, tôi đã chọn đề tài này.
“Phát triển văn hóa nhà trường mang bản sắc dân tộc Khmer tại Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học phổ thông tỉnh Trà Vinh”
PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ LIÊN QUAN ĐẾN PHÁT TRIỂN VHNT
Giới thiệu khái quát về Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh
2.1.1 Tổng quan về Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh
Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh là một trong tám trường thuộc hệ thống giáo dục dân tộc nội trú của tỉnh Trường luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đào tạo và nuôi dưỡng nguồn cán bộ dân tộc Khmer, đóng góp tích cực vào sự phát triển của tỉnh Trà Vinh Hàng năm, trường cung cấp một lượng lớn học sinh chất lượng cho cộng đồng.
Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh, được thành lập từ năm 1991, hiện đang có 400 học sinh là con em đồng bào dân tộc Khmer theo học Từ năm học 2018-2019, trường đã chuyển đến cơ sở mới tại Ấp Long Bình, Phường 4, thành phố Trà Vinh Được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước và chính quyền các cấp, trường đã được đầu tư xây dựng mới với tổng kinh phí khoảng 70 tỷ đồng, bao gồm 14 phòng học, 32 phòng ở cho học sinh nội trú và 01 nhà ăn tập thể.
03 phòng thực hành thí nghiệm, 01 phòng vi tính, 01 phòng Lab và khu hiệu bộ với
2.1.2 Tình hình cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh
Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường là 54 trong đó: Ban giám hiệu là
Trường có tổng cộng 54 người, bao gồm 38 giáo viên và 12 nhân viên, với 5 tổ chuyên môn hoạt động Chi bộ trường thuộc Đảng bộ Sở Giáo dục và Đào tạo, hiện tại chi bộ có tổng số thành viên đáng kể.
30 đảng viên, trong có 14 đảng viên nữ, 12 đảng viên là người dân tộc.
Tổng số học sinh đầu năm học 2020-2021 là 410 học sinh, trong đó Khối 12 có 135 học sinh, Khối 11 có 136 học sinh, Khối 10 có 139 học sinh.
Thống kê độ tuổi và giới tính của đội ngũ:
Giới tính Độ tuổi Tổng số Tỉ lệ (%)
Thành tích đạt được trong những năm gần đây:
KẾT QUẢ NĂM HỌC NỘI DUNG
Năm học Năm học Năm học 2017-2018 2018-2019 2019-2020
- Huy động HS đến trường 100% 100% 100%
- Giáo viên dạy giỏi các cấp 8 10 12
- Trường học thân thiện – Học Đạt chỉ tiêu Đạt chỉ tiêu Đạt chỉ tiêu sinh tích cực
- Nếp sống văn hóa Đạt chỉ tiêu Đạt chỉ tiêu Đạt chỉ tiêu
- Xếp loại thi đua cuối năm Tiên tiến Tiên tiến Tiên tiến
Thực trạng hoạt động liên quan đến phát triển văn hóa mang bản sắc dân tộc
Trường PTDTNT được thành lập nhằm hỗ trợ con em dân tộc thiểu số và gia đình các dân tộc định cư lâu dài tại những vùng khó khăn về kinh tế - xã hội Trường đóng vai trò quan trọng trong việc đào tạo cán bộ và nguồn nhân lực chất lượng, góp phần vào sự phát triển kinh tế - xã hội và củng cố an ninh, quốc phòng tại miền núi và vùng dân tộc thiểu số.
Trường PT Dân Tộc Nội Trú THPT tỉnh Trà Vinh đóng vai trò quan trọng trong việc đào tạo con em đồng bào Khmer và bảo tồn bản sắc văn hóa dân tộc Đội ngũ giáo viên và nhân viên của trường cần hiểu biết sâu sắc về phong tục tập quán của người Khmer để thực hiện tốt nhiệm vụ này Nhà trường thường xuyên tổ chức các hoạt động nhằm gìn giữ văn hóa, như dạy tiếng dân tộc qua các hình thức ngoại khóa và lồng ghép vào các môn học Ngoài ra, trường còn duy trì đội văn nghệ và tổ chức các chuyến tham quan di tích lịch sử - văn hóa Tuy nhiên, trường vẫn gặp khó khăn trong việc bảo tồn văn hóa truyền thống do thời gian học tập của học sinh hạn chế và thiếu hụt giáo viên dạy tiếng Khmer, không đáp ứng kịp thời yêu cầu đổi mới trong công tác này.
Công tác phát triển văn hóa mang bản sắc dân tộc tại Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh đã bắt đầu tác động tích cực đến ý thức của giáo viên Tuy nhiên, hệ thống biện pháp hiện tại chưa thực sự phù hợp và thiếu quy định, hướng dẫn cụ thể cho các tổ chuyên môn, công đoàn, đoàn thanh niên và cá nhân trong việc phát triển văn hóa nhà trường trong giảng dạy.
Nội dung Những mặt làm Những mặt chưa Nguyên nhân chưa thực trạng được làm được làm được
1 Tổ chức cho GV, Tuyên truyền và Hoạt động tham -Do hạn chế về thời
HS nghiên cứu về văn hóa và các tài liệu liên quan đến khu di tích văn hóa dân tộc Khmer, nhằm khám phá lịch sử và các công trình nghệ thuật kiến trúc đặc sắc Mặc dù chưa được đầu tư nhiều về kinh phí, nhưng những di tích lịch sử này vẫn mang trong mình bản sắc văn hóa độc đáo của dân tộc Khmer.
2 Mở câu lạc bộ Phát hiện được Thời gian tập luyện HS phải học 2 nhạc cụ truyền năng khiếu của học chưa thường xuyên buồi/ngày. thống như đội ngũ sinh để bồi dưỡng âm, sa dăm … đồng thời bảo tồn được giá trị văn hóa dân tộc.
3 Phát triển các trò -Tạo không khí vui Không tổ chức - Thiếu nhân lực để chơi dân gian của tươi, lành mạnh được trò chơi thả tổ chức dân tộc Khmer trong tập thể nhà đèn gió - Kinh phí hạn hẹp
- Tham gia các lễ hội do tỉnh tổ chức -Các trò chơi: kéo co, thả đèn gió, đá cầu, đua ghe ngo, thả diều.
4 Duy trì việc dạy -HS được học tiếng Một số GV, nhân Do GV, nhân viên tiếng dân tộcKhmer 4 tiết/tuần viên chưa quan tâm không có thời gian Khmer - GV, nhân viên nhiều đến việc học và chưa mạnh dạn được học vào buổi tiếng Khmer nói tiếng Khmer. tối thứ sáu hàng tuần.
5 Phát triển văn -Tuyên truyền ý Chỉ thành lập được Một số GV, nhân hóa dân tộc Khmer nghĩa các ngày lễ đội văn nghệ, đội viên còn ngại. trong sinh hoạt như sên đolta, trống cho HS, Chưa Thiếu nhân lực trẻ hàng ngày ở khu cholchnam thmay, thực hiện được cho nội trú okombok…HS rất GV, nhân viên. tích cực tham gia.
- Đội trống ngủ âm, múa sa dăm …được biểu diễn vào các dịp lễ, câu lạc bộ tối thứ bảy và các giờ ngoại khóa.
6 Phối hợp với địa -Trường phối hợp Hoạt động phối hợp -Đa số phụ huynh phương, gia đình,với các trường chưa được tổ chức học sinh ở xa. Ban đại diện DTNT tổ chức các thường xuyên -Kinh phí còn hạn
CMHS cùng nhau xây dựng hội thi và các hoạt động văn hóa nghệ thuật, nhằm tôn vinh bản sắc văn hóa dân tộc Đồng thời, việc thường xuyên tổ chức giao lưu văn hóa giữa các trường phổ thông dân tộc nội trú trong và ngoài tỉnh sẽ góp phần nâng cao nhận thức và hiểu biết về văn hóa dân tộc cho các em học sinh.
Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao hiệu quả quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy tại Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh
Lãnh đạo nhà trường đã tham gia bồi dưỡng quản lý giáo dục, thể hiện nhận thức đầy đủ và quyết tâm cao trong việc thực hiện chỉ đạo của ngành về phát triển văn hóa nhà trường, đồng thời giữ gìn bản sắc dân tộc.
Công tác tuyên truyền về các văn bản và chính sách của Đảng, Nhà nước được thực hiện đầy đủ và kịp thời Giáo viên, nhân viên và học sinh đã nhận thức rõ tầm quan trọng của việc phát triển văn hóa nhà trường mang bản sắc dân tộc Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn và có trình độ Tin học khá, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tìm kiếm tư liệu.
Cơ sở vật chất được trang bị tương đối đầy đủ phục vụ tốt cho hoạt động dạy và học.
Việc tìm hiểu và bảo tồn văn hóa dân tộc Khmer chưa được đội ngũ giáo viên, nhân viên và học sinh thực sự coi trọng, dẫn đến hiệu quả chưa cao Nhiều giáo viên chỉ thực hiện nhiệm vụ một cách hình thức, thiếu đam mê Hơn nữa, đa số tổ trưởng chuyên môn chưa được đào tạo về quản lý, gây ra hạn chế trong việc lập kế hoạch, tổ chức thực hiện và kiểm tra tiến độ của các hoạt động văn hóa.
Trình độ đầu vào của học sinh rất khác nhau, dẫn đến khả năng tự học và nghiên cứu chưa đồng đều Năng lực tư duy, giao tiếp và hợp tác trong các hoạt động học tập cũng còn hạn chế, ảnh hưởng đến hiệu quả học tập chung.
Các cuộc thi tìm hiểu về văn hóa dân tộc chưa được tổ chức thường xuyên và thiếu các giải pháp phù hợp để khuyến khích đội ngũ tham gia thực hiện nhiệm vụ một cách tự giác.
Xu hướng toàn cầu hóa mang đến cơ hội và thách thức cho giáo dục Việt Nam, yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực để phù hợp với quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa Để đáp ứng nhu cầu xã hội ngày càng cao, người quản lý cần có tầm nhìn chiến lược và xây dựng kế hoạch cụ thể nhằm bảo tồn và phát triển văn hóa nhà trường, đặc biệt là bản sắc dân tộc Khmer.
Trường được sự quan tâm của lãnh đạo ngành và chính quyền địa phương tạo điều kiện cho nhà trường phát triển.
Ban đại diện cha mẹ học sinh luôn có sự quan tâm hỗ trợ, phối hợp tốt với nhà trường trong mọi hoạt động.
Kinh tế của địa phương khá phát triển, đời sống dân cư ổn định.
Lãnh đạo địa phương đang thực hiện nhiều chính sách nhằm bảo tồn và phát huy di sản văn hóa vật thể và phi vật thể của cộng đồng Khmer tại tỉnh.
2.3.4 Thách thức Đa số phụ huynh học sinh đi làm ăn xa, điều kiện kinh tế khó khăn nên quan tâm đến việc học hành của con em chưa đúng mức.
Nhận thức của một số phụ huynh về văn hóa nhà trường chưa cao.
Xu hướng toàn cầu hóa đã gây ra những tác động tiêu cực đến nhà trường, đặc biệt là sự thay đổi trong thị hiếu của người dân Bên cạnh đó, sự ảnh hưởng của các thể loại âm nhạc đa dạng cũng góp phần làm thay đổi cách nhìn nhận và tiếp cận giáo dục trong xã hội.
Việc quan tâm xây dựng nét văn hóa, truyền thống của nhà trường chưa được chú trọng, nhất là vai trò của Hiệu trưởng nhà trường.
Công tác tư vấn của nhà trường đối với học sinh vẫn còn hạn chế.
Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của bản thân liên quan đến phát triển
Việc phát triển văn hóa nghệ thuật dân tộc Khmer tại trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh đã đạt được những kết quả khả quan Tuy nhiên, để nâng cao hiệu quả trong công tác phát triển và bảo tồn văn hóa nghệ thuật dân tộc Khmer, cần tập trung vào việc thực hiện tốt các vấn đề liên quan.
Để nâng cao vai trò của Hiệu trưởng, cần tập trung vào việc xây dựng và phát triển văn hóa nhà trường Các hoạt động giáo dục bảo tồn văn hóa nên phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh, khuyến khích sự tò mò, khám phá và trải nghiệm, đồng thời giảm thiểu tính hàn lâm trong giảng dạy.
Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của việc xây dựng văn hóa nhà trường là cần thiết Việc lồng ghép giáo dục truyền thống lịch sử và văn hóa các dân tộc thông qua các hoạt động sinh hoạt nội trú và bán trú sẽ giúp học sinh hiểu rõ hơn về ngôn ngữ, phong tục và thói quen của các dân tộc Điều này không chỉ tăng cường sự hiểu biết và tinh thần đoàn kết mà còn trang bị cho học sinh các kỹ năng sống, tạo cơ hội giao lưu, học hỏi và từ đó khuyến khích các em giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc.
Ba là, việc xây dựng kế hoạch chiến lược hiệu quả là rất quan trọng, bao gồm việc thiết lập hệ thống giá trị của nhà trường và kế hoạch phát triển nhằm bảo tồn văn hóa dân tộc quốc gia.
Để phát huy bản sắc văn hóa dân tộc, cần tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên và học sinh tích cực tìm hiểu về lịch sử văn hóa của dân tộc Việc xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động sưu tầm và trưng bày hiện vật, tài liệu liên quan đến lịch sử địa phương sẽ giúp giáo dục học sinh về truyền thống văn hóa đặc sắc và đạo lý uống nước nhớ nguồn của dân tộc.
Trong năm nay, chúng tôi tập trung vào việc xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa trong trường học, nhằm nâng cao hiệu quả công tác tư vấn học sinh và rèn luyện kỹ năng sống Đồng thời, chúng tôi sẽ phối hợp chặt chẽ với các ban ngành đoàn thể trong và ngoài nhà trường để hạn chế tình trạng học sinh lưu ban và bỏ học, đồng thời tăng cường rèn luyện đạo đức cho học sinh.
Tình huống và cách xử lí:
Vào năm học 2020-2021, học sinh lớp 10 B, Thạch Thị The Ry, đã gặp cô Hiệu trưởng để xin chuyển trường về quê Em cho biết lý do là không quen với cuộc sống nội trú, rất nhớ nhà và gặp khó khăn trong việc học tiếng Khmer do mới tiếp cận chữ viết lần đầu.
Hiệu trưởng đã tổ chức cuộc họp với giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh và em The Ry để nhấn mạnh tầm quan trọng của Trường PTDTNT, nơi được Đảng và Nhà nước quan tâm với chỉ tiêu tuyển sinh 140 học sinh mỗi năm Việc học tại trường này là niềm tự hào của gia đình, và mặc dù ban đầu em có thể gặp khó khăn trong việc ở nội trú, nhưng thầy cô sẽ hỗ trợ nhiệt tình như cha mẹ, còn bạn bè sẽ trở thành anh em Em Ry cũng nhận ra rằng việc học tiếng Khmer là cần thiết để bảo tồn văn hóa dân tộc, và qua đó, em sẽ có cơ hội tìm hiểu về các bài hát và điệu múa truyền thống Sau khi được thuyết phục, em đã đồng ý ở lại trường và hiện tại đang học rất tốt, trở nên tự lập và mạnh dạn hơn trong cuộc sống.
Để giải quyết vấn đề giao tiếp trong trường học, hiệu trưởng đã áp dụng đồng bộ nhiều biện pháp dựa trên quy tắc ứng xử và quy định của nhà trường, nhằm xây dựng văn hóa giao tiếp ứng xử tốt hơn.
Một số biện pháp phát triển văn hóa mang bản sắc dân tộc Khmer ở trường
trường PTDTNT THPT Tỉnh Trà Vinh.
Tên biện pháp Mục đích của biện pháp Nội dung và cách thức tiến hành
Biện pháp 1: - Giúp cho GV, nhân viên Nội dung: tìm hiểu về một di tích
Tổ chức cho GV, và HShiểu thêm về lịch sử, về kiến trúc nhà ở, một lễ hội
HS tìm hiểu về những nét đẹp văn hóa của truyền thống, một món ăn đặc sắc
VHDT dân tộc dân tộc Khmer ở địa phương.
Chương trình "Nâng cao nhận thức về ý nghĩa giáo dục bảo tồn văn hóa các dân tộc" sẽ có sự tham gia của 12 đội chơi, mỗi đội sẽ bốc thăm để chọn chủ đề Ban tổ chức sẽ quy định rõ ràng thời gian chuẩn bị, thời gian thi đấu, cơ cấu giải thưởng và luật chơi cho các đội.
Cách thức tiến hành: HS sẽ làm hướng dẫn viên du lịch với chủ đề lựa chọn sẽ thuyết trình.
Biện pháp 2 nhằm giúp học sinh hiểu biết sâu sắc hơn về các trò chơi dân gian, từ đó phát triển văn hóa dân tộc Các hoạt động này sẽ được tổ chức vào các dịp lễ hội truyền thống, tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm và học hỏi về các lễ hội như Chol Chnam Thmay, Dolta và Ok Om Bok Qua đó, học sinh sẽ được trang bị những kỹ năng sống quan trọng và có thái độ tích cực trong việc giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc Khmer.
Biện pháp 3: -Giữ gìn và bảo tồn ngôn -HS được học 4 tiết/tuần.
Việc duy trì giảng dạy ngữ và chữ viết dân tộc Khmer trong nhà trường là rất quan trọng, vì nó giúp bảo tồn văn hóa và bản sắc dân tộc Để nâng cao hiệu quả giảng dạy, cần chia lớp học theo trình độ của học sinh Ngoài ra, tổ chức thi và cấp chứng nhận cho học sinh cũng là một phương pháp hữu ích để khuyến khích việc học Đồng thời, tạo điều kiện cho giáo viên và nhân viên có cơ hội học tập vào buổi tối sẽ nâng cao trình độ chuyên môn và chất lượng giảng dạy.
Khmer tự hào hơn về văn thứ 6 hàng tuần hóa của dân tộc.
Để tạo sự đoàn kết trong nhà trường, cần tổ chức các hoạt động văn hóa và văn nghệ dân gian, như thành lập đội văn nghệ và đội múa trống Sadam Những hoạt động này không chỉ tạo không khí vui vẻ mà còn gắn bó học sinh và giáo viên trong các giờ ngoại khóa và câu lạc bộ vào thứ bảy Việc tổ chức các sự kiện như đấu cờ ốc sẽ giúp tăng cường tinh thần đoàn kết và sự gắn bó trong sinh hoạt hàng ngày của cả giáo viên và học sinh.
Biện pháp 5: Cha mẹ cần tích cực phối hợp với nhà trường để giúp học sinh hiểu rõ hơn về văn hóa dân tộc, đặc biệt là văn hóa truyền thống của dân tộc Khmer Việc giới thiệu và hướng dẫn học sinh tìm hiểu các nét đẹp văn hóa sẽ khuyến khích các em chủ động học tập và vận dụng kiến thức vào thực tế, từ đó nâng cao nhận thức và sự yêu thích đối với văn hóa dân tộc.
14 cùng xây dựng giờ học, góp phần nâng trường.
Trường VHNT cung cấp chương trình giáo dục chất lượng cao, kết hợp với các trường văn hóa dân tộc Để thúc đẩy giao lưu văn hóa, trường tổ chức các hội thi và hoạt động thường xuyên giữa các học sinh của các trường phổ thông dân tộc nội trú trong và ngoài tỉnh.
KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG PHÁT TRIỂN VĂN HÓA DÂN TỘC MANG BẢN SẮC DÂN TỘC KHMER Ở TRƯỜNG PTDTNT THPT TỈNH TRÀ VINH
Để phát triển văn hóa mang bản sắc dân tộc Khmer tại trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh, cần xây dựng kế hoạch cụ thể cho hoạt động giảng dạy, học tập và sinh hoạt trong năm học 2020-2021 Việc này sẽ giúp nâng cao hiệu quả công tác phát triển văn hóa trong nhà trường.
STT TÊN CÔNG CÁC YÊU CẦU KHI THỰC HIỆN
Kế hoạch được tạo ra đảm bảo cơ sở pháp lý,
Mục đích của khoa học bao gồm việc xác định mục tiêu và nhiệm vụ cụ thể, đưa ra giải pháp khả thi, và thiết lập các chỉ tiêu đo lường để đánh giá hiệu quả thực hiện kế hoạch Điều này cần phải phù hợp với thực tiễn xây dựng kế hoạch của nhà trường.
Ng i th c - Hiệu trưởng phân công phó hiệu trưởng phụ
1 triển văn trách chuyên môn trực tiếp xây dựng hóa dân tộc hi n phối h p
- Tổ chuyên môn, hội đồng sư phạm nhà
Khmer th c hi n trường phối hợp i u ki n th c -Văn bản của cấp trên; Kế hoạch năm học của trường; kế hoạch chiến lược; hi n
- Phân tích năng lực sư phạm đội ngũ; chất lượng học sinh học k I và năm học trước;
- Đánh giá CSVC, tài chính của trường và hỗ trợ bên ngoài nhà trường;
- Lập kế hoạch chung của nhà trường theo đúng quy trình:
Tìm hiểu cơ sở pháp lý là rất quan trọng trong việc phân tích thực trạng nhà trường liên quan đến việc thực hiện đổi mới Cần chỉ đạo bộ phận soạn thảo lập Dự thảo để đưa ra Hội đồng Sư phạm thảo luận và góp ý xây dựng.
Hoàn chỉnh kế hoạch, trình Sở phê duyệt Ban hành kế hoạch.
Để đảm bảo tính hiệu quả trong việc lập kế hoạch, tổ chuyên môn và giáo viên cần xây dựng kế hoạch cá nhân dựa trên kế hoạch chung của trường, tránh tình trạng kế hoạch sơ sài và thiếu nội dung Cần chú ý đến tính phù hợp của kế hoạch và đảm bảo các chỉ tiêu đặt ra là khả thi Hướng dẫn quy trình lập kế hoạch và yêu cầu cụ thể sẽ giúp cải thiện chất lượng kế hoạch, từ đó nâng cao hiệu quả giảng dạy.
- Tham khảo ý kiến từ cấp dưới; ph c rủi ro
- Thảo luận thống nhất chỉ tiêu.
Thành lập M c đích t Ban chỉ đạo triển khai, hướng dẫn, đôn đốc, kiểm tra, đánh giá việc phát triển văn hóa dân
Ban chỉ đạo qu c n đ t tộc Khmer trong nhà trường. phát triển
N g i th c Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng
2 văn hóa dân hi n phối h p chuyên môn, GV Ngữ văn Khmer. tộc Khmer t h c hi n năm học i u ki n th c - Văn bản chỉ đạo việc phát triển văn hóa dân
2020-2021 hi n tộc của cấp trên
- Thực trạng CSVC trang thiết bị hỗ trợ việc phát triển văn hóa dân tộc.
- Quyết định thành lập ban chỉ đạo;
- Phân công nhiệm vụ của từng thành viên trong ban chỉ đạo;
- Thông qua quyết định, trách nhiệm và ách th c hi n quyền hạn của từng thành viên ban chỉ đạo trong HĐSP;
- Ban chỉ đạo triển khai các văn bản hướng dẫn.
Tổng kết và đánh giá công tác theo kế hoạch đã đề ra là cần thiết để rút ra những bài học kinh nghiệm Tuy nhiên, một trong những thách thức lớn là thành viên ban chỉ đạo chưa hiểu rõ về văn hóa dân tộc Khmer, điều này có thể gây khó khăn trong việc thực hiện các nhiệm vụ Việc nâng cao hiểu biết về văn hóa dân tộc sẽ góp phần giảm thiểu rủi ro và cải thiện hiệu quả công tác.
Ban chỉ đạo cần có sự ổn định và tính bền vững qua từng năm để tạo điều kiện thuận lợi cho các thành viên Điều này giúp họ nâng cao hiểu biết về văn hóa của dân tộc Khmer, từ đó giảm thiểu rủi ro và nâng cao hiệu quả công việc.
- Tạo động lực cho việc phát triển văn hóa dân tộc Khmer.
Tổ chức các hoạt động nhằm khuyến khích sự nhiệt tình và tự giác trong việc tìm hiểu giáo dục văn hóa dân tộc Điều này không chỉ nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo động lực cho học viên trong quá trình học tập và sinh hoạt Hướng tới việc phát triển đội ngũ giáo viên và học sinh, việc tìm hiểu và áp dụng văn hóa dân tộc trong giáo dục là rất quan trọng.
3 sinh tìm sinh. hiểu về văn N g i th c - Lãnh đạo nhà trường; hóa dân tộc hi n phối h p - Ban chấp hành Công đoàn, Đoàn và giáo
Khmer t h c hi n viên người dân tộc phối hợp. i u ki n th c - Kinh phí khen thưởng thống nhất trong quy hi n chế chi tiêu nội bộ;
- Thời gian: phát động và cho giáo viên,học sinh đăng ký đầu tháng.
- Thành lập Hội đồng thi đua;
- Lãnh đạo trường phối hợp với Ban chấp hành Công đoàn xây dựng tiêu chí thi đua;
- Xây dựng chế độ khen thưởng thỏa đáng ách th c hi n nhằm khích lệ tinh thần của giáo viên,học sinh.
- Tuyên truyền, giáo dục tập thể giáo viên,học sinh về văn hóa dân tộc.
Sơ kết và tổng kết thi đua cần được thực hiện một cách công khai, công bằng và khách quan Tuy nhiên, việc xác định tiêu chí thi đua vẫn chưa phù hợp, dẫn đến khó khăn trong quá trình đánh giá Ngoài ra, một số giáo viên và học sinh vẫn chưa tự giác trong việc đăng ký tham gia thi đua, ảnh hưởng đến hiệu quả của các hoạt động này.
Dự thảo và lấy ý kiến tập thể về tiêu chí thi kỹ năng đua sẽ được thống nhất và đưa vào nghị quyết pháp luật, yêu cầu giáo viên thực hiện Đồng thời, cần tuyên truyền, động viên và khích lệ giáo viên để nâng cao tinh thần và hiệu quả trong công việc.
- Tất cả cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được học tiếng dân tộc Khmer.
Tổ chức việc M c đích t - Hiểu được sâu sắc và đầy đủ về bản chất, tầm quan trọng của tiếng dân tộc Khmer. dạy tiếng qu c n đ t
- Vận dụng được tiếng dân tộc vào hoạt động dân tộc giảng dạy và giao tiếp trong và ngoài nhà nhà
N g i th c Cán bộ, giáo viên,n hân viên và học sinh. trường. hi n phối h p t h c hi n i u ki n th c - Văn bản cấp trên chỉ đạo và hướng dẫn thực
- Tài liệu tập huấn môn Ngữ văn Khmer của Bộ.
- Phổ biến, quán triệt đến Hội đồng sư phạm các văn bản của cấp trên.
-Học sinh học 4 tiết /tuần.
- Tổ chức bồi dưỡng đại trà cho tập thể giáo ách th c hi n viên
Xây dựng kế hoạch và triển khai để giáo viên thực hiện
Triển khai đại trà và ứng dụng thực tiễn kiến thức rủi ro gặp nhiều khó khăn do giáo viên ngại tham gia, đặc biệt là giáo viên lớn tuổi Họ thiếu sự chủ động và tích cực trong việc áp dụng kiến thức mới, dẫn đến việc khó khăn trong việc cải thiện chất lượng giảng dạy.
Tổ chức các hình thức giảng dạy phong phú và hấp dẫn, với nội dung thiết thực và pháp luật khác nhau Sưu tầm, biên soạn và sử dụng tài liệu đã được nghiên cứu và công bố một cách cẩn thận.
- Phát huy vai trò của GV trẻ, GV có uy tín
M c đích t Giữ gìn, phát huy bản sắc văn hóa qua các sinh hoạt lễ hội, trò chơi dân gian,thắt chặt qu c n đ t tình đoàn kết.
- Ban giám hiệu, công đoàn và Đoàn thanh
Phát triển N g i th c niên. hi n phối h p -Tất cả học sinh
5 trò chơi thể chất có thể hỗ trợ nhà trường, phát huy khả năng của cộng đồng và dân tộc trong việc cải thiện điều kiện học tập Đồng thời, việc sử dụng nguồn kinh phí của trường cần tuân thủ các quy định hiện hành để đảm bảo hiệu quả và bền vững.
Hiệu trưởng cần đánh giá thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị và kế toán dự trù kinh phí cho các hoạt động Một trong những rủi ro chính là kinh phí không đủ để trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, dẫn đến trang thiết bị không đáp ứng nhu cầu Để khắc phục tình trạng này, cần tăng cường xã hội hóa từ các mạnh thường quân, doanh nghiệp trên địa bàn và từ cha mẹ học sinh.
M c đích t Phát hiện năng khiếu của học sinh để bồi qu c n đ t dưởng
N g i th c Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh hi n phối h p t h c hi n
- Cán bộ, giáo viên cần nhận thức đầy đủ vai trò của việc phát hiện năng khiếu sử dụng
Mở các câu nhạc cụ truyền thống dân tộc.
-Học sinh có năng khiếu tích cực, chủ động, lạc bộ nhạc i u ki n th c hợp tác tham gia vào hoạt động tập luyện.
- Đảm bảo đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết thống dân tộc Khmer bị.
- Thời gian: Thực hiện thường xuyên vào cuối tuần trong năm học.
Giáo viên có chuyên môn cần được chỉ đạo để thực hiện hiệu quả việc luyện tập của học sinh Tuy nhiên, một số giáo viên vẫn chưa am hiểu sâu sắc về các nhạc cụ dân tộc, điều này có thể gây ra rủi ro trong quá trình giảng dạy Hơn nữa, một số ít học sinh vẫn chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động âm nhạc, cần có biện pháp khuyến khích để tạo sự tự tin cho các em.
Thường xuyên kiểm tra và đánh giá một cách nghiêm túc là rất quan trọng, giúp kịp thời uốn nắn và hỗ trợ học sinh trong quá trình học tập Đồng thời, động viên và khích lệ học sinh mỗi khi các em gặp khó khăn và có sự tiến bộ cũng là một yếu tố cần thiết để nâng cao hiệu quả giáo dục.
-Tạo cho các em một sân chơi lành mạnh sau những giờ học tập.
M c đích t -Rèn luyện cho các em những kĩ năng cần thiết trong cuộc sống. qu c n đ t
-Tạo sự gắn kết,đoàn kết trong học sinh.
-Nâng cao ý thức bảo tồn các giá trị của dân tộc mình.
N g i th c - Cán bộ quản lý, giáo viên,nhân viên. hi n phối h p - Học sinh
- Có kế hoạch theo từng tuần gắn với chủ đề. văn hóa dân
- Phân công các lớp luân phiên thực hiện từng tộc Khmer i u ki n th c tuần.
7 trong sinh hi n - Có tiêu chí đánh giá, xếp loại và khen hoạt hàng thưởng phù hợp với tình hình thực tế của nhà ngày ở khu trường. nội trú.
