Trường THCS Tân Tiến KHBD Lịch sử - TUẦN: 1,2 Chương 1: TẠI SAO CẦN HỌC LỊCH SỬ? TIẾT: 1,2,3 BÀI 1: LỊCH SỬ LÀ GÌ? NS: 01/9/2021 Thời gian thực hiện: tiết ND: /9/2021 I Mục tiêu dạy học Kiến thức: Sau học xong bài, yêu cầu học sinh cần đạt: - Nêu khái niệm lịch sử môn lịch sử - Hiểu lịch sử diễn khứ - Giải thích cần thiết phải học mơn Lịch sử - Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguốn sử liêu Năng lực: Năng lực chung - Tự chủ tự học: Tự đặt mục tiêu học tập để nỗ lực phấn đấu thực - Giao tiếp hợp tác: Hiểu rõ nhiệm vụ cá nhân, nhóm; đánh giá khả tự nhận cơng việc phù hợp thân - Giải vấn đề sáng tạo: Phân tích, tóm tắt thơng tin từ nhiều nguồn khác để hoàn thành nhiệm vụ Năng lực riêng - Tìm hiểu lịch sử: Khai thác sử dụng thơng tin từ video, văn bản, hình ảnh lịch sử môn lịch sử để nêu khái niệm lịch sử môn lịch sử - Hiểu lịch sử diễn khứ - Nhận thức tư lịch sử: Giải thích cần thiết phải học lịch sử Giải thích ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu Phẩm chất - Trung thực: Tôn trọng lẽ phải, khách quan công nhận thức, ứng xử - Chăm chỉ: Luôn cố gắng vươn lên để đạt kết học tập tốt - Yêu nước: Thể qua việc tôn trọng di sản, yêu người dân đất nước - Nhân ái: Tơn trọng khác biệt nhận thức, mối quan hệ với người II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: - Phiếu hỏi K-W-L-H - Phiếu học tập dùng cho nội dung “Học lịch sử để làm gì” - Video hát “Sơn Tinh - Thủy Tinh” Phim khai quật khu di tích Hồng Thành Thăng Long (https://www.youtube.com/watch? v=wkoQILtS2DU) - Máy tính, máy chiếu - Bộ tranh thể hình ảnh sử liệu viết - Tranh ảnh số sử liệu vật Học sinh - Sách Lịch sử Địa lí 6, trả lời câu hỏi SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu giáo viên Trang Trường THCS Tân Tiến KHBD Lịch sử - III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Tạo tâm để học sinh xác định mục tiêu nội dung kiến thức, kĩ học b Nội dung: Giáo viên cho học sinh theo dõi video, tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo định hướng giáo viên c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe, tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực - PP/KTDH: Dạy học nêu vấn đề, Đàm thoại, Khám phá, Kĩ thuật động não Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tâp: - Giáo viên cho học sinh thực hoạt động sau: vẽ tranh, vẽ biếm họa, viết đoạn văn miêu tả, em mô tả lại lớp học thời điểm - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: Học sinh tùy chọn hình thức thực yêu cầu giáo viên, nội dung mô tả lại lớp học bao gồm: Tên lớp, bạn học sinh lớp, thầy cô giáo, đồ vật lớp học, Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Giáo viên: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh: Quan sát suy nghĩ, trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Giáo viên: Lắng nghe, gọi học sinh nhận xét bổ sung - Học sinh thực nhiệm vụ: Trình bày kết câu hỏi giáo viên đặt Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Các em vừa hồn thành việc mơ tả lại lớp học thời điểm - năm 2021 Tình giả định khoảng 100 năm sau, năm 2121, nhà sử học tìm thấy miêu tả em thư viện trường học Họ gọi văn tư liệu lịch sử nội dung miêu tả văn là: Lịch sử giáo dục Việt Nam đầu kỉ XXI Những miêu tả em lớp học khơng giống nhau, mang dấu ấn chủ quan người làm phản ánh khứ Vậy lịch sử có phải diễn khứ? Dựa vào đâu để dựng lại lịch sử cách chân thực nhất? Vậy lịch sử gì? Vì phải học lịch sử? Bài học truyền cảm hứng cho em tầm quan trọng lịch sử việc học lịch sử Bài 1: Lịch sử gì? - Học sinh: Lắng nghe, vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.I Lịch sử môn lịch sử a Mục tiêu: - Học sinh hiểu lịch sử tất xảy khứ lịch sử môn khoa học nghiên cứu phục dựng lại khứ Môn Lịch sử mơn học tìm hiểu q trình hình thành phát triển xã hội loài người sở thành tựu khoa học lịch sử b Nội dung: Giáo viên sử dụng đồ dùng trực quan, tư liệu lịch sử, sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề, thảo luận nhóm, để tiến hành hoạt động dạy học Trang Trường THCS Tân Tiến KHBD Lịch sử - c Sản phẩm học tập: Học sinh làm việc cá nhân, thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực - PP sử dụng tài liệu, sử dụng đồ dùng trực quan Kĩ thuật động não Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Giáo viên: Nêu câu hỏi phát vấn: + Em học môn lịch sử chương trình lớp mấy? + Hãy kể số kiện mà em nhớ sau học chương trình lịch sử - địa lí - Giáo viên giới thiệu số tranh, tài liệu số kiện lịch sử (tranh sách giáo khoa) Yêu cầu học sinh thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi Em nêu vài ví dụ cụ thể lịch sử + Những yếu tố chuyện xảy khứ: - Thời gian, Không gian xảy ra, Con người liên quan tới kiện + Tự đặt trả lời câu hỏi như: Bức tranh nói đến kiện lịch sử nào? Diễn đâu? Ai liên quan đến kiện đó? Việc có ý nghĩa giá trị ngày nay? - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát Hình 1.1 trả lời câu hỏi: Theo em, câu hỏi đặt để tìm hiểu q khứ quan sát hình 1.1 - Một vài ví dụ cụ thể lịch sử: + Ngày 2-9-1945, Quảng trường Ba Đình, Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh Nhà nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa, Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam + Ngày 30-4-1975, ngày giải phóng miền Nam thống đất nước Đây lịch sử ngày 2-91945, ngày 30-4-1975 xảy khứ - Những câu hỏi đặt để tìm hiểu khứ quan sát hình 1.1: + Điện Kính Thiên gì? + Điện Kính Thiên có từ bao giờ? + Điện Kính Thiên tạo ra? + Điện Kính Thiên có ý nghĩa với tại? - Học sinh: Lắng nghe nhóm tiếp cận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Giáo viên: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh: Quan sát số tranh giáo viên đưa vòng vài phút trả lời câu hỏi giáo viên Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh: Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận Trang Trường THCS Tân Tiến KHBD Lịch sử - - Giáo viên: Lắng nghe, gọi số học sinh nhận xét câu trả lời bổ sung - Giáo viên đặt vấn đề: (học sinh chưa thiết phải trả lời) - Những miêu tả giúp cho em gì? (giúp em nhớ lại, nói lại) - Tại em phải miêu tả ra? (do người lớn, bạn bè hỏi lại) - Những miêu tả có giúp em sờ được, cảm nhận được, nhìn thấy khơng? (khơng) - Vậy miêu tả câu chuyện em kể gọi gì? (lịch sử) - Vậy lịch sử gì? (là khứ, hành động người làm rồi; khác với chưa làm “tương lai” (will Verb, future plan) - Lịch sử - Những câu chuyện diễn từ lâu rồi, lâu em (tại em kể lại) gọi gì? (q khứ) Giáo viên diễn khứ diễn thêm: “quá khứ” thực câu chuyện mà em kể cho lớp, em nhớ lại kể cho lớp nghe => “quá khứ” lâu, lâu Giáo viên diễn đạt đơn giản khái niệm “lịch sử”: + Theo Herodotos, “lịch sử” có nghĩa điều tra (đến kỷ XVII thấy nhiều chữ “điều tra”, “truy vấn”), nghe kể viết + Theo Barzun RothfeldRothfel, “lịch sử” biến cố khứ, hay hiểu gọn “những việc làm rồi, xảy rồi” - Mơn lịch sử gì? (tìm hiểu hoạt động - Môn lịch sử môn học người từ xưa đến nay) tìm hiểu hoạt động Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập người từ khứ đến - Giáo viên: đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức trọng tâm chốt nội dung - Học sinh: Lắng nghe, ghi vào tập Hoạt động II Vì phải học lịch sử? a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, học sinh hiểu học lịch sử đề biết cội nguồn tổ tiên, quê hương, đất nước; Hiểu ông cha ta phải lao động, sáng tạo, đầu tranh để có đất nước ngày nay; Để đúc kết học kinh nghiệm khứ nhằm phục vụ cho tương lai b Nội dung: Giáo viên trình bày vấn đề; Học sinh lắng nghe, đọc SGK, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức Trang Trường THCS Tân Tiến KHBD Lịch sử - c Sản phẩm học tập: Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên theo phiếu học tập d Tổ chức thực - PP đặt vấn đề, phát vấn; Khăn trải bàn Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên: Hướng dẫn học sinh đọc SGK trang 11, quan sát hình ảnh 1,2 SGK trả lời câu hỏi: Vì phải học lịch sử? - Mỗi người có nguồn gốc xuất thân, lịch sử gia đình, dịng họ Khi dịng họ xây dựng nhà thờ tổ, lập gia phả, phải nghiên cứu cội nguồn xa xưa dịng họ Đây lịch sử dòng họ Mở rộng ra, dân tộc có lịch sử hình thành phát triển dân tộc (Ví dụ, Việt Nam có ngày hội truyền thống để tưởng nhớ công lao dựng nước Hùng Vương - Hình 1.2) Như vậy, học lịch sử khơng phải học xa xơi mà học để biết khứ dịng họ, làng xóm, dân tộc - Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: + Nhiệm vụ 1: Có ý kiến cho rằng: Lịch sử qua, khơng thể thay đổi nên khơng cần thiết phải học lịch sử Em có đồng ý với ý kiến khơng? Tại sao? + Nhiệm vụ 2: Học sinh quan sát hình 1.2, thực theo hướng dẫn giáo viên: - Theo em, hoạt động diễn ảnh? Nếu biết nhờ đâu em biết? Hoạt động khiến em nhớ đến nhân vật lịch sử Dự kiến sản phẩm - Học lịch sử để: - Biết cội nguồn tổ tiên - Biết ông cha ta phải lao động sáng tạo để có sống hơm + Đúc kết học kinh nghiệm khứ để phục vụ cho tương lai - Em không đồng ý với ý kiến Lịch sử qua, thay đổi nên không cần thiết phải học mơn Lịch sử vì: học mơn Lịch sử giúp đúc kết học kinh nghiệm thành công thất bại khứ để phục vụ xây dựng sống tương lai - Từ “gốc tích” câu thơ nghĩa lịch sử hình thành buổi đầu đất nước Việt Nam, phần lịch Trang Trường THCS Tân Tiến KHBD Lịch sử - Việt Nam? Hoạt động có ý nghĩa gì? + Nhiệm vụ 3: Học sinh đọc đoạn văn sách, trang 11 trả lời câu hỏi: Học lịch sử để làm gì? - Qua việc tìm hiểu hình 1.2, em cho biết: Tại ngày Giỗ Tổ Hùng Vương xem ngày lễ lớn dân tộc? + Nhiệm vụ 4: Đọc câu thơ thơ Hồ Chủ tịch: Em hiểu từ “gốc tích” câu thơ “Dân ta phải biết sử ta/Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Chủ tịch Hồ Chí Minh? Nêu ý nghĩa câu thơ - Học sinh: Thực hoạt động học tập, giáo viên quan sát hướng dẫn thêm Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Giáo viên: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh: Suy nghĩ, trả lời câu hỏi, trình bày kết + Học sinh lớp nhận xét, đóng góp ý kiến Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh: Báo cáo kết theo nhiệm vụ giáo viên giao - Giáo viên: Lắng nghe, gọi học sinh nhận xét bổ sung sử đất nước ta -“sử ta” + Ý nghĩa câu thơ: người Việt Nam phải biết lịch sử đất nước Việt Nam biết nguồn gốc, cội nguồn dân tộc Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Giáo viên: Sửa chữa, chuẩn hóa kiến thức trọng tâm ghi bảng - Học sinh: Lắng nghe, ghi vào tập Hoạt động 2.III Khám phá khứ từ nguồn tư liệu a Mục tiêu: Qua hoạt động, học sinh hiểu nguồn sử liệu (tư liệu lịch sử) dấu tích người xưa lại với lưu giữ nhiều dạng khác nhau; Có nhiều nguồn tư liệu khác tư liệu truyền miệng, tư liệu vật, tư liệu chữ viết, Trong nguồn tư liệu đó, có tư liệu gọi tư liệu gốc b Nội dung: Giáo viên trình bày vấn đề; Học sinh lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức Khám phá khứ từ nguồn tư liệu c Sản phẩm học tập: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, theo phiếu học tập Trang Trường THCS Tân Tiến KHBD Lịch sử - d Tổ chức thực - PP sử dụng tài liệu, sử dụng đồ dùng trực quan, mảnh ghép, đặt câu hỏi Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên: Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi + Nhiệm vụ 1: Đọc hai đoạn tư liệu sách trả lời câu hỏi: + Nguồn sử liệu (tư liệu lịch sử) gì? + Có nguồn tư liệu lịch sử nào? - Ý nghĩa chung tư liệu lịch sử gì? - Em có suy nghĩ câu nói nhà sử học Langlois S.Seniobos: “Khơng có thay tư liệu - khơng có chúng khơng có lịch sử? => hình dung tư liệu mảnh ghép để nhà sử học ghép lại thành tranh lịch sử giống chơi trị chơi xếp hình - Giáo viên u cầu học sinh đọc thông tin nguồn sử liệu quan sát Hình 1.3 đến Hình 1.6 trả lời câu hỏi: + Trình bày đặc điểm nguồn sử liệu? Nguồn sử liệu có giá trị lịch sử xác thực nhất, sao? + Các em quan sát từ hình 1.3 đến 1.6: Hình tư liệu gốc? Dự kiến sản phẩm - Nguồn sử liệu (tư liệu lịch sử) dấu tích người xưa lại với lưu giữ nhiều dạng khác - Có nhiều nguồn tư liệu: + Tư liệu gốc: loại tư liệu ghi lại trực tiếp kiện xảy khứ + Tư liệu truyền miệng: gồm truyền thuyết, dân ca, thần thoại truyền từ đời qua đời khác + Tư liệu chữ viết: bao gồm chép tay hay in giấy, viết mai rùa hay vỏ cây…khắc hoạ tương đối đầy đủ mặt kiện lịch sử xảy + Tư liệu vật: cơng trình kiến trúc, đồ gốm, tác phẩm nghệ thuật… Trang Trường THCS Tân Tiến KHBD Lịch sử - - Giáo viên mở rộng kiến thức, cho học sinh quan sát sơ đồ tư nguồn sử liệu: + Nhiệm vụ 3: Nhà sử học nhỏ tuổi - Giáo viên đưa truyền thuyết, vật liên quan đến chủ đề Giáo viên dự tính trước (vd truyền thuyết Mị Châu, vũ khí thời Âu Lạc) mảnh tư liệu khác - Giáo viên yêu cầu học sinh: em xếp mảnh tư liệu này, kể cho bạn nghe kiện lịch sử Giáo viên ấn định trước (ngày toàn quốc kháng chiến, chức nhà nước Âu Lạc…) - Học sinh: Thực nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn giáo viên Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Giáo viên: Hướng dẫn, gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh: Suy nghĩ, báo cáo kết thực nhiệm vụ: Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh: Học sinh báo cáo kết làm việc hướng dẫn giáo viên - Giáo viên: Lắng nghe, gọi học sinh nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - Giáo viên: Chuẩn xác kiến thức trọng tâm ghi bảng - Học sinh: Lắng nghe, ghi vào tập Hoạt động 3: Luyện tập Trang Trường THCS Tân Tiến KHBD Lịch sử - a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà học sinh lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc học sinh trao đổi với bạn thầy, cô giáo c Sản phẩm học tập: Hoàn thành câu hỏi tập d Tổ chức thực hiện: - PP/KTDH: Trò chơi, đàm thoại; Kĩ thuật: mảnh ghép, KWL, đặt câu hỏi Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi phần luyện tập trang 14: + Căn vào đâu để biết dựng lại lịch sử? + Em chia sẻ số cách học môn lịch sử mà em biết, cách học giúp em hứng thú với mơn học nhất? + Các bạn hình (đi thăm đài liệt sĩ) Việc làm có ý nghĩa nào? - Giáo viên: Có thể chuẩn bị trị chơi ô chữ Chuẩn bị trước bảng hỏi K-W-L-H Ở bảng hỏi trước Giáo viên u cầu học sinh điền trước cột K (những điều em biết này) cột W (các câu hỏi mà em muốn đặt (muốn biết thêm) học này) Phần củng cố Giáo viên yêu cầu HS viết vào cột L (học sinh học qua học này) Cột H học sinh muốn biết thêm, mở rộng hiểu biết xung quanh vấn đề - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: + Căn vào chứng lịch sử hay tư liệu lịch sử, nguồn sử liệu để biết dựng lại lịch sử Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Giáo viên: Hướng dẫn, gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ, tìm nội dung trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh trả lời câu hỏi - Giáo viên: Lắng nghe, gọi học sinh nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Giáo viên: Chuẩn xác kiến thức, đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Nhấn mạnh kiến thức trọng tâm học - Học sinh: Lắng nghe, tiếp thu kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà học sinh lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn hoạc sinh hoàn thành tập nhà c Sản phẩm học tập: Thuyết trình sản phẩm, làm học sinh d Tổ chức thực hiện: - PP/KTDH: Phương pháp, đàm thoại, độc thoại; Kĩ thuật: động não, khăn trải bàn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm nhà câu hỏi 3,5 (phần vận dụng) trang 14: Trang Trường THCS Tân Tiến KHBD Lịch sử - + Em biết địa phương em sống có di tích lịch sử nào? Hãy kể cho lớp nghe di tích lịch sử gắn với kiện lịch sử cụ thể (Di tích Chi Đơng Dương Cộng ản Đảng tọa lạc xã Thuận Phú, huyện Đồng Phú, di tích Cơng nhận di tích lịch sử cấp quốc gia Giới thiệu di tích (học sinh tham khảo trang google) - Giáo viên: Hướng dẫn học sinh viết đoạn văn ngắn theo hướng sau: + Hãy viết đoạn văn ngắn mô tả lịch sử trường em học (trường thành lập nào, thay đổi theo thời gian…) + Giáo viên hỏi học sinh mơn học u thích nhất, đặt vấn đề: Nếu thích học mơn khác có cần học lịch sử không định hướng để để học trả lời câu hỏi - Học sinh: Tiếp nhận nhiệm vụ, nghiên cứu câu để trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Giáo viên: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh: Về nhà suy nghĩ, trả lời để hoàn thiện câu hỏi + Học lịch sử để biết nguồn gốc tổ tiên rút học kinh nghiệm cho sống nên cần Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh: Trình bày kết - Giáo viên: Lắng nghe, gọi học sinh nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Giáo viên: Chuẩn xác kiến thức, đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh; Nhấn mạnh kiến thức trọng tâm học + Mỗi mơn học, ngành học có lịch sử hình thành phát triển nó: Tốn học có lịch sử ngành Tốn học, Vật lí có lịch sử ngành Vật lí, Nếu em hiểu biết lịch sử ngành nghề giúp em làm tốt ngành nghề u thích Suy rộng ra, học lịch sử để đúc rút kinh nghiệm, học thành công thất bại khứ để phục vụ cho xây dựng sống tương lai - Học sinh: Lắng nghe, vận dụng kiến thức vào thực tế * Tài liệu tham khảo: - Các nhà sử học thời xưa nói: “Sử để ghi chép việc, mà việc hay dở làm gương để răn dạy cho đời sau Các nước ngày xưa, nước có sử vậy” “Sử phải tỏ rõ phải trái, công bằng, yêu ghét, lời khen sử cịn vinh dự áo đẹp vua ban, lời chê sử nghiêm khắc búa rìu, sử thực cân, gương mn đời” (Theo Đại Việt sử kí tồn thư, Tập 1, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội, 1972) - Trong đại hội quốc tế giáo dục lịch sử, vai trị mơn Lịch sử khẳng định, “con người tương lai phải nắm vững kiến thức lịch sử dân tộc lịch sử giới đê’ trở thành người chủ có ý thức hành tinh chúng ta, nghĩa hiểu: sống lao động để làm gì, cần phải đấu tranh chống tệ nạn gì, nhằm bảo vệ xây dựng xã hội tốt đẹp ” (Theo Nhập môn sử học, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1987) o0o Trang 10 ... 16 âm lịch trăng tròn Hai câu đồng dao miêu tả Mặt Trăng từ ngày 10 đến ngày 16 tháng âm lịch Trang 13 Trường THCS Tân Tiến KHBD. .. làm nhà câu hỏi câu hỏi phần Vận dụng SHS trang 16: Trang 16 Trường THCS Tân Tiến KHBD Lịch sử ... Trường THCS Tân Tiến KHBD Lịch sử - TUẦN: Chương 2: THỜI KÌ NGUYÊN THỦY TIẾT: 5 ,6 BÀI 3: NGUỒN GỐC LOÀI NGƯỜI NS: 16/ 9/2021 Thời gian