Bộ giáo dục đào tạo Trƣờng đại học vinh Phạm Sơn Hà Một số giải pháp Quản lý hoạt động dạy học giáo viên Trung Học Cơ Sở huyện anh sơn - tỉnh nghệ an Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục Vinh, 2007 Bộ giáo dục đào tạo Trƣờng đại học vinh Phạm Sơn Hà Một số giải pháp Quản lý hoạt động dạy học giáo viên Trung Học Cơ Sở huyện anh sơn - tỉnh nghệ an Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục 2007 Vinh, Lời cảm ơn! Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới: Trƣờng Đại Học Vinh, Khoa đào tạo sau đại học, giảng viên, nhà sƣ phạm, nhà khoa học tham gia quản lý, giảng dạy tạo điều kiện cho tơi tham gia khóa học Tơi xin chân thành cám ơn thầy cô giáo tận tình giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tài liệu, hƣớng dẫn tơi q trình học tập nghiên cứu khoa học Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Phó giáo sƣ, Tiến sỹ Trần Hữu Cát, Ngƣời giúp đỡ việc định hƣớng đề tài, định hƣớng vấn đề nghiên cứu, Tiến sỹ tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp Nhân dịp cho phép xin đƣợc chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Nghệ An, Huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện Anh Sơn, Phòng Giáo dục Đào tạo, Phòng nội vụ, Phòng thống kê, Phòng tài kế hoạch, Ủy ban dân số-gia đình huyện Anh Sơn, Bà Võ Thị Hồng Lam - Chủ tịch ủy ban nhân dân huyện Anh Sơn, Ông Lê Văn Minh - Quyền Chánh văn phòng Ủy ban nhân dân huyện Anh Sơn, Ơng Nguyễn Đức Vĩnh - Trƣởng phịng Giáo dụcvà Đào tạo huyện Anh Sơn, Ơng Đặng Đình Lục - Trƣởng phòng nội vụ huyện Anh Sơn, đồng chí Hiệu trƣởng trƣờng trung học sở huyện Anh Sơn, cung cấp đầy đủ tƣ liệu, số liệu cách kịp thời, xác, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình nghiên cứu viết luận văn Cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, khích lệ, giúp đỡ tơi trình học tập nghiên cứu khoa học Mặc dù cố gắng, song chắn luận văn khơng tránh khỏi sai sót, mong nhận đƣợc tận tình bảo Thầy Cô giáo, bạn đồng nghiệp để đƣợc học hỏi, đúc rút kinh nghiệm, cầu mong tiến Tác giả Phạm Sơn Hà BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT BCH-TW BT-THPT CBGVNV CBQL GD&ĐT GVDG HĐND HS QLGD SKKN TH THCN THCS THPT TN-THCS UBND Ban chấp hành Trung ƣơng Bổ túc trung học phổ thông Cán bộ, giáo viên, nhân viên Cán quản lý Giáo dục Đào tạo Giáo viên dạy giỏi Hội đồng nhân dân Học sinh Quản lý giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học Trung học chuyên nghiệp Trung học sở Trung học phổ thông Tốt nghiệp Trung học sở Ủy ban nhân dân MỤC LỤC Mục Trang Lời cảm ơn Bảng ký hiệu viết tắt Mục Lục 1, Lý chọn đề tài 2, Lịch sử nghiên cứu vấn đề 3, Mục đích nghiên cứu 4, Đối tƣợng, phạm vi giới hạn nghiên cứu 5, Giả thuyết khoa học 6, Nhiệm vụ nghiên cứu 7, Phƣơng pháp nghiên cứu 8, Cấu trúc sơ luận văn Chƣơng 1: Cơ sở lý luận hoạt động quản lý hoạt động dạy học trƣờng trung học sở 1.1, Hoạt động dạy học trƣờng trung học sở 1.1.1, Khái niệm hoạt động dạy học 1.1.2, Cấu trúc hoạt động dạy học 1.1.3, Đặc điểm dạy học trƣờng trung học sở 1.1.4, Bản chất trình dạy học 1.1.5, Mối quan hệ biện chứng hoạt động dạy hoạt động học trình dạy học 10 1.2, Quản lý hoạt động dạy học 11 1.2.1, Quản lý 11 1.2.2, Quản lý giáo dục 12 1.2.3, Quản lý nhà trƣờng 14 1.2.4, Quản lý hoạt động dạy học 17 1.3, Khái niệm chất lƣợng dạy học 18 1.3.1, Khái niệm chất lƣợng 1.3.2, Chất lƣợng giáo dục 1.3.3, Chất lƣợng dạy học 18 19 19 1.3.4, Quản lý chất lƣợng dạy học thực tiễn 20 1.4., Giải pháp quản lý hoạt động dạy học 21 1.4.1, Giải pháp 21 1.4.2, Giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng dạy học 21 1.4.3, Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS 23 1.5, Công nghệ thông tin áp dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục 24 1.5.1, Thông tin 24 1.5.2, Công nghệ thông tin 25 1.5.3, Áp dụng Công nghệ thông tin quản lý giáo dục 26 Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học giáo viên trung học sở huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An 28 2.1, Vài nét đặc điểm ngành giáo dục huyện Anh Sơn 28 2.1.1, Vị trí địa lý, Địa hình 28 2.1.2, Lịch sử phát triển 29 2.1.3, Kinh tế 29 2.1.4, Giáo dục & Đào tạo 30 2.2, Thực trạng quản lý hoạt động dạy xây dựng đội ngũ trƣờng trung học sở địa bàn huyện Anh Sơn tỉnh Nghệ An 33 2.2.1, Vài nét đội ngũ cán quản lý 33 2.2.2, Công tác tổ chức xây dựng đội ngũ giáo viên 34 2.2.3, Kế hoạch đào tạo nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Anh Sơn 37 2.2.4, Thực trạng trƣờng, lớp số chỗ ngồi cho học sinh trƣờng THCS huyện Anh Sơn 40 2.2.5, Thực trạng mua sắm sử dụng máy tính trƣờng THCS 44 2.2.6, Cơng tác quản lý nội dung, chƣơng trình trƣờng Trung học sở 46 2.3, Một số học kinh nghiệm công tác quản lý chất lƣợng hoạt động dạy học mà ngành Giáo dục & Đào tạo huyện Anh Sơn rút năm gần 47 Chƣơng 3: Các giải pháp nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động dạy học giáo viên trung học sở huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An 3.1, Nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên học sinh nhà trƣờng 3.1.1, Cơng tác giáo dục trị, tƣ tƣởng, phẩm chất đạo đức 3.1.2, Xây dựng nếp kỷ cƣơng giảng dạy 3.2, Chỉ đạo đổi phƣơng pháp dạy học 3.2.1, Chỉ đạo đổi phƣơng pháp dạy học 3.2.2, Tổng kết đánh giá 3.3, Xây dựng quản lý đội ngũ giáo viên 61 3.3.1, Hoàn thiện công tác tổ chức đạo dạy học 3.3.2, Kiện tồn tổ chức tổ nhóm chun mơn 3.3.3, Phân công công tác giao trách nhiệm cho phận cá nhân nhà trƣờng 3.4, Tăng cƣờng hoạt động đồng tổ chức phận nhà trƣờng, thực công tác dân chủ hóa xã hội hóa 3.4.1, Tổ chức Chi Đảng 3.4.2, Tổ chức Cơng đồn, Đồn niên 3.4.3, Hội cha mẹ học sinh 3.5, Quản lý việc học tập học sinh 3.5.1, Xây dựng trì nếp 3.5.2, Tăng cƣờng cơng tác quản lý giáo viên chủ nhiệm học sinh 67 3.5.3, Kết hợp đồng ba tổ chức Nhà trƣờng, GĐ xã hội 67 3.6, Tăng cƣờng công tác kiểm tra đánh giá trình dạy học 3.6.1, Đánh giá giáo viên 3.6.2, Đánh giá học sinh 3.7, Tăng cƣờng quản lý sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu giảng dạy học tập 3.7.1, Đầu tƣ sử dụng có hiệu trang thiết bị dạy học 3.7.2, Nâng cao hiệu hoạt động thƣ viện 3.8, Áp dụng công nghệ thông tin công tác quản lý nhà trƣờng, trình sƣ phạm giảng dạy 3.8.1, Trong công tác quản lý nhà trƣờng 48 48 48 50 57 57 58 61 62 62 63 64 64 64 66 66 68 69 70 70 70 71 72 72 3.8.2, Trong công tác quản lý q trình sƣ phạm 3.8.3, Trong cơng tác giảng dạy 3.9, Kiểm chứng tính cần thiết khả thi giải pháp Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục: 72 73 74 76 76 78 80 82 1, LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1, Về lý luận - Hội nghị lần thứ VI, BCH-TW Đảng khóa IX rõ: “Tập trung đạo đổi nội dung, chƣơng trình, phƣơng pháp giáo dục theo chuẩn hóa, đại hóa, tiếp cận với trình độ tiên tiến giới đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực đất nƣớc ” Mỗi nội dung, chƣơng trình đổi phƣơng pháp dạy học phải đƣợc cải tiến biến đổi theo Một điều kiện định chất lƣợng dạy học nhà trƣờng nói chung THCS nói riêng phƣơng pháp quản lý hoạt động dạy học có vai trị quan trọng Do việc nghiên cứu giải pháp quản lý dạy học có tính chất khả thi để đƣa vào áp dụng nhà trƣờng nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục thời kỳ đổi vấn đề cấp thiết, đáng đƣợc quan tâm Chúng ta sống thời đại mà nhân loại bƣớc vào cạnh tranh kinh tế, khoa học cơng nghệ liệt, q trình tồn cầu hóa diễn sâu sắc Thế kỷ XXI kỷ Khoa học Công nghệ, kỷ xã hội Thông tin, thời đại mà Nền kinh tế tri thức dần phát huy vai trò khắp lĩnh vực đời sống kinh tế, xã hội Phấn đấu để dân giàu, nƣớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh mục tiêu mà toàn Đảng, toàn dân ta nỗ lực vƣơn tới Để thực mục tiêu đó, nhằm xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội, trƣớc hết phải xây dựng ngƣời xã hội chủ nghĩa Con ngƣời xã hội chủ nghĩa nhân tố định tồn nghiệp Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nƣớc nhƣ định tƣơng lai, vận mệnh dân tộc “Hiền tài nguyên khí quốc gia, ngun khí mạnh nƣớc mạnh vững chãi ” Phát triển giáo dục đào tạo đƣợc Đảng Nhà nƣớc ta khẳng định “Quốc sách hàng đầu nghiệp Đảng, Nhà nƣớc, toàn dân” Trong năm qua Đảng Nhà nƣớc ta đầu tƣ để phát triển giáo dục đào tạo, điều đƣợc khẳng định hội nghị Trung ƣơng IV (Khóa VII), Hội nghị Trung ƣơng II (Khóa VIII) giáo dục đào tạo khoa học công nghệ, kết luận Hội nghị Trung ƣơng VI (Khóa IX) phƣơng hƣớng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2005 đến 2010 Một giải pháp thực định hƣớng chiến lƣợc phát triển Giáo dục Đào tạo mà nghị Trung ƣơng II (Khóa VIII) là: “ Đƣa giáo dục - Đào tạo vào quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế xã hội nƣớc địa phƣơng, có sách điều tiết quy mô cấu đào tạo phù hợp với nhu cầu phát triển kinh tế, xã hội, khắc phục tình trạng cân đối nhƣ ” Tiếp tục tinh thần nghị Trung ƣơng II (Khóa VIII), Hội nghị Trung ƣơng VI (Khóa IX) nhấn mạnh: “Tăng cƣờng công tác quy hoạch kế hoạch phát triển Giáo dục Đào tạo” Chiến lƣợc phát triển Giáo dục & Đào tạo Chính phủ nêu giải pháp để phát triển Giáo dục & Đào tạo, đổi cơng tác quản lý Giáo dục & Đào tạo Điều 99 Luật Giáo dục (ngày 25 tháng 12 năm 2001 Quốc hội khóa X, kỳ họp thứ 10); Nói Nội dung quản lý nhà nƣớc giỏo dục rõ: “Nội dung quản lý nhà nƣớc giỏo dục bao gồm: Xõy dựng đạo thực chiến lƣợc, quy hoạch, kế hoạch, chớnh sỏch phỏt triển giỏo dục; Ban hành tổ chức thực văn quy phạm phỏp luật giỏo dục; ban hành điều lệ nhà trƣờng; ban hành quy định tổ chức hoạt động sở giỏo dục khỏc; Quy định mục tiêu, chƣơng trỡnh, nội dung giỏo dục; tiờu chuẩn nhà giỏo; tiờu chuẩn sở vật chất thiết bị trƣờng học; việc biờn soạn, xuất bản, in phỏt hành sỏch giỏo khoa, giỏo trỡnh; quy chế thi cử cấp văn bằng, chứng chỉ; Tổ chức, quản lý việc bảo đảm chất lƣợng giỏo dục kiểm định chất lƣợng giỏo dục; Thực cụng tỏc thống kờ, thụng tin tổ chức hoạt động giỏo dục; Tổ chức mỏy quản lý giỏo dục; Tổ chức, đạo việc đào tạo, bồi dƣỡng, quản lý nhà giỏo cỏn quản lý giỏo dục; Huy động, quản lý, sử dụng cỏc nguồn lực để phỏt triển nghiệp giỏo dục; Tổ chức, quản lý cụng tỏc nghiờn cứu, ứng dụng khoa học, cụng nghệ lĩnh vực giỏo dục; 10 Tổ chức, quản lý cụng tỏc hợp tỏc quốc tế giỏo dục; 11 Quy định việc tặng danh hiệu vinh dự cho ngƣời cú nhiều công lao nghiệp giỏo dục; 12 Thanh tra, kiểm tra việc chấp hành phỏp luật giỏo dục; giải khiếu nại, tố cỏo xử lý cỏc hành vi vi phạm phỏp luật giỏo dục” 1.2, Về thực tiễn chức hội thảo, chuyên đề diễn có hiệu cao hơn, thành viên tham dự tƣơng tác trực tiếp vào nội dung chƣơng trình hội thảo, ví dụ đƣa mơ hình, sơ đồ hay hình ảnh sống động truy xuất số liệu cách nhanh chóng xác, thơng qua thƣ ký nhanh chóng tổng hợp đƣa kết luận cuối văn in giấy lƣu trữ dƣới dạng trang tin Word, Excel, PowerPoint, Access v.v 3.8.3, Trong công tác giảng dạy Các nhà khoa học hiệp hội nghe nhìn gới nghiên cứu đƣa kết luận: Con ngƣời nắm bắt vấn đề tiếp thu đƣợc 10-30% Nghe, 20-40% nghe nhìn, nhƣng tiếp thu 60-80% đƣợc trực tiếp tƣơng tác tới vấn đề Bộ Giáo dục & Đào tạo cho phép trung tâm ứng dụng tin học nghiên cứu triển khai ứng dụng công nghệ thông tin công tác dạy học Ở Hà Nội có trƣờng tiểu học áp dụng thí điểm mơ hình lớp học tƣơng tác, giáo viên đƣợc hỗ trợ phần mềm giảng dạy linh hoạt tiện dụng Trong tiết học Sinh Vật mơ tả hình dáng, cấu tạo tế bào, cấu tạo Động Thực Vật Trong tiết Hóa Học thiết lập phản ứng hóa học ảo cho học sinh quan sát, Vật lý mơ tả tƣợng Vật Lý trình vật lý kỹ thuật, tiết học Lịch Sử thiết lập đƣợc bảng niên đại, tiết học Địa Lý tiến hành phân tích vùng địa lý địa lý giới nƣớc Nhờ máy vi tính thơng tin có tính trực quan đề tài đƣợc truyền đạt nhanh chóng đến học sinh đề luyện tập kiểm tra cho học sinh Để vận dụng máy vi tính q trình học tập, cần phải có chƣơng trình học tập đặc biệt đƣợc ghi vào băng với việc sử dụng algorit ngôn ngữ tƣơng ứng Những chƣơng trình đƣợc nhà chuyên gia phƣơng pháp dạy học môn học tƣơng ứng soạn thảo Máy vi tính đƣợc ứng dụng rộng rãi cơng tác ngoại khóa mơn học, cho phép học sinh đào sâu tri thức phần chƣơng trình mà nghiên cứu, xem phim minh họa kỹ thuật sản xuất vấn đề phải nghiên cứu Cần ý thêm rằng, Phòng giáo dục nhà trƣờng tham gia kết nối Internet, tồn song song bên cạnh mặt tích cực Internet mà khơng thể phủ nhận nhƣ nói có mặt tiêu cực 77 loại phim ảnh bạo lực, văn hóa phẩm độc hại, nói xấu xã hội, bơi nhọ chế độ, ln ln tồn có mặt Internet Do nhà quản lý giáo dục cần phải tính đến vấn đề này, có kế hoạch quản lý hệ thống mạng cách nghiêm ngặt, tăng cƣờng giáo dục ý thức, văn hóa sử dụng mạng Internet Tóm lại: Trong thời đại ngày không áp dụng Công nghệ thông tin công tác quản lý công tác giảng dạy Nếu không nhanh chóng đƣa Cơng nghệ thơng tin vào nhà trƣờng chắn cơng tác quản lý cơng tác giảng dạy đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ Cơng nghệ thơng tin cịn giúp cho nhà quản lý mở rộng quy mô đào tạo liên kết đào tạo với sở giáo dục khác, tổ chức hội thảo, báo cáo nhận văn đạo cấp cách nhanh chóng trực tuyến thơng qua mạng Internet cú Clik chuột Ngoài Internet kho tƣ liệu khổng lồ, thƣ viện, Bách khoa toàn thƣ, đầy đủ thành phần lĩnh vực mà nhà quản lý, giáo viên vào để truy xuất tƣ liệu cần thiết cho thân Chính lý mà không áp dụng Công nghệ thông tin vào công tác quản lý q trình dạy học nhƣ áp dụng cơng tác giảng dạy giáo viên học tập học sinh 3.9, KIỂM CHỨNG TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP Đề tài đƣợc áp dụng đồng loạt tất trƣờng học địa bàn huyện Anh Sơn, với tất giải pháp mà đề tài nêu Tuy nhiên, thời gian ngắn vừa nghiên cứu để đƣa giải pháp lại vừa áp dụng giải pháp dƣới dạng thể nghiệm, chƣa có đầu tƣ đồng mức, nên chƣa thể nói giải pháp mà đề tài nêu đƣợc áp dụng thành công rức rỡ, song điều phủ nhận là: Những vấn đề mà đề tài đề cập đến thực cần thiết cho giáo dục Anh Sơn giai đoạn nay, giai đoạn đất nƣớc tiến đƣờng hội nhập phát triển, giai đoạn mà công nghệ thông tin đƣợc áp dụng rộng rãi nhằm phát triển văn hóa, kinh tế, xã hội, giai đoạn mà chuyển dịch Giáo dục & Đào tạo có xu hƣớng xích lại gần quốc gia, giai đoạn Bộ Giáo dục & Đào tạo thực đổi giáo dục phổ thông, theo tinh thần Chỉ thị 14/2001/TTg Thủ tƣớng Chính phủ Vì vậy, để tăng cƣờng cơng tác quản lý hoạt động dạy học 78 giáo viên Trung học sở huyện Anh Sơn - tỉnh Nghệ An khơng thể khơng nói đến tám giải pháp nêu Để khẳng định tính khả thi đề tài xin ý kiến đạo UBND huyện Anh Sơn, Phòng Giáo dục & Đào tạo Anh Sơn đƣợc trực tiếp khảo sát cụ thể trƣờng trung học sở địa bàn huyện Song song với việc tìm hiểu thực tế nhà trƣờng, tiến hành xin ý kiến cán quản lý giáo viên trƣờng với câu hỏi: (Xem phụ lục 2) Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học giáo viên Trung học sở huyện Anh Sơn: 1, Nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên học sinh nhà trƣờng 2, Chỉ đạo đổi phƣơng pháp dạy học 3, Xây dựng quản lý đội ngũ giáo viên 4, Tăng cƣờng hoạt động đồng tổ chức phận nhà trƣờng, thực công tác dân chủ hóa xã hội hóa 5, Quản lý việc học tập học sinh 6, Tăng cƣờng công tác kiểm tra đánh giá trình dạy học 7, Tăng cƣờng quản lý sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu giảng dạy học tập 8, áp dụng công nghệ thông tin công tác quản lý nhà trƣờng, trình sƣ phạm giảng dạy *, Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến giải pháp nâng cao chất lƣợng dạy học nhà trƣờng mà nêu trên? *, Các giải pháp khác (Do đồng chí đề xuất): ./ Quá trình điều tra đƣợc tiến hành đối tƣợng: Sở Giáo dục & Đào tạo tỉnh Nghệ An: ngƣời Cơ quan UBND huyện Anh Sơn: ngƣời Phòng Giáo dục & Đào tạo: ngƣời Cán quản lý trƣờng THCS: 18 ngƣời Giáo viên trƣờng THCS: 266 ngƣời Tổng cộng điều tra 289 đối tƣợng thu đƣợc kết nhƣ sau: Biểu 3.16 Thống kê kết khảo sát thực tế T T Tên giải pháp Nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên học sinh nhà trƣờng Chỉ đạo đổi phƣơng pháp dạy học 79 Số ý kiến Tỷ lệ tán thành % 289/289 100 289/289 100 Xây dựng quản lý đội ngũ giáo viên Tăng cƣờng hoạt động đồng tổ chức phận nhà trƣờng, thực cơng tác dân chủ hóa xã hội hóa Quản lý việc học tập học sinh Tăng cƣờng công tác kiểm tra đánh giá trình dạy học Tăng cƣờng quản lý sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu giảng dạy học tập Áp dụng công nghệ thông tin công tác quản lý nhà trƣờng, trình sƣ phạm giảng dạy 286/289 98,9 241/289 83,4 279/289 96,6 253/289 87,6 234/289 80,9 289/289 100 Kết điều tra cho thấy đồng tình, trí với giải pháp nêu chiếm tỷ lệ cao, đặc biệt giải pháp 1,2,8 nhân đƣợc đồng tình ủng hộ 100% số ngƣời đƣợc hỏi, giải pháp lại đạt 80% số ngƣời đƣợc hỏi Qua kết thu đƣợc từ phiếu điều tra qua trao đổi trực tiếp với cán quản lý, giáo viên trƣờng trung học sở huyện Anh Sơn chúng tơi khẳng định rằng: Đề tài mang tính khả thi cao, áp dụng có hiệu cho Ngành Giáo dục & Đào tạo huyện Anh Sơn, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện cho học sinh trung học sở địa bàn huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An ca * bd KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ A, KẾT LUẬN Luận văn đề cập làm rõ khái niệm quản lý giáo dục quản lý trƣờng học nhƣ: khái niệm hoạt động quản lý, khái niệm hoạt động dạy học, khái niệm chất lƣợng dạy học Đồng thời đề cập phân tích rõ cấu trúc, chất trình dạy học, xác định mối quan hệ biện chứng hoạt động dạy hoạt động học Đề tài nghiên cứu kỹ vấn đề liên quan đến giải pháp bản, thƣờng đƣợc áp dụng quản lý giáo dục, nhóm giải pháp công nghệ công nghệ thông tin quản lý giáo dục vấn đề mẻ, có tính thời cao nên đƣợc đề cập nghiên cứu cách kỹ lƣỡng 80 Đề tài sâu nghiên cứu thực trạng hoạt động quản lý hoạt động dạy học địa bàn huyện Anh Sơn mặt nhƣ công tác tổ chức xây dựng đội ngũ, thực trạng mạng lƣới trƣờng lớp, cấu giáo viên, thực trạng sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho công tác quản lý, giảng dạy học tập Luận văn nghiên cứu đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động dạy học giáo viên trung học sở huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An; 1- Nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên học sinh nhà trƣờng 2- Chỉ đạo đổi phƣơng pháp dạy học 3- Xây dựng quản lý đội ngũ giáo viên 4- Tăng cƣờng hoạt động đồng tổ chức phận nhà trƣờng, thực cơng tác dân chủ hóa xã hội hóa 5- Quản lý việc học tập học sinh 6- Tăng cƣờng công tác kiểm tra đánh giá trình dạy học 7-Tăng cƣờng quản lý sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu giảng dạy học tập 8- áp dụng công nghệ thông tin cơng tác quản lý nhà trƣờng, q trình sƣ phạm giảng dạy Trong giải pháp 1,2,3 đƣợc coi giải pháp định cho thành công công tác quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng, giải pháp 4,5,7 giải pháp then chốt công tác quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng giải pháp 6,8 đƣợc coi giải pháp mang tính đột phá Với mục đích nâng cao chất lƣợng dạy học nhà trƣờng trung học sở, đồng thời tìm kiếm giải pháp quản lý để nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học nghiên cứu làm sáng tỏ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học đề tài xác định nhiệm vụ nghiên cứu đánh giá thực trạng hoạt động dạy học giáo viên trung học sở, xây dựng giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học giáo viên trung học sở huyện miền núi Anh Sơn, tỉnh Nghệ An Đến khẳng định đề tài hồn thành đƣợc mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đặt Luận văn tập trung nghiên cứu giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động dạy học giáo viên trung học sở huyện Anh Sơn, để nâng cao chất lƣợng dạy học, chất lƣợng giáo dục toàn diện, đáp ứng nhu cầu đòi hỏi Giáo dục Đào tạo xu hội nhập phát triển Chúng ta mở rộng nghiên cứu đề tài theo số hƣớng khác nhƣ: Mở rộng tầm nghiên cứu đề tài (nghiên cứu bình diện tỉnh) Đi sâu nghiên cứu đề xuất giải pháp quản lý học sinh cấp trung học sở để nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo địa bàn huyện 81 Đi sâu nghiên cứu đề xuất giải pháp quản lý sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy học tập Đi sâu nghiên cứu đề xuất giải pháp quản lý hoạt động tổ chức, đồn thể nhà trƣờng, cơng tác phối hợp với địa phƣơng, tổ chức, đoàn thể xã hội để thực thành cơng cơng tác xã hội hóa giáo dục, phổ cập giáo dục trung học sở Luận văn dùng làm tài liệu tham khảo cho sinh viên quản lý giáo dục, cao học quản lý giáo dục, nhà quản lý giáo dục cho Phòng Giáo dục đào tạo Huyện Đặc biệt đề tài làm tài liệu nghiên cứu cho nhà quản lý giáo dục cấp học trung học sở huyện miền núi nhƣ huyện Anh Sơn tỉnh Nghệ An Để phát huy đƣợc nội lực, nhà quản lý giáo dục phải xây dựng vận dụng thiết chế quản lý phù hợp, đồng sở kế thừa phát huy mặt tiến bộ, tích cực giải pháp quản lý truyền thống để cải tiến giải pháp quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng Việc nâng cao chất lƣợng dạy học, chất lƣợng giáo dục toàn diện nhiệm vụ trọng yếu công tác quản lý hoạt động dạy học Chúng tơi hy vọng đề tài góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lƣợng dạy học tất trƣờng trung học sở địa bàn huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An B, KIẾN NGHỊ B.1, Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ giáo dục đào tạo đạo xây dựng chuẩn giáo viên cấp trung học sở (hiện có chuẩn giáo viên tiểu học) Xây dựng chuẩn đánh giá cán bộ, giáo viên quản lý, tổ chức hội thảo khoa học phƣơng pháp dạy học theo sách giáo khoa phƣơng pháp dạy học B.2, Đối với Sở giáo dục đào tạo Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán quản lý nhà trƣờng, cấp trung học sở Cần có đạo kịp thời, đồng mạnh mẽ việc triển khai áp dụng phƣơng pháp dạy học tiên tiến Nên tổ chức đạo triển khai thực điểm nhân cho trƣờng, tổ chức hội thảo, hội nghị, chuyên đề đổi phƣơng pháp dạy học sử dụng đồ dùng dạy học nhà trƣờng Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, đặc biệt có chế độ sách thích đáng cho ngƣời có ý chí, tâm, học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ 82 trình độ lý luận trị cho thân có giải pháp động viên khuyến khích ngƣời tham gia học tập B.3, Đối với Phòng giáo dục Đào tạo Tham mƣu Ủy ban nhân dân Huyện đạo Xã, Thị Trấn quan tâm tạo diều kiện cho trƣờng sở vật chất, hỗ trợ kinh phí , đặc biệt số sách nhằm thúc đẩy nghiệp giáo dục địa bàn xã nói riêng huyện Anh Sơn nói chung Có sách khuyến khích cán bộ, giáo viên có thành tích giảng dạy cơng tác quản lý nhà trƣờng Tạo điều kiện thuận lợi để nhà trƣờng đƣợc tham mƣu đề xuất tuyển dụng giáo viên trƣờng mình, đáp ứng nhu cầu thực tế việc thực kế hoạch nhà trƣờng Tăng cƣờng mời chuyên gia bồi dƣỡng cho cán bộ, giáo viên cốt cán nhà trƣờng lực quản lý, lực tổ chức lực đạo chuyên môn Đầu tƣ cấp vốn đầu tƣ cho trƣờng mua sắm trang thiết bị hệ thống mạng nội nhƣ: máy tính, phịng điều hành, cán chun viên điều hành mạng, hệ thống chế nội điều hành sử dụng hệ thống mạng nội phòng giáo dục B.4, Đối với Ủy ban nhân dân cấp Cần quan tâm việc đầu tƣ sở vật chất, ƣu tiên cấp đất dủ dự phòng cho phát triển sau 10, 15 năm nữa, hoàn thành việc cấp giấy quyền sử dụng đất cho nhà trƣờng đồng thời có sách đầu tƣ thu hút giáo viên giỏi, quản lý giỏi công tác địa phƣơng Đầu tƣ cấp vốn đầu tƣ cho trƣờng mua sắm trang thiết bị công nghệ thông tin truyền thông, hệ thống máy tính, đƣờng truyền Internet, phụ kiện thiết yếu kèm B.5, Đối với nhà trƣờng Cán quản lý cần phải có kế hoạch quản lý trƣờng cách cụ thể sát với tình hình thực tế nhà trƣờng Tăng cƣờng cơng tác quản lý mặt giáo viên học sinh nhà trƣờng Tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chức nhà trƣờng hoạt động, phát huy tối đa sức mạnh tiềm tàng tổ chức, đoàn thể nhà trƣờng Tham mƣu cấp quản lý, đầu tƣ, mua sắm trang thiết bị đầy đủ phục vụ cho công tác dạy học, thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng tin học vào giảng dạy nhà trƣờng Tham gia kết nối Internet kết nối với mạng nội Phòng Giáo dục & Đào tạo (Mạng LAN) Xây dựng 83 chế sử dụng hệ thống máy tính nhà trƣờng nhằm mục đích phục vụ có hiệu cho công tác dạy học Các giáo viên tăng cƣờng công tác quản lý học sinh khơng nhà trƣờng mà cịn phải có sách lƣợc quản lý tầm xa, gia đình ngồi xã hội Tích cực học tập thƣờng xun để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đặc biệt trình độ tin học để áp dụng cơng nghệ thơng tin cơng tác giảng dạy ca*bd TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, Nghị TW2 khóa VIII Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 1997 2, Nghị TW khóa VIII Nxb Chính trị quốc gia, HN - 1998 3, Kết luận hội nghị TW khóa IX 4, Chỉ thị 40 ban bí thƣ TW Đảng 5, Luật giáo dục Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2005 6, Điều lệ trƣờng phổ thơng Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2007 7, Chiến lƣợc phát triển giáo dục Chính phủ đến năm 2020 (Giai đoạn I từ 2001 đến 2010) 8, Nghị 04/TW ngày 11/07/2006 Ban chấp hành Đảng Tỉnh Nghệ An, đào tạo nguồn nhân lực đến năm 2015 84 9, Ban Thƣờng vụ Huyện uỷ huyện Anh Sơn - Chỉ thị số: 08/2007CT/HU, ngày 12 tháng 01 năm 2007 tiếp tục triển khai thực vận động: Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục 10, UBND Huyện Anh Sơn - Quyết định số: 02/2007/QĐ-UBND ngày 08 tháng năm 2007 ban hành đề án nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng THCS Anh Sơn giai đoạn 2007- 2010 11, UBND Huyện Anh Sơn - Quyết định số: 07/2007/QĐ-UBND ngày 23 tháng năm 2007 ban hành đề án nâng cao chất lƣợng giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống cho học sinh giai đoạn 2007- 2010 năm huyện Anh Sơn 12, UBND huyện Anh Sơn, năm 2006 Quy hoạch phát triển mạng lƣới trƣờng lớp đến năm 2015 13, UBND huyện Anh Sơn, 2006, Đề án quản lý công tác sách thiết bị giáo dục ngành giáo dục huyện Anh Sơn 14, UBND huyện Anh Sơn, 2006, Đề án hỗ trợ phát triển công nghệ thông tin xây dựng tủ sách giáo dục đạo đức, pháp luật nhà trƣờng 15, Phòng giáo dục huyện Anh Sơn năm 2007, Đề án nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện địa bàn huyện Anh Sơn 16, Phòng giáo dục Đào tạo huyện Anh Sơn, năm 2007, Báo cáo tổng kết năm học 2006-2007, phƣơng hƣớng nhiệm vụ năm học 2007-2008 17, http://www.giaoducthoidai.edu.vnn.vn 18, TS Nguyễn Ngọc Bảo, TS Ngô Hiệu Tổ chức hoạt động dạy học trƣờng trung học, Nxb Giáo dục, năm 1997 19, PGS Đỗ Minh Cƣơng; Những vấn đề quản lý khoa học cơng nghệ Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 1998 20, Trần Kim Đôn Địa Lý huyện, Thành phố tỉnh Nghệ An Nxb Nghệ An, Năm 2004) 21, Nguyễn Bá Hào, Nguyễn Tử Qua, 1983 Tin học quản lý, Nxb KHKT, Hà Nội 22, Nguyễn Kỳ -1994, Phƣơng pháp dạy học tích cực lấy ngƣời học làm trung tâm 23, Nguyễn Ngọc Quang, 1993 Chuuyên đề lý luận dạy học (Dành cho lớp đào tạo cao học quản lý giáo dục), Trƣờng cán quản lý giáo dục đào tạo 24, TS Hoàng Minh Thao, TS Hà Thế Truyền Quản lý giáo dục tiểu học theo định hƣớng cơng nghiệp hóa, đại hóa Nxb GD&ĐT, năm 2003 85 25, PGS.TS: Phạm Viết Vƣợng Giáo dục học Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, 2000 PHẦN PHỤ LỤC Phụ lục Biểu số: 4.18, Tổng hợp trình độ cán giáo viên công nhân viên cấp trung học sở tỉnh Nghệ An năm học: 2006-2007 TT Trình độ Thạc sỹ Đại học Cao đẳng Trung cấp 12+2 Quản lý 16 595 407 86 Giáo viên 37 4676 8215 627 63 Phục vụ 148 328 447 521 Tổng 53 5419 8950 1080 584 Tỷ lệ % 0,3 33,3 54,9 6,6 3,6 12+1 9+3 Sơ cấp Chƣa qua đào tạo Tổng: Đang theo học thạc sỹ Đang theo học Đại học Đang theo học Cao đẳng Tổng: 56 87 0 1024 13765 196 513 256 201 776 21 13 1486 14 14 77 93 17 16275 12 723 256 991 0,5 0,6 0,1 (Số liệu cập nhật theo văn số 1727/SGD&ĐT.TCB ngày 12/6/2007 Sở giáo dục Đào tạo tỉnh Nghệ An) Phụ lục Kính gửi đồng chí cán giáo viên cơng nhân viên Trƣờng trung học sở Để giúp cho công tác quản lý nhà trƣờng nói chung cơng tác quản lý q trình dạy học nói riêng thời gian tới đƣợc tốt hơn, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề mà quan tâm nghiên cứu sau: I, Xin đồng chí vui lịng cho biết vài nét thân: (Nếu có thể) Họ tên: Tuổi: Nam/Nữ Năm vào nghề: Chức vụ: Trình độ chun mơn: - Lúc vào nghề: - Hiện nay: 87 Trình độ lý luận trị: Trình độ ngoại ngữ: Trình độ tin học: II, Xin đồng chí vui lịng cho biết đánh giá mình: II.1 Về cơng tác quản lý hình thức tổ chức dạy học nhà trƣờng II.2, Về quản lý chƣng trình dạy học nhà trƣờng II.3, Về công tác quản lý giảng dạy giáo viên II.4, Về công tác ứng dụng phƣơng pháp dạy học tiên tiến sử dụng phƣơng tiện dạy học đại II.5, Về công tác quản lý nhiệm vụ nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm giáo viên 88 II.6, Về công tác quản lý thƣ viện, thiết bị nhà trƣờng II.7, Về công tác kiểm tra, thi cử tra nhà trƣờng II.8, Các ý kiến đánh giá khác: Xin chân thành cảm ơn vui lòng hợp tác giúp đỡ đồng chí! Phụ lục Kính gửi đồng chí cán giáo viên công nhân viên Trƣờng trung học sở Để giúp cho cơng tác quản lý nhà trƣờng nói chung cơng tác quản lý q trình dạy học nói riêng thời gian tới đƣợc tốt hơn, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề mà quan tâm nghiên cứu sau: I, Xin đồng chí vui lịng cho biết vài nét thân: (Nếu có thể) Họ tên: Tuổi: Nam/Nữ Năm vào nghề: Chức vụ: Trình độ chun mơn: - Lúc vào nghề: - Hiện nay: 89 Trình độ lý luận trị: Trình độ ngoại ngữ: Trình độ tin học: II, Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến biện pháp nâng cao chất lƣợng dạy học nhà trƣờng mà xin nêu số gợi ý nhƣ sau: 1, Nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên học sinh nhà trƣờng 2, Chỉ đạo đổi phƣơng pháp dạy học 3, Xây dựng quản lý đội ngũ giáo viên 4, Tăng cƣờng hoạt động đồng tổ chức phận nhà trƣờng, thực cơng tác dân chủ hóa xã hội hóa 5, Quản lý việc học tập học sinh 6, Tăng cƣờng công tác kiểm tra đánh giá trình dạy học 7, Tăng cƣờng quản lý sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu giảng dạy học tập 8, Áp dụng công nghệ thông tin cơng tác quản lý nhà trƣờng, q trình sƣ phạm giảng dạy 9, Các giải pháp khác (Do đồng chí đề xuất): Với tám giải pháp nêu (và có thêm giải pháp khác đồng chí), xin đồng chí vui lịng đánh dấu vào ô bảng sau đây: Biểu số: 4.17 Phiếu xin ý kiến Số thứ tự giải Đồng ý hay Cấp độ quan pháp không trọng Đã nêu Có Khơng Giải pháp số Giải pháp số Giải pháp số Giải pháp số Giải pháp số 90 Ý kiến nhận xét sơ đồng chí (nếu có thể) Giải pháp số Giải pháp số Giải pháp số Giải pháp số Giải pháp số Xin chân thành cảm ơn vui lòng hợp tác giúp đỡ đồng chí! 91 ... tƣợng Hoạt động quản lý nhà quản lý giáo dục Hoạt động dạy học giáo viên 4.2, Phạm vi Nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng trung học sở huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An Giáo viên trung. .. huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An Nghiên cứu, đánh giá thực trạng hoạt động dạy học giáo viên trung học sở huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An Xây dựng giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học. .. động dạy học trƣờng trung học sở Chƣơng 2; Thực trạng quản lý hoạt động dạy học giáo viên trung học sở huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An Chƣơng 3; Các giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy